ENTREVISTA A DOCENTES

Estimado(a) profesor(a):

Estoy trabajando en un estudio que servirá para elaborar mi tesis doctoral sobre:
“Tecnologías de la Información y Comunicación integradas en estrategias didácticas
innovadoras que faciliten procesos de enseñanza aprendizaje en la unidad de funciones de
Matemática General, FAREM Estelí”. Por lo anterior, solicito tu colaboración
contestando las siguientes preguntas, con la mayor objetividad posible,
contribuyendo con la cientificidad de la investigación, agradezco de antemano tu
colaboración al brindarme la información, que tomaré con mucha discreción y sigilo
profesional.

Objetivo de la entrevista es: Identificar las estrategias didácticas utilizadas para la

enseñanza - aprendizaje de la unidad de funciones del programa de Matemática
General por los docentes de FAREM – Estelí.

PROTOCOLO DE LA ENTREVISTA

Datos de identidad:

Fecha de realización: 24/07/19

Lugar: Estelí

Dirección: Facultad Regional Multidisciplinaria Estelí FAREM Estelí

Teléfono.: 89108496

Perfil/Puesto: Docente de Física-Matemática

Intervienen: Eskarling Julissa Gutiérrez Mairena.

Aspectos a interpelar:

1. ¿Conoce y toma en cuenta las orientaciones metodológicas del Modelo

Educativo, Normativa y Metodología para la Planificación Curricular 2011 de la
UNAN Managua?

Respuesta:
Si tengo conocimiento de dicho documento y en ello se plantea que la
universidad asume la responsabilidad de formar profesionales mediante la
gestión de un modelo educativo centrado en las personas, que contribuye con el
desarrollo integral de los estudiantes. Este modelo articula las acciones de los
diferentes actores partícipes en el quehacer educativo de la universidad y,
además, orienta la formación de profesionales con una concepción científica y
humanista, capaces de interpretar los fenómenos sociales y naturales con un
sentido crítico, reflexivo y propositivo.
Las orientaciones metodológicas del modelo educativo las tomo en cuenta al
momento de la elaboración de mi plan didáctico, los planes diarios, así como
para la redacción de los documentos mediados, clases prácticas y proyectos de
exámenes, donde hay una correspondencia entre los objetivos y el perfil
profesional que permiten demostrar los saberes que alcanzarán los estudiantes
durante el desarrollo de la asignatura

2. ¿Está certificado el programa de Matemática General de la UNAN Managua, qué

estrategias didácticas propone?

Respuesta:
El programa de matemática general está debidamente certificado por las
autoridades competentes, este propone estrategias didácticas tales como son:
 La Contextualización.
 Uso de medios que se tienen al alcance.
 Aprendizaje Colaborativo.
 Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
 Guías de autoestudio o clases prácticas.
3. ¿Qué estrategias didácticas utiliza para desarrollar los diferentes contenidos en
la unidad de funciones de Matemática General?

Respuesta:
Las estrategias didácticas que utilizo son:
*Exploración de conocimientos previos con actividades tales como el repollo, el
lápiz hablante, lluvia de ideas.
*La contextualización del contenido con ejemplos de funciones los de la vida
cotidiana.
*Resolución de hojas con actividades lúdicas.
*Enseñanza activa: Enseñanza que se caracteriza por niveles altos de explicación,
demostración e interacción del maestro con los estudiantes.
*Guías de autoaprendizaje mediadas pedagógicamente.
*Videos tutoriales que se envían al grupo de whatsapp
*Uso de App como geogebra y algebreitor para android

4. ¿Qué resultados ha obtenido con la implementación de las estrategias didácticas

que ha utilizado?

Respuesta: Los resultados obtenido han sido:

 Adaptación al ritmo de trabajo que la modalidad implica.

 Aprendizaje significativo de cada uno de los contenidos de la unidad de

funciones donde se observó que los estudiantes utilizaron e interpretaron el
concepto de función, variable dependiente e independiente, dominio,
crecimiento y puntos de corte, así como las distintas formas en las que
podemos expresar una función.

 Apropiación de las propiedades que definen una función y distinguir los distintos
tipos afín, lineal, cuadrática, y cubica (cabe destacar que los tipos de funciones que
se dan, van conforme a su perfil profesional, por ejemplo, en las ingenieras se dan
 todas las funciones ya que, en estas, la matemática general es su base para las otras
matemáticas o cálculos que ven a lo largo de su carrera).

 Resolución de problemas aplicados a la vida cotidiana donde ponen en práctica las

diferentes funciones.
5. ¿Con qué lineamientos metodológicos se orienta el trabajo dentro y fuera del aula
para fortalecer el aprendizaje de la unidad de funciones de Matemática General?

Respuesta:
El trabajo dentro y fuera de la clase se orienta con el lineamiento pedagógico
orientado por la universidad donde el estudiante adquiere una serie de
habilidades cognoscitivas y estrategias que posibiliten futuros aprendizajes, las
cuales son empleadas de manera conscientes para el logro de un fin determinado:
“aprender”.

6. ¿Qué principios didácticos utiliza para la construcción de la guía de ejercicios

que propone a los estudiantes para generar procesos de aprendizaje (cognitivos)
que facilitan el aprendizaje de la unidad de funciones?

