Es importante resaltar que absolutamente todos los

niños presentan capacidades, habilidades y destrezas que Cada quien brilla a su manera
los hacen diferentes, estas son las virtudes en las cuales
y juntos brillan más.
debemos enfocarnos para así de forma positiva trabajar
con ellos puesto que sus limitaciones no son más que obs-
táculos que como adultos les colocamos debido a su tras-
torno, nuestra finalidad es lograr proporcionarles las he-
rramientas necesarias para desarrollar dichas capacida-
des y hacer partícipes de esto a toda la sociedad de for- ESTRATEGIAS ESCOLARES
ma inclusiva puesto que ellos también son parte importan-
te de esta comunidad.
PARA NIÑOS CON TDAH
BASADOS EN TERAPIA
“La pasión por lo que haces te hará entender que los limi-
tes son mentales
OCUPACIONAL
-Anónimo.
¿Sabías que?

T.O Aryam Sánchez

Autores:
Eliany Sánchez
Rosmari Ocanto
Jeanette Pastuzsak
TERAPIA OCUPACIONAL EN LA ESCUELA.
Jose Saldivia
Michelle Casadiego

TDAH
¿QUE ES EL TDAH?
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad es una condi-
ción biológica causada por diferencias en el desarrollo anatómico y
las conexiones del cerebro.
No se trata de un problema de pereza o falta de voluntad. De hecho
los niños con TDAH suelen esforzarse por prestar atención y perma-
necer sentados. Pero su cerebro funciona de tal manera que le difi-
culta realizar ciertas tareas.
El TDAH afecta un grupo de habilidades importantes conocidas co-
mo la función ejecutiva. La función ejecutiva es responsable de la
concentración, de los impulsos, y otras destrezas, tales como:
Memoria Funcional: permite al cerebro retener brevemente una
información mientras se necesita a corto plazo y ayuda a
transmitirla a la memoria de largo plazo.
Pensamiento Flexible: permite que los chicos cambien su punto
de vista de las cosas y piensen de manera diferente. Es una
parte esencial en la solución de problemas.
Control de Emociones: capacidad para procesar y emitir las emo-
ciones ante diferentes situaciones.
Autorregulación: capacidad para manejar sus emociones como
comportamiento cuando enfrenta una situación que es difícil
de manejar.
Organización y Planificación: capacidad
para distribuir e idear en cortos periodos
de tiempo diferentes ideas.
ESTRATEGIAS ESCOLARES PARA
NIÑOS CON TDAH BASADOS EN
TERAPIA OCUPACIONAL
HERRAMIENTAS
ALGUNOS JUEGOS QUE LE AYUDARAN
Es importante que antes de iniciar estos juegos explique las reglas
de los mismos haciendo énfasis en que todos deben cumplirlas.
 Enano-gigante.
 Fotocopia: se le muestra al niño una imagen o dibujo sencillo que
deba realizar por aproximadamente 10 segundos posteriores a
esto el niño debe realizarlo en
su hoja.
 Juego de roles.
 El chismoso
 Adivina quién soy (mímica)
 Charadas.
Como sociedad tendemos a excluir niños con distintas dificulta-
des por el hecho de ser diferentes, lo que no decimos es que real-
mente nos da miedo abordarlos ya que no contamos con los conoci-
mientos y estrategias para hacerlo, así como los niños con TDAH tie-
ne miedo a intentarlo por temor a fallar y ser juzgados a los adultos
también nos pasa. El objetivo de este folleto es instruir y brindar
estrategias a todo aquel que lo necesite para trabajar de forma
amena con estos niños, centrándonos no es sus limitaciones sino en
sus potenciales, capacidades y habilidades para trabajar y desenvol-
verse en su vida diaria. Este folleto tiene un enfoque desde la tera-
pia ocupacional debido a que este profesional es uno de los encarga-
dos de promocionar la salud capacitando, habilitando y rehabilitando
a todas las personas con o sin limitaciones basando su enfoque desde
la ocupación de cada individuo como ser holístico.

