Unidad

8 ¿Para qué trabajamos?

Apertura
El trabajo es una actividad que todos realizamos. Puede practicarse de distintas formas. Las personas
trabajan para ganar un sueldo o un salario y así poder satisfacer sus necesidades o las de su familia.

Inicio
• Pedir a los estudiantes que observen las ilustraciones y que respondan las siguientes preguntas: ¿en
qué lugar se encuentran? ¿Qué venden en la tienda? ¿Quiénes están realizando su trabajo?

Desarrollo
• Repartir a los estudiantes una cartilla con datos que deben recabar de sus padres. Por ejemplo: Lugar de trabajo del
papá. / Ocupación que desempeña. / Lugar de trabajo de la mamá… entre otras. Dialogar a partir de las respuestas.

Cierre
• Indicar a los estudiantes que comenten acerca de las expectativas que tienen sobre los temas de la unidad.

Tema 1: Las necesidades

Competencias Capacidades Desempeños
•• Gestiona •• Comprende las relaciones entre • Explicar qué son las necesidades y cuáles existen.
responsablemente los los elementos de los sistemas • Comprender que todo producto tiene un
recursos económicos. económico y financiero. costo y que al obtenerlo se debe retribuir.
• Explicar cómo algunas instituciones
satisfacen necesidades de la familia.

Sugerencias
Inicio
• Preguntar a los estudiantes: ¿qué entienden cuando escuchan la palabra “necesidades”? Comentar. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Desarrollo
• Mostrar a los estudiantes imágenes de hospitales, comisarías y escuelas. Dialogar sobre los
servicios que brindan a la sociedad y a las familias. Explicar la función que cumple cada una.

Cierre
• Pedir a los estudiantes que elaboren, en sus cuadernos, una lista de sus necesidades básicas
y secundarias. Utilizar el recurso digital en RAD propuesto en la página 72.

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 Tema 2: Las actividades económicas

Competencias Capacidades Desempeños

•• Gestiona •• Comprende las relaciones entre
• Comprender el concepto de actividad económica.
responsablemente los los elementos de los sistemas • Identificar las actividades económicas que
recursos económicos. económico y financiero. se realizan en su comunidad.
• Reconocer de qué manera los recursos naturales
forman parte de las actividades económicas.

Sugerencias
Inicio
• Pedir que observen la imagen de la página 73. Después, pedir que respondan los “Saberes previos”.

Desarrollo
• Mostrar dos ejemplos concretos de actividades económicas de producción y de servicio para que las identifiquen.

Cierre
• Pedir a los estudiantes que escriban nombres de recursos naturales que se emplean para las actividades
económicas. Luego, que refuercen sus conocimientos desarrollando la página 43 del libro de actividades.

Tema 3: La agricultura y ganadería

Competencias Capacidades Desempeños
•• Gestiona •• Comprende las relaciones entre •• Identificar la agricultura y la ganadería como
responsablemente los los elementos de los sistemas actividades económicas de producción.
recursos económicos. económico y financiero. •• Explicar qué necesidades se satisfacen a partir del
producto obtenido en la agricultura y la ganadería.

Sugerencias
Inicio
• Mostrar a los estudiantes imágenes de productos agrícolas (papa, tomate, cebollas, etc.) y de los derivados
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

de la ganadería (carne, leche, queso, etc.). Preguntar: ¿cómo se obtienen? Dialogar sobre sus respuestas.

Desarrollo
• Preguntar a los estudiantes: ¿qué importancia tienen la agricultura y la ganadería en nuestro país?

Cierre
• Solicitar que respondan “Aplico lo aprendido”. Luego, que resuelvan la página 44 del libro de actividades.

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Solucionario
• Ideas previas: 1. De la tierra con la agricultura. / 2. La vaca
• Aplica lo aprendido: 1. Industrial. / 2. En todo el Perú, pero más en costa y sierra. / 3. Cuidar el medio ambiente.

Tema 4: La pesca y la minería

Competencias Capacidades Desempeños
•• Gestiona •• Comprende las relaciones entre •• Identificar la pesca y la minería como actividades
responsablemente los los elementos de los sistemas económicas de producción.
recursos económicos. económico y financiero. •• Reconocer las características de la pesca y la minería.
•• Identificar acciones para el cuidado de los recursos.

Sugerencias
Inicio
• Mostrar a los estudiantes las imágenes de un pescador y de un minero. Luego, preguntar a los estudiantes:
¿en qué consiste el trabajo de cada uno? Motivar a que expliquen sus respuestas de manera verbal.

Desarrollo
• Mostrar a los estudiantes imágenes de actividades relacionadas con la pesca y la minería.
Luego, preguntar: ¿son actividades de producción o de servicio? Realizar comparaciones.

Cierre
• Comentar que existen pesqueras industriales que realizan su actividad indiscriminadamente, poniendo en peligro la
fauna marina. Luego, que refuercen sus conocimientos desarrollando la página 45 del libro de actividades.

Tema 5: Las actividades que transforman

Competencias Capacidades Desempeños
•• Gestiona •• Comprende las relaciones entre •• Explicar por qué la artesanía y la industria son
responsablemente los los elementos de los sistemas actividades que transforman.
recursos económicos. económico y financiero. •• Identificar qué necesidades se relacionan con la
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
artesanía y la industria.
•• Reconocer las principales características de la
artesanía y la industria.

Sugerencias
Inicio
• Mostrar el video sobre una industria y comentar las principales ideas.

Desarrollo
• Preguntar qué entienden por materia prima. Luego, pedir que identifiquen la materia prima de algunos productos.

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 Cierre
• Luego, que refuercen sus conocimientos desarrollando la página 46 del libro de actividades.

Solucionario
• 1. No, porque es manual. / 2. A mayor producción hay más ganancias.

Tema 6: Los servicios

Competencias
•• Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
Capacidades Desempeños
•• Comprende las relaciones entre
• Comprender el concepto de servicio y de costo.
los elementos de los sistemas • Participar del ahorro en el uso de algunos servicios.
económico y financiero.
• Identificar las acciones que permiten el ahorro.
•• Toma decisiones económicas y
• Comprender que todo servicio tiene un costo.
financieras.

Sugerencias
Inicio
• Preguntar a los estudiantes: ¿el jardinero de la escuela brinda un servicio o un bien? Introducir el tema de los servicios.

Desarrollo
• Dictar nombres de profesionales o trabajadores, para que describan al lado el servicio que prestan.

Cierre
• Dialogar con los estudiantes sobre los diferentes tipos de trabajo y su importancia en la comunidad. Luego, que
resuelvan la página 47 del libro de actividades. Utilizar el recurso digital en RAD propuesto en la página 77.

¿Qué aprendí?
Sugerencias
• Pedir que comenten lo que les pareció más interesante de la unidad, mientras revisan el organizador.
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¿Cuánto aprendí?
Sugerencias
• Indicar a los estudiantes que resuelvan las preguntas de la página 79 y dialoguen acerca de sus respuestas.

Solucionario
• 1. Son actividades de servicios. / 2. Respuestas libres. / 3. Porque permiten satisfacer
necesidades. / Mediante el trabajo se compran bienes y servicios.

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