Respuesta:
Los principios didácticos que he implementado para la elaboración de mis
documentos y guías de aprendizaje son:
* Principio de la vinculación de la educación con la vida, el medio social y el
trabajo:
Esto se logra al:
-Seleccionar contenidos transferibles a situaciones de la vida cotidiana.
- Desarrollar habilidades en el estudiante para trabajar en grupo, para que
aprenda con los otros y de los otros, interactuando cooperativa y solidariamente.
- Permitir que los estudiantes expongan sus vivencias y ejemplos de su vida
diaria, relacionados con los contenidos de enseñanza que se abordan.

* Principio de la asequibilidad del material de estudio:

 Se basa en la probada necesidad de que el nuevo conocimiento tenga como premisas el
conocimiento antes adquirido por los estudiantes, de manera que el proceso de
enseñanza aprendizaje transite de lo conocido a lo desconocido.
Este principio se pone en práctica al:
- Reactivar los conceptos y relaciones antecedentes cuya comprensión es condición
necesaria para la asimilación del nuevo material de estudio.
- Asegurarse de que efectivamente los estudiantes dominan los conceptos y relaciones
antecedentes antes de comenzar a explicar el nuevo contenido.
- Destacar el nexo existente entre los contenidos antecedentes y el nuevo contenido de
enseñanza.

* Principio de la unidad de lo afectivo y lo cognitivo:

Este se aplica al:
- Conocer los problemas, necesidades e intereses colectivos e individuales de
los estudiantes, lo que permitirá guiarlos y ayudarlos a elegir la mejor
alternativa.
- Posibilitar que cada alumno respete a sus compañeros, que respete sus
criterios, que admire los logros del grupo y se ocupe de resolver los
problemas que se presentan en el proceso pedagógico.
- Favorecer que cada alumno y el grupo avance a su ritmo.

* Principio de la asimilación activa y consciente de los conocimientos:

Este principio se evidencia al:
- Orientar de manera clara y precisa cuáles son los objetivos de cada guía de
autoaprendizaje de la unidad que se esté abordando.
- Explicar la utilidad de los contenidos de enseñanza que se estudiarán tanto
en el plano teórico como en el de sus aplicaciones a la práctica social,
productiva.
- Redactar actividades en las guías que vayan en función a lo visto en clase y
que esto contribuya efectivamente al logro de los objetivos de la misma.

* Principio de la solidez de la asimilación de los conocimientos y el desarrollo

multilateral de las potencialidades cognoscitivas de los alumnos:
Este garantiza la organización del proceso de enseñanza aprendizaje de manera que
periódicamente se produzcan ejercitaciones que favorezcan el desarrollo de hábitos,
habilidades y capacidades en los alumnos y presentarles a los estudiantes ejemplos,
contraejemplos, casos especiales y casos límites en cada contenido tratado.

7. ¿Qué estrategias de evaluación implementa para constatar la asimilación de los

aprendizajes de la unidad de funciones?

Respuesta:
Instrumentos para evaluación de la enseñanza
 Reflexión personal
 Contraste de experiencias con compañeros
Instrumentos para la evaluación del aprendizaje
 Observación directa y sistemática
 Exploración a través de preguntas formuladas por el docente.
 Análisis de producción de los alumnos: resúmenes, trabajos, cuadernos de
clase, resolución de ejercicios y problemas, participación oral y práctica.
 Intercambios orales con los alumnos: entrevista, diálogo, puestas en común...
 Pruebas escritas individuales y en pareja.
 Examen final

8. ¿Qué son las TIC para usted?

Respuesta: Abreviación para las Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones.
Es decir, todas esas tecnologías que nos permiten acceder, producir, guardar,
presentar y transferir información. Ellas están en todos los ámbitos de nuestras
vidas, en nuestra vida social, familiar, laboral y escolar. Sus usos son ilimitados
y pueden manejarse con facilidad, sin necesidad de ser un experto.

9. ¿Qué dominio tiene las de las TIC para los procesos de aprendizaje de la
Matemática?

Respuesta: Tengo dominio de Excel que es una herramienta muy útil en

matemática, muchos lo miran insignificante pero la realdad es que si no tenemos
conocimiento de su utilidad pues no lo podemos implementar, pero por
experiencia puedo decir que en Excel podemos resolver ejercicios que se bordan
en todas las unidades de la matemática general.
 También se utilizar programas tales como: Geogebra, Algebreitor y App como
F(x) Matemática.

10. ¿Utiliza alguna herramienta TIC para facilitar procesos de aprendizaje en la

unidad de funciones de Matemática General?

Respuesta: Realmente para esta unidad no he podido implementar alguna de las

herramientas mencionadas debido a la falta de medios para hacerlo, pero si he
orientado el uso de las Apps en los teléfonos de los estudiantes.

11. ¿Qué formación le ha brindado la institución en el tema de las TIC para facilitar
los procesos de aprendizaje de los estudiantes?

Respuesta: Ninguna

12. ¿Cuenta usted con la tecnología apropiada para la implementación de las TIC en
su asignatura?

Respuesta: Con lo único con lo que cuento es con mi PC y mi teléfono inteligente,

y en algunas ocasiones tengo acceso al uso de data show.

Gracias por su disposición al brindar la información que será de mucha ayuda para
la realización de esta investigación

A la orden mi estimado maestro…