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UNIDAD DE APRENDIZAJE

”LOS EFECTOS DE LOS LIBROS EN EL ALMA DE LOS NIÑOS.”


””

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Área Curricular : COMUNICACIÓN
1.2 Nombre del docente : Sherly Royalith ONOFRE YANTAS
: Yanet Yessenia BARZOLA CHAVEZ
: Ronald HUIZA AMANCAY
: Isaías HURTADO SANTA CRUZ
1.3 Grado y sección : TERCERO “A”-“B”-“C”- “D”
1.4 Bimestre : III
1.5 Unidad : III
1.6 Duración : 09 semanas
Fecha de inicio : 12 de Agosto
II.
Fecha de término
PROPÓSIT O DE APR ENDIZAJE
: 11 de Octubre
Competencias CAPACIDAD Criterios de evaluación (desempeños) Evidencias de Instrumentos de
aprendizaje valoración
SE COMUNICA  OBTIENEN INFORMACIÓN  Recupera la información explicita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos  Narración  Rúbrica
ORALMENTE EN SU DEL TEXTO ORAL específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
 INFIERA INTERPRETA interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, sesgos,
 Cuenta cuentos  Ficha de
LENGUA MATERNA observación
INFORMACIÓN DEL TEXTO sinónimos, y expresiones con sentido figurado.  Dramatiza
ORAL  Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada.  Lista de
 ADECÚA, ORGANIZA Y Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece cotejo
DESARROLLA LAS IDEAS DE conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
FORMA COHERENTE Y sociocultural de sus interlocutores.  Prueba de
COHESIONADA  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa- efecto, semejanza – desarrollo
 UTILIZA RECURSOS NO diferencia, entre otras) a partir de información implicada, contrapuesta o de detalle, y de
VERBALES Y presuposiciones y sesgos del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos
PARAVERBALES DE FORMA y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
ESTRATÉGICA  Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas estrategias discursivas,
 INTERACTÚAA y de recursos no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones,
ESTRATEGICAMENTE CON sesgos, estereotipos y diversas figuras retóricas, así como la trama, las motivaciones y la evolución
DISTINTOS de personajes de acuerdo con el sentido global del texto. Adecúa el texto oral a la situación
INTERLOCUTORES comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género
 REFLEXIONA Y EVALÚA LA discursivo .Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
FORMA, EL CONTENIDOY socioculturales.
CONTEXTO DEL TEXTO  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ORAL ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece diversas
relaciones lógicas entre las ideas mediante varios tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
 Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice
Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz par a transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso y el entretenimiento.
 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles del hablante y oyente. Decide cómo
y en qué momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores
y aportando nueva información para persuadir, contrargumento y contrastar ideas. Empela
estrategias, discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, la creencias y lo
valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante
y el oyente. Justifica su posición sobre relaciones de poder presentes en los textos considerando
sus experiencias y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.
 Emite un juicio crítico sobre la educación de textos orales del ámbito escolar y social y de medio de
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre
estas. Evalúa la eficiencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertenencia
de las estrategias discursivas. Determina la validez de la información contrastándola con otros teto
o fuentes de información.
LEE DIVERSOS TIPOS  OBTIENEN INFORMACIÓN  Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando  Rúbrica
DE TEXTOS ESCRITOS DEL TEXTO ESCRITOS datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con
 INFIERA INTERPRETA información contrapuesta y vocabulario especializado. Integra información explícita cuando
 Solución de los  Ficha de
EN LENGUA libros de antología observación
INFORMACIÓN DEL TEXTO se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
MATERNA
 REFLEXIONA Y EVALÚA LA  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- literaria  Lista de
FORMA, CONTENIDO Y diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta o de detalle del texto, o al realizar una cotejo
CONTEXTO DEL TEXTO lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
 Solución del libro  Prueba de
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta cuaderno de desarrollo
información especializada. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando trabajo.
la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
 Uso de los hiatos,
 Explica la intención del autor considerando algunas estrategias discursivas utilizadas, y las
características del tipo textual y género discursivo. Explica diferentes puntos de vista, algunos diptongos y
sesgos, contradicciones, el uso de la información estadística, las representaciones sociales triptongos.
presentes en el texto, y el modo en que diversas figuras retóricas junto con la trama y la evolución
de personajes construyen el sentido del texto.
 Uso de los
 Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención del
autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos sustantivos,
del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural artículos,
del texto. adjetivos,
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. adverbios,
Sustenta su posición sobre estereotipos y relaciones de poder presentes en los textos. Contrasta
textos entre sí, y determinan las características de los autores, los tipos textuales y los géneros pronombres
discursivos.
 Los sintagmas y
grupos.
ESCRIBE DIVERSOS  ADECÚA EL TEXTO A LA  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y  Narraciones cortas  Rúbrica
TIPOS DE TEXTO EN SITUACIÓN COMUNICATIVA. algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige
 ORGANIZA Y DESARROLLA estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando
 Guion teatral  Ficha de
SU LENGUA observación
LAS IDEAS DE FORMA diversas fuentes de información completaría.  Texto con el uso de
MATERNA
COHERENTE Y  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las la H  Lista de
COHESIONADA. jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información cotejo
 UTILIZA CONVENCIONES DE
 Texto con el uso de
sin digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios
LENGUAJE ESCRITO DE tipos de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente un la C,S y Z  Prueba de
FORMA PERTINENTE. vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos especializados.  Oraciones desarrollo
 REFLEXIONA Y EVALÚA LA  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al  Uso de los
FORMA, EL CONTENIDO Y sentido de su texto. Emplea diversas figuras retoricas para caracterizar personas, personajes y
CONTEXTO DEL TEXTO escenarios y mundos representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
sustantivos,
ESCRITO. Emplea diversas estrategias discursivas (retorica, paratextos, diseño visual del texto) para adjetivos,
artículos,
contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto con el fin de producir efectos en el lector, pronombres,
como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
adverbios.
 Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si
existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso  Oraciones simples
de varios tipos de conectores, referentes y otros marcadores textuales asegura la cohesión entre y compuestas
ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario
para mejorar el texto y garantizar su sentido.
 Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos en los
lectores considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos, diversas características de tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES


Enfoques transversales Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes…
Enfoque Ambiental  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo
la conservación de la diversidad biológica nacional.
Enfoque Orientación al bien común  Docentes y estudiantes respetan la identidad cultural , realizan un reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (Producto importante)

 Los estudiantes del tercer año de secundaria de la Institución Educativa “Jorge Chávez Dartnell”, muestran pocas habilidades en el dominio del lenguaje en sus diferentes actividades
escolares por lo que su rendimiento académico se ve perjudicada , para ello desarrollamos estrategias para una reforzar sus habilidades gramaticales además para fortalecer la
competencia de comprender, expresa y escribe diversos tipos de texto en su lengua materna se producirán texto narrativos (Hora literaria) y oraciones gramaticales, reconociendo
cada elemento que lo conforma.

 CONCURSO DE DECLAMACIÓN, sentimiento poético


 CONCURSO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO “JOSE MARÍA ARGUEDAS”, escribimos una historieta
 30 MINUTOS DE ORO PARA LEER EN FAMILIA: Fortalece la comunicación en el hogar
 BIBLIOTECA AMBULANTE O ITINERANTE: Refuerza nuestro hábito lector
V. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Campos
temáticos
SESIÓN 1 - 2 LEE DIVERSOS  REFLEXIONA Y Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los Explica la intención del estudio de la lengua y la  El sustantivo:
Título : TIPOS DE TEXTOS EVALÚA LA estereotipos, y la información que aportan organizadores o información que aportan la gramática explicando género y
Conocemos a los ESCRITOS EN FORMA, ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones las características del sustantivo su género y número
sustantivos LENGUA CONTENIDO Y de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por número.
MATERNA CONTEXTO DEL ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
TEXTO textual y género discursivo.
ESCRIBE  UTILIZA Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo, los  El sustantivo:
DIVERSOS TIPOS CONVENCIONE que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retoricas sustantivos género, número y sus clases) que clases
DE TEXTO EN SU S DE para caracterizar personas, personajes y escenarios y mundos contribuyen al sentido en la oración.
LENGUA LENGUAJE representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
MATERNA ESCRITO DE Emplea diversas estrategias discursivas (retorica, paratextos, diseño visual
FORMA del texto) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto con
PERTINENTE. el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud,
entre otros.
SESIÓN 3 SE COMUNICA  OBTIENE Recupera la información explicita de los textos orales que escucha Recupera información explicita de la tertulia literaria que  Antología
Título : Hora ORALMENTE EN INFORMACIÓN seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información escucha seleccionando detalles y datos específicos del literaria
literaria- SU LENGUA DEL TEXTO cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en texto Mi corbata. “Mi Corbata”
Ficha de extensión
Cuentacuentos MATERNA ORAL. textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, sesgos,
sinónimos, y expresiones con sentido figurado.
SESIÓN 4 -5 LEE DIVERSOS  REFLEXIONA Y Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los Explica la intención del estudio de la lengua y la  Los diptongos y
Título : TIPOS DE TEXTOS estereotipos, y la información que aportan organizadores o información que aportan la gramática explicando hiatos
EVALÚA LA
Conocemos los ESCRITOS EN FORMA, ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones las características y separación de los diptongos
hiatos, diptongos LENGUA CONTENIDO Y de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por y hiatos.
y triptongos MATERNA CONTEXTO DEL ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo Explica la intención del estudio de la lengua y la  Los triptongos
TEXTO textual y género discursivo. información que aportan la gramática explicando
las características y usos del diptongo.

