 Corriente cognitiva: Modelo de Flower y Hayes (1981).

Durante mucho tiempo ha existido el paradigma acerca de la composición escrita como una serie de etapas que
se dan consecutivamente, esta visión de la redacción no considera los procesos cognitivos que desarrolla el
escritor, siendo insuficiente para conocer en detalle el proceso de redacción escrita. Por lo anterior, Flower &
Hayes proponen un modelo donde se hace énfasis a los procesos mentales del escritor que se detalla a
continuación:
El modelo del proceso cognitivo:
La acción de redactar implica tres elementos esenciales que se reflejan en las tres unidades del
modelo: El ambiente de trabajo, la memoria a largo plazo del escritor y los procesos de escritura.
1) La memoria a largo plazo del escritor: es una entidad estable y tiene su propia organización interna
de la información. El escritor almacena el conocimiento del tema, de la audiencia y de variados planes
de redacción en esta. A veces puede presentar problemáticas. La primera que presenta es la obtención
de información, es decir, encontrar las claves para recuperar la red de conocimientos útiles. La segunda
problemática es reorganizar la información para satisfacer las exigencias del problema retórico (Flower
& Hayes, 1996).
2) El entorno de la tarea, situación de la comunicación, problemas retóricos: esto incluye todo lo que está
fuera del compositor, incluyendo el problema retórico: tema, audiencia y exigencia (propósito
comunicativo). A su vez, el texto que se va realizando, el texto provisional: “lo que ya se ha escrito
de un texto, influye en lo que se va a escribir después, al igual que la elección de un título, o el inicio
de un párrafo. Por lo tanto, en la mente del escritor hay una competencia entre: el texto ya escrito,
el conocimiento que tengo almacenado y los planes que tengo, el problema retorico”.
3) Los procesos de escritura: Estos son los procesos de redacción, específicamente los procesos básicos
de planificación, traducción y revisión, que son verificados mediante un control.
*Planificación: 1) Generar -búsqueda en mi memoria- 2) Organizar la información 3)
Establecer objetivos
*Traducción: utilizan este término porque no se trata de escribir o transcribir, no es
únicamente poner por escrito el pensamiento ya organizado, se pueden utilizar ostros sistemas
simbólicos, imágenes cinéticas.
*Revisión: subprocesos: evaluación y corrección. Puede tener lugar en cualquier momento de
la actividad.
*Monitor: el estudiante controla su propio proceso y progreso. Depende de cada uno, opera
de distinta manera: algunos escriben una prosa muy cuidada desde el principio, otros van incorporando
ideas sueltas y luego las organizan.