Giáo Án Netado L P 10

Semaine 1 Date de préparation: le 1er septembre 2017
Période 1 Date du cours: le 5 septembre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Leçon 0: Premiers pas en français
Public: Débutant (classe 10)
 Objectif:
Les élèves peuvent
- bien reconnaître quelques mots en français.
- avoir des connaissances initiales sur la phonétique française.
 Préparation/ Supports:
Professeur: méthode Net ado 1, cassette.
 Déroulement:
Étapes et Contenu Méthode
temps
I. Salutation
(2mns)
II. Mise en - Qu’est-ce que vous connaissez sur la - poser la question sur la langue
route (3mns) langue française ? française.
III. Leçon du Leçon 0: Premiers pas en français
jour (36mns)
1. Activité I. À la découverte du français (p.4) - Faire observer les mots dans
1 (5mns) les 2 colonnes.
- Faire deviner le sens de ces
mots en précisant que les mots
dans chaque colonne ont le
Corrigés : Salut – Merci ! – Au revoir ! même sens.
- Faire écouter l’enregistrement.
- Faire entourer les mots
« français ».
- Mettre en commun.
- Hola ! – Gracias ! – Adiós : espagnol
- Hello ! – Thank you ! – Goodbye : - Leur demander s’ils
anglais connaissent la provenance des
- Hallo ! – Danke ! – Auf autres mots.
wiedersehen ! : allemand
- Demander aux élèves s’ils
connaissent d’autres mots
français. Leur préciser que la
langue vietnamienne comporte
beaucoup de mots d’origine
- antenne (ăng-ten), beurre (bỏ), français.
bombe (bom), café (cà phê), cantine - Écrire au tableau et faire
(căng-tin), chemise (sơ mi), gare (nhà deviner le sens des mots en
ga), poupée (búp bê), savon (xà phòng), vietnamien.
balcon (ban công), pédale (pê-đan), etc.
2. Activité II. L’alphabet français (p.4) - Faire observer l’alphabet

2 (14mns) Enregistrement : français.
ABCDEFGHIJKLMNOPQ - Faire écouter l’enregistrement.
RSTUVWXYZ - Demander aux élèves quelles
lettres de l’alphabet français se
prononcent comme celles de
l’alphabet vietnamien.
3. Activité III. La phonétique française - présenter quelques phonèmes

3 (16mns) de français.
- faire lire en grand groupe des
mots suivants (ci-joint).
V. - Bien relire les mots à la maison.

Recomman-
dation (2mns)
Semaine 1 Date de préparation: le 1er septembre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Leçon 0: Premiers pas en français
 Objectif:
- connaître quelques consignes en classe.
- savoir comment écrire la date en français.
Professeur: méthode Net ado 1, cassette, photocopies.
 Déroulement:
temps
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle À lire - faire lire les mots suivants.
de la leçon - bonjour - merci
précédente - France - toi
(7mns) - pédale - aimer
- au revoir - classe
III. Leçon du Leçon 0: Premiers pas en français
jour (25mns)
1. Activité I. Les mots de la classe (p.4)
1 (15mns) - faire écouter la cassette (2
fois)
- faire lire les consignes (les

élèves doivent lire eux-mêmes
les consignes à partir des
règles phonétiques appris)
- vérifier la compréhension
des consignes en demandant
aux élèves de faire selon la
prof dit.
2. Activité
II. Les jours de la semaine
2 (5mns) - présenter les jours de la
Dans une semaine, il y a sept jours.
semaine.
- un jour
- une semaine - faire écouter la cassette.
Lundi Vendredi - faire lire les jours.
Mardi Samedi
Mercredi Dimanche
Jeudi
3. Activité III. Les mois de l’année

3 (5mns) Dans une année, il y a douze mois. - présenter les mois de
- un mois l’année.
- une année - faire écouter la cassette.
Janvier Mai Septembre - faire lire les mois.
Février Juin Octobre
Mars Juillet Novembre
Avril Août Décembre
IV. IV. Exercice: Complétez cette grille:
Consolidation - faire compléter la grille avec
(8mns) les mots désignant les mois de
l’année.
M O I S D E L’ A N N É E
V. - Apprenez la leçon.
Recomman-
dation (3mns)
Semaine 2 Date de préparation: le 8 septembre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 1 : Leçon 1: Salut!
 Objectif:
- bien comprendre le dialogue.
- savoir comment se saluer, se présenter et prendre congé en français.
 Déroulement:
temps
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle + Les consignes : Ouvrez les livres… - dire les consignes de la classe
de la leçon + Les jours : Lundi, mardi, … et demander aux élèves de les
précédente + Les mois : Janvier, Février, … faire.
(5mns) - faire citer les jours de la
semaine et les mois de l’année.
III. Leçon du Unité 1 :
jour (28mns) Leçon 1: Salut!
1. Activité I. Observation du dessin (p.6)

1 (5mns) 1. Il y a combien de personnes dans le - Demander aux élèves de cacher
dessin? le dialogue. Faire observer le
 Il y a trois personnes. dessin.
2. Où sont-ils? - Poser des questions (traduites
 Ils sont au collège. en vietnamien)
3. Ce sont des élèves vietnamiens?
 Non. Deux collégiens vietnamiens
(qui portent une chemise blanche et un
foulard rouge) et une collégienne d’un
pays étranger (qui a les cheveux
blonds et qui porte un T-shirt et un
jean).
4. Qu’est-ce qu’ils font?
 Ils se saluent (les gestes des mains).
2. Activité II. Écoute du dialogue (p.6)

2 (14mns) 5. Combien de voix entendez-vous? - Demander aux élèves de
Combien de filles et combien de toujours cacher le dialogue.
garçons? - Expliquer la consigne, lire et
 Il y a 3 voix: l’une de fille et les 2 traduire les questions en
autres de garçons. vietnamien.
6. Quels prénoms entendez-vous? - Pour faciliter la
 Léa, An, Minh. compréhension, poser des
questions suivantes avant
l’écoute.
Corrigés - Faire écouter l’enregistrement
7. Dans le dialogue, 3 personnes (2 fois) et demander aux élèves
parlent. de répondre en grand groupe à
8. Léa, An, Minh. l’oral.
Mettre en commun.
3. Activité III. Lecture du dialogue (p.6)
3 (8mns) - Livre ouvert: Faire réécouter le
dialogue (3ème fois). Lire le
dialogue.
- Faire lire et répéter les phrases
en grand groupe.
- Expliquer la consigne.
a. Salut. - Faire travailler en binôme pour
b. Je suis .../ Je m’appelle ... trouver les réponses.
c. Salut. - Noter les réponses au tableau.
* Le mot “Salut” est utilisé pour se saluer Mettre en commun.
et pour prendre congé entre les amis ou
entre les jeunes de même âge. Dans les Faire lire les mots.
situations formelles, on utilise “Bonjour”
et “Au revoir”. Faire réécouter l’enregistrement
* Pour demander le nom d’une personne: (4ème fois)
“Comment tu t’appelles?” Faire jouer le dialogue (2 fois).
Corriger les fautes de
prononciation (au besoin).
Ne pas traduire le dialogue mais

expliquer le sens des mots au
besoin des élèves.
IV. IV. Compréhension détaillée du - Distribuer les photocopies.
Consolidation dialogue Faire répondre par Vrai ou Faux
(8mns) (ci-joint) et demander aux élèves
de justifier les réponses.
Mettre en commun.
V. À retenir
- Faire souligner le contenu
Pour saluer qqn’ Bonjour principal de cette leçon.
Salut - Essayer de mémoriser le
Pour demander le Comment tu contenu principal.
prénom d’une t’appelles?
personne
Pour se présenter Je m’appelle ...
Je suis ...
Pour prendre Salut
congé Au revoir
VI. - Bien apprenez la leçon à la maison.
Recomman-
dation (2mns)
Compréhension détaillée du dialogue
Vrai Faux
1. Il y a trois personnes dans le dialogue.
Justification: .....................................................................................
...
2**. Léa est une amie de Minh et An.
Justification: .....................................................................................
...
3. Léa est canadienne.
Justification: .....................................................................................
.
4. Léa dit “Au revoir” pour prendre congé de Minh et An.
Justification: .....................................................................................
...
5. Le collège de Minh et An est sympa.
Justification: .....................................................................................
...
** Pourquoi Léa est dans un collège vietnamien? (Guide pédagogique, p.16)

Le jumelage scolaire est un programme de coopération et d’échange entre deux ou
plusieurs établissements scolaires. Les dialogues de ce manuel sont inspirés d’un
jumelage réel entre des écoles francophones de la France, du Vietnam, du Laos, du
Canada et du Maroc.
Corrigé
Vrai Faux
1. Il y a trois personnes dans le dialogue. x
Justification: Il y a Léa, An, Minh.
2. Léa est une amie de Minh et An. x
Justification: An demande à Léa: “Tu es française?”, “Comment
tu t’appelles?”. C’est-à-dire ils ne se connaissent pas.
3. Léa est canadienne. x
Justification: Léa: Oui, je suis française.
4. Minh et An disent “Au revoir” pour prendre congé de Léa. x
Justification: An: “C’est l’heure! Salut Léa!”.
5. Le collège de Minh et An est sympa. x
Justification: “Il est sympa, votre collège!”
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 1 : Leçon 1: Salut!
 Objectif:
- bien utiliser les mots acquis pour se saluer, se présenter, épeler leur prénom et
prendre congé en français.
- mémoriser l’ordre alphabétique français.
- bien prononcer les lettres alphabétiques françaises.
- comprendre pourquoi la différence de l’intonation en français.
Professeur: méthode Net ado 1, cassette, photocopies.
 Déroulement:
Étapes et Activités du professeur Activités des élèves
temps
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle 1. Il y a combien de personnes dans le Faire jouer le dialogue (p.6) (2
de la leçon dialogue? fois).
précédente  Il y a 3 personnes dans le dialogue. Poser des questions de
(5mns) 2. Qui est française? Qui est vietnamien? compréhension.
 Léa est française. Minh et An sont
vietnamiens.
III. Mise en - Pour saluer qqn’: Salut/ Faire rappeler les mots et les
route (5mns) Bonjour phrases.
- Pour demander le prénom d’une
personne: Comment tu
t’appelles?
- Pour se présenter: Je
m’appelle .../ Je suis ...
- Pour prendre congé: Salut/ Au
revoir.
III. Leçon du Unité 1: Leçon 1: Salut!
jour (28mns) Je m’entraîne. Je communique. Je prononce
(p.7)
1. Activité I. Activité 4 (p.7) - Expliquer la consigne.

