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DESCRIPCION DEL DESARROLLO ACCIONES CORRECTIVAS Y AJUSTES

META DE
El 88.8 % de los estudiantes alcanzaron la meta de comprensión No se realizaron acciones correctivas en la meta de comprensión.
COMPRESIÓN
en un nivel básico.

Durante esta etapa se contextualizaron los objetos matemáticos


mediante problemas generatrices, así mismo se realizaron Se realizó acompañamiento pedagógico en las semanas pares con aquellos
EXPLORATORIO actividades mediante el uso de material didáctico para trabajar estudiantes que presentaron dificultad en la comprensión de las características
lo concreto de los objetos matemáticos. Durante este tiempo los de los objetos matemáticos.
estudiantes reforzaron el objeto matemático potencias y raíces
afianzaron mucho más las características para así dar inicio a
la siguiente fase de la secuencia

Después de nocionalizar los objetos matemáticos se procedieron


a la presentación de los algoritmos, mediante la ejercitación Se realizó acompañamiento pedagógico en las semanas pares como indica la
acompañada y autónoma. Durante esta semana los estudiantes institución, volviendo a lo concreto para reforzar la comprensión de los objetos
INVESTIGACIÓN notaron la necesidad de reforzar las tablas de multiplicar lograr matemáticos. Se enviaron talleres para reforzar la aplicación de los algoritmos
GUIADA comprender y aplicar satisfactoriamente los algoritmos para por medio de la plataforma cibercolegios.
encontrar la base en una potencia.

PROYECTO DE
SÍNTESIS

V

DESCRIPCION DEL DESARROLLO ACCIONES CORRECTIVAS Y AJUSTES

El 8,69% de los estudiantes alcanzaron la meta de comprensión


META DE en un nivel alto.
No se realizaron acciones correctivas en la meta de comprensión.
COMPRESIÓN El 86.95% de los estudiantes alcanzaron la meta de
comprensión en un nivel básico.

Durante esta etapa los estudiantes en numérico se observó en


los estudiantes la comprensión de las características del objeto
matemático (fracciones), para así poder dar inicio a la secuencias
EXPLORATORIO No se realizaron acciones
adquisición de la destreza.

En geométrico y variacional se nocionalizaron los objetos


matemáticos semejanza y congruencia (geométrico) y
probabilidad (variacional).

Después de nocionalizar los objetos matemáticos se procedieron


a la presentación de los algoritmos, mediante la ejercitación
acompañada y autónoma.
Se realizó acompañamiento pedagógico en las semanas pares como indica la
En numérico los estudiantes presentaron mayor dificultad al institución, volviendo a reforzar simplificación de fracciones. Se enviaron talleres
INVESTIGACIÓN
momento de sumar y restas fracciones no homogéneas, ya que para reforzar, por medio de la plataforma cibercolegios.
GUIADA
presentaban dificultad al momento de simplificar dichas
fracciones (se reforzó esa parte).

En geométrico y variacional sólo se realizó construcción de objeto


matemático.
PROYECTO DE
SÍNTESIS

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