SESIÓN 6 SE COMUNICA  ADECÚA. Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito Adecúa el cuentacuentos para sus compañeros de aula  Cuentacuentos
Título : Somos ORALMENTE EN ORGANIZA Y comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo. con el propósito de relatar, narrar sucesos reales o “Pishtaco
Cuentacuentos SU LENGUA DESARROLLA Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los ficticios a través del cuentacuentos y algunas Naccac”
(Hora Literaria) MATERNA LAS IDEAS DE interlocutores y sus contextos socioculturales. características de la narración con el texto PISHTACO
FORMA NACCAC. Elige estratégicamente el registro formal
COHERENTE Y adaptándose a sus compañeros y docente.
COHESIONADA
SESIÓN 7- 8 LEE DIVERSOS  REFLEXIONA Y Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los Explica la intención del estudio de la lengua y la  El adjetivo :
Título : TIPOS DE TEXTOS EVALÚA LA estereotipos, y la información que aportan organizadores o información que aporta la gramática explicando Clasificación,
ESCRITOS EN FORMA, ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones las características del adjetivo su clasificación, estructura,
LENGUA de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por estructura, género y número. género y
CONTENIDO Y
numero
MATERNA CONTEXTO DEL ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
TEXTO textual y género discursivo.
ESCRIBE  UTILIZA Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por  El adjetivo :
DIVERSOS TIPOS CONVENCIONES que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retoricas ejemplo, los tipos de adjetivos y usos) que contribuyen Tipos
DE TEXTO EN SU DE LENGUAJE para caracterizar personas, personajes y escenarios y mundos al sentido en la oración.
LENGUA ESCRITO DE representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
MATERNA FORMA Emplea diversas estrategias discursivas (retorica, paratextos, diseño visual
Gestiona su PERTINENTE. del texto) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto con
aprendizaje de el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud,
manera autónoma entre otros.
SESIÓN 9 ESCRIBE  ORGANIZA Y Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Adecua su texto (escritura creativa) a sus pares o,  Escribimos un
Título : Somos DIVERSOS TIPOS DESARROLLA comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, propósito y el registro a partir de su experiencia previa texto
escritores (Hora DE TEXTO EN SU LAS IDEAS DE así como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal y de la lectura realizada “ Pishtaco naccac ”para “Pishtaco
Literaria) LENGUA o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas plasmar en un dibujo y escribir una historia que Naccac”
FORMA
MATERNA COHERENTE Y fuentes de información completaría. representa en un graficado.
COHESIONADA

SESIÓN 10 LEE DIVERSOS  REFLEXIONA Y Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los Explica la intención del estudio de la lengua y la  El artículo:
Título : TIPOS DE TEXTOS EVALÚA LA estereotipos, y la información que aportan organizadores o información que aporta la gramática explicando clasificación y
ESCRITOS EN FORMA, ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones las características del artículo su clasificación y usos.
LENGUA CONTENIDO Y de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por usos.
MATERNA CONTEXTO DEL ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo .
TEXTO textual y género discursivo.
SESIÓN 11 ESCRIBE  UTILIZA Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo el uso  Uso de la H
Título : DIVERSOS TIPOS CONVENCIONES que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retoricas adecuado de la H) que contribuyen al sentido en el
DE TEXTO EN SU DE LENGUAJE para caracterizar personas, personajes y escenarios y mundos texto.
LENGUA ESCRITO DE representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
MATERNA FORMA Emplea diversas estrategias discursivas (retorica, paratextos, diseño visual
PERTINENTE. del texto) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto con
el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud,
entre otros.
SESIÓN 12 SE COMUNICA  UTILIZA Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan Emplea estratégicamente la Comunicación (verbal, no  Dramatización
Título : Hora ORALMENTE EN RECURSOS NO o atenúan lo que dice Regula la distancia física que guarda con sus verbal y paraverbal) que enfatizan lo que dice. Ajusta el “Relato de un
literaria- SU LENGUA VERBALES Y interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para a volumen, la entonación y el ritmo de su voz para borracho y un
Dramatizamos MATERNA PARAVERBAL transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en transmitir la temática de su Dramatización y así EPE! YUI”
ES DE FORMA el público, como el suspenso y el entretenimiento. caracterizar a sus personajes produciendo el
ESTRATÉGICA entretenimiento de sus compañeros con el texto “Relato
. de un borracho y un EPE! YUI”
SESIÓN 13 LEE DIVERSOS  REFLEXIONA Y Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los Explica la intención del estudio de la lengua y la  El adverbio
Título : TIPOS DE TEXTOS EVALÚA LA estereotipos, y la información que aportan organizadores o información que aporta la gramática explicando
ESCRITOS EN FORMA, ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones las características del adjetivo su clasificación,
LENGUA CONTENIDO Y de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por estructura, género y número.
MATERNA CONTEXTO DEL ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
TEXTO textual y género discursivo.