1 (5mns) Propositions: - Faire lire les phrases proposées
Cao: Bonjour!
Lucie: Salut! dans les boîtes à outils.
Cao: Je m’appelle Cao. - En binôme: faire compléter le
Lucie: Moi, je suis Lucie. dialogue entre Lucie et Cao.
Mettre en commun.
- Faire jouer le dialogue.
Corriger les fautes de
prononciation au besoin.
II. Activité 5 (p.7)
2. Activité Corrigés: - Faire citer les lettres
2 (5mns) BDEFHJNQ alphabétiques françaises en
grand groupe.
- Faire écouter l’enregistrement
(2 fois) et faire écrire les lettres
entendues.
- Mettre en commun.
III. Activité 6 (p.7)
3. Activité 1. Remettre les mots dans l’ordre
3 (5mns) alphabétique - Expliquer la consigne.
Corrigés: - Travail individuel: remettre les
ABCDGLOSVX lettres dans l’ordre alphabétique.
- Mettre en commun. Écrire les
réponses au tableau.
2. Compléter l’alphabet français
Corrigés: - Expliquer la consigne.
ABCDEFGHIJKLMNOPQ - Travail individuel: compléter
RSTUVWYZ avec les lettres manquantes.
- Mettre en commun. Écrire au
tableau. Faire lire à haute voix
toutes les lettres.
IV. Activité 7 (p.7)
4. Activité - épeler (v.)
4 (3mns) - Tu peux épeler ton nom? Ton - Expliquer la consigne et les
prénom? mots suivants.
- En binôme: faire épeler les
prénoms français.
- Mettre en commun pour
écouter les productions des
V. Activité 8 (p.7) élèves et les aider si nécessaire.
5. Activité - Tu peux épeler ton prénom?
5 (3mns) - Tu peux épeler ton nom? - Demander aux élèves d’épeler
- ... leur prénom et même leur nom à
voix haute chacun leur tour.
VI. Activité 9 (p.7)
6. Activité - Bonjour! - Faire un dialogue à 2 élèves.
6 (5mns) - Bonjour madame!
- Comment tu t’appelles?
- Je m’appelle ...
- (Oh! C’est difficile!) Tu peux
épeler ton prénom?
- ...
- En binôme: faire jouer le
dialogue.
- Demander à certains groupes
de jouer le dialogue devant la
VII. Activité 10 (p,7) classe.
7. Activité - Maxime est sympa. - Faire observer les 2 phrases
7 (3mns) - Maxime est sympa? proposées.
- la question: courbe ascendante - Faire remarque, qu’en français,
- la réponse: courbe descendante on descend la voix à la fin de la
phrase affirmative. Pour une
question basée sur l’intonation,
la voix monte plus haut à la fin.
et faire répéter chaque phrase
par l’ensemble de la classe, puis
par quelques élèves.
IV. VIII. Questions ou réponses
Consolidation Faire l’enregistrement du
(8mns) Les questions Les réponses méthode ADO 1 (CLE
Elle est française? C’est Valérie. International) (p.15) (track 2:
C’est Juan? Il est espagnol. 04:45 – 05:15) pour mieux
Il est français? Il habite à travailler sur l’intonation.
Nantes.
V.
Recomman-
dation (2mns)
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 1 : Leçon 2: ELLE EST FRANÇAISE. ELLE EST DE LYON
Je lis (p.8). Je découvre la langue (p.9)
 Objectif:
- connaître le nom des pays, le masculin et le féminin des adjectifs de nationalité.
- savoir la conjugaison du verbe “être” avec : je/ tu/ il/ elle
Professeur: méthode Netado 1, photos, cassette, drapeaux de certains pays.
 Déroulement:

temps
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle Questions : - Jouer le dialogue (premiers
de la leçon 1. Comment t’appelles-tu ? contacts).
précédente 2. Comment ça s’écrit ?
(5mns) 3. Es-tu vietnamien ?
III. Mise en Jeu de l’ordre - Faire jouer un petit jeu en
route RAMOC sous-groupes: Distribuer aux
(3mns) ALOS groupes un liste des noms de 4
MAVENIT pays en désordre. Demander
ANADAC de mettre en ordre pour avoir
le nom des pays.
Corrigés: Maroc, Laos, Vietnam, Canada - Le groupe qui a le résultat le
plus vite va gagner.
IV. Leçon du Unité 1 :
jour (28mns) Leçon 2: ELLE EST FRANÇAISE.
ELLE EST DE LYON
Je lis (p.8). Je découvre la langue (p.9)
1. Activité A. Je lis (p.8)
1 (5mns) 1. Activité 1 (p.8) - Demander aux élèves de
- un pays (n.) rappeler la situation du
- une ville (n.) dialogue de la leçon 1
- un collège (n.) (jumelage francophone).
- nom (toujours en majuscule) et prénom - Faire observer le document.
Ex: PHAN Anh Huy Leur demander en vietnamien
quelles informations on peut y
trouver (pays, ville, collège,
noms des élèves).
- Faire lire chaque colonne.
- Faire réaliser l’activité en
Corrigés: binôme.
A: 5, B: 1, C: 2, D: 3, E: 6, F: 4 - Mettre en commun à l’oral.
2. Activité 2. Activité 2 (p.8): Qui suis – je? - Faire observer l’image (p.8):
2 (10mns) Corrigés : 6 élèves portent une pnacarte
1. Lim, Le Cambodge, Battambang, indiquant leur nationalité. Les
Anne-Frank. élèves doivent deviner le ses
2. Patrick, Le Canada, Québec, Lasalle. des mots soulignés à partir des
3. Léa, la France, Lyon, Jean Rostand. noms de pays de la 1ère colone
4. Bounphone, Le Laos, Louang du tableau. Des symboles sont
Prabang. indiqués dans la 4ème colonne
5. Nadia, Le Maroc, Rabat, Anatole pour faire reconnaître le genre
France. (fille/ garçon).
6. Thu Trang, Le Vietnam, Hue, Quang - Expliquer la consigne.
Trung. - En binôme: les élèves doivent
retrouver les informations dans
l’activité 1.
- Mettre en commun.
- Insister que les mots
soulignés sont les adjectifs de
nationalité.
3. Activité B. Je découvre la langue (p.9)

3 (10mns) 1. Le verbe “être” - Présenter la conjugaison du
verbe “être”.
- Faire la lire et répéter.
- Faire observer le tableau, puis

2. Les adjectifs de nationalité écouter l’enregistrement.
- Faire remarquer les
différences phonétiques entre
les adjectifs de nationalité au
masculin et au féminin.
- Insister qu’en français, les
adjectifs de nationalité varient
selon du genre (masculin ou
féminin).
et faire faire l’activité.
- Les élèves doivent retirer
eux-mêmes la règle de l’accord
des adjectifs de nationalité
pour compléter les cases à
l’écrit.
- Faire retirer la structure
suivante.
Corrigés: - Faire écouter la cassette et
- Elle est canadienne. demander de répéter ces mots.
4. Activité - Il est laotien. - Faire attention à la différence
4 (3mns) - Il est vietnamien. phonétique des adjectifs au
masculin et féminin.
* Pour présenter la nationalité:
Sujet + être + adjectif de nationalité
C. Je prononce (p.9)
- français/ française
- marocain/marocaine
- vietnamien/vietnamienne
- canadien/canadienne.
IV. D. Exercice Demander de remplir les
Consolidation Pays Capitale Il est… Elle est…. colonnes suivantes
(5mns) Laos
Paris
vietnamien
marocaine
Canad
a
Phnom
Penh
V. Apprendre les adjectifs de nationalité et la
Recomman- conjugaison du verbe “ être”
dation (2mns)
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 1 : Leçon 2: ELLE EST FRANÇAISE. ELLE EST DE LYON
Je m’entraîne. Je communique (p.9)
 Objectif:
- se présenter et présenter quelqu’un.
- bien utiliser la structure : être + de
Professeur: méthode Netado 1, photos, cassette, drapeaux de certains pays.
 Déroulement:

temps
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle Questions : - poser des questions.
de la leçon 1. Quelle est ta nationalité ? - faire voir le drapeau des
précédente 2. Lui, il s’appelle Noo Phuoc Thinh. pays et faire parler de la
(5mns) Quelle est sa nationalité ? nationalité.
3. (drapeaux des pays  donner la
nationalité au masculin et au féminin)
III. Mise en * Adjectifs de nationalité - Dessiner le soleil des
route adjectifs de nationalité au
(5mns) tableau et demander aux
Adjectifs de élèves de compléter le soleil
nationalité avec les adjctifs déjà appris.
- Faire rappeler la structure

* Structure: suivante.
Sujet + être + adjectif de nationalité - Faire faire des phrases
Ex: Il est canadien/ Elle est canadienne. complètes.
Il est français/ Elle est française.
IV. Leçon du Unité 1 :
jour (25mns) Leçon 2: ELLE EST FRANÇAISE. ELLE
EST DE LYON
1. Activité A. Je m’entraîne (p.9)
1 (5mns) 1. Activité 4 (p.9) - Expliquer la structure pour
Quelle est la nationalité de + prénom? demander la nationalité d’une
- Il/ Elle est + adjectifs de nationalité personne.
Corrigés: -Demander aux élèves de
- Maxime est français. relire attentivement le
- Anh Huy est vietnamien. document 1 (p.8).
- Véronique est canadienne. - Travail individuel.
- Kim Ha est cambogienne. - Demander d’écrire les
- Karim est marocain. réponses au tableau.
- Kinsoukhone est laotienne. - Correction collective.
- En binôme: L’un pose la
question et l’autre y répond.
2. Activité 2. Activité 5 (p.9)
2 (10mns) Sujet + être de + ville - Introduire la structure
Exemples: suivante avec les exemples
- Thu Trang est vietnamienne et elle est de pour parler de l’origine d’une
Hue. personne.
- Léa est française et elle est de Lyon.
Corrigés: - Laisser 3 minutes à le faire
a. Lan est vietnamienne. Elle est de Nha (travail individuel).
Trang. - Demander d’écrire les
b. Je suis français. Je suis d’ Annecy. réponses au tableau.
c. Tu es cambodgien. Tu es Phnom Penh. - Correction collective.
3. Activité B. Je communique (p.9) - Expliquer la consigne.

3 (10mns) - En binôme: faire réaliser
l’activité.
- Inviter quelques groupes à
jouer le petit dialogue devant
la classe.
IV. (distribuer les photocopies) Faire faire l’exercice 1 dans

Consolidation Fiche 5 (Unité 1)
(5mns)
V.
Recomman-
dation (2mns)
Remets le dialogue dans le bon ordre.
- Tu t’appelles comment ? 1
- Oui, je suis de Lyon.
- Bonjour Mai. Oui, je suis française.
- Bonjour Sophie. Je m’appelle Mai. Tu es française ?
- Je m’appelle Sophie.
- Tu es de Lyon ?
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 1 : Leçon 3: IL EST SUPER!
J’écoute (p.10). Je découvre la langue (p.11)
 Objectif:
- comprendre le document sonore.
- présenter et décrire quelqu’un.
- connaître les adjectifs qualificatifs: jeune, sympa, petit, amusant.
- faire des phrases avec les deux verbes: être, s’appeler.
Professeur: méthode Netado 1, photos, cassette.
 Déroulement:

temps
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle Ex : - Elle s’appelle Mai et elle vient de Demander aux élèves de
de la leçon Hanoï. donner des informations d’une
précédente - Elle est vietnamienne. personne à leur camarade. Il/
(5mns) Elle devine sa nationalité.
II. Mise en - le collège Faire observer les photos des
route - un collégien/ une collégienne collèges à Danang pour
(3mns) - un élève/ une élève introduire les mots nouveaux
- le professeur (le prof) suivants.
Faire lire à voix haute
III. Leçon du Unité 1 : Leçon 3: IL EST SUPER!
jour (28mns) J’écoute (p.10). Je découvre la langue (p.11)
A. J’écoute (p.10)
1. Activité I. Observation du dessin (p.10) Faire observer le dessin et
1 (5mns) 1. Qui voyez – vous ? poser des questions (traduites
 un élève français, une élève en vietnamien).
vietnamienne (au 1er plan) et un professeur
vietnamien (au 2ème plan). Faire écouter le dialogue (2
2. Où sont-ils? fois).
 dans la cour d’un collège.
3. Il y a combien de personnes dans le
dialogue? Poser d’autres questions.
 Il y a deux personnes.
4. Quels mots entendez-vous?
 ...................
2. Activité II. Écoute détaillée du dialogue (p.10)
2 (10mns) - le professeur de maths - Lire les amorces de phrases
- le professeur de français et les prépositions de réponse
- le professeur d’anglais (p.10)
- super (adj.) - Expliquer le sens des mots
- sympa (adj.) au besoin des élèves.
- petit/ petite (adj.) - Faire lire les mots.
- jeune (adj.)
- Faire réécouter le dialogue
(3ème fois).
Corrigé: - Noter les réponses des
- a. de français. élèves au tableau.
- b. super. - Faire écouter à nouveau le
- c. sympa. dialogue en faisant des pauses
pour vérifier les réponses.
3. Activité B. Je découvre la langue (p.11)

3 (10mns) I. Être/ s’appeler - Présenter directement la
être s’appeler conjugaison des verbes “être”
Je suis m'appelle et “s’appeler”.
Tu es t’appelles - Faire lire les boîtes à outils
Il/ Elle est s’appelle pour souligner les structures
* Pour présenter qqn’ avec ces deux verbes.
- S’appeler + prénom - Faire lire à haute voix les
- C’est ... conjugaisons les deux verbes.
* Pour décrire qqn’
- Être + adj.
-Demander aux élèves de faire

des phrases avec ces deux
verbes.
4. Activité
4 (3mns)
- Faire réécouter
l’enregistrement en faisant des
pauses après chaque passage
Exemples: pour faciliter le travail des
- Il s’appelle Bean. Il est amusant/ Il élèves.
est sympa.
- Il s’appelle Noo Phuoc Thinh. Il est
jeune.
- Il s’appelle Hieu Hien. Il est petit.
II. Présenter quelqu’un (p.11)

Corrigé:
- Il est super, ton collège !
- Il est très sympa
- Wouah ! Il est jeune !
- Et il s’ appelle Phap.
IV. C. Exercices: Complétez avec “être” et - Faire compléter les phrases

Consolidation “s’appeler” conjugués avec les verbes.
(5mns) - Faire jouer les petits
dialogues.
V.
Recomman-
dation (2mns)
C. Exercices: Complétez avec “être” et “s’appeler” conjugués
1.
2.
- Salut. Je ................. Bozo.

