Bitácora de clases en el aula.

25 de Marzo de 2011

En esta sesión la maestra Maricela no se pudo presentar a la clase pero dejo una
actividad donde nos teníamos que reunir en equipos y elaborar un plan de clases
con el formato constructivista

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Asignatura: Nivel: Grado: Grupo: Fecha(s):
Matemáticas Secundaria 1° “C” 23/05/11
Clase No. 1 Tema: Nivel de asimilación:
Fracciones Aplicación
1 2 3

Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas que impliquen la

multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos.
4 a) Objetivo actitudinal: Que el alumno desarrolle la capacidad creadora
y la capacidad de reflexión y análisis en las materias de estudio y en
los actos de la vida ordinaria.

Título de la clase:
5 Multiplicación y división de fracciones.

Método: Estrategias: Recursos:

Explicativo- Algoritmos para Pintarrón, cañón,
Ilustrativo resolver plumones, hoja de
6 7 8
Exposición operaciones con actividades,
problemática. fracciones. cartulinas y libro de
actividades.
Reactividad de los Situación Aplicación de los
9 conocimientos 10 problemática 13 conocimientos
previos
*Empezaremos con un *Se explicará el *Los alumnos darán su
ejercicio de gimnasia procedimiento de la conclusión acerca del
mental para despertar el multiplicación y división tema y de cómo lo usan
interés en los alumnos, a por medio de una diariamente en su vida.
los ciegos se les dictará el representación física y
ejercicio para que lo fomentaremos la
analicen. participación con
¿Qué son las fracciones? ejercicios en el pintarrón,
Con la ilustración de un los ciegos tendrán su
pastel se demostrará y tablilla de ejercicios.
definirá que es una Por ejemplo:
fracción. Les brindaremos
una hoja de ejercicios 4 x 6
donde señalen las partes 5 3
de un entero y a los ciegos
su respectivo material.

Construcción de Organización del Evaluación del

11 significados 12 conocimiento 14 proceso

*Los alumnos realizarán *Que los alumnos *Se evaluará con la

una dinámica, jugarán al encuentren dos número organización del
domino fraccionario los que multiplicados el conocimiento.
ciegos también se producto sea 20/80 e
involucrarán ya que el igualmente en la
material está adaptado para división.
ellos también.

Tarea
15

Consignas en el cuaderno.

31 de Marzo de 2011

En esta sesión nos reunimos en equipos para recordar una actividad que
habíamos realizado en la primera parcial la cual llamamos “la curva del olvido”
comparamos nuestros puntos de vista y opiniones, ya que habíamos comparado
nuestros puntos de vista recurrimos a otros equipos para ver su conclusión a la
que habían llegado y compartirles la nuestra.

Cuando terminamos la actividad empezamos a platicar un poco de una actividad

que realizaríamos para la segunda parcial, se trata de impartir una clase en el aula
de microenseñanza en la cual estarían dos personas ciegas, esto para vivir la
experiencia de tener personas invidentes en una clase y aprender cómo tratarlas y
ayudarlas a aprender.
Las fechas para presentar la clase por equipos serian:

Equipo 1: 8 de Abril

Equipo 2: 9 de Abril

Equipo 3: 15 de Abril

Equipo 4: 5 de Mayo

Equipo 5: 6 de Mayo

Equipo 6: 12 de Mayo

Equipo 7: 13 de Mayo

Equipo 8: 19 de Mayo

01 de Abril de 2011

En esta sesión se realizó una pequeña revisión del plan de clases elaborado días
pasados, la profesora se dio el tiempo necesario para estar con los diferentes
equipos y aclarar sus dudas para poder prepararnos mejor y tomar medidas de lo
como quería que presentáramos nuestra clase.

07 de Abril de 2011

Este día la maestra nos informó sobre un cambio en el horario de clases por
motivos referentes a su formación como docentes.

Además de esto, se tuvieron que hacer algunos cambios en las fechas antes
fijadas para la realización de las clases en el aula de microenseñanza.

