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Universidad Nacional de Salta , Profesorado en

Matemática
Profesoras : Blanca Formeliano , Silvia
Baspiñero
Tercer parcial , año 2018

COMBINATORIA
Didáctica de la matemática
1

INDICE

Contenido
Actividad 1 ..................................................................................................................................... 2
Del saber científico al saber escolar: ............................................................................................ 2
El saber a enseñar ......................................................................................................................... 4
Diseño curricular Educación Secundaria : .................................................................................... 6
Saber como objeto de enseñanza (libros de didáctica que aporten a la enseñanza ): ................. 6
Saber escolar ................................................................................................................................. 6

Alumna : Gabriela Ines Villegas


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Actividad 1
A) Transposición Didáctica:

Según Chemello, el docente hace una adecuación del conocimiento producido por los
científicos para su transmisión o socialización, sufriendo modificaciones. Éstas también se
dan fuera de la escuela y se denomina transposición didáctica.

Es necesario tener en cuenta la existencia de complejos mecanismos ideológicos,


sociológicos y epistemológicos que influyen en la aparición o desaparición de determinados
contenidos en el currículo escolar, en los manuales escolares, en las ejemplificaciones y
recursos didácticos utilizados por el docente.El saber científico va cambiando de contexto
en sucesivas etapas hasta transformarse en un saber escolar que es objeto de enseñanza
para el docente y objeto de aprendizaje para el alumno. El saber es de alguien que lo piensa
y lo transforma para hacerlo suyo.La selección y reorganización de contenidos escolares
deberá estar precedida de un profundo conocimiento del saber científico correspondiente,
de una clara definición de los objetivos que se proponen y de una valoración fundamentada
de la relevancia actual de los mismos, tarea que deberán asumir en una institución escolar
los docentes, los asesores y los coordinadores de la actividad pedagógica.Las didácticas que
se elaboren, también deberán tener en cuenta la existencia del fenómeno de transposición
para elegir y organizar actividades que adecuen los conocimientos científicos a la posibilidad
de comprensión de los alumnos, sin perder la fidelidad a las concepciones originales, ni
tergiversarlas.

Del saber científico al saber escolar: En cuanto al saber escolar podemos


distinguir el saber enseñable y el saber aprendible, donde los actores son el docente y el
alumno respectivamente y el lugar es la institución escolar (escuela).

La transposición didáctica.

Transformaciones del sabe

Saber Cientifico
Saber Científico Saber “A Enseñar” Saber “A Enseñar” como
objeto de enseñanza

Actores: Investiga dores Actores: creadores de Actores: Formadores de maestros


B) programas, autores de
Lugar: Comunidad y profesores.
manuales.
Científica Saber “A Lugar: Centro de formación de
Enseñar” a Lugar: Instituciones, docentes,
Alumna Universidad.
: Gabriela Ines Villegas
centros de investigación
3

C)
D)

Los libros de texto consultados para el tema Combinatoria fueron :

Probabilidad y estadística (Serie Schaum – Murray Spiegel)


Probabilidad y Estadistica inferencial ( 1° edición 2002 – Dr Orlando Jose Avila Blass-

Lic.Maria Cristina Ahumada-Profe.Gisselle Collivadino de Saldeño-Profe.Jorge Oscar


Roig Aranda)
Matemáticas Discretas - KENNETH ROSEN
Probabilidad –Seymour Lipschutz

Extraido del libro de los libros mencionados

Alumna : Gabriela Ines Villegas


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El saber a enseñar
Tomé como referencia la bibliografía de los siguientes manuales:

Matemática II (Santillana –Andrés Molina Moloon-Ramon Laurens-Daniel Michel-Nelson Larcier)

Matemática 4 (A-Z –Irene de Simone-Margarita Turner)

Matemática IV (Probabilidad y Estadística – Silvia Atman-Claudia R. Comparatore-Liliana E.


Kurzrok)

Matemática IV (Santillana Practicas-Raquel S. Kalizsky , Laura Spivak y Ana Verónica Veltri)

Los libros seleccionados fueron

Matemática IV (Santillana Practicas)

Matemática II (Santillana

Alumna : Gabriela Ines Villegas


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Resolución 1

NAP

EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES

 El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación


escrita y de la organización del sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas

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que requieran: - usar números naturales de una, dos, tres y más cifras a través de su designación
oral y representación escrita al comparar cantidades y números; - identificar regularidades en la
serie numérica y analizar el valor posicional en contextos significativos al leer, escribir, comparar
números de una, dos, tres y más cifras y al operar con ellos.

 El reconocimiento y uso de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división


en situaciones problemáticas que requieran: - usar las operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división con distintos significados; - realizar cálculos exactos y aproximados de
sumas y restas con números de una, dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita
en función de los números involucrados, articulando los procedimientos personales con los
algoritmos usuales.

Diseño curricular Educación Secundaria :

Saber como objeto de enseñanza (libros de didáctica que aporten


a la enseñanza ):
Para la propuesta del tema especificado, tome Carmen Sessa , Godino

Saber escolar (Saber enseñable y saber aprendible )


El saber escolar se halla implícito en la secundaria propuesta más adelante , cuyo fin consiste
que los alumnos planteen ,construyan y modelicen las formulas.

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Alumna : Gabriela Ines Villegas