- Salut Bozo. Tu ........... amusant!
3.
C’est Taylor Swift.
Elle .................... jeune.
Elle est chanteuse.
4.

FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 1 : Leçon 3: IL EST SUPER!
Je m’entraine. Je compte. Je communique. Je prononce (p.11)
 Objectif:
- compter de 0 à 9.
- présenter un personnage.
- lire l’enchaînement.
Professeur: méthode Netado 1, tableaux de carton, images, cassette.
 Déroulement:

temps
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle (les images se trouvent dans - Faire observer les images et faire
de la leçon l’annexe) les phrases pour présenter/ décrire ces
précédente personnes.
(5mns)
III. Leçon du Unité 1 : Leçon 3: IL EST SUPER!
jour (28mns) Je m’entraine. Je compte.
Je communique. Je prononce (p.11)
1. Activité I. Activité 4 (p.11)

1 (8mns) Corrigés - Expliquer la consigne.
1. c - Laisser 3 minutes à faire
2 - b, d individuellement l’exercice.
3 - a, f - Inviter 6 élèves à lire chacun une
4 - b, e phrase.
5 - b, d, e - Noter les réponses au tableau.
6 - a, f
2. Activité II. Activité 5 (p.11) - Avant l’écoute, faire observer et

2 (5mns) 0. zéro faire remarquer les ressemblances
1. un graphiques avec l’anglais.
2. deux - Faire écouter l’enregistrement une
3. trois première fois en entier.
4. quatre
5. cinq - Faire écouter une seconde fois en
6. six faisant une pause après chaque
7. sept nombre et faire répéter par les élèves.
8. huit - Faire attention à la prononciation (h
9. neuf et p ne se prononcent pas).
- Faire lire à haute voix les nombres.
- Faire écouter à la dernière fois.
- Ecrire les lettres des chiffres sur des

petites feuilles de cartons et
demander aux élèves de remettre
dans l’ordre à l’oral, puis à l’écrit.
Exemple : xis – six
3. Activité III. Activité 6 (p.11)
3 (10mns) 1. Imaginer un personnage et - Expliquer la consigne et faire
compléter la fiche réaliser l’activité individuellement.
2. Présenter le personnage - Expliquer la consigne.

- @ : arobase - Fournir les structures si nécessaire
- . : point pour faciliter le travail des élèves.
- Exemple de la - Demander aux 3 élèves de présenter
présentation: Elle, elle oralement leur personnage à la classe.
s’appelle Tran Phuong Les autres élèves doivent noter dans
Lan. Elle est vietnamienne. le cahier les informations sur ces
Elle est de Danang. Son personnages.
adresse électronique est
phuonglantran@gmail.com
4. Activité IV. Activité 7 (p.11)
4 (5mns) Enregistrement: - Faire écouter et puis répéter chaque
- Il est français. phrase.
- Elle est vietnamienne. - Expliquer l’enchaînement en
* D’autres exemples francais.
- Bonjour Émilie. - Faire écouter d’autres exemples
- Bonjour Annie. (document sonore ci-joint)
- Bonjour Isidore.
- Bonjour Hubert.
- Bonjour Olivia.
- C’est pour Émilie. C’est pour elle.
- C’est pour Annie et Isidore. C’est
pour eux.
- C’est pour Olivia et Émilie. C’est
pour elles.
- Le professeur est gentil.
- Il est gentil
IV. V. Exercices Faire faire l’exercice suivant (à
Consolidation choix)
(5mns)
V.
Recomman-
dation (2mns)
Consolidation
En binôme: faire trouver le plus vite les réponses logiques.
Jeux logiques: Trouvez le numéro qui convient
Corrigé: 6
1.
Corrigé: 6
2.
3. Quel nombre complète cette suite logique? Corrigé: 1
41 – 35 – 28 – 20 - 11 – .... 41 – 6 = 35
35 – 7 = 28
28 – 8 = 20
20 – 9 = 11
11 – 10 = 1
Corrigé: 2
= 30
= 18
=?
= 16
4.

Période 9 Date du cours: le 2 octobre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 1 : Culture : EN ROUTE POUR LA FRANCOPHONIE
 Objectif:
- bien réutiliser les expressions pour « saluer » et « prendre congé » en contexte.
- avoir des informations culturelles sur les manières de saluer chez les Vietnamiens
et les Français.
Professeur: images, photocopies, méthode Netado 1.
Sitographies: www.youtube.com, www.google.com
 Déroulement:

temps
I. Salutation
(2mns)
II. Mise en - De quoi s’agit-il dans cette - Faire regarder une vidéo (ci-
route chanson ? joint) (26s)
(5mns)  Ce sont les mots utilisés pour se
saluer et prendre congé en français.
- se saluer
- prendre congé - Fournir les mots
Situation Se saluer Prendre congé
informelle Bonjour Paul Au revoir
Bonsoir Paul
- Faire citer toutes les façons de
Salut
Salut « se saluer » et de « prendre
formelle Bonjour M./ Au revoir M./ congé ».
Mme/ Mlle Mme/ Mlle
Bonsoir
(facultative) À bientôt
A demain
A la prochaine
A plus tard
Bonne nuit !
Bonne journée!
Bonne soirée!
Bon après-midi
- Les salutations sont différentes en - Expliquer les informations

fonction des situations (entre amis, culturelles suivantes.
entre les personnes inconnues)
- Normalement, on utilise
« bonjour » pour le matin, l’après-
midi, « bonsoir » pour le soir. Mais
si les gens se rencontrent pour la
1ère fois dans la journée, ils peuvent
dire « bonjour » à n’importe quel
moment.
III. Leçon du Unité 1 : Culture : EN ROUTE POUR
jour (28mns) LA FRANCOPHONIE
1. Activité I. Se saluer/ Prendre en congé (p.12)
1 (14mns) - Qui sont-ils ? - Faire observer les images.
- Quelle est la situation formelle ? - Faire faire des hypothèses sur
Quelle est la situation informelle ? les situations à l’école. Les
- Que font-ils dans chaque situation ? élèves peuvent y répondre en
Explications proposées: vietnamien.
- Image 1 : entre deux amis
(informelle). Ils se saluent.
- Image 2 : entre un professeur et la
directrice (formelle). Ils se saluent.
- Image 3 : entre le professeur et les
élèves. Ils prennent en congé.
-
Corrigés (p.12) - Faire travailler en binôme pour
- Image 1 : Salut. compléter les bulles.
Salut. - Mettre en commun (à l’oral).
- Image 2 :
Bonjour (Madame)
Bonjour (Monsieur)
Ou
Bonjour Sophie.
Bonjour Paul.
- Image 3 :
Au revoir.
Au revoir, Monsieur.
2. Activité II. Les manières de saluer (p.12)

2 (14mns) 1. Les gestes - Faire observer les dessins et
- Dessin 1 : Ils se saluent en inclinant décrire en vietnamien les
la tête avec les mains jointes (en manières de saluer dans chaque
Thaïlande). dessin. Faire aussi faire des
- Dessin 2 : Ils se saluent en inclinant hypothèses sur les pays dans
la tête avec le buste (au Japon) lesquels on utilise ces gestes.
- Dessin 3 : Ils se saluent en levant la
main (dans le monde entier).
- Dessin 4 : Ils se saluent en se
serrant la main (dans le monde
entier).
2. Les Vietnamiens se saluent - Faire une petite synthèse sur

- Qu’est-ce qu’on dit ? les mots et les gestes utilisés
 On utilise le verbe « Chào » pour se saluer chez les
avec/sans un mot pour désigner Vietnamiens.
la/les personnes concernée(s) :
chào ông, chào các bạn, chào mọi
người, etc.
- Quels gestes sont utilisés …
entre les adultes ?
entre les jeunes ?
entre un jeune et un adulte ?
entre un élève et un professeur ?
-  Entre les adultes : on se serre la
main.
Entre les jeunes : on lève la main.
Entre un jeune et un adulte : le
jeune incline légèrement la tête.
Entre un élève et un professeur :
l’élève incline légèrement la tête,
éventuellement avec les bras croisés
sur la poitrine.
* Remarque: Parfois, les Vietnamiens - Faire souligner sur un petit

peuvent utiliser les questions comme un remarque suivant.
bonjour, par exemple : « Bạn đi đâu
đấy ? », « Đã ăn cơm chưa ? », « Đang
làm gì đấy ? »
3. Les Français se saluent

- Dessin 1 : on se serre la main. - Demander aux élèves s’ils
- Dessin 2 : on lève la main. savent comment on se salue en
- Dessin 3 : on se fait la bise. France et quel(s) geste(s) les
Français utilisent.
- Faire observer les 3 dessins et
les décrire.
- Faire souligner les faits que la
bise est une chose particulière
chez les Français et qu’en
France, le nombre de bises varie
selon les régions.
IV. Faire faire les exercices suivants (ci- Faire les exercices.
Consolidation joints).
(8mns)
V.
Recomman-
dation (2mns)
Exercice 1 : Reliez les phrases avec les situations qui conviennent
a. Salut, à plus tard !
b. Au revoir, Monsieur Dubois !
c. Bonjour la classe !
d. Bonne nuit, ma chérie !
e. Bonsoir, Théo !
f. Tchao, Maman !
Exercice 2 : Choisissez la bonne réponse
1. Madame Dubois rencontre son amie.
a. Bonne nuit, ma chérie ! b. Bonjour, Madame Leblond ! c. Tchao !
2. Antoine arrive au lycée.
a. Salut, les copains ! b. À bientôt ! c. Au revoir !
3. Mathieu prend congé de son prof.
a. Salut ! b. Bonjour, Monsieur ! c. Au revoir,
Monsieur !
4. Aline rentre à la maison après les cours, à 18h.
À plus tard ! b. Bonsoir ! c. Bonne nuit !
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 1 : Culture : EN ROUTE POUR LA FRANCOPHONIE
 Objectif:
- connaître quelques villes en France et leurs symboles.
- connaître d’autres pays de la francophonie.
Professeur: power point, écran, projecteur, images, photocopies, carte de la France.
Sitographies: www.youtube.com, www.google.com, www.wikipedia.fr
 Déroulement:
temps
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle (Diapos 2, 3) Faire lire la liste des mots
de la leçon Bonjour Salut suivants. Faire 2 groupes:
précédente À la prochaine À demain “Pour saluer” et “Pour
(5mns) Bonsoir Bonne journée prendre congé”. Faire
Bonne nuit À bientôt remettre les mots dans la
Au revoir À plus tard catégorie qui convient.
Pour saluer Pour prendre

congé
Bonjour Salut
Bonsoir Au revoir
Salut À la
prochaine
Bonne nuit
À demain
Bonne
journée
À bientôt
À plus tard
II. Mise en (Diapo 5) - Faire voir la carte de la
route France et les pays voisins.
(3mns) - Demander aux élèves s’ils
connaissent quelques villes
en France.
III. Leçon du Unité 1 : Culture : EN ROUTE POUR LA
jour (28mns) FRANCOPHONIE
1. Activité I. Les villes en France (p.13)
1 (15mns) (Diapo 6) - Faire bien comprendre la
consigne.
(Diapo 7) Lille: Une des plus grandes villes - Lire les noms des 3 villes
de la France après Paris, Lyon et Marseille. déjà placées sur la carte.
(Diapos 8, 9) Nantes: logo de Nantes, logo Expliquer les symboles des
LU (biscuit) et la grue Titan. villes à partir des images.
(Diapo 10) Strasbourg: capitale européenne

