ARNOLDO CORREA

En este primer periodo de escolaridad se trabajó en fomentar el desarrollo de las habilidades

emocionales (actividades lúdicas) y el establecimiento de un vínculo seguro para así facilitar
el trabajo durante el año escolar. Para el logro de los objetivos se trabajó principalmente en
aula de recurso y con el apoyo de la asistente de educación diferencial, en 1 sesión semanal
de 45 min aproximadamente.
Arnoldo a pesar de que no se comunica de forma oral ha demostrado que posee las
habilidades cognitivas que le permiten comprender instrucciones simples, capta los
contenidos y es capaz de llevar a cabo la ejecución de lo que se le está pidiendo. No logra
expresar sus emociones de forma correcta, se frustra con facilidad cuando no es
comprendido.
El estudiante no presenta conductas disruptivas constantes, solo ocurren cuando se frustra o
cuando algo no le agrada.

Área socioemocional:
Arnoldo es un niño que expresa y exige afecto hacia adultos de confianza. Aún no logra
relacionarse e interaccionar con sus pares, a pesar de que ellos lo integran y protegen.
Sugerencias:
Uso de pictogramas en el hogar
Llevar a la práctica rutinas del colegio en el hogar.
Mantener los controles con los especialistas fuera del establecimiento e informar las
sugerencias de este, con el fin de llevar un trabajo conjunto.
José Tomás
En este primer periodo de escolaridad se trabajó en fomentar el desarrollo de las habilidades
emocionales (actividades lúdicas) y el establecimiento de un vínculo seguro para así facilitar
el trabajo durante el año escolar. Para el logro de los objetivos se trabajó principalmente en
aula de recurso y con el apoyo de la asistente de educación diferencial, en 1 sesión semanal
de 45 min aproximadamente.
José Tomas es capaz de seguir instrucciones simples y realizar las tareas que se le imponen
según temática a trabajar, sin embargo es difícil encontrar su interés y motivación para dar
inicio a la actividad, requiere de un apoyo constante y refuerzos positivos (objetos giratorios).
Es muy cariñoso siendo este otro factor que dificulta dar inicio la actividad, ya que le gusta
mucho estar en brazos y recibir el afecto de los otros.
*Recordar que las sesiones con la psicóloga son los días viernes.

Socioemocional:
Es un niño muy cariñoso con los adultos, logra interaccionar levemente con sus pares, sin
embargo le agrada más jugar solo y recorrer todo el patio de juegos a su ritmo.

Sugerencias:
Uso de pictogramas en el hogar
Llevar a la práctica rutinas del colegio en el hogar.
Mantener los controles con los especialistas fuera del establecimiento e informar las
sugerencias de este, con el fin de llevar un trabajo conjunto.
*Recordar que las sesiones con la psicóloga son los días viernes.
Nicolás Valenzuela
En este primer periodo de escolaridad se trabajó en fomentar el desarrollo de las habilidades
emocionales (actividades lúdicas) y el establecimiento de un vínculo seguro para así facilitar
el trabajo durante el año escolar. Para el logro de los objetivos se trabajó principalmente en
aula de recurso y con el apoyo de la asistente de educación diferencial, en 1 sesión semanal
de 45 min aproximadamente.
Si bien se ha trabajado el área emocional con el objetivo de que sea capaz de expresar sus
emociones de manera correcta, también se enfoca en el reconociendo de las emociones en
sus pares y adultos. Nicolás ha demostrado que posee las habilidades cognitivas que le
permiten comprender instrucciones simples y llevar a cabo las actividades (sin complejidad),
sin embargo no logra realizarlas de manera autónoma por lo que la asistente debe estar
siempre guiándolo motrizmente (mano) para que comience y pueda avanzar en una
actividad.
En la mayoría las sesiones se ha logrado en parte el trabajo propuesto, debido a que su nivel
de atención y concentración es reducido y en ocasiones su desinterés, por lo que comienza
a deambular por la sala inspeccionado cada rincón en busca de juguetes o dulces
(satisfacción). Cuando el estudiante no quiere realizar o seguir una instrucción incurre en
actos de autoagresión y agresión hacia los otros, por lo que es necesario calmarlo y sacarlo
del lugar de estrés, dando por terminado la sesión y siguiendo su rutina diaria. Es
importante señalar que la última sesión realizada con el estudiante se observa más tranquilo
y con una mayor intención de trabajar de manera autónoma, en un ambiente más tranquilo y
con menores distractores por lo que la actividad logra terminarse con éxito.

Área socioemocional:
Nicolás es capaz de generar y mantener vínculos afectivos mayormente con adultos
protectores más que con sus pares. Se evidencia una falta de regulación emocional que
derriban en conductas de autoagresión.
Si bien sus pares lo integran y lo perciben como un integrante más del grupo, se le hace
difícil poder establecer una comunicación y relación recíproca.

SUGERENCIAS:
1. Fortalecer las pautas de conductas, mediante el uso de los pictogramas al igual como
se trabaja en el colegio y así también favorecemos el desarrollo comunicativo del estudiante.
2. Mantener los controles con neuróloga y recomendaciones.
3. Mantener el apoyo de la asistente el aula.
4. Evitar las ausencias a clases, con el fin de no perder el ritmo de las rutinas.
5. Adecuaciones curriculares en el caso de ser necesarias para aquellas actividades
que presenten mayor dificultar para el estudiante.
6. Seguir las instrucciones dadas por especialistas, educadoras y asistente para la
realización del trabajo en el hogar.