FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA

SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO

INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ELIZEU BARROS GAIA

SANTARÉM NOVO
2018
 FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO

INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Trabalho apresentado como requisito parcial

para a atribuição de nota na disciplina de
Estágio Supervisionado, do curso de Segunda
Licenciatura em Pedagogia da Faculdade
Educacional da Lapa – FAEL.

Orientador: Profª. Patrícia Maria Gemin Ribas

ELIZEU BARROS GAIA LOGUIM: 180135516

SANTAREM NOVO
2018
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 15
2 DESENVOLVIMENTO.................................................................................................. 16
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ............................................................................... 17
2.2 INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA................................................................................. 18
2.3 OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA ....................................................................... 18
2.4 PARTICIPAÇÃO EM CONSELHO DE CLASSE E/OU REUNIÃO DE PROFESSORES.................... 20
2.5 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA............................................................................................. 20
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................... 21
REFERÊNCIAS...................................................................................................................... 22
ANEXO A – Ficha de Avaliação na Escola-campo.................... Erro! Indicador não definido.
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1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho refere-se ao Relatório de Estágio Supervisionado Docência na

Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, realizado na Escola Municipal de
Ensino Infantil e fundamental Olímpio Carmo de Araújo.
O presente estagio supervisionado em educação infantil e anos iniciais do ensino
fundamental teve por objetivo fundamentar os conhecimentos teóricos á luz da pratica
docente aproximando o estudante a realidade em que esta inserido .
A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade LDB
9394/96.
Para a realização deste trabalho foram realizadas observações participantes na escola
Olímpio Carmo de Araújo e em uma das turmas da mesma. Também foram planejados e
aplicados 5 planos de aula com temas e conteúdos diversos que resultaram em muitos
aspectos positivos, que envolveram os alunos de uma forma participativa, objetiva facilitando
o processo de ensino aprendizagem.
O texto deste relatório está subdividido da seguinte forma: esta Introdução, que
apresenta de forma geral o conteúdo do trabalho; o desenvolvimento que apresenta a
caracterização da instituição; a observação frente aos processos de inclusão que mostra o
trabalho da escola frente ao projeto politico pedagógico e a pratica no convívio social da
localidade; Observação da professora frente ao domínio de classe e interação com a turma de
forma respeitosa; considerações final na qual mostra o objetivo alcançado de uma forma
gratificante.
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2 DESENVOLVIMENTO

Iniciamos o estagio podendo ver de perto como se dá o processo de ensino-

aprendizagem, e a forma de assimilação dos alunos em quanto ao assunto, como uma
metodologia utilizada pela professora em sala de aula, colabora para a fixação e o aprendizado
da turma, didática esta que a mesma utiliza em sua aula em forma de diálogo aberto com os
alunos, despertando o interesse dos demais alunos para mostrar-se participativos em suas
aulas.

Com o apoio do livro didático a professora nos permitiu utilizar uma forma de
leitura dirigida e assim fazendo com que os alunos interagissem, trocando ideais e
conhecimentos já existentes sobre o assunto abordado em suas aulas. Neste período a
professora mostra ter domínio dos assuntos explorados, e a relação professor-aluno é uma
relação harmoniosa nesta turma. Os assuntos aqui observados são apropriados para a série em
questão, seguindo os Parâmetros Curriculares Nacionais e atingindo algumas metas traçadas
pelos PCNS.

Mais do que um simples domínio instrumental, torna-se necessário uma

identificação cultural. De que modo pode esta tecnologia servir ao meu trabalho? De
que modo pode ela transformar a minha atividade, criando novos objetivos, novos
processos de trabalho, novos modos de interação com os meus semelhantes? O uso
crítico de uma técnica exige o conhecimento do seu modo de operação (comandos,
funções, etc.) e das suas limitações. Exige também uma profunda interiorização das
suas potencialidades , em relação com os nossos objetivos e desejos. E exige,
finalmente, uma apreensão das suas possíveis consequências nos nossos modos de
pensar, ser e sentir. (PONTE, 2000, p. 74)

:
É preciso que a escola seja (re) organizada para atender à demanda deste século. A
educação não pode mais continuar a pensar no processo de ensino vislumbrando as
necessidades dos séculos passados. Não se pode ignorar a transformação radical pela qual
passaram os estudantes (PRENSKY, 2013).
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2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

