Corporación Educacional Colegio Victoriano - Unidad Técnico Pedagógica.
PLANIFICACIÓN MENSUAL 2019
SECTOR/SUBSECTOR
NOMBRE Y NÚMERO DE UNIDAD
PROPÓSITO /OBJETIVO GENERAL
VÍNCULO CON SELLO INSTITUCIONAL
CONTENIDOS
1 al 11 de julio
Prueba de asignatura coef. 2
Retroalimentación prueba coef. 2
_______Vacaciones de invierno_______
Usos C, S y Z
Acento diacrítico y dierético
El dialogo en la narración
Elementos del dialogo
Género dramático
Elementos de una obra teatral
Elementos del género dramático
Lenguaje y comunicación PROFESOR Silvia Godoy Lagos NIVEL Quinto básico
Unidad V MES Julio – Agosto
2019
Desarrollar la comprensión de lectura, la compararación de textos, el diálogo y las habilidades expresivas a través de la escritura y la participación en
representaciones.
Apuntando a subir estándares académicos
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (POR CONTENIDO)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA1 ​NIVEL BÁSICO​: Pizarrón 2 horas
OA3 -Leer de manera fluida textos variados apropiados a Cuaderno
OA4 su edad: pronunciando las palabras con precisión. Diccionario
OA9 -Relacionan situaciones de la vida cotidiana con Libro de asignatura
OA12 personajes o acciones de los textos leídos en clases o EVALUACIÓN
OA13 independientemente. Evaluación de proceso
OA16 - Explican qué consecuencia tiene determinada Evaluación usos C, S y Z /acentos diacríticos y dierético 23 de agosto
OA18 acción para un personaje. Describen las
OA 19 características físicas y sicológicas de los personajes. EVALUACION DE LECTURA DOMICILIARIA
OA22 Dibujan a los personajes de un texto leído, 13 casos misteriosos disertaciones semana 5 al 9 de agosto
OA25 destacando sus principales características. (Jacqueline/ A María Giraldos)
OA30
​
- ​ Aplicar estrategias para determinar el significado
Cuentos de los derechos del niño prueba escrita 30 de agosto
de palabras nuevas: claves del texto (para
determinar qué acepción es pertinente según el
contexto); preguntar a otro; diccionarios,
enciclopedias e internet.
- Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
blogs, etc.
- Escriben comentarios de al menos dos párrafos en
​
los que: ​expresan una postura sobre​ un personaje o
una situación de un texto leído
- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: desarrollan las ideas
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agregando información; emplean un vocabulario

preciso y variado, y un registro adecuado.
- Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos.
- Escribir correctamente para facilitar la comprensión
por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas
aprendidas en años anteriores, además de: uso de
c-s-z; raya para indicar diálogo; acento diacrítico y
dierético; coma en frases explicativas.
- ​Apreciar obras de teatro, películas o
representaciones: discutiendo aspectos relevantes
de la historia; describiendo a los personajes según su
manera de hablar y de comportarse.
-Producir textos orales planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad expresiva: poemas;
narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.);
dramatizaciones.
NIVEL INTERMEDIO:
-Leer de manera fluida textos variados apropiados a
su edad: respetando la prosodia indicada por todos
los signos de puntuación
- ​ Relacionan aspectos de un texto leído y comentado
en clases con otros textos leídos previamente.
- ​Caracterizan a los personajes mediante
dramatizaciones, explican, oralmente o por escrito,
cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada
característica, explican, oralmente o por escrito, los
problemas que enfrentan los personajes y cómo se
resuelven, Explican qué sentirían ellos si estuviesen
en el lugar de un personaje.
​
- ​ Aplicar estrategias para determinar el significado
de palabras nuevas: claves del texto (para
determinar qué acepción es pertinente según el
contexto); preguntar a otro; diccionarios,
enciclopedias e internet.
- Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
blogs, etc.
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- Escriben comentarios de al menos dos párrafos en

los que: ​fundamentan su postura con ejemplos del
texto y apuntes de su cuaderno
- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: releen a medida que escriben;
aseguran la coherencia y agregan conectores; editan,
en forma independiente, aspectos de ortografía y
presentación
- Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos.
- Escribir correctamente para facilitar la comprensión
por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas
aprendidas en años anteriores, además de: uso de
c-s-z; raya para indicar diálogo; acento diacrítico y
dierético; coma en frases explicativas.
- ​Apreciar obras de teatro, películas o
representaciones: discutiendo aspectos relevantes
de la historia; describiendo a los personajes según su
manera de hablar y de comportarse.
-Producir textos orales planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad expresiva: poemas;
narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.);
dramatizaciones.

NIVEL AVANZADO :
-Leer de manera fluida textos variados apropiados a
su edad: decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto.
​
- ​ Mencionan textos y autores que han leído y los
temas que abordan
- Describen o recrean visualmente el lugar donde
ocurre el relato, Subrayan adjetivos o frases en el
texto que describen el ambiente o costumbres.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
texto leído que tengan lenguaje figurado.
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Expresan, oralmente o por escrito, una postura

frente a una acción o actitud de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto.
​
- ​ Aplicar estrategias para determinar el significado
de palabras nuevas: claves del texto (para
determinar qué acepción es pertinente según el
contexto); preguntar a otro; diccionarios,
enciclopedias e internet.
- Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
blogs, etc.
​
-​ Escribir frecuentemente para compartir
impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un
tema relevante del texto leído y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
- Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos.
- Escribir correctamente para facilitar la comprensión
por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas
aprendidas en años anteriores, además de: uso de
c-s-z; raya para indicar diálogo; acento diacrítico y
dierético; coma en frases explicativas.
- ​Apreciar obras de teatro, películas o
representaciones: discutiendo aspectos relevantes
de la historia; describiendo a los personajes según su
manera de hablar y de comportarse.
-Producir textos orales planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad expresiva: poemas;
narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.);
dramatizaciones.
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● ADECUACIONES CURRICULARES
Nombre del estudiante:
Clemente P
Ambar F
Miguel. B
Estrategias a utilizar: Trabajar con los alumnos más cerca del pizarrón, dar explicaciones y ejemplos extras, dar más tiempo para las actividades, preguntar constantemente sobre lo aprendido en clases y darles
prioridad para ejemplificar por ellos mismos.
Tipo de evaluaciones a aplicar: Las mismas que sus compañeros, pero con mayor disposición a disipar dudas y darles más tiempo para trabajar en las evaluaciones.
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