SESIÓN 14 LEE DIVERSOS  REFLEXIONA Y Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los Explica la intención del estudio de la lengua y la  El verbo
Título : TIPOS DE TEXTOS EVALÚA LA estereotipos, y la información que aportan organizadores o información que aporta la gramática explicando
ESCRITOS EN FORMA, ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones las características del adjetivo su clasificación,
LENGUA CONTENIDO Y de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por estructura, género y número.
MATERNA CONTEXTO DEL ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
TEXTO textual y género discursivo.
SESIÓN 15 SE COMUNICA  OBTIENE Recupera la información explicita de los textos orales que escucha Recupera información explicita de la tertulia literaria que  Antología
Título : Tertulia ORALMENTE EN INFORMACIÓN seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información escucha seleccionando detalles y datos específicos del literaria
Literaria SU LENGUA DEL TEXTO cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en texto Mi corbata.
MATERNA ORAL. textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, sesgos,
sinónimos, y expresiones con sentido figurado.
SESIÓN 16 LEE DIVERSOS  REFLEXIONA Y Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los Explica la intención del estudio de la lengua y la  El pronombre:
Título : TIPOS DE TEXTOS EVALÚA LA estereotipos, y la información que aportan organizadores o información que aporta la gramática explicando personales
ESCRITOS EN FORMA, ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones las características del adjetivo su clasificación, funciones
LENGUA CONTENIDO Y de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por estructura, género y número.
MATERNA CONTEXTO DEL ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
TEXTO textual y género discursivo.
SESIÓN 17 ESCRIBE  UTILIZA Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo, los tipos de  Tipos de
Título: DIVERSOS TIPOS CONVENCIONES que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retoricas pronombres y usos) que contribuyen al sentido en la pronombres
Conocemos y DE TEXTO EN SU DE LENGUAJE para caracterizar personas, personajes y escenarios y mundos oración.
escribimos el LENGUA ESCRITO DE representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
discurso MATERNA FORMA Emplea diversas estrategias discursivas (retorica, paratextos, diseño visual
PREVINIENDO PERTINENTE. del texto) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto con
ENFERMEDADES el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud,
CAUSADAS POR entre otros.
EL FRIAJE
SESIÓN 17 SE COMUNICA  ADECÚA. Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito Adecúa el cuentacuentos para sus compañeros de aula  Cuentacuentos
Título : ORALMENTE EN ORGANIZA Y comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo. con el propósito de relatar, narrar sucesos reales o
SU LENGUA DESARROLLA Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los ficticios a través del cuentacuentos y algunas
MATERNA LAS IDEAS DE interlocutores y sus contextos socioculturales. características de la narración. Elige estratégicamente
FORMA el registro formal adaptándose a sus compañeros y
COHERENTE Y docente.
COHESIONADA
SESIÓN 19 LEE DIVERSOS  REFLEXIONA Y Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los Explica la intención del estudio de la lengua y la  Clasificación del
Título : TIPOS DE TEXTOS EVALÚA LA estereotipos, y la información que aportan organizadores o información que aporta la gramática explicando verbo
ESCRITOS EN FORMA, ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones las características del verbo y su clasificación.
LENGUA CONTENIDO Y de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por
MATERNA CONTEXTO DEL ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
Gestiona su TEXTO textual y género discursivo.
aprendizaje de
manera autónoma
ESCRIBE  UTILIZA Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) Utiliza recursos gramaticales como el sustantivo  La oración:
SESIÓN 20 DIVERSOS TIPOS CONVENCIONES que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retoricas artículo, adverbio, el adjetivo y el verbo que contribuyan sujeto y
Título : DE TEXTO EN SU DE LENGUAJE para caracterizar personas, personajes y escenarios y mundos a la formación y sentido de la oración gramatical. predicado
LENGUA ESCRITO DE representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
MATERNA FORMA Emplea diversas estrategias discursivas (retorica, paratextos, diseño visual
PERTINENTE. del texto) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto con
el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud,
entre otros.