– capitale de Noël (depuis 1570)
(Diapo 11) - Demander aux élèves de
Corrigés: travailler en groupe de 4
- La tour Eiffel = Paris (la capitale) personnes. Ils doivent écrire
- La bouteille de vin = Bordeaux les noms des 5 villes
- Les guignols = Lyon proposées sur la carte de la
- L’avion = Toulouse France grâce à leur
- Le port = Marseille connaissance pré-acquise.
- Aider les élèves à mieux
identifier les images.
- (Diapos 12, 13, 14, 15) Paris: L’Arc - Fournir d’autres

de Triomphe, les Champs-Élysées, informations sur ces grandes
la Cathédrale Notre-Dame, la villes (avec les images).
Seine, le musée du Louvre, la
pyramide.
- (Diapo 16) Bordeaux: la place de la
Bourse, le miroir d’eau, le tramway
- (Diapo 17) Toulouse: :la ville rose
2. Activité
2 (5mns) II. Les villes importantes du Vietnam (p.13) - Expliquer les questions en
(Diapo 18) vietnamien.
- Hanoï: le Temple de la littérature, le - Faire réaliser cette activité
pont de Long Bien, ... en grand group à l’oral.
- Ho Chi Minh ville: l’Hôtel de ville, - Noter les villes au tableau
la Poste, ... et les symboles auxquels les
- Hai Phong: le port, (Université de élèves les associent.
la Maritime)
- Da Nang: ville des ponts
- Can Tho: le marché flottant, le pont
- ...
3. Activité
3 (8mns) III. En route pour la Francophonie - Faire observer les
(Diapo 19) drapeaux, les noms de pays
Corrigés: et de capitales proposés à la
- a – Le Maroc – Rabat page 13.
- b – Le Cambodge – Phnom Penh - Faire travailler en groupe
- c – Le Laos – Vientiane de 4. Faire relier chacun des
- d – Le Canada – Ottawa six pays francophones à sa
- e – Le Vietnam – Hanoï capitale et à son drapeau.
- f – La France – Paris - Mettre en commun.
- Introduire les mots suivants

- La Francophonie à partir de ces pays.
- En route pour la Francophonie - Présenter brièvement la

- (Diapo 20) OIF = Organisation Francophonie.
internationale de la Francophonie
IV. Faire travailler en binôme pour faire le QCM Faire le QCM.
Consolidation suivant (ci-joint).
(5mns)
V.
Recomman-
dation (2mns)
Semaine 6 Date de préparation: le 6 octobre 2017
Période 11 Date du cours : le 9 octobre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
UNITÉ 1: PROJET : CRÉER UN PORTRAIT DU GROUPE
Classe:10
Objectifs : Les élèves peuvent
- comprendre ce que c’est un projet et des étapes principales dans la réalisation d’un
projet.
- remobiliser des connaissances nouvellement acquises dans l’unité 1 pour faire un
portrait du groupe.
- construire la grille pour évaluer des produits.
Préparations:
- Elèves: des images/photos/ des feuilles A3/de la colle/des ciseaux/ des feutres/ des
crayons.
- Professeur: des portraits.
Déroulement de la séance:
Démarches Contenu Méthode

I. Salutation
II. Sensibilisation Un portrait – Un portrait du groupe Ecrire le mot “portrait” au
tableau.
Faire deviner le sens de
“portrait”, de “portrait du
groupe” et demander de citer
des éléments qu’on peut mettre
dans un portrait du groupe.
III. Leçon du Unité 1: Présenter la leçon.
jour Projet : Créer un portrait du groupe
Expliquer brièvement le mot
- un projet projet et les étapes principales
dans la réalisation d’un projet
(préparation, réalisation,
présentation, évaluation).
Présenter le projet dans cet

unité: faire un portrait du
groupe.
Faire bien lire des consignes
dans la méthode (page 14).
Faire construire ensemble la

grille d’évaluation pour choisir
les meilleurs portraits à la fin de
la séance:
- Demander des critères
dans l’évaluation d’un
produit
Suggestion: - Laisser les élèves décider
les notes pour chaque
Groupe Contenu Forme Créativité partie.
Diviser la classe en des groupes

de 5 ou 6 élèves.
Contenu: 5 pts
Forme : 3 pts Faire faire le portrait en suivant
Créativité: 2 pts les consignes dans le méthode
avec des matériels préparés.
Portraits finis, faire accrocher

au mur pour former un portrait
de “ classe”.
IV. Consolidation Présentez le portrait du groupe. Demander à des groupes de
Ex: faire des présentations sur les
C’est mon groupe. Mon groupe portraits en présentant des
s’appelle…. structures simples.
Dans mon groupe, il y a…. Faire donner des remarques.
C’est…. Faire choisir les trois meilleurs
groupes.
V. Réviser l’unité 1 pour l’auto- évaluation
Recommandatio et pour le test de 15 minutes.
n

Période 12 Date du cours : le 11 octobre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
UNITÉ 1: AUTO - ÉVALUATION
Classe:10
Durée : 45 minutes
Objectifs :
Les élèves peuvent s’auto –évaluer grâce au tableau récapitulatif les objectifs
généraux de l’unité 1.
Préparations:
Professeur : copies du test de 15 minutes.
Déroulement de la séance:
Démarches Contenu Méthode

I. Salutation
II. Contrôle de la Non
leçon précédente
III. Demander de citer les contenus
Sensibilisation appris dans l’unité 1: saluer
quelqu’un, prendre congé, se
présenter, présenter quelqu’un,
épeler un mot, compter de 0 à 9,
quelques pays francophones…
IV. Leçon du jour Unité 1: Auto - Evaluation
I. Auto - évaluation Faire observer le tableau : Auto-
évaluation.
Expliquer les objectifs, les parties

et des symboles.
Demander de lire le tableau et
donner des explications si
nécessaire.
Demander à chaque élève de

cocher les cases qui leur
correspondent dans le tableau.
Demander s’ils ont encore des

difficultés avec l’unité 1, ils
peuvent revoir des fiches de l’unité
1 (Mémo Grammaire, Mémo
lexique
Faire faire le test de 15 minutes.
II. Test de 15 minutes
V. Consolidation Présenter des documents

numériques sur le site : Netado.vn
pour cette unité. (le QCM…).
Demander de s’entraîner à la
maison.
VI. Revoir l’unité 1.

Recommandation
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 2 : Bienvenue au collège
Leçon 1 : On visite le collège ?
J’observe. J’écoute. Je lis (p.16)
 Objectif:
Les élèves peuvent comprendre globalement le texte et de manière détaillée en suivant
les questions posées.
Professeur: méthode Netado, cassette.
 Déroulement:
Durée Contenu Démarches
5mns Sensibilisation (Livre fermé) Poser la question : « Que
faites-vous lors de votre premier jour au
lycée ? » et faire donner des hypothèses.
5mns « J’observe », p.16 Demander aux élèves de cacher le dialogue.
Faire observer le dessin et faire faire des
hypothèses sur la scène en posant des
questions en français puis en vietnamien :
- Qui sont-ils ? (Faire reconnaître les
personnages déjà apparus dans l’unité 1 :
Maxime, Léa et Trang)
- Où sont-ils ?
- A votre avis, que font-ils ?
13mn Compréhension orale « J’écoute », Compréhension globale 2a,b
s p.16 A) Lire, expliquer les consignes et faire lire
Activité 2a, b, c les réponses proposées. S’assurer de leur
Mots nouveaux : compréhension en langue maternelle.
- Visiter (v) B) Faire écouter 2 fois l’enregistrement et
- Chercher (v) faire répondre aux questions a et b.
Corrigé : Demander à deux élèves d’aller corriger au
a. Ils visitent le collège. tableau.
b. - le parking à vélos : 5
Réécouter le dialogue et corriger
- la cantine : 3
collectivement.
- la salle des profs : 2
Activité lexicale 2c
- les salles de classe : 1
Lire, expliquer la consigne 2c et laisser les
- le gymnase : 4
élèves deviner le sens des mots inconnus et
c. - A : les salles de classe
faires des hypothèses. Faire faire l’activité
- B : la cantine
en binôme.
- C : le parking à vélos
Demander à un élève d’aller corriger au
- D : le gymnase
tableau.
- E : la salle des profs
Corriger collectivement.
10mn « Je lis », p.16 Lire la consigne et les affirmations
s Activité 3 proposées. Laisser un peu de temps aux
Corrigé : élèves pour lire (silencieusement) le
- Vrai : b, c. dialogue et faire réaliser l’activité
- Faux : a individuellement puis leur demander de
comparer avec leur voisin (e).
Leur demander de justifier leurs réponses.
10mn Jeu de rôle Demander aux élèves de jouer le dialogue en
s groupe de trois.
Demander à un groupe volontaire d’aller
jouer le dialogue devant la classe.
2mns Recommandation : Demander aux élèves de revoir la leçon du jour.
FICHE PÉDAGOGIQUE
Leçon 1 : On visite le collège ?
 Objectif:
- découvrir des lieux du collège,
- savoir utiliser des prépositions et des adverbes de lieu pour situer une
personne ou un objet dans l’espace.
 Déroulement:
10mns Contrôle de la leçon précédente Expliquer la consigne. Demander à un
Qu’est-ce que c’est ? C’est …. élève d’aller au tableau. Poser la question
et faire répondre à l’oral puis à l’écrit.
A B C
D E
10mns « Je m’entraîne », p.17 Lire la consigne 4a et faire compléter les
Activité 4 – Les lieux du collège noms de lieux du collège avec les lettres
Corrigé : manquantes.
- La salle des profs Faire écouter l’enregistrement en faisant
- Les toilettes des pauses pour que les élèves aient le
- La salle de classe
- Le gymnase temps d’écrire.
- La cour de récréation Demander à certains élèves d’aller
- La cantine
- La salle d’informatique compléter les mots au tableau puis
- La bibliothèque corriger collectivement.
Rappeler le lien son – graphie en français.
o [ɔ] oi [wa] ou [u] an [ã] è [Ɛ]
Lire la consigne 4b et l’expliquer. Faire
faire l’activité en groupe de deux.
10mns Activité 5 – Situer dans l’espace a) Faire observer les dessins et présenter
Question : les prépositions et les adverbes de lieu.
- Où est le chat ? Il est ….. sac. Lire et faire lire ces mots.
Prépositions de lieu : devant, derrière, Poser la question aux élèves « Où est le
dans, entre. chat ? » et y faire répondre en utilisant les
Adverbes de lieu : ici, là, là-bas. prépositions données. Introduire le mot
Corrigé : interrogatif où en expliquant sa
1. Il est derrière le lit. signification sans donner trop
2. Il est devant l’arbre. d’explications grammaticales.
3. Il est dans la boîte.
4. Il est entre deux boîtes. b) Faire faire l’exercice b. Laisser les
élèves le réaliser individuellement.
Procéder à une mise en commun et noter
les réponses au tableau.
13mns Je communique, p. 17 a) Demander aux élèves de travailler par
Activité 6 deux. Les inviter à réaliser le plan d’un
collège en écrivant les différents noms de
lieux en français. Leur préciser de
s’inspirer du plan situé à droite de
l’activité.
b) A tour de rôle, chaque élève pose une
question à son (sa) camarade pour savoir
où se situent les différents lieux de son
collège. Son (sa) camarade répond en
utilisant les mots servant à situer dans
l’espace. Passer dans les groupes pour
écouter les productions et relever les
problèmes éventuels.
2mns Recommandation : Demander de revoir les lieux du collège et les mots pour situer
une personne ou un objet dans l’espace.
FICHE PÉDAGOGIQUE
Leçon 2 : J’aime le gymnase
Je lis. Je découvre la langue (p.18 - 19)
 Objectif:
- comprendre globalement le texte et de manière détaillée en suivant les
questions posées.
- travailler sur les voyelles nasales.
 Déroulement:
5 mns Contrôle de la leçon précédente Demander de citer les noms de lieux en
regardant des images diffusées et les écrire au
tableau.
8mns « Je lis », p.18 I. Compréhension globale du texte

