CONSIDERACIONES PARA ANALIZAR Y

REFLEXIONAR SOBRE LOS RESULTADOS DE LA

EVALUACION ECE
¿Qué es la ECE?
La Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) es una evaluación estandarizada que
anualmente realiza el Ministerio de Educación, a través de la Oficina de Medición de
la Calidad de los Aprendizajes, para saber qué y cuánto están aprendiendo nuestros
estudiantes de escuelas públicas y privadas del país. La ECE evalúa a los estudiantes
de primaria en Lectura y Matemática. Las pruebas de la evaluación son aplicadas en
formato de lápiz y papel.
En años anteriores, los resultados de la ECE se leían de dos maneras:
Por medida o puntaje promedio: Es el promedio aritmético de los puntajes, calculado a
través del modelo Rasch, el cual representa las habilidades logradas por los estudiantes de un
determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y área de la IE, entre otros).
Por niveles de logro: Son las descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera
demuestren los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Con ello, los estudiantes
pueden ubicarse en alguno de los niveles según su desempeño y el grado en que fueron
evaluados.
En el 2018, los resultados de la ECE se reportan de dos maneras: por niveles de logro y
por medida promedio. A cada estudiante, según su desempeño en las pruebas, se le
asigna una medida o “puntaje” individual y, según este, los estudiantes son ubicados
en niveles de logro: Satisfactorio, En proceso, En inicio y Previo al inicio.
Por un lado, los niveles de logro describen lo que sabe y puede hacer un estudiante
en una determinada competencia. El nivel Satisfactorio describe los aprendizajes que
deben alcanzar los estudiantes al término de un grado, en coherencia con lo
establecido en el Currículo Nacional de la Educación Básica. En este informe, los
resultados de su IE se expresan en porcentajes o en cantidad de estudiantes que
logran ubicarse en cada nivel.
Por otro lado, la “medida promedio” es el promedio aritmético de los “puntajes”
individuales de un conjunto de estudiantes (pueden ser estudiantes de un aula, IE,
UGEL, DRE o todos los estudiantes del país). En este informe, le damos a conocer la
medida promedio de su IE.
 RESULTADOS UGEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA
Resultados según medida promedio, Lectura por tipo de GESTION: Estatal y No estatal

En cuanto a la ECE en lectura podemos observar que en el 2016 la privada estaba dos
puntos arriba, es decir el rango de 436 en la privada y 434 en la estatal, en la ECE 2018,
se van notando la diferencia de la no estatal con 465 puntos frente a la gestión estatal
que llega a 443 puntos notando una diferencia de 22 puntos, eso quiere decir que se
pone énfasis en 2º grado pero se descuida a partir de ello, es decir no hay trabajo
sostenido. Igual lectura se puede hacer en Matemática: lo rescatable es que tanto en
lectura y matemática se ha incrementado el promedio de lectura de 29 puntos en la
no estatal y de 9 puntos en la estatal, mientras de en matemática se ha crecido en los
resultados de 12 puntos en la no estatal y 31 puntos en la estatal.
Fuente: Unidad de medición de la calidad educativa SICRECE
Resultados según medida promedio, Lectura, según el ÁREA: Urbana y Rural

Tanto en lectura como matemática hemos ido incrementando los resultados según la
medida de promedio. En lectura con respecto a los resultados obtenidos del 2016 al
2018 en la urbana se ha crecido en 16 puntos de 479 a 495 y en la rural en tan solo 1
punto de 402 a 403. En matemática es algo similar, en el área urbana se ha crecido en
22 puntos de 481 a 503, mientras que en el área rural se ha crecido en tan solo en 2
puntos en promedio de 419 a 421.

Fuente: Unidad de medición de la calidad educativa SICRECE

 Resultados según medida promedio, Lectura por la CARACTERÍSTICA:
Polidocente completa – Unidocente/multigrado

De acuerdo al tipo de la característica de I.E.: Polidocente y Unidocente/multigrado,

se tiene los siguientes resultados:
En lectura la polidocente completa con respecto a los resultados del 2016 a al 2018 se
han incrementado en 16 puntos al pasar de 471 a 487, mientras que en la
Unidocente/multigrado se incrementado en tal solo 1 punto al pasar de 400 a 401.
En Matemática pasó algo similar, la polidocente completa ha incrementado sus
resultados en 21 puntos al pasar de 475 a 496, mientras que en las II.EE. de
característica Unidocente/multigrado incrementaron sus resultados en un promedio de
2 puntos al pasar de 417 a 419.

Fuente: Unidad de medición de la calidad educativa SICRECE

RESULTADOS DE LA ECE EN LECTURA Y MATEMATICA A NIVEL REGIONAL

Lectura
Matemática
Conclusiones:
Tanto directivos y docentes han asumido retos y compromisos de mejora, pero con
relación al promedio regional y nacional es necesario asumir metas, retos y mayores
compromisos.
Los resultados reflejan los aprendizajes que han logrado los estudiantes a lo largo de su
escolaridad hasta este momento, pero hay necesidad de ir dando una mirada más
holística de cómo ir gestionando los aprendizajes establecidos para cada grado y
ciclo establecido en PCEP del CNEB, con mirada a los estándares y desempeños de las
competencias evaluadas y por añadidura al de todas las áreas curriculares.
Mirar las razones y causales por las cuales estas podrían estar vinculadas con aspectos
pedagógicos o condiciones de aprendizaje.
El nivel Satisfactorio describe los aprendizajes esperados según el Currículo Nacional de
la Educación Básica (CNEB), pero más no constituyen un nivel destacado o de
excelencia, tomando en cuenta que los niveles son inclusivos. Es decir, los estudiantes
del nivel Satisfactorio logran los aprendizajes propios de este nivel y aquellos descritos
en los niveles En proceso y En inicio. Asimismo, los estudiantes del nivel En proceso
logran los aprendizajes propios de este nivel y los descritos en el nivel En inicio.