HERRAMIENTAS
RECUERDE
 Tener el control de todos los posibles distractores que puedan
haber en el aula.
 Sentar al alumno cerca de usted, lejos de la ventana o una pared
que contenga muchos distractores.
 Elija compañeros de equipos tranquilos y asertivos.
 Asígnele actividades que requieran de movimiento como limpiar la
pizarra u ordenar las sillas.
 No lo castigue excesivamente, recuerde corregir la conducta no
al niño.
 Oblíguelo a mantener el orden en su pupitre.
 Asegúrese que anote las tareas para la casa.
 Recuerde realizar algunas actividades físicas entre cada cambio
de área o materia, por ejemplo, jugar “enano-gigante” o “Simón
dice”.
 Asegúrese que el niño conoce el comportamiento indicado. Utilice
el juego de roles.
 Utilice para dar indicaciones largas auditivas.
 Anímelo cunado consiga una actividad que amerita concentración
motivante.
Es saber que eres inteligente pero sentirse
estúpido todo el tiempo porque tiene proble-
mas para convertir tus pensamientos en
palabras.
ESTRATEGIAS ESCOLARES PARA NIÑOS
CON TDAH BASADOS EN TERAPIA
OCUPACIONAL
TDAH
TIPOS DE TDAH
Existen 3 tipos de TDAH, según qué tipo de síntoma sea más fre-
cuente en la persona:
Presentación en la que predomina la falta de atención:
Dificultad para organizar o terminar una tarea, prestar aten-
ción a los detalles, seguir instrucciones o conversaciones. Se
distrae con facilidad y olvida detalles de su vida diaria.
Presentación en la que predomina la hiperactividad e im-
pulsividad: Se mueve nerviosamente y habla mucho. Le resul-
ta difícil permanecer sentado o quieto durante mucho tiem-
po. Los niños pequeños pueden correr, trepa, saltar constan-
temente. Puede interrumpir mucho a otros, tomar cosas que
le pertenecen a otros o hablar en momentos inapropiados.
Les resulta difícil esperar su turno y escuchar instrucciones.
Suelen tener más accidentes y lesiones que los demás.
Presentación combinada: Los síntomas anterior mente des-
critos ambos presentes en la persona.
No es un trastorno de conducta antisocial,
estas conductas son producto más bien de la
desatención y frustración que provocan los
mensajes negativos que reciben cada día.
¿Sabías que?

TDAH
SIGNOS Y SINTOMAS
 Fantasea mucho.
 Olvidar o perder las cosas con mucha frecuencia.
 Retorcerse o moverse nerviosamente.
 Hablar mucho.
 Cometer errores por descuido o correr riesgos innecesario.
 Problemas para respetar turno.
 Dificultad para llevarse bien con otros.
 Poca tolerancia a la frustración.
MITOS FRECUENTES
SOBRE EL TDAH
Los niños con TDAH son inmaduros
y flojos
Esto no es cierto, lo que ocurre es
que presentan dificultad para ser
constantes en tareas que no resultan
motivadoras, tienden abandonar las
tareas que implican un esfuerzo in-
mediato.
Nombre delESCOLARES
ESTRATEGIAS trabajo PARA
NIÑOS CON TDAH BASADOS EN
TERAPIA OCUPACIONAL
HERRAMIENTAS
PAUTAS GENERALES EN EL AULA
Si no permanece mucho tiempo sentado:
Permita que se levante cuando y con la frecuencia que usted
considere necesario.
Aumente la frecuencia con la que el niño se dirige a su mesa.
Si molesta o interrumpe a los demás:
Favorezca conductas de apoyo a los demás.
Enséñele a disculparse.
Determine sus puntos de participación en grupos de trabajo.
Si teme fracasar, miente, esconde las tareas o dice que
no tiene deberes:
Enfrentarlo a las consecuencias de su conducta, si no copia
la tarea pedirle que la realice bajo su supervisión.
Demuestre que tiene capacidad para realizar por sí mismo
las actividades, esto para que gane confianza en el mismo y
pierda el miedo de fallar.
Si le molesta cualquier corrección, pone malas caras o con-
testa mal:
Asegurarse de hacer primero un comentario positivo antes
de corregir su trabajo.
Acompañe las notas positivas con comentarios positivos.
Si no termina los exámenes o se salta preguntas:
Enseñarle estrategias para comenzar por las preguntas más
cortas y fáciles, ensayando en casa realizando exámenes simu-
lados.
Exigirle revisar las preguntas antes de entregar definitiva-
mente.
 Para pedidos llame al ESTRATEGIAS ESCOLARES PARA
NIÑOS CON TDAH BASADOS EN
TERAPIA OCUPACIONAL

HERRAMIENTAS
Página 12
TDAH

Mi hijo no tiene déficit de atención porque pasa hora jugando

LO QUE NO ES RECOMENDABLE Esto es algo que los padres suelen decir con frecuencia; las perso-