I. Compréhension globale du texte + Activité 1, p.18
+ Activité 1, p.18 Demander aux élèves d’observer le document
et de répondre de quel type de document il
s’agit.
Leur faire remarquer quelques éléments

spécifiques : adresse électronique de
Lis le document et entoure les l’expéditeur, celle du destinataire et l’objet du
bonnes réponses. mail.
a. Pierre / Maxim écrit à Pierre /
Maxime.
b. C’est un mail / une carte postale /
Faire également observer la photo et demander
une lettre.
aux élèves de dire à l’oral de quel lieu il s’agit.
Corrigés :
a. Maxime écrit à Pierre. Faire réaliser l’activité individuellement puis
b. C’est un mail.
faire une correction collective en demandant
aux élèves de justifier leurs réponses.
17 mns II. Compréhension détaillée du II. Compréhension détaillée du texte
texte + Activité 2, p.18
+ Activité 2, p.18 A) Lire les consignes et les débuts de phrase
Relis le document et complète les proposés. S’assurer de leur bonne
phrases. compréhension en langue maternelle.
B) Expliquer des mots nouveaux si nécessaire.
a. Le collège est …
C) Leur préciser qu’ils doivent retrouver des
b. Le parking à vélo est …
c. Le gymnase est … adjectifs qui permettent de caractériser des
d. Les élèves vietnamiens sont …
lieux et des personnes. S’assurer de leur
Mot nouveau :
bonne compréhension en demandant aux
- Un correspondant /
élèves de faires des hypothèses des sens.
une correspondante
B) Demander des élèves de travailler en
Corrigés :
binôme en 3 minutes.
a. Le collège est grand.
D) Demander à deux groupes d’aller corriger
b. Le parking à vélo est étonnant.
c. Le gymnase est super. au tableau.
d. Les élèves vietnamiens sont E) Demander à deux autres groupes de
sympas. répondre à l’oral et corriger collectivement.
F) Vérifier la compréhension des adjectifs
trouvés.
G) Initier les élèves à reconnaître le rôle des
pronoms personnels selon le cas (« il »
remplace le collège ou le gymnase ; « ils »
remplacent les élèves vietnamiens)
5mns « Je prononce », p.19 A) Faire écouter les mots et faire répéter par
III. Activité de phonétique + Activité l’ensemble de la classe puis par quelques
6 élèves.
B) Faire épeler les mots et observer les
éléments en gras. Demander aux élèves ce
qu’ils remarquent dans l’orthographe de ces
éléments (voyelles a, o, i, y suivies de n ou
m).
C) Faire découvrir le lien entre son et graphie.
D) Faire citer d’autres mots qui ont ces
voyelles.
E) Demander aux élèves de s’entrainer avec
des exercices sur youtube :
https://www.youtube.com/watch?
v=j_Qs75dfpko&t=338s
8mns I.V Consolidation Poser des questions du texte en français à l’oral

Questions de suggestion : aux élèves différents pour s’assurer la
1. Qu’est-ce que c’est ?
compréhension détaillée du texte et corriger la
- C’est un mail.
2. Qui écrit le mail ? prononciation.
- Maxime écrit ce mail.
3. À qui ? - À Pierre.
4. Qu’est-ce que c’est ?
- C’est la photo du parking à vélo.
5. Comment est le parking/ le
collège/ le gymnase ? Comment sont
les élèves ?
FICHE PÉDAGOGIQUE
Leçon 2 : J’aime le gymnase
Je m’entraîne. Je communique. Je prononce (p.19)
 Objectif:
- comprendre les articles définis.
- exprimer une appréciation, caractériser un lieu.
Professeur: méthode Netado, cassette, image.
 Déroulement:
temps
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle - poser des questions sur la
de la leçon lettre de Maxime (p.18)
précédente
(5mns)
III. Leçon du Unité 2 – Leçon 2 : J’aime le gymnase
jour (28mns) Je m’entraîne. Je communique. Je
prononce (p.19)
1. Activité I. Les articles définis
1 (10mns) Exemple :
+ Dans le lycée Hoang Hoa Tham, la - présenter les articles définis à
cantine est derrière la salle des profs. travers les exemples.
+ Les toilettes sont derrière les salles de
classe. - faire faire des hypothèses sur
les variantes des articles.
Corrigés - faire faire l’activité 3.

le collège les salles de classe
le gymnase la cantine
le parking à vélos les toilettes
la bibliothèque les élèves
2. Activité II. Caractériser un lieu
2 (10mns) Adjectifs - faire se rappeler les adjectifs
- petit ≠ grand déjà appris.
- beau ≠ moche - donner d’autres adjectifs
- moderne ≠ ancien selon les paires contraires pour
- magnifique faciliter la devinette des sens.
- étonnant
- sympa - faire lire les adjectifs.
Structure
C’est + adj. J’aime/ Je n’aime pas. - présenter la structure pour
caractériser un lieu.
- faire exprimer une
Activité 4 (p.19) appréciation (à l’oral)
3. Activité III. Les voyelles nasales

3 (8mns) - expliquer les voyelles
nasales.
- faire écouter la cassette (2
fois)
- faire lire les mots.
IV. - demander aux élèves
Consolidation d’apporter une image d’un
(8mns) monument/ d’un lieu.
- faire caractériser cette image.
V.
Recomman-
dation (2mns)

FICHE PÉDAGOGIQUE
Leçon 3 : On mange un Pho ?
J’observe. J’écoute (p.20) + Je découvre la langue (p.21)
 Objectif:
Les élèves peuvent bien
- comprendre la fiche sonore,
- reconnaître les articles indéfinis.
Méthode Netado 1, images, cassette.
 Déroulement:
temps
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle Questions : - faire observer les images des
de la leçon 1. Qu’est-ce que c’est ? lieux d’une école/ d’un lieu/
précédente 2. Qu’en pensez-vous ? Aimez-vous ? d’une activité.
(5mns) - faire identifier/ caractériser ces
lieux.
III. Leçon du Unité 2 - Leçon 3 : On mange un Pho ?
jour (28mns) J’observe. J’écoute (p.20) + Je découvre
la langue (p.21)
1. Activité I. On mange un Pho ?
1 (10mns) Image (p.20)
Questions :
1. Qui sont-ils ? (Ce sont des élèves, - faire observer l’image.
Léa et Huy) - poser des questions.
2. Où sont Léa et Huy ? (Ils sont
devant la cantine)
Le dialogue - faire lire les questions.

a. Huy propose à Léa de manger un - expliquer les mots au besoin.
Phở. - faire écouter le dialogue (2
b. Léa veut aussi un Coca. fois)
- mettre en commun.
II. Les articles indéfinis
Exemple :
+ Dans la rue Pham Cu Luong, il y a un - faire lire les exemples.
lycée. C’est le lycée Hoang Hoa Tham.
+ C’est un élève. L’élève s’appelle Huy. - présenter les articles indéfinis.
- faire retirer les hypothèses sur
l’emploi des articles définis et
indéfinis.
2. Activité
2 (10mns)
Ecoutez et complétez le tableau

- faire écouter la cassette (2 fois)
Un Coca Une spécialité
- faire noter les mots avec un
Un collège Une cantine
article indéfini.
Un prof Une classe
Un parking à vélos Une bibliothèque
IV. III. Exercice
Consolidation 1. C’est ……… collégien. - faire compléter les phrases
(8mns) 2. Dans le collège Quang Trung, il y a avec un article qui convient.
……… bibliothèque et ……… Corriges :
gymnase. …….. bibliothèque est 1. Un
derrière ……… gymnase. 2. Une – un/ La - le
V. Bien revoir la leçon.
Recomman-
dation (2mns)

Période 18 Date du cours: le 1er novembre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Leçon 3 : On mange un Pho ?
Je m’entraîne. Je compte. Je communique. Je prononce (p.21)
 Objectif:
- utiliser les articles indéfinis
- compter de 10 à 19.
- poser la question “ c’est quoi , ça?”
- lire la laison /z/.
 Déroulement:

temps
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle - Complétez avec les articles définis et indéfinis - Demander de faire compléter
de la leçon 1. - Je vois un ballon !
précédente - Ah oui ! C’est ……………… ballon de
(5mns) Sarah.
2. - Et ça, qu’est-ce que c’est ?
- C’est ……………….. livre de Jean.
3. - Regardez ! Il y a ………………….. règle
ici !
- Oui, c’est la règle de Marc.
4. - On, qu’est-ce que c’est ? …………………..
crayons ?
- Oui, ce sont les crayons de Loïc.
5. - Et qui est-ce ?
- Ce sont ……………….. musiciens du
groupe Atlantique.
III. Leçon du Unité 2 : Leçon 3: ON MANGE UN

jour (28mns) PHỞ !
Je m’entraine. Je compte.
Je communique. Je prononce (p.21)
1. Activité 1 I. Activité 4 (p.21)
(8mns) Corrigés - Faire rappeler les articles définis et
a. On visite un collège au Vietnam. indéfinis.
C’est le collège Quang Trung. - Expliquer la consigne.
b. Ici, il y a des salles de classe. Ce - Faire faire individuellement
sont les salles de classe de sixième. l’exercice.
c. Au collège, il y a un gymnase et une - Noter les réponses au tableau.
cantine. Le gymnase est dèrrière la
cantine.
- Avant l’écoute, demander aux
2. Activité 2 II. Activité 5 (p.21) élèves de citer les nomnbres de 0 à 9
(5mns) 10 : dix - Faire observer la suite des nombres
11: onze de 10 à 19.Faire écouter une première
12 : douze fois l’enregistrement en entier.
13 : treize -Faire écouter une seconde fois en
14: quatorze faisant une pause après chaque
15: quinze nombre et faire répéter par les élèves.
16 : seize -Faire lire à haute voix les nombres.
17: dix-sept - Faire écouter à la dernière fois.
18: dix-huit
19: dix-neuf
3. Activité 3
(10mns) III. Activité 6 (p.21) - Expliquer la consigne.
- Donner des photos de l’école ou des
affaires et faire faire l’activité en 2 à
Question : C’est quoi , ça? l’oral.
Réponse : C’est ....../ Ce sont - Demander de réutiliser les articles
définis et indéfinis.
4. Activité 4
(5mns) - Faire écouter et puis répéter
IV. Activité 7 (p.21) : Je prononce - Expliquer la liaison dans la langue
La laison : /z/ française.
Enregistrement: - Faire écouter d’autres exemples
- Les élèves (document sonore ci-joint)
- Les écoles
- Dix-huit
IV. Jeu de LOTO Travailler individuellement