También visitamos el aula de microenseñanza con el fin de conocer el

funcionamiento, el acomodo de las cámaras, el volumen del que disponíamos con
el audio que tenía, etc. Aspectos importantes para el momento en que tuviéramos
que realizar nuestra pequeña práctica.
08 de Abril de 2011

Esta sesión no la tuvimos debido a cuestiones personales de nuestra profesora

pues hubo un cambio de horarios las sesiones del día viernes se cambiaron al
lunes.

11 de Abril de 2011

Este día deberían de haber comenzado las presentaciones de las clases por parte
de nuestros compañeros, pero por causas ajenas el aula no estuvo disponible y
las actividades planeadas se pospusieron.

En grupos fuimos pasando con la maestra para saber la calificación de nuestra

primera parcial.

14 de Abril de 2011

En esta sesión el equipo 1 empezó con su clase en el aula de microenseñanza

con el tema de “adición con números con signos” el equipo estaba compuesto por
Claudia, Jairo, Gabriela y Jennifer.

Al iniciar nos hicieron unas preguntas para saber si poseíamos conocimientos

previos sobre el tema y qué tanto sabíamos.

Después no explicaron cómo resolver adiciones de números con signo con la

ayuda de la recta numérica, para luego realizar nosotros otras operaciones así
como la representación en la recta numérica de cada una de ellas.

Una vez realizado esto, pasamos a utilizar los conocimientos que ya habíamos
adquirido en la resolución de problemas. Se nos dejaron dos problemas de tarea
en los cuales empleáramos lo que habíamos aprendido.

Laura y Yudith fueron las primeras compañeras en tomar el papel de invidentes.

Mi papel durante la sesión fue la de una alumna normal.
02 de Mayo de 2011

Regresando de vacaciones comenzó el equipo 2 a dar su clase con el tema de

“resolución de ecuaciones lineales por el método gráfico” conformado por Yudith,
Dionisio, Isaac y Mauricio.

Comenzamos con identificar algunos conceptos relacionados con el tema,

después hicimos unos ejercicios para resolver ecuaciones con el método que
estábamos viendo.

El papel en la clase fue de una persona normal.

05 de Mayo de 2011

El equipo 3 prosiguió con el tema de “operaciones combinatorias” conformado por

Wendy, Citlaly, Lorenzo y Christian, en esta clase mi papel fue el de una alumna
ciega, me sentí muy rara al tomar este papel ya que la desesperación se presentó
en mi al tener los ojos vendados y no ver lo que estaba haciendo o lo que los
demás estaban realizando, fue una buena experiencia ya que comprendí que al
estar ciego debes de desarrollar otras habilidades para poder salir adelante, me
gustó mucho que me hicieran caso y me tomaran en cuenta ya que al no ser en
ese momento igual a los demás me hicieron sentir como tal.

La clase me gustó mucho y más por la atención que me prestaron.

12 de Mayo de 2011

El equipo tres compuesto por Marco, Jesús, Arístides y Hugo abordaron el tema
de “mediatriz y bisectriz”. Esta clase estuvo muy bien planteada ya que fue muy
dinámica.

e inició con una dinámica algo rara, la comprendimos al final, cuando nuestro
compañero Arístides nos explicó cuál había sido el objetivo.

Después vimos todo lo relacionado con la mediatriz, y una vez que se hizo esto
pasamos a realizar ejercicios prácticos.

Nuestro compañero Hugo nos explicó todo lo relacionado con la bisectriz, y, como
con la mediatriz, pasamos a realizar ejercicios una vez que terminaron las
explicaciones.

Finalizamos con un pequeño ejercicio en el que aplicábamos ambas, esto a cargo

de mi compañero Marco.

En esta clase mis compañeros Judith y Dionisio tomaron el papel de invidentes, yo

tomé el papel de una alumna normal.

