SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

INSTITUTO DEL BACHILLERATO DEL ESTADO DE GUERRERO

FORMATO DE SECUENCIA DIDÁCTICA

IDENTIFICACIÓN
Número del TBC Municipio Localidad Estado C.C.T.

105 TECPAN DE GALEANA TECPAN GUERRERO 12ETK0105O

Ciclo escolar Semestre Grupo Periodo de aplicación

2018-2019 1 2 3 4 5 6 101 Del 26 de agosto al 26 de septiembre 2019

Total de horas asignadas a la unidad de aprendizaje 38 h

Sesiones asignadas 24 Nombre del (a) Docente PEDRO MATA REYES
No. de horas de la Unidad con No. de horas de la Unidad
24 h 14 h
Mediación Docente para Estudio Independiente

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas)

El grupo que integra el primer año (101), está integrado por 12 alumnos de los cuales 7 son hombres y 4 son mujeres, en un diagnóstico inicial, la totalidad de los alumnos tienen mucha dificultad para comprender las matemáticas básicas como: conocimiento de
los tipos de número, operar con números racionales, leyes de signos, factorización, jerarquizar operaciones aritméticas, y un largo etcétera. Esto se puede atribuir, al pobre desempeño de las secundarias del sistema CONAFE (SECOM) y también al desinterés que
tienen en particular algunos estudiantes de aprender y tratar de aprender por su cuenta; así como falta de cumplimiento de su deber como estudiante, esta causa considero que se debe también, a que algunos los padres de familias no tienen una expectativa
favorable con el desarrollo intelectual de sus hijos; por ende, los jóvenes no tienen un plan de vida establecido.

La clave considero para lograr los objetivos y los aprendizajes esperados establecer un plan de regularización para poder subsanar la deficiencias y con ello poder logar los aprendizajes esperados.

ÁREA DISCIPLINAR: Matemáticas y Ciencias Experimentales

Nombre del Módulo Propósito General del Módulo Problema Eje

Comprender los principios de la mecánica para explicar fenómenos observados Como utilizar la fuerza y el movimiento como factores para mejorar algunos
Matemáticas, fuerzas y movimiento en su entorno con ayuda de la estructura matemática de la física, predicciones aspectos de la vida cotidiana de la comunidad.
y la elaboración de modelos y prototipos.
Unidad de Aprendizaje: Propósito de la Unidad Pregunta (s) Guía

Cuantifica fenómenos de su entorno para utilizar las matemáticas como ¿Todo se puede medir?
No todo lo que cuenta se puede contar. ¿Cuáles son las variables que definen a un sistema físico?
herramienta de la física, relacionando magnitudes observables en la naturaleza.
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APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la existencia de las variables y las distingue en sus usos como numero general, como incógnita y como relación funcional.
Interpreta y expresa algebraicamente propiedades de los fenómenos de su entorno cotidiano.
Simboliza y generalizan fenómenos lineales y fenómenos cuadráticos mediante el empleo de variables.
Significa y grafica algebraicamente, las soluciones de una ecuación.
Demuestra que las matemáticas son una valiosa herramienta para la física, haciendo conversiones y predicciones relacionando conceptos de la naturaleza.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR HABILIDADES

(Utilice la nomenclatura correspondiente)
Genéricas Disciplinares Socioemocionales

CG4.1 CDBM 2 Autoconocimiento

CG5.1 CDBM 4
CG5.3 CDBE 7
CG7.3

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

Conocimientos Habilidades Actitudes

La física: la ciencia básica. Relaciona la física con otras ciencias. Reconoce el valor de la exactitud al cuantificar fenómenos en su entorno.
Lenguaje algebraico.
Ley de los signos. Aplica factores de conversión al utilizar magnitudes de fenómenos de su entorno de Demuestra su participación y colaboración en equipos de trabajo.
Leyes de los exponentes. un sistema a otro.
Jerarquía de operaciones.
Ecuaciones. Emplea la notación científica para cuantificar las magnitudes de su entorno.
Teorema de Pitágoras.
Ejes coordenados. Realiza operaciones con magnitudes vectoriales.
Sistemas de medición.
Factores de conversión.
Notación científica.
Prefijos para múltiplos y submúltiplos.
Magnitudes vectoriales.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE QUE UTILIZA