Consolidation
(8mns)
V.
Recomman-
dation (2mns)
Semaine 10 Date de préparation: le 3 novembre 2017
Période 19 Date du cours: le 7 novembre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Culture : Le système scolaire en France
 Objectif:
- comprendre globalement le système scolaire français,
- comparer avec celui du Vietnam.
 Déroulement:
5mns Sensibilisation (Livre fermé)
Poser la question : « Que
connaissez-vous sur le système
scolaire en France ? / Les enfants
français vont à l’école à quel âge ?
Est-ce que l’apprentissage
scolaire est obligatoire ?...» et
faire donner des hypothèses.
31mns « Activité 1 », p.22 1. Les systèmes scolaires
Les systèmes scolaires français et vietnamien français et vietnamien
Activité 1a. Activité 1a.
Mots nouveaux a. Les adjectifs ordinaux
- âge (nm) - Demander aux élèves d’observer
- cycle (nm) le document et leur expliquer le
- classe (nf) sens des mots de 4 colonnes « âge,
- CP cycle, classes ».
- CE 1/CE2 - Expliquer les informations dans
- CM 1/CM2 le document en langue maternelle.
- Seconde - S’assurer de la compréhension
- Première des élèves en disant des classes en
- Terminale vietnamien, les élèves cherchent
b. Corrigés les équivalences de classe en
- Les 4 classes du collège dans le système français.
vietnamien : sixième (lớp 6), septième (lớp 7 ), Ex :
huitième (lớp 8 ), neuvième (lớp 9). Prof: - Mai là học tại trường Tiểu
- Les 4 classes du collège dans le système français : học Phù Đổng, cô ấy là học sinh
sixième, cinquième, quatrième, troisième. lớp 5.
c. Corrigés Elève : CM2
- Elsa est française. Elle a 15 ans. Elle est au lycée . Activité 1b.
Elle est en seconde . - Faire lire les questions et
- Nathan est français. Il a 12 ans. Il est au collège . s’assurer de leur compréhension
Il est en cinquième . en langue maternelle. Faire
- Alice et Marie sont françaises. Elles ont 14 ans. réaliser l’activité en binôme. Leur
Elles sont au .collège. Elles sont en troisième. laisser du temps pour repérer les
Informations culturelles différents cycles et retrouver les
Le système scolaire français est géré par le équivalences de classe entre la
ministère de l’Education nationale. Il inclut environ France et le Vietnam au collège.
65 000 établissements qui accueillent les élèves au Les aider à prononcer
minimun de 6 à 16 ans, période où l’éducation est correctement les mots inconnus.
obligatoire en France. Activité 1c.
- Expliquer la consigne. Laisser
réaliser l’activité
individuellement, puis demander
aux élèves de lire à haute voix les
réponses.
- Mettre en commun
collectivement.
7mns Le premier diplôme Le premier diplôme
Mots nouveaux : - Faire observer les deux
- diplôme (nm) documents et leur demander de
- brevet (nm) quel type de document il s’agit
- Le diplôme français est délivré par quelle (des diplômes). Leur poser des
institution ? → par le Ministère de l’éducation de questions :
la France. - Le diplôme français est délivré
- Le diplôme vietnamien par quelle institution ? → par quelle institution ? Le
par le Ministère de l’éducation du Vietnam. diplôme vietnamien par quelle
- Est-ce que le « Bang tot nghiep trung hoc co so » institution ?
est national ? - Est-ce que le « Bang tot nghiep
Informations culturelles trung hoc co so » est national ?
Le brevet session 2017 - Fournir aux élèves des
L'obtention du diplôme national du brevet (DNB) informations culturelles
repose sur le contrôle continu et trois épreuves
obligatoires passées en fin du cycle 4 (classe de concernant le brevet et les
troisième) : diplômes nationaux francais.
une épreuve orale pendant laquelle l'élève
présente un projet travaillé dans le cadre d'un
enseignement pratique interdisciplinaire
(EPI) ou d'un des parcours éducatifs, permettant
notamment d'évaluer la qualité de l'expression orale
une épreuve écrite portant sur le français,
l'histoire-géographie et l'enseignement moral et
civique
une épreuve écrite portant sur les
mathématiques, les sciences de la vie et de la
Terre, la physique-chimie et la technologie
La réussite du collégien au DNB atteste de sa

maîtrise du socle commun de connaissances, de
compétences et de culture.
(Source : http://www.education.gouv.fr/cid2619/le-
diplome-national-du-brevet.html)
Les diplômes nationaux sont délivrés le plus
souvent au nom du ministère de l'Éducation
nationale, de l'Enseignement supérieur et de la
Recherche, mais aussi d'autres ministères
(Agriculture, Culture, Santé, Sports...).
On trouve, par exemple, dans la catégorie des
diplômes nationaux :
 les bacs généraux et technologiques ;
 différents diplômes professionnels : du CAP
(certificat d'aptitude professionnelle) au bac
professionnel ou encore au BTS (brevet de
technicien supérieur)... ;
 les diplômes universitaires : à bac+2,
le DUT (diplôme universitaire de technologie) et
le DEUST (diplôme d'études universitaires
scientifiques et techniques) ; à bac+3, la licence
générale et la licence professionnelle ; à
bac+5, le master ; à bac+8, le doctorat ;
 les DE diplômes d'État indispensables pour
exercer dans les secteurs où les professions sont
réglementées. C'est le cas dans le médical
(dentiste, pharmacien...), le paramédical
(infirmier, kiné), le social (éducateur de jeunes
enfants...) ou encore l'architecture.
Source : http://www.onisep.fr/Choisir-mes-
etudes/Apres-le-bac/Conseils-et-strategies-d-
etudes/Quelle-reconnaissance-pour-les-diplomes-
du-superieur/Les-diplomes-nationaux
Semaine 10 Date de préparation : le 3 novembre 2017

Période 20 Date du cours : le 8 novembre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 2 : Culture : CALENDRIER SCOLAIRE
 Objectif:
- connaître les mots concernant les vacances scolaires et les mots du temps (semaine
– mois) ;
- comparer le calendrier français et celui vietnamien.
Professeur: power point, écran, projecteur, images, photocopies.
Sitographies: www.youtube.com, www.google.com, www.wikipedia.fr
 Déroulement:
temps
I. Salutation
(2mns)
II. Mise en - faire observer l’image
route suivante et poser 3 questions.
(3mns)
A. Répondez aux questions

1. Lui, qui est-ce?
 Lui, c’est un élève.
2. Où est-il ?
 Il est en classe.
3. Choisissez la bonne réponse : Que fait-il ?
 a. Il fait les exercices.
b. Il pense aux vacances.
B. Notre leçon du jour concerne « les - introduire le mot suivant
vacances scolaires ».
III. Leçon du Unité 2 : Culture : CALENDRIER
jour (27mns) SCOLAIRE
1. Activité 1. Observez le calendrier scolaire (Netado,
1 (2mns) p.23) - faire observer le calendrier
scolaire.
2. Activité 2. Vocabulaire
2 (5mns) - le calendrier scolaire - faire faire des hypothèses
- la rentrée scolaire sur le sens des mots grâce aux
- les vacances (scolaires) illustrations.
- une semaine (distribuer les photocopies
- les mois de l’année : janvier, février, mars, des nouveaux mots).
avril, mai, juin, juillet, août, septembre,
octobre, novembre, décembre
- les saisons :
- faire lire le vocabulaire.
3. Vidéo (faire travailler en sous-

Répondez aux questions suivantes : groupes)
3. Activité + Il y a combien de vacances scolaires ? - faire voir une petite vidéo et
3 (5mns) + Quelles vacances durent 2 semaines ? faire répondre aux questions.
+ Quelles vacances durent 2 mois ?
Complétez ce tableau suivant : - faire faire le point sur la
leçon du jour en complétant le
tableau donné.
4. Exercice (Netado, p23)

- faire choisir la bonne
réponse.
4. Activité
4 (5mns)
5. Les 3 zones scolaires en France

3 zones scolaires A, B, C - présenter une information
- le nombre d’étudiants dans 3 zones culturelle.
5. Activité est équilibré.
5 (2mns) - répartir en France en 3 zones
permet d’allonger les périodes de
vacances d’hiver et de printemps
sur quatre semaines, ce qui favorise
les activités touristiques.
6. Le calendrier vietnamien
Questions
6. Activité 1. À Danang, pour l’année scolaire 2017-
6 (5mns) 2018, la date de la rentrée des - poser des questions pour
classes est … (le 5 septembre). retrouver le calendrier
2. Les élèves vietnamiens ont 2 périodes scolaire vietnamien.
de vacances. Lesquelles ?
(les vacances de Tet et les vacances
d’été)
3. Pour les élèves vietnamiens, les
vacances de Tet durent … (1 semaine
environ).
4. Les élèves vietnamiens ont les
vacances d’été en …(juin, juillet et
août)
7. Comparaison
7. Activité 7
(3mns) - faire compléter le tableau de
comparaison entre le
calendrier français et celui
vietnamien.
- faire observer un tableau

récapitulatif sur le calendrier
français et vietnamien.
IV. III. Consolidation

Consolidation 1. Les élèves français ont combien de - diviser la classe en plusieurs
(9mns) vacances scolaires ? (5 vacances sous-groupes (2 élèves). Faire
scolaires) répondre aux questions en
2. Les vacances de la Toussaint sont en écrivant les réponses dans les
…… (automne). feuilles de papier.
3. Les grandes vacances sont …… (les Pour chaque réponse
vacances d’été). incorrecte, ce groupe va être
- Pourquoi ? – Parce qu’elles durent éliminé.
…… (2 mois). Les groupes gagnants sont
4. Les élèves vietnamiens ont 2 ceux qui répondent
vacances : (vacances de Tet) et correctement à la dernière
(vacances d’été). question.
5. …… commence l’année scolaire
(Septembre)
6. Dans cette chanson, il s’agit de quelles
vacances ? (Vacances de Noël).
7. En France, le printemps commence en
…… (mars).
8. En France, il y a …… vacances
scolaires. (3 zones)
9. Les vacances d’hiver sont en (février)
et (mars).
V.
Recomman-
dation (2mns)

FICHE PÉDAGOGIQUE
Bilan
1. Objectif
Evaluation des contenus des unités 1 et 2
2. Support
- Manuel NETADO. VN1
3. Déroulement du cours :
a. Salutation
b. Contrôle de la leçon précédente : Non
c. Sensibilisation Généraliser quelques points majeurs de l’unité 1 et 2.
d. Leçon du jour : Bilan
CONTENUS DEMARCHES
- Salutation et présentation. - Rappeler aux élèves de simples salutations et
présentation en se rencontrant : Salut, Bonjour, Je
suis…, Je m’appelle…., Au revoir.
- Nationalité. - Rappeler aux élèves la façon de présenter la
nationalité de soi-même ou des autres : Je suis…Il
est…, Elle est…..
- Rappeler aux élèves quelques pays et villes à
l’ensemble des adjectifs de nationalité : Le
Cambodge → cambodgien (cambodgienne) ; Le
Canada → canadien (canadienne) ; La France →
français (française) ; Le Vietnam → vietnamien
(vietnamienne)….
- Simple jugement sur une personne ou - Rappeler aux élèves quelques simples jugements
une école. sur une personne ou une école : sympa, gentil,
super,…
- Quelques activités d’un personnage. - Rappeler aux élèves quelques d’un personnage :
visiter le collège, chercher un ami, se présenter,…
- Quelques lieux du collège. - Rappeler aux élèves quelques lieux du collège :
le parking à vélo, la cantine, la salle des profs, les
salles de la classe, le gymnase,…
- Préposition de lieu. - Rappeler aux élèves quelques prépositions de
lieux : dans, devant, derrière,…
- Systèmes scolaires français et - Rappeler aux élèves les Systèmes scolaires
vietnamiens français et vietnamiens à la page 22, manuel
Netado.vn 1.
e. Consolidation
f. Recommandation : Demander aux élèves d’apprendre par cœur les acquisitions déjà
apprises.
FICHE PÉDAGOGIQUE
Bilan
1. Objectif
Evaluation des contenus des unités 1 et 2
2. Support
- Manuel NETADO. VN1
3. Déroulement du cours :
a. Salutation
b. Contrôle de la leçon précédente : Non
c. Sensibilisation : Exercices d’évaluation
d. Leçon du jour : Bilan
CONTENUS DEMARCHES
* Activités 1, 2, 3, 4 et 5 à la page 24 - Proposer aux élèves de réaliser chaque activité
individuellement puis faire une correction
collective. Noter les réponses au tableau. En
fonction des difficultés des élèves à réaliser telle
ou telle activité, proposer une séance de
remédiation : réexpliquer certaine règles
grammaticales, revoir le vocabulaire non acquis et
faire réaliser des activités complémentaires.
- Demander aux élèves de lire attentivement la
* Activité 1 (p.24) consigne, puis de faire cette activité pendant
quelques minutes. Après, leur demander de noter
la réponse au tableau. Enfin, leur donner la
correction : a. Salutation ; b. Présentation ; c.
Présentation ; d. Salutation.
* Activité 2 (p.24) consigne, puis de faire cette activité pendant
quelques minutes. Après, leur demander de noter
correction : a. Je m’appelle Huy ; b. Elle s’appelle
Léa ; c. Tu es français ; d. Il est cambodgien.
consigne, puis de faire cette activité pendant
* Activité 3 (p.24) quelques minutes. Après, leur demander de noter
correction : a. Cantine ; b. Toilettes ; c.Gymnase ;
d. Bibliothèque.
* Activité 4 (p.24) quelques minutes. Après, leur demander de noter
correction : a. Le parking à vélo est derrière le
collège ; b. Les élèves de cinquième sont dans la
cour de récréation ; c. Tu veux un Coca ? d. Il y a
une salle des profs au collège.
* Activité 5 (page 24) quelques minutes. Après, leur demander de noter
correction : Bonjour ! Je m’appelle Trung. Je suis
à Danang. Je suis Vietnamien.
e. Consolidation
f. Recommandation : Demander aux élèves de revoir tous les exercices déjà corrigés.
FICHE PÉDAGOGIQUE
Révision
 Objectif:
Les élèves peuvent bien faire des révisions des unités 1 et 2.
 Déroulement :
Étapes et temps Contenus Démarches
I. Salutation
(2mns)
II. Leçon du Révision
jour (30mns)
1. Thème : Les premiers contacts - faire se rappeler le thème
et les points grammaticaux
2. Grammaire dans l’unité 1.
a. Adjectifs de nationalité
- faire se rappeler les
adjectifs de nationalité avec
les drapeaux, les capitales/
les villes.
- attention à la
prononciation/
l’orthographe des adjectifs
au masculin et au féminin.
Structure
Je suis vietnamien. Je suis de Danang
b. Verbes « être », « s’appeler »

