МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РОЗОВСКАЯ ШКОЛА»
АДМИНИСТРАЦИИ НОВОАЗОВСКОГО РАЙОНА
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Доклад на тему:
РОЛЬ ЧТЕНИЯ И КНИГИ
В НРАВСТВЕННОМ ЗДОРОВЬЕ
ШКОЛЬНИКОВ
Подготовила библиотекарь школы
Степанова Людмила Григорьевна
с. Розы Люксембург, 2019 год
Индивидуальное здоровье – это здоровье каждого члена общества. В понятие здоровья в настоящее время вкладывается более широкий смысл, чем отсутствие болезней, оно включает в себя деятельностные возможности человека, которые позволяют ему улучшить свою жизнь, сделать её более благополучной, достичь более высокой степени самореализации. Нельзя получить цельного представления о здоровье человека, не принимая во внимание степень влияния на него психических, биологических и социальных процессов, происходящих в повседневной жизни, и его способность приспосабливаться к ним. Ни одна болезнь не ограничена только телом или только психикой. Человек, в отличие от других живых существ, наделён творческим разумом и является существом социальным, а значит, обладает биологическим ( физическим), духовным и социальным здоровьем. При этом основой здоровья всё больше выступает духовная его составляющая. Духовность воспитывают многие аспекты, но главным из них является книга и чтение. Даже в наше время ПК, ноутбуков и планшетов сложно представить мир без книги. И роль школьной библиотеки в привитии любви к чтению очень велика. Кроме источника знаний и информации книга учит ребенка, даёт совет, развивает фантазию и мышление, открывает тайны познания жизни и самого себя. В последние годы в педагогике и психологии появился специальный термин – библиотекотерапия. Доказано, что чтение способствует становлению характера, регулирует психическое состояние личности и даже корректирует его. И очень важно, чтобы с раннего детства ребенок слушал, а потом читая самостоятельно нужные « правильные» книги, соответствующие возрасту. В нашей школьной библиотеке имеется достаточный книжный фонд литературы. Положительное влияние героев народных и литературных сказок, рассказов, повестей, романов помогает задуматься о своём поведении и качествах характера, мобилизировать волю юного читателя на выработку определённых черт характера, преодоление жизненных проблем и невзгод. Имена литературных персонажей и героев из жизни ( Николай Островский, Алексей Мересьев, Вячеслав Титов, Андрей Соколов, Л.В. Бетховен, Рей Чарльз, Полина Горинштейн, Франклин Рузвельт, Стивен Хокинг и др.) являются примером для самовоспитания и выработки нравственно-волевых качеств юных читателей. Этой тематикой интересуются учащиеся 8-9 классов, а старшеклассники в основном интересуются выбором жизненного пути, самоопределяются. Но основной процент читателей – это начальные классы. Особой популярностью пользуются народные и литературные сказки, рассказы Л. Толстого, К. Паустовского, М. Пришвина, Н. Носова, П. Бажова, В. Бианки, А. Куприна, М. Твена, А Чехова и другие замечательные произведения, воспитывающие любовь к миру и человеку, умение сострадать и быть милосердным, побуждающие совершать добрые дела. У нас есть читатель Илья Пруткой. В начальной школе он бывал в библиотеке только под нажимом учителя, быть очень раздражителен, задирист. Сейчас, в 6 классе он заходит ко мне почти каждый день, умеет сам выбрать книгу, стал более спокойным и уравновешенным. Как положительный, считаю пример Радченко Дани (9 кл.). Мальчик растёт в сложной семейной обстановке и признаётся, что чтение его спасает, отвлекает от грустных мыслей и уличных соблазнов. Он лучший читатель сельской библиотеки. Увлечённые сказочными персонажами, активные читатели, первоклассники Гайдук К. и Николенко С. из непослушных, неумных мальчишек в начале учебного года превратились во внимательных, прилежных учеников. Можно приводить и другие примеры положительного воздействия художественной литературы на поведение, психику и судьбу читающего в целом. На протяжении учебного года мы с учителями проводили литературные вечера, библиотечные уроки, викторины, книжные выставки – всё , что популяризирует чтение. Главный вывод из нашего разговора: книга воспитывает, формирует, воздействует, поддерживает, способствует эмоциональному, психическому и в конечном итоге – физическому здоровью подрастающего поколения.