O Estágio Supervisionado foi realizado na Escola Municipal de Ensino Infantil e

fundamental Olímpio Carmo de Araújo, que está situada na PA 324 Jutaizinho Zona Rural
Município de Santarém Novo
A instituição conta com Funcionários, Profissionais, sendo professores em sala de
aula, auxiliar de serviços gerais, merendeiras, diretora, secretária, auxiliar de secretaria.
São atendidos 200 alunos sendo 100 alunos no período matutino, 100 no período
vespertino, distribuídos em 9 turmas e distribuição
por turmas contendo aproximadamente 23 alunos por turma numa faixa etária de 4 a 16 anos
de idade.
A Escola possui 6 salas de aula,1 cozinha, 3 banheiros, 1 secretaria, 1 biblioteca, 1
sala de meios, 1 deposito, 1 sala multifuncional, 1sala para trabalhar com o mais educação e
pátio coberto
Projeto de maior impacto desenvolvido pela instituição chama-se Uma viagem ao
mundo do conhecimento, tem como objetivo uma necessidade de mostrar que patriotismo vai
além de um desfile de 07 de setembro.
Diante do contexto, a Escola não pode ficar alheia aos acontecimentos sociais, haja
vista que a mesma esta inserida em sociedade, e como um espaço, na qual se constrói
conhecimento o tema copa pode fazer parte do currículo escolar.
A avaliação do projeto é feita por meio de observações e registros do engajamento de
docentes e discentes nas atividades propostas na avaliação de professores sobre o
desenvolvimento das atividades e relatório final de execução do projeto.
As reuniões de pais são realizadas trimestralmente tendo a participação efetiva de
pais e responsáveis.
Com uma comunicação tranquila são pautados os assuntos gerais. Diariamente é
realizada a comunicação entre os membros da escola e os pais ou responsáveis contribuindo
para o melhor entrosamento entre a escola e a comunidade.
O lúdico é inserido na pratica diária do corpo discente da escola por entenderem que
dessa forma a criança aprende com mais facilidade.
O aluno é observado constantemente em relação ao seu processo sendo
diagnosticado em suas dificuldades de aprendizagem. As avaliações internas são periódicas e
de responsabilidade da professora onde a mesma realiza os registros necessários.
Avaliações Externas.
PROVA ANA- Avaliação nacional da Alfabetização
Realizada com alunos do 3º ano do ensino fundamental
Tem como objetivo produzir indicadores que contribuam para o processo de
alfabetização.
Com frequência anual é realizada através de questionários e testes de desempenho
sendo acompanhado pela professora responsável pela turma.
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2.2 INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA

Em seu corpo discente, na turma do 3º ano do ensino fundamental há um aluno

com TDAH- transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, tendo em sua
documentação os dados necessários que comprovam o seu diagnostico. A Escola
mantem um frequente contato com a família e isso proporcionou uma integração
maior, facilitando assim o seu ingresso e permanência.
Em sua entrada a escola possui rampa e busca melhorias para se adaptar frente a
inclusão.
Os profissionais da escola são graduados e alguns contam com especialização
na área de educação especial.
A comunicação entre a escola e a família é continua, e isso permite que, tanto a
coordenação quanto os professores tenham conhecimento de ausência e dificuldade
dos alunos. As crianças são bem adaptadas dentro do contexto escolar.