être s’appeler - faire se rappeler la
Je suis m'appelle conjugaison des verbes.
Tu es t’appelles - faire lire.
Il/ Elle/ On est s’appelle
Ils/ Elles sont s'appelent
Exemples :
 être + nom/ prénom : Je suis Léa
DUBOIS
 être + adjectif : Je suis sympa.
 être + métier : Je suis collégien.
3. Vocabulaire
a. Nombre 0 – 9 - faire se rappeler le
b. capitale, ville vocabulaire de l’unité 1
c. super, sympa, petit, jeune
4. Communication
a. Salutation – prendre congé - demander aux élèves de
+ Bonjour, salut se rappeler les structures de
+ Au revoir communication.
b. Se présenter/ Présenter qqn’
+ Je m’appelle ../ Je suis .. - faire lire les structures à
+ C’est …/ Il/ Elle est … haute voix.
c. Parler de la nationalité
+ Quelle est ta nationalité ?
+ Quelle est la nationalité de Huy ?
5. Culture
a. Manière de salutation - faire se rappeler les points
b. Pays francophones culturels.
III. Faire faire le QCM sur le

Consolidation site netado.vn
(10mns)
IV. A la maison Revoir le contenu de la leçon
FICHE PÉDAGOGIQUE
Révision (suite)
 Objectif:
Les élèves peuvent bien faire des révisions des unités 1 et 2.
 Déroulement :
I. Salutation
(2mns)
jour (30mns)
1. Thème : École - faire se rappeler le thème
et les points grammaticaux
2. Grammaire dans l’unité 1.
a. Articles définis/ indéfinis
b. Verbes V-er : aimer, visiter, manger
c. Préposition de lieu
3. Vocabulaire
a. Nombre 10 - 29
b. lieux d’une école
c. beau, moche, moderne, ancien,
magnifique, grand, petit
4. Communication
a. Parler d’une école
C’est le collège … Il est sympa/ grand/
magnifique …
b. Caractériser un lieu
C’est + adj. J’aime/ Je n’aime pas
Qu’est-ce que c’est ?/ C’est quoi ?
- C’est un/ une … - C’est le/ la …
- Ce sont des … - Ce sont les …
c. Se situer dans l’espace
Où est Huy ? – Il est dans la classe.
La cantine est derrière la salle des profs.
5. Culture
a. Système éducatif
b. Vacances scolaires
III. - faire faire le QCM sur le
Consolidation site netado.vn
(10mns)
Semaine 14 Date de préparation:le 1er décembre 2017
Période 27 Date du cours: le 5 décembre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 3 : Leçon 1: Qu’est-ce que c’est ?
J’observe J’écoute Je lis (p. 26)
 Objectif:
- Ecouter et comprendre le dialogue.
- Décrire des objets.
- Identifier des objets
 Déroulement:
Étapes et temps Activités du professeur Activités des élèves
I. Salutation (2mns)
II. Contrôle de la 1/Présentez une personne avec les Elle s’appelle Lasalle. Elle a 16
leçon précédente éléments donnés : 16 ans- ans, elle est canadienne, elle est
(5mns) canadienne – Lasalle- dixième en dixième (en onzième /
2/ Complétez les phrases par un seconde/ première)
article défini le-la-les
....... salle de classe est petite La salle.....
...... vacances de printemps durent 2 Les vacances.......
semaines
On visite ........collège Trung Vuong. ........le collège
Le gymnase est derrière .........cantine .........la cantine
III. Leçon du jour Unité 1 :
(34mns) Leçon 3: Qu’est-ce que c’est ?
- Faire observer le dessin et répondre
aux questions. ( en vietnamien
possible)
1. Qui sont-ils ? Ils sont des lycéens/collégiens
2. Ils sont vietnamiens ? Non, aussi des français.
3. Comment vous le savez ? Les cheveux et les vêtements
4. Que les vietnamiens portent- Uniforme (chemisier blanc et
ils ? jupe bleu)
3. Ils sont où ? Dans la classe.
5. Qu’est-ce qu’ils font ? Ils visitent la classe
Accepter toutes leurs réponses
Faire lire la consigne et la question
proposée (act.2a)
L’expliquer si c’est nécessaire
1ère écoute:
Où sont les élèves français et
vietnamiens? Cochez la bonne
réponse.
Dans une salle de classe?
A la cantine? Dans une salle de classe.
Dans la bibliothèque?
Faire une deuxième écoute (si c’est
nécessaire) et une troisième écoute
pour vérifier la réponse.
- Pour act. 2b
- Leur demander de lire les mots
proposés dans l’activité (sans
chercher à comprendre le sens)
- Faire écouter une première fois et
faire faire.
Faire écouter une deuxième fois pour - Des tables, de l’estrade, de la
vérifier leurs réponses devise, du tableau.
- Leur demander de faire des
hypothèses des sens. Tables, chaises, estrade, devise,
Ou bien bureau, livres, carte du monde,
- Leur expliquer en montrant les tableau.
objets
Activité 3:
-Faire lire la consigne et les phrases
proposées
- Faire lire le dialogue
individuellement
- Corriger collectivement La salle de classe est grande
Les tables sont longues
Les élèves et les professeurs
- Lire et apprendre à lire montent sur l’estrade
- Faire jouer la scène
- Poser les questions de
compréhension:
* La salle est grande?
* Il y a 40 élèves dans la classe? - Oui, elle est grande
* Les tables sont longues? - Oui
* Il y a combien d’élèves par table? - Oui
* Les élèves et les professeurs - 3 ou 4
montent sur l’estrade? - oui
* Hoc, hoc nua , hoc mai” ca veut
dire quoi? - Apprendre, apprendre
encore, apprendre
- Expliquer les mots nouveaux toujours.
- immense : grande (donner un
exemple : Le lycée PCT est immense.
Ecrire (mimer)
Monter (mimer)
Leur demander de dire les objets
Poser la question en montrant l’objet
Qu’est-ce que c’est ? - C’est un tableau
IV. Consolidation - C’est une chaise
(4m) - C’est un tableau
- C’est un livre
- C’est un bureau
- C’est une devise
La chaise est longue ? - Oui/Non
Combien d’élèves y a –t-il dans la - 40/41
classe?
La salle est grande? - Oui
Les élèves montent sur l’estrade ? - Non, le prof.
La devise, c’est “apprendre, - Oui/ Non
apprendre encore, apprendre
toujours” ?
En montrant la devise dans la classe.
V. Recommandation - Relisez le dialogue
(2mns) - Posez la question:
- C’est un livre
- C’est une devise Qu’est-ce que c’est ?
- C’est un tableau
- Ce sont des tables
Semaine 14 Date de préparation: le 1er décembre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 3 : Leçon 1: Qu’est-ce que c’est ?
Je découvre la langue Je m’entraîne Je communique Je prononce
 Objectif:
- Identifier un objet.
- Poser des questions avec EST –CE QUE / QU’EST-CE QUE C’EST ?
 Déroulement:
Étapes et temps Activités du professeur Activités des élèves
I. Salutation (2mns)
II. Contrôle de la 1/Poser la question en montrant des
leçon précédente objets (Qu’est-ce que c’est ?)
(5mns) - un bureau/ une table/ / un livre/ un - C’est un bureau
stylo - C’est un stylo
- C’est une chaise
2/ Demander de lire le dialogue et - C’est une table
poser les questions :
* La salle de classe est petite ? - Oui
* Les tables sont longues ? - Oui
* Le professeur monte sur la - Non
table ?
III. Leçon du jour Unité 1 :
(34mns) Leçon 1: Qu’est-ce que c’est ?
Act.4 :
Sensibiliser par un rappel des objets
de la leçon précédente
- Faire lire la consigne et faire faire Image 1c 2a 3i 4h 5d 6b 7f 8g
en binôme 9e
- Corriger collectivement
- Lire et faire répéter des mots
- Fournir d’autres objets scolaires si
nécessaire : la classe – la porte – la
fenêtre- la lampe...
Act.5 :
Sensibiliser par une question fermée Dans une salle de classe.
- C’est un stylo ? Oui,/Non
- Ce sont des tables ? Non,/Oui
Faire voir la boîte à outils et leur
expliquer l’utilisation EST-CE QUE
Faire faire
Corriger collectivement
Des élèves refont à l’oral.
Demander de poser quelques Est-ce que tu es collégien?
questions avec « EST-CE QUE » et Est-ce qu’il est français?
les autres répondent. Est-ce que c’est un stylo?
Act. 5b
Faire réaliser l’activité
individuellement puis procéder à une
mise commune collective. Est-ce que la table est
Faire les écrire au tableau pour longue?
vérifier les points grammaticaux des Est-ce que Nicolas est sympa
élèves Est-ce que le gymnase est
moderne?
Act.6
Faire rappeler la conjugaison du Je suis Tu es Il est Elle est
verbe Etre aux personnes du
singulier.
Faire découvrir la conjugaison aux
personnes du pluriel à boite à outils.
Faire lire à haute voix des élèves.
Faire faire l’exercice
Corriger collectivement A6 B5 C3 D2 E4 F1
Demander de lire.
Act.7
Faire lire la consigne et l’exemple
donné.
Leur préciser l’emploi des articles
indéfinis après c’est et ce sont.
Faire travailler en groupe de deux
Donner du vocabulaire
complémentaire si besoin
Un sac, une gomme, un portable, un
ordinateur, des lunettes, des photos,
des affiches, une trousse...
Faire faire devant le public.
Act.8 C’est une estrade
Faire écouter et répéter. Nous sommes quarante
dans la classe
Et ça, c’est une devise.
IV. Consolidation Posez les questions :