(Proyecto Formativo, Basado en Problemas, Análisis de Caso, otro)

“ Yo puedo, aprender Matemáticas”

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ACTIVIDADES DE INICIO

Enseñanza Aprendizaje ACTIVIDAD TIEMPO Recursos Evaluación

(MD) (EI) Evidencias/Productos Instrumentos Ponderación

Comentar con los alumnos los criterios de Pintarrón Listado de los criterios de
evaluación de la asignatura, resolver dudas al 3h 1h 4h Marcadores evaluación.
respecto. Proyector
Laptop
Presentar los aprendizajes esperados del
módulo y explicar la manera de trabajar en el
proyecto del curso. Hacer énfasis en la
importancia de trabajar en equipo.

Se aplicará a los alumnos de manera individual Los alumnos de manera individual resuelven el Cuestionario contestado Lista de cotejo 10 %
una evaluación diagnóstica. cuestionamiento planteado.
¿Qué entiendes por física?
¿Qué relación tiene la física con otras
ciencias?
¿Cuál es el significado de medir?
¿Qué es un patrón de medida? ¿
¿Qué unidades de medida conoces?
¿Qué magnitudes fundamentales conoce?
¿Qué instrumentos de medición conoces?
¿Para qué se utiliza la notación científica?
¿Qué es para ti un vector?

Se organizaran equipos, para trabajar durante

el Modulo I.
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Enseñanza Aprendizaje ACTIVIDAD TIEMPO Recursos Evaluación

(MD) (EI) Evidencias/Productos Instrumentos Ponderación
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FÍSICA: Los alumnos organizados en equipos elaboraran 18 h 10 h 28 h Pizarrón, marcadores Mapa conceptual Lista de cotejo para 5%
Conceptos básicos de Física: un mapa conceptual de sobre la clasificación y Libro de texto física I evaluar mapa
Plantear al grupo las siguientes preguntas: ramas de la física. Libro de texto de conceptual.
¿Cómo se aplica la Física en nuestra vida matemáticas 1
diaria? Libreta
¿Qué aportaciones ha brindado la Física al Lapiceros
desarrollo de la humanidad? Lápices
Explicar las características de la Física clásica Goma
y la moderna. Colores
Los alumnos integrados en equipos realizaran un Hojas de rotafolios Diagrama de los pasos método Guía de observación, 5%
Se explicará los antecedentes del método científico y exposición para evaluar la
diagrama en una hoja de rotafolios y con hojas
científico, sus pasos y su aplicación para exposición.
de colores sobre los pasos del método científico y
resolver un problema específico. lo expondrán como fue aplicado a una
investigación científica.
MATEMÁTICAS I: Ejercicios resueltos, en su
Los alumnos organizados en equipos de 4, Lista de cotejo, para 10 %
Se explicará con ayuda de una presentación libreta de trabajo.
en Word, las reglas básicas para la aplicación resolverán diferentes ejercicios donde apliquen evaluar ejercicios.
de Jerarquía de las operaciones. las reglas de la jerarquía de operaciones.

Los alumnos organizados en binas, resolverán Ejercicios resueltos, en su Lista de cotejo, para 10%
Se explicará con ayuda de una presentación libreta de trabajo. evaluar ejercicios.
ejercicios propuestos del lenguaje algebraico
en PDF las expresiones verbales y
algebraicas: Lenguaje algebraico. verbal a su respectiva representación algebraica.

FÍSICA I:

Medidas y sistemas de unidades: Los alumnos organizados en equipos, elaboran

Se explicará los sistemas de unidades de cuadro comparativo magnitudes y unidades de
medición su desarrollo, y actualidad, las Lista de cotejo, para
medida en diferentes sistemas de unidades. evaluar cuadro 5%
magnitudes fundamentales del SI, y su Cuadro comparativo
unidades de medias en diferentes sistemas de comparativo.
unidades (SI, CGS, Inglés).