2.3 OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA

Apoiar a professora em sala de aula e realizar a observação participante foram

momentos de bastante aprendizagem, pois contribuíram para reflexão da pratica docente.
Silva & Ferreira (2011, p 21) afirmam que “deve-se transformar o conhecimento
adquirido em ações e praticas que contribuam para o aperfeiçoamento da sociedade, sejam
ações de cunho profissional ou social. Nesse contexto atribui minhas ações de apoio
observando as praticas da professora, e buscando dessa forma assimilar conceitos aprendidos
no curso e vivenciando em sala de aula.
Nas turmas de Jardim I e Jardim II, ambas no mesmo ambiente escolar, as atividades
são algumas vezes separadas e em outras as turmas ficam unidas. Entres atividades lúdicas e
tarefas há um constante movimento para que as turmas estejam entrosadas respeitando os
espaços entre si. É motivador observar o desempenho da professora em se dividir entre as
duas turmas exemplificando um dos quatros pilares da educação que enfatiza a relevância do
“aprender a viver juntos”( SILVA & FERREIRA,2011, p 20, DELORS , 1998)
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Por estarem bem relacionados realizando de forma continua suas tarefas, pouco se
percebe que existem duas turmas distintas , mas diante de uma observação atenta se consegue
estabelecer a separação, apesar de que para eles, os alunos a diferenciação esteja apenas nas
atividades.
Participando da rotina escolar, como também auxiliando os alunos, confirmei o
pensamento de Pestalozzi
A rotina da sala de aula e simples e objetiva, a professora entra na sala espera 10
minutos de tolerância e então da inicio as atividades com uma oração de agradecimento por
mas um dia de vida, após a oração ela pergunta como foi a noite de cada um ou como foi o
fim de semana e dessa forma ela faz uma breve socialização quebrando o gelo e facilitando o
processo de interação com os colegas.
Na parte de organização dos cartazes a sala é dividida por área por exemplo, a
professora coloca os cartazes de forma que os alunos identifiquem cada canta da sala. Assim
temos o cantinho da matemática, da História e geografia, cantinho da Leitura e assim por
diante.
A organização das carteiras são arrumadas em forma de semicírculo para que a
professora observe o comportamento de todos e facilite o processo de ensino aprendizagem, já
que todos estão com uma visão ampla da professora.
Observou-se que a postura da professora é rígida em momentos que requer uma
camada de atenção por parte dos alunos, de contra partida a professora tem um carinho
enorme por cada aluno, trata-os com carinho e sempre busca a melhor maneira para facilitar o
processo de ensino aprendizagem para cada um deles.
Tenreiro (2004, p. 88) enfatiza que “a afetividade ocupa papel central nas questões
referentes a ensinar e aprender”.
O lúdico e cantigas são metodologias muito utilizadas no que se refere ao processo de
ensino da professora, essa metodologia fixa melhor certos conteúdos na mente das crianças já
que muitas ficam a todo momento lembrando da cantiga.
Os materiais didáticos utilizados pela professora uma parte são os que o governo
oferece ou seja os livros didáticos brinquedos e os outros são os complementos que a
professora obteve ao longo da sua formação. A professora elabora seu planejamento semanal
com base na déficit dos alunos, com a ajuda da coordenação a professora procura sempre a
melhor metodologia para que a déficit seja sanada o mais rápida possível.
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No que se referre a correção das atividades, são feitas diariamente junto a anotação
individual para que assim esse aluno tenha uma maior atenção se caso esteja com muita
dificuldade durante as aulas e a resolução das atividades.
Avaliação dos alunos é feita diariamente e com forme o desenvolvimento a professora
vai colocando no gráfico localizado em seu caderno o grau de dificuldade, interesse, e
resultados adquiridos durante as aulas.

2.4 PARTICIPAÇÃO EM CONSELHO DE CLASSE E/OU REUNIÃO DE

PROFESSORES

A escola estagiada tem suas ações anuais bem como (calendário escolar);que é onde
estão descritos as atividades escolares que consistem em 200 dias letivos .

Assim que começam as aulas uma das primeiras informações que todos recebem é o
calendário escolar . É por meio dele que os alunos, os pais e os professores podem se
organizar para saber quando haverá feriados , passeios festas, reuniões de pais ou
responsáveis , quais serão os dias de aula letivo , aqueles que ocorrem as atividades
pedagógicas.

O atendimento aos pais e comunidade acontece de segunda a sexta feira das

07:00minutos as 11:50 minutos, sempre que houver necessidade haverá um funcionário para
recepcionar os pais e alunos. Neste sentido a comunidade é participativa em reuniões de pais e
conselho de classe. a relação entre docente e pais é sempre produtiva , uma vez que os pais
estão envolvidos no processo de ensino aprendizagem na vida escolar de seu filho.