(4m) - C’est une photo Qu’est-ce que c’est
- Ce sont des cahiers Qu’est –ce que c’est
- Oui, je suis lycéenne Est-ce que tu es (vous
- Non, c’est une gomme êtes) lycéenne.
- Oui, ils sont français Est-ce que c’est un
cahier
Est-ce qu’ils sont
français ?
V. A la maison Revoir le contenu de la leçon
Semaine 15 Date de préparation: le 8 décembre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 3 : Leçon 2: Un projet de voyage
Je lis (p.28) + Je découvre la langue (p.29)
 Objectif:
- comprendre l’affiche.
- parler des couleurs préférées.
 Déroulement:
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle de Questions : - désigner les objets dans la
la leçon 1. Qu’est-ce que c’est ? (C’est un/ une classe.
précédente … - Ce sont des…) - faire les identifier.
(5mns) 2. Est-ce que la salle de classe est
grande ? (Oui, elle est grande).
3. Où es-tu ? (Je suis dans la classe).
4. Toi et moi, nous sommes de quelle
ville ? (Nous sommes de Danang).
III. Vocabulaire - faire se rappeler le jumelage
Sensibilisation - un jumelage entre le collège Quang Trung
(5mns) (Vietnam) et celui de la
France.
III. Leçon du Unité 3 : Leçon 2: Un projet de voyage
jour (29mns) Je lis (p.28) + Je découvre la langue
(p.29)
1. Activité 1 I. Comprehénsion globale
(19 mns) C’est une affiche d’une grande tombola. - travail en duo : demander
Vocabulaire : aux élèves de répondre aux
- une tombola questions eux-mêmes sans
- financer (v.) chercher à comprendre le
- un projet de voyage document concrètement.
- une chance (Bonne chance) - faire faire des hypothèses
- un lot sur le sens des mots
- gagner (v.) nouveaux.
- un prix
- une tablette noire
- un dictionnaire
- une clé USB
- un ticket de cinéma
Corrigés :
a) Les élèves français et vietnamiens - faire relire le texte et faire
organisent une tombola. cocher la bonne case.
b) Les élèves vietnamiens veulent - leur demander de justifier
financer leur projet de voyage en les réponses.
France.
c) Les participants ont une chance de - faire lire les mots nouveaux.
gagner de nombreux lots.
Vrai/ Faux - faire lire les mots de
 Faux (beaucoup de prix) couleurs (mots transparents à
 Vrai faciles de découvrir le sens)
 Faux (un lecteur de MP3 blanc) - faire épeler le mot
 Faux (3ème prix : un sac à dos rose) « tombola »
II. Les couleurs - faire parler de la couleur de

chaque lettre.
Activité 2a : T O M B O L A - présenter la structure

suivante.
Activité 2b :
Le T est noir, le O est rouge, le M est
bleu, le B est vert, le O est brun, le L est
rose et le A est orange.
Structure :
+ Tu aimes quelle couleur ?
+ Quelle est ta couleur préférée ?
 J’aime le + couleur.
IV. Questions : - poser des questions
Consolidation 1. Qu’est-ce que c’est ? (C’est une supplémentaires sur l’affiche
(4m) affiche) de la tombola.
2. C’est une affiche de quoi ? (D’une
tombola)
3. Qui organise cette tombola ? (Ce
sont les élèves vietnamiens et français)
4. Pour quoi faire ? (Pour financer un
projet de voyage)
5. C’est quoi le 1er prix ? (C’est une
tablette noire)
6. Quel jour a lieu la tombola ? (C’est
le 20 mars)
7. Où a lieu la tombola ? (C’est dans
la salle 17A)
V. A la maison Revoir le contenu de la leçon
Semaine 15 Date de préparation: le 8 décembre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Unité 3 : Leçon 2: Un projet de voyage
Je m’entraîne. Je compte. Je communique. Je prononce (p.29)
 Objectif:
- comprendre l’accord des adjectifs.
- Parler de la taille des objets
- Savoir conjuguer le verbe « avoir ».
- Compter.
- Bien différencier les adjectifs au masculin ou au féminin grâce à la phonétique.
 Déroulement:
I. Salutation
(2mns)
II. Contrôle de Questions : - poser des questions
la leçon 1. C’est une affiche de quoi ? (D’une supplémentaires sur l’affiche
précédente tombola) de la tombola.
(5mns) 2. Qui organise cette tombola ? (Ce
sont les élèves vietnamiens et français)
3. Pour quoi faire ? (Pour financer un
projet de voyage)
4. C’est quoi le 1er prix ? (C’est une
tablette noire)
5. Quelle couleur aimes-tu ? - poser également des

6. C’est un stylo de quelle couleur ? questions sur les couleurs.
III. Leçon du Unité 3 : Leçon 2: Un projet de voyage
jour (36mns) Je m’entraîne. Je compte. Je
communique. Je prononce (p.29)
1. Activité 1 I. La taille des objets - faire citer/ présenter les
(10mns) Adjectifs de la taille adjectifs parlant de la taille.
- grand ≠ petit
- gros ≠ mince
- long
Accord des adjectifs
Exemples :
+ La salle de classe est grande. - faire lire les exemples.
+ Les salles sont petites. - faire faire des hypothèses
+ Le dictionnaire est gros. La feuille de sur la règle de l’accord des
papier est mince. adjectifs.
- faire lire le tableau

récapitulatif.
Description de la taille des objets

Corrigés : - expliquer la consigne.
+ La clé USB est petite. - faire faire des phrases
+ Le dictionnaire est gros. complètes.
+ Le ticket de cinéma est mince. - mettre en commun au
tableau.
2. Activité 2 II. Verbe « avoir »
(10mns) - présenter le verbe « avoir »
et la conjugaison.
- faire lire la conjugaison.
- donner des structures
utilisées avec ce verbe.
Structures
- faire compléter les phrases
+ J’ai un dictionnaire français.
avec le verbe « avoir »
+ Elle a quel âge ? – Elle a quinze ans.
conjugué.
Exercice
+ Tu as une tablette ? – Non, mais j’ai un
ordinateur.
+ Vous avez des clés USB ? – Oui, nous
avons une clé USB.
+ Léa a un dictionnaire. Marie et Linda
ont un téléphone.
III. Les nombres (suite)

3. Activité 3 - écouter et répéter les
(7mns) nombres 20 – 29. Vérifier la
Corrigés prononciation.
31 : trente et un - faire compléter le tableau en
35 : trente-cinq suivant la même règle. Les
41 : quarante et un élèves écrivent les chiffres en
48 : quarante-cinq lettre, puis les lisent à haute
51 : cinquante et un voix.
56 : cinquante-six Attirer l’attention sur la
61 : soixante et un graphie particulière des
67 : soixante-sept nombres 31, 41, 51, 61
4. Activité 4 IV. Je communique - expliquer la consigne.

(7mns) - faire faire cet exercice
SMS possible : individuellement : écrire un
+ Un grand sac à dos rouge et noir à sms pour proposer un
gagner. nouveau lot/ prix en précisant
+ Un téléphone mince et rose à gagner. sa couleur et sa taille.
- faire lire le sms. Noter les
objets au tableau.
5. Activité 5 V. La prononciation
(5mns) - faire écouter
l’enregistrement en entier.
Répéter les mots en insistant
sur la différence de phonème
final, dans le passage du
masculin au féminin.
Semaine 16 Date de préparation : le 15 décembre 2017
Période 31 Date du cours : le 19 décembre 2017
FICHE PÉDAGOGIQUE
Révision
 Objectif:
Les élèves peuvent bien faire des révisions de l’ unité 3.
Professeur: photocopies
 Déroulement :
Étapes et Contenus Démarches
temps
I. Salutation
(2mns)
jour (30mns)
1. Conjuguez les verbes entre parenthèses
1, Je (acheter) ……………….. une tablette. (J’achète) - Faire faire cet
2, Nous (aimer) ……………….. la guitare. exercice au tableau
(Nous aimons) - Corriger
3, Vous (être) ……………….. français? collectivement
Non, je (être) ……………….. grec. - Faire faire attention
(Vous êtes … je suis) du verbe « acheter »
4, Ils (danser) ……………….. bien. (Ils dansent)
5, Vous (travailler) ………………..?
Oui, nous (travailler) ……………….. .
(Vous travaillez … nous travaillons)
6, Tu (jouer) ……………….. du piano? (Tu joues)
7, Elle (chanter) ……………….. beaucoup.
(Elle chante)
2. Remettez les phrases dans l’ordre (Attention: dans
chaque phrase, il y a un mot de trop que vous ne pouvez - Faire faire cet
pas utiliser) exercice au tableau
1, La / petite / est / grand / clé USB. → ….. - Corriger
(La clé USB est petite.) collectivement
2, Ticket de cinéma / le / mince / dictionnaire / est. →
….. (Le ticket de cinéma est mince.)
3, Au / a / on / lycée PCT / travaille. → …..
(On travaille au lycée PCT.)
4, Une / c’/ gris / trousse / est / violette. → …..
(C’est une trousse violette.)
5, Le / gagnons / la / nous / tombola. → …..
(Nous gagnons la tombola.)
3. Posez des questions:
1, Je gagne un ordinateur. → …..
(Qu’est-ce que tu gagnes?)
2, Elle s’appelle Julie. → …..
(Elle s’appelle comment?)
3, Charles est petit. → …..
(Charles est comment?)
4, Nous sommes dans la classe. → …..
(Vous êtes où?)
5, Ce sont des crayons. → …..
(Qu’est-ce que c’est?)
III. Faire faire le QCM

Consolidatio sur le site netado.vn
n (10mns)
IV. A la Revoir le contenu de la leçon
maison

Giáo Án Netado L P 10

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Semaine 1 Date de préparation: le 1er septembre 2017

Période 1 Date du cours: le 5 septembre 2017

2. Activité II. L’alphabet français (p.4) - Faire observer l’alphabet

3. Activité III. La phonétique française - présenter quelques phonèmes

V. - Bien relire les mots à la maison.

- faire lire les consignes (les

3. Activité III. Les mois de l’année

1. Activité I. Observation du dessin (p.6)

2. Activité II. Écoute du dialogue (p.6)

Ne pas traduire le dialogue mais

** Pourquoi Léa est dans un collège vietnamien? (Guide pédagogique, p.16)

1. Activité I. Activité 4 (p.7) - Expliquer la consigne.

Étapes et Contenu Méthode

3. Activité B. Je découvre la langue (p.9)

- Faire observer le tableau, puis

Étapes et Contenu Méthode

- Faire rappeler la structure

3. Activité B. Je communique (p.9) - Expliquer la consigne.

IV. (distribuer les photocopies) Faire faire l’exercice 1 dans

- Oui, je suis de Lyon.

- Bonjour Mai. Oui, je suis française.

- Bonjour Sophie. Je m’appelle Mai. Tu es française ?

Étapes et Contenu Méthode

3. Activité B. Je découvre la langue (p.11)

-Demander aux élèves de faire

II. Présenter quelqu’un (p.11)

IV. C. Exercices: Complétez avec “être” et - Faire compléter les phrases

- Salut. Je ................. Bozo.

Semaine 4 Date de préparation: le 22 septembre 2017

Étapes et Contenu Méthode

1. Activité I. Activité 4 (p.11)

2. Activité II. Activité 5 (p.11) - Avant l’écoute, faire observer et

- Ecrire les lettres des chiffres sur des

2. Présenter le personnage - Expliquer la consigne.

Semaine 5 Date de préparation: le 29 septembre 2017

Étapes et Contenu Méthode

- Les salutations sont différentes en - Expliquer les informations

2. Activité II. Les manières de saluer (p.12)

2. Les Vietnamiens se saluent - Faire une petite synthèse sur

* Remarque: Parfois, les Vietnamiens - Faire souligner sur un petit

3. Les Français se saluent

Pour saluer Pour prendre

(Diapo 10) Strasbourg: capitale européenne

- (Diapos 12, 13, 14, 15) Paris: L’Arc - Fournir d’autres

- Introduire les mots suivants

- En route pour la Francophonie - Présenter brièvement la

Démarches Contenu Méthode

Présenter le projet dans cet

Faire construire ensemble la

Diviser la classe en des groupes

Portraits finis, faire accrocher

Semaine 6 Date de préparation: le 6 octobre 2017

Démarches Contenu Méthode

Expliquer les objectifs, les parties

Demander à chaque élève de

Demander s’ils ont encore des

V. Consolidation Présenter des documents

VI. Revoir l’unité 1.

8mns « Je lis », p.18 I. Compréhension globale du texte

Leur faire remarquer quelques éléments

8mns I.V Consolidation Poser des questions du texte en français à l’oral

Corrigés - faire faire l’activité 3.

3. Activité III. Les voyelles nasales