HACER
No ha de suponer que el alumno es vago, hay otras razo-
nes para su comportamiento.
La inconsistencia es una característica de este desorden.
No se rinda, los niños ponen a prueba la paciencia de
cualquiera. Si el profesor cree en su capacidad de te-
ner existo el niño lo lograra.
No hay que dejar de hacer participar al personal de apo-
yo (psicólogos y psicopedagogos) ellos le brindaran
herramientas con respecto al área conductual y aca-
démica.
No hay que tener miedo de modificar,
hacer excepciones y alterar las tareas
asignadas si es necesario.
Pueden estar ligeramente
concentrado en todo, o tan
hiperconcentrados en una
cosa, que se olvidan del
mundo a su alrededor.
¿Sabías que?
nas con TDAH al igual que cualquiera de nosotros puede pasar horas
realizando actividades que le resulten atractivas y motivantes. El
problema está cuando la actividad es monótona y aburrida para el
niño.
El TDAH no existe
Algunos profesionales sostienen la idea de que el TDAH no existe y
es un trastorno ficticio de la industria farmacológica. Sin embargo,
esta patología es una de las más estudiadas por expertos y científi-
cos.
El TDAH solo afecta en el niño y desaparece en la adolescencia
Ciertamente algunos síntomas de hiperactividad disminuyen con la
edad, transformándose en movimientos más finos (mover el pie o dar
golpecitos). Sin embargo, la inatención e impulsividad permanecen en
adolescentes y adultos. Por consiguiente se considera el TDAH como
un problema crónico que requiere de manejo a largo plazo.
Es mejor no dar medicación al niño y usar psicoterapia u otros
abordajes no farmacológicos
Existen muchos mitos sobre métodos mágicos alternativos que no
tienen ninguna base científica. No existe evidencia de que métodos
como oír música funcione, los tratamientos homeopáticos como aguas
magnetizadas, hierbas de diferentes tipos u omega-3 tampoco a de-
mostrado eficacia. Los padres deben desconfiar de tratamientos
alternativos no publicados en revistas científicas.
La medicación produce adicción porque son drogas
Es un falso mito que la medicación produce adicción. La medicación
al tratar el TDAH reduce el riesgo de que el niño en un futuro abuse
de drogas ya que disminuye su impulsividad.
 Nombre delESCOLARES
ESTRATEGIAS trabajo PARA
NIÑOS CON TDAH BASADOS EN
TERAPIA OCUPACIONAL

T.O HERRAMIENTAS

TERAPIA OCUPACIONAL
La Organización Mundial de la Salud define la Terapia
Ocupacional como el conjunto de técnicas,, métodos y actua-
ciones que a través de actividades aplicadas con fines tera-
péuticos, previene la enfermedad y mantiene la salud, favore-
ce la restauración de la función, cumple las deficiencias inca-
pacitantes y valora los supuestos del comportamiento y su sig-
nificación profunda para conseguir la mayor independencia y
reinserción posible del individuo en
todos sus aspectos: laboral, mental,
fisco y social.
Como dar instrucciones:
Proximidad física y contacto visual: debe asegurase de que el
niño lo está mirando, si no lo consigue puede tocarlo suavemente
con la finalidad de que le preste atención.
Debe dar las instrucciones claras,
concretas y cortas de esta manera nos
aseguramos de que el niño comprenda lo que
indicamos.
Lenguaje positivo: es mejor decirle al
niño lo que debe hacer en vez de lo que no
debe hacer.

¿Sabías que?
T.O EN PEDIATRIA
Los niños con TDAH
tienden a tener baja
autoestima debido al
Tiene como finalidad estimular, habilitar o rehabilitar excesivo reforzamien-
el desarrollo completo del niño a través de su ocupación (el to negativo hacia ellos.
juego), logrando así organizar las sensaciones de su propio
cuerpo, con la finalidad de dar una respuesta acorde a su en-
torno según las exigencias a las que se enfrente.
 Para pedidos llame al ESTRATEGIAS ESCOLARES PARA
NIÑOS CON TDAH BASADOS EN
TERAPIA OCUPACIONAL