16 de Mayo de 2011

En esta sesión le toco al equipo 5 dar su clase el cual está conformado por Pedro,
Beatríz, Livier y Abdel ellos abordaron el tema de “perímetro, área y volumen”.

Empezamos con una dinámica donde recordamos conocimientos previos, después

comenzamos a ver lo que era perímetro y realizamos ejercicios acerca de eso.
Continuamos con el área, y la dinámica de trabajo fue muy similar a la del
perímetro, cosa que fue igual al momento en el que revisamos el volumen.

Todo el tiempo estuvimos realizando ejercicios, siempre hacíamos algo, lo que a

me pareció muy bien.

En esta clase mis compañeros Esmeralda y Marco tomaron el papel de invidentes,

yo tomé el papel de una alumna normal.

19 de Mayo de 2011

En la clase impartida por Alondra, Cecilia y Laura el tema fue “teorema de

pitagoras”, a mi me toco ser evaluadora, fue una experiencia muy buena ya que
desde la otra aula estas viendo y dandote cuenta de los errores que tienen y las
cosas positivas también.

Me dí cuenta de muchos aspectos que me gustaron del equipo por ejemplo la

forma delaura de colocarse al frente pues nunca dio la espalda a los alumnos,
después de terminar la clase nos reunimos todos para dar nuestros puntos de
vista positivos y negativos de la clase.

Mis compañeros Julia y Mauricio fueron los

invidentes de esta clase.
23 de Mayo de 2011

En esta sesión nos toco a mi y a mis compañeras María y Yaquelinne, Julia no se

pudo presentar por cuestiones de salud por lo que nosotras continuamos el tema
de “multiplicación y división de fracciones”. Tuvimos una muy sorprendente visita,
ya que nos acompaño la maestra Cecilia una persona invidente que se introfujo en
nuestra clase.

El inicio lo hizo Jacqueline, con un reto mental, que consistía en resolver un

problema de comparación de fracciones. Después explicó lo que es una fracción y
las partes que la constituyen y se realizó un ejercicio en el cual se colocaba el
nombre de la fracción correspondiente.

Seguida de ella, María realizó la explicación de los algoritmos que se llevan a cabo
para la multiplicación y para la división de fracciones. Esto para después pasar a
la resolución de ejercicios de multiplicación y división de fracciones, de los cuales
después se tendría participación de los alumnos al momento de pasar al pizarrón
a resolverlos.

Y por último cerre yo con un juego de domino donde se organizaban en equipos

de 5 integrantes y se les repartían varias fichas, el material estaba adaptado tanto
para los alumnos normales como para los ciegos, se me salió un poco de control
el grupo pero al final todo salió muy bien.

26 de Mayo de 2011

El último equipo en concluir con su tema fue el de Judith Díaz, Diana, Isabel y
Esmeralda con el tema de “pirámides y primas”. En esta clase todos los alumnos
tomamos el papel de ciegos.

Al inicio de la clase, Isabel dio los conceptos de primas y pirámide e indico las
caras y las bases, además de la diferencia entre un prisma y una pirámide.
Después pasó Diana a retomar los conceptos anteriormente vistos a buscar la
definición de vértice y arista. También explicó cómo nombrar a un prisma y a una
pirámide; en este punto nosotros teníamos que decir cómo se llamaba su figura.

Esmeralda fue la siguiente en pasar. Ella desarrolló una actividad con un cuadro
comparativo, en el cual debían poner la cantidad de aristas, vértice y caras y la
forma de la base que poseían tanto el prisma como la pirámide que se les había
proporcionado.

Finalmente Judith pasó con la realización de otra actividad. En esta, con plastilina
y palitos de madera, los invidentes tenían que formar un prisma o pirámide
diferentes de los que tenían inicialmente para que después otros compañeros
pudieran adivinarlas. En este punto también se dieron indicaciones sobre cuál
sería la tarea y cómo realizarla.

Creo que en esta clase el salón se salió un poco de control por la cuestión de que
todos éramos ciegos y las maestras no sabían cómo atender a todos al mismo
tiempo.