Se explicará con ayuda de una presentación

en Word el método de solución de Los alumnos organizados en equipos, resolverán Ejercicios resueltos de Lista de cotejo para 10%
conversiones de unidades de un sistema a otro la Actividad de aprendizaje No. 2, del libro de conversiones de unidades de un evaluar ejercicios.
(factor unitario) o diferentes unidades físicas; y texto de Física 1, páginas: 51-54. sistema a otro, en su libreta y
se practicará con ejemplos, se aclararan dudas libro de texto.
que pudieran surgir.

Notación científica.
Se explicara con ayuda de una presentación
en Word, qué es la notación científica, para
qué sirve, y las operaciones básicas: sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones, de
notaciones científicas, se revisaran algunos
ejemplos y se aclararán dudas que pudieran
Los alumnos organizados en equipos, resuelven Ejercicios resueltos de notación Lista de cotejo, para 10 %
problemas de notación científica, convertir científica, en su libreta de evaluar ejercicios.
números decimales y enteros a notación científica trabajo.
y viceversa; así como, las operaciones básicas
con notación científica. Actividad de aprendizaje
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surgir. No. 3, del libro de texto de Física 1, páginas:
63-64.
Instrumentos de medición.
Se explicaran los procedimientos para medir Los alumnos organizados en equipos, resolverán
cantidades (contar, medición y medición Lista de cotejo para
indirecta) y la incertidumbre en el proceso de
ejercicios planteados de cálculo de errores
Ejercicios resueltos, cálculo de evaluar los ejercicios. 10%
medición, los tipos de errores de la medición cometidos en las mediciones. errores.
(absoluto, relativo y porcentual), qué es
precisión y exactitud, aclarando dudas que
pudieran surgir.

Magnitudes vectoriales:

Se explicará con la ayuda de una presentación

Lista de cotejo, para
en Word, qué es un vector, sus componentes, Mapa conceptual, de vectores
y los tipos de vectores y los métodos de Los alumnos organizados en equipos elaborarán evaluar mapa 5%
solución de un sistema de vectores (Método un mapa conceptual de los vectores, resolverán conceptual.
del triángulo, Método del polígono, ejercicios utilizando los métodos pertinentes para
paralelogramo, Descomposición rectangular de dar solución. Actividad de aprendizaje No. 5,
vectores por: métodos gráficos y Ejercicios resueltos de vectores, Lista de cotejo para
del libro de texto de Física 1, páginas: 84-88.
Analíticos), se aclaran dudas que pudieren libreta de trabajo y libro de evaluar ejercicios.
10%
surgir. texto.

Se solicitará a los alumnos elaborar un mapa

conceptual de sobre los vectores.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Enseñanza Aprendizaje ACTIVIDAD TIEMPO Recursos Evaluación

(MD) (EI) Evidencias/Productos Instrumentos Ponderación
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Repaso a conversiones de unidades de Los alumnos recibirán asesoría, resuelven 3h 3h 6h Pizarrón, libro de Ejercicios resueltos en la libreta Lista de cotejo 10 %
medidas y retroalimentación a otros temas. ejercicios y reciben retroalimentación. texto, libreta de notas. de notas.

OBSERVACIONES

... EN ESTE APARTADO SE DARÁ REFERENCIA A LAS PARTICULARIDADES Y/O EVENTUALIDADES QUE HAYAN IMPLICADO CULMINAR Y/O ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE LA UNIDAD Y MÓDULO EN CURSO; DE
LAS ACTIVIDADES EN LOS LIBROS Y MATERIALES DE LOS ALUMNOS; DE LA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN; DEL USO DE MATERIALES Y/O BIBLIOGRAFÍA BÁSICA; DEL CUMPLIMIENTO DE
EJERCICIOS-TRABAJOS-TAREAS; DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES EN LA TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD; DEL ALCANCE Y CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
DISCIPLINARES; DE LA IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA SUGERIDA PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE I; ETC…

VALIDACIÓN

26 de octubre de 2018 I.A.Z. Pedro Mata Reyes Mtra. María Elena Álvarez López
Fecha de entrega Nombre y Firma del docente Vo. Bo.
Nombre y Firma del responsable del TBC 105