HERRAMIENTAS T.O

Planear actividades
T.O EN LA ESCUELA
de justo desafío: es
necesario realizar cier- Aunque la intervención del terapeuta ocupacional en el
tas adaptaciones a exi- entorno escolar es poco conocido en nuestro entorno, en otros
gencias que implican países la figura del terapeuta ocupacional está integrada en el
mayor esfuerzo en
sistema educativo hace muchos años.
cuanto a atención y
Los terapeutas ocupacionales promueven el desarrollo
concentración, resolu-
de las destrezas y la independencia en todas las actividades
ción de problemas y
diarias. Podemos agrupar estas ocupaciones en: actividades de
planeamiento, ya que
esto puede ocasionar frustración por ende desistirá de la actividad la vida diaria, actividades escolares y juegos.
más rápido.
¿Cuándo intervine el Terapeuta Ocupacional?
Técnica de relajación: ensenarle al alumno al momento de presen-
tar frustración o enojo. Ejemplo: respira profundo, toma aire por la
nariz, bota por la boca, lento; cierra tus manitos y aprieta con fuer- Interviene cuando el niño tiene dificultades en el desem-
za hasta que se te pase la molestia. peño de sus ocupaciones o cuando hay riesgo de que existan,
en el entorno escolar interviene cuando estas dificultades in-
Instrucciones: al momento de indicarle las instrucciones al terfieren en el acceso académico.
alumno estas deben ser concretas y precisas, por ejemplo: Juan, La terapia ocupacional se centra en apoyar la habilidad
trae el cuaderno rojo que esta sobre el es-
del niño para participar en sus ocupaciones equilibrando las
critorio de la maestra.
habilidades del niño con la demanda de la ocupación y las in-
Al momento de dar una instrucción al fluencias del entorno en que se realiza la actividad.
alumno con TDAH, indicar lo que debe y co-
mo debe hacerlo, posterior a esto pedirle ¿Cómo interviene el Terapeuta Ocupacional?
que repita la instrucción que le acaba de dar
esto con la finalidad de cerciorarse de que
realmente entendió la instrucción indicada. El tipo de intervención realizada por el T.O dependerá
de las necesidades del niño.

HERRAMIENTAS
ESTRATEGIAS QUE PUEDEN
LLEVAR ACABO LOS DOCENTES
EN EL AULA
Empatía: es importante que el maestro no juzgue a su alumno, lo
debe aceptar y apoyar, esto quiere decir que no debe juzgar al
alumno por su condición.
Critica a la conducta, jamás a la persona: es importante que el
profesor nunca critique a su alumno, esto no quiere decir que no
pueda criticar la conducta o comportamiento de este, por ejemplo, el
profesor puede y debe demostrar su descontento con su alumno con
TDAH, pero jamás juzgarlo como persona.
Reforzadores positivos ante buenas conductas: es necesario
reforzar de forma positiva aquellas buenas conductas que el niño
presente de manera de fomentar y hacerle ver que también es capaz
de lograr los objetivos propuesto por el profesor.
Mantener un tono emocional neutro, es decir, que el niño no logre
percibir su emoción ante una situación.
Reforzar de forma positiva cada logro
obtenido por muy pequeño que sea, en casos
en que el alumno se frustre en una actividad
modificar la misma de forma que el niño
pueda cumplirla y se sienta satisfecha.
ESTRATEGIAS ESCOLARES PARA
NIÑOS CON TDAH BASADOS EN
TERAPIA OCUPACIONAL
HERRAMIENTAS
Situar al alumno en una zona próxima al profesor: de esta forma
usted podrá tener más control y eficiencia del niño al momento de
realizar la clase. Debe tomar en cuenta que los alumnos que siente a
su alrededor sean tranquilos.
Establecer una rutina diaria en el funcionamiento del aula y
colocar el mismo en un lugar visible y de fácil acceso para el niño con
TDAH con la finalidad de anticiparlo.
Enseñar al alumno a organizar el
material de trabajo necesario antes de
comenzar una actividad.
Conciliar una seña entre el maestro y
el alumno con TDAH para realizar esta
al momento en que presente
intranquilidad y que nadie más sepa que
es una forma de que la maestra le diga “mira te está moviendo
mucho”. Ejemplo; picarle el ojo.
Establecer un ambiente organizado con las normas y reglas
claras, con frecuencia recordarlas.
Desahogo de ansiedad: entre cada cambio de área o materia es
necesario realizar una actividad física con la finalidad de saciar
otras necesidades que presentan los niños con esta condición, es-
to tiene como objeto que el niño preste atención a la siguiente
exigencia académica.