2.5 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA

“ Brincadeira é a melhor maneira da criança comunicar-se ou seja um

instrumento que ela possui para relacionar-se com outras crianças
brincando, a criança aprende sobre o mundo que a cerca e tem a
oportunidade de procurar a melhor forma de integrar-se a este mundo
que já encontra pronto ao nascer”(WINNICOTT,1975,p75)

No dia 28 de agosto aplicou-se o plano de aula da disciplina Ciências, o conteúdo

abordado foi Higiene, onde o objetivo Geral foi Desenvolver o habito de higiene, podemos
constatar que os alunos refletiram sobre sua alimentação e os cuidados que devem ter com ela
gerando assim grandes resultados mediante que se foi trabalhado.
No dia 01 de Outubro aplicou-se o plano de aula da disciplina Ciências o conteúdo
abordado foi o Linguagem oral/ linguagem corporal o objetivo Geral foi Desenvolver e
ampliar a oralidade e a atenção do aluno ao final da aplicação os alunos ao realizarem a
atividade, desenvolveram a atenção e oralidade e a expressão corporal.
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No dia 02 de Outubro aplicou-se o plano de aula da disciplina Geografia o conteúdo

abordado foi Meio Ambiente, o objetivo geral foi Discutir e desenha representações de cada
estagio de crescimento de uma determinada planta, avaliação foi realizada por meio da
observação, participação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas
alcançando uma nota máxima.
No dia 03 de Outubro aplicou-se o plano de aula da disciplina Ciências, o objetivo geral
foi Compreender a importância da preservação da natureza para produção de oxigênio a
avaliação foi feita através da Produção de texto a partir de HQ sobre desmatamento,
exercitando a interpretação e pensamento crítico sobre o tema, na criação de falas nos
quadrinhos contendo apenas imagens. (História em quadrinhos apresentada e discutida em
data show sem falas, posteriormente, entregue aos alunos em folhas já contendo espaços para
escrita).os resultados foram positivos e satisfatórios.

No dia 04 de Outubro aplicou-se o plano de aula da disciplina Arte, o objetivo geral foi
Desenvolver a criatividade de interpretação através do Folclore. Ao final da aula foi
importante ressaltar como o nosso folclore e rico e os alunos puderam perceber a importância
de se trabalhar o mesmo relacionando-o com a identidade

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao termino do estágio supervisionado percebi a importância para o acadêmico a

prática do estágio em sala de aula, podendo vivenciar a realidade do cotidiano escolar e a
experiência vivida para a sua vida de professor. Pois através da observação no modo como
professor e aluno interagem percebe-se a exigência de uma postura adequada a cada situação.
O estágio serviu também para fazer-me ter certeza da profissão escolhida.

Participar do desenvolvimento da criança permite reavaliar conceitos e diretrizes; em

cada aluno há um novo, uma nova visão sedenta de saberes, pronta para compartilhar
experiências, disposta a aprender e conhecer o mundo.
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REFERÊNCIAS

As referências bibliográficas devem ser listadas em ordem alfabética, de acordo

com a NBR6023 da ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Observem os
exemplos:

Referência de Livros:
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

Referência de Capítulo de livro:

GOMES, Nilza Godoy. Computador na escola: novas tecnologias e inovações educacionais.
In: BELLONI, Maria Luiza (Org.). A formação na sociedade do espetáculo. São Paulo:
Edições Loyola, 2002.

Referência de Monografias, dissertações e teses:

FERNANDES, Rubia Juliana Gomes. Estatística e probabilidade: uma proposta para os
anos iniciais do ensino fundamental. 2014. 194 f. Dissertação (Mestrado Profissional em
Ensino de Ciência e Tecnologia) – Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e
Tecnologia, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2014.

Referência de Artigo em meio eletrônico:

FREITAS, Maria Teresa. Letramento digital e formação de professores. Educação em
Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 3, dez. 2010. Disponível em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010246982010000300017&lng=pt
&nrm=iso> Acesso em 04 mar. 2016.

Referência de Artigo e/ou matéria de jornal:

NAVES, P. Lagos Andino dão banho de beleza. Folha de São Paulo, São Paulo, 28 jun.
1999. Folha de Turismo, Caderno 8, p.13.

Referência de Trabalho apresentado em evento em meio eletrônico:

SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedagógicos do paradigma da qualidade total na
educação. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INICIAÇAO CIENTIFICA DA UFPE, 4.,
1996. Recife. Anais eletrônicos... Recife: UFPE, 1996.
Disponivel em: <http://www.propesq.ufpe/anais/anais/educ.htm>. Acesso em: 21 jan. 2017.

Referência de Legislação:
BRASIL. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional. Brasília, 1996. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 22 fev. 2016.