SESIÓN 21 SE COMUNICA  UTILIZA Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o Emplea estratégicamente la Comunicación (verbal, no  Dramatización
Título : ORALMENTE EN RECURSOS NO atenúan lo que dice Regula la distancia física que guarda con sus verbal y paraverbal) que enfatizan lo que dice. Ajusta el (Hora literaria)
Dramatizamos SU LENGUA VERBALES Y interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para a volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
(Hora literaria) MATERNA PARAVERBALES transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el transmitir la temática de su Dramatización y así
Gestiona su DE FORMA público, como el suspenso y el entretenimiento. caracterizar a sus personajes produciendo el
aprendizaje de ESTRATÉGICA. entretenimiento de sus compañeros.
manera autónoma
SESIÓN 22 LEE DIVERSOS  REFLEXIONA Y Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los Explica la intención del estudio de la lengua y la  Sintagmas o
Título : TIPOS DE TEXTOS EVALÚA LA estereotipos, y la información que aportan organizadores o información que aporta la gramática explicando grupos
ESCRITOS EN FORMA, ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones las características y usos los sintagmas o grupos
LENGUA CONTENIDO Y de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por gramaticales.
MATERNA CONTEXTO DEL ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
TEXTO textual y género discursivo.
SESIÓN 23 ESCRIBE  UTILIZA Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) Utiliza recursos gramaticales como el sustantivo  Oraciones
Título : DIVERSOS TIPOS CONVENCIONES que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retoricas artículo, adverbio, el adjetivo y el verbo que contribuyan simples y
DE TEXTOS EN DE LENGUAJE para caracterizar personas, personajes y escenarios y mundos a la formación y sentido de los tipos de oraciones compuestas
LENGUA ESCRITO DE representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. gramaticales.
MATERNA FORMA Emplea diversas estrategias discursivas (retorica, paratextos, diseño visual
Se desenvuelve en los PERTINENTE del texto) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto con
entornos virtuales el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud,
generados por las TIC entre otros.
SESIÓN 24 LEE DIVERSOS  REFLEXIONA Y Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los Explica la intención del estudio de la lengua y la  Tipos de
Título : TIPOS DE TEXTOS EVALÚA LA estereotipos, y la información que aportan organizadores o información que aporta la gramática explicando oraciones
ESCRITOS EN FORMA, ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones las características y tipos de las oraciones compuestas
LENGUA CONTENIDO Y de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por compuestas.
MATERNA CONTEXTO DEL ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
TEXTO textual y género discursivo.
SESIÓN 25 ESCRIBE  UTILIZA Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo el uso  Uso de la c, s y
Título: DIVERSOS TIPOS CONVENCIONES que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retoricas adecuado de la C,S y Z) que contribuyen al sentido en z
Dramatizamos DE TEXTO EN SU DE LENGUAJE para caracterizar personas, personajes y escenarios y mundos el texto.
(Hora literaria) LENGUA ESCRITO DE representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
MATERNA FORMA Emplea diversas estrategias discursivas (retorica, paratextos, diseño visual
PERTINENTE del texto) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto con
el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud,
entre otros.
SESIÓN 26-27 ESCRIBE  REFLEXIONA Y Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto Evalúa Compara y contrasta aspectos gramaticales y Diagnostico - producto
Título: Evaluación DIVERSOS TIPOS EVALÚA LA y produce efectos en los lectores considerando su propósito al momento de ortográficos, diversas características de tipos textuales final
Bimestral DE TEXTOS EN FORMA, EL escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, y géneros discursivos, así como otras convenciones
LENGUA CONTENIDO Y diversas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa los
MATERNA CONTEXTO DEL otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el ejercicios de su evaluación bimestral.
TEXTO texto.
ESCRITO.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente  MINEDU : Manual para docente 3 - Comunicación 3


 MINEDU : Texto de comunicación 3 Cuaderno de trabajo
 MINEDU : Texto de comunicación 3
Para el estudiante  MINEDU : Texto de Antología Literaria
 SOPENA : Diccionario

Junín, 09 de agosto de 2019

Lic. Yanet BARZOLA CHAVEZ Mg. Lucinda VILLANUEVACORNELIO


COORDINADOR PEDAGOGICO Subdirectora

Lic. Sherly R. ONOFRE YANTAS


DOCENTE