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SEXTO PRIMARIA
PRIMER BLOQUE
GENOVA, ENERO
Fecha: 14-01-2018
Comunicación y lenguaje L1
Escucha activa
La escucha activa se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está
expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos de lo que se
está diciendo.
Disposición psicológica.
Expresar que le escuchas con comunicación verbal
Desarrollar la empatía o capacidad de ponerse en el lugar de la otra persona.
Es importante evitar ciertas conductas para desarrollar la escucha activa como:
Tarea:
Seguimiento de instrucciones:
En la escuela
En la casa
En el trabajo
Cuando viajamos
Cuando visitamos al doctor
Tipos de instrucciones:
Instrucciones orales:
Suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas-
Instrucciones escritas:
Suelen ser ordenadas a seguir por medio de escritos sistemáticos.
Tarea:
Realizar un álbum y colocarles instrucciones.
Texto
Texto, se define como cualquier forma de expresión que permite transmitir pensamientos, sentimientos o
ideas.
Unidad
Se distinguen dos tipos:
Temática: Relación que debe mantener el tema que se aborda con las ideas principales.
De tiempo: época en la que gira el tema o momento en el que se escribió y su correspondencia con el
contexto cultural, político y socioeconómico.
Congruencia
Relación entre la intención y contenido, aspectos que están íntimamente ligados con la correcta redacción.
Autonomía
Se logra si el texto tiene unidad y coherencia. Se identifica con la ayuda de los mecanismos de coherencia.
Tipos de texto y qué los diferencia
1. Texto narrativo
El texto narrativo es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o mitos,
por lo que puede ser ficticio o no ficticio. Se caracteriza por una secuencia de
eventos expresados por verbos dinámicos y adverbios y conectores espaciales
como: "y luego", "primero", "segundo", "tercero"... Por ejemplo: “Primero llenamos
nuestras maletas y luego subimos en un taxi y fuimos camino al aeropuerto.
Después de eso…”.
La forma verbal más utilizada en este tipo de textos es el pasado. Habitualmente
pretérito perfecto pero también se emplean otros: levantó el salero, vivía en ese
hogar, había andado, estaba despejado, dijo lo que pensaba, etc. No obstante,
cuando se reproducen diálogos son de forma directa, es decir, transcribiendo lo
que dicen los personajes al pie de la letra, la forma verbal más usual suele ser el
presente: -¡Vete de aquí! ¡Déjame seguir con mi camino! -dijo el hombre.
2. Texto descriptivo
Este tipo de texto, llamado texto descriptivo, tiene como finalidad
definición de algo, ya sea un objeto, una persona, un animal, una
situación o una descripción de otro tipo de texto. También se emplea
para expresar sentimientos. El texto suele girar en torno a los atributos
de una cosa y suele emplear las formas del pronombre de la tercera
persona.
Existen dos tipos de textos descriptivos:
3. Texto expositivo
El objetivo de este tipo de texto es explicar. El texto expositivo se
orienta a exponer tema pero en que el autor no da su opinión personal,
es decir, suele proporcionar hechos y cifras relevantes, pero no incluye
sus opiniones. Estos tipos de texto suelen encontrarse en muchos libros
de texto como los de una asignatura de la escuela o la universidad.
Suelen incluir definiciones, explicaciones, etc.
La estructura de estos textos suele ser muy clara, en la que se inicia con
una introducción para dar a conocer el tema; el desarrollo, en el que
destaca el análisis objetivo, los ejemplos o los datos; y la conclusión, en
la que se resumen los aspectos más importantes del tema que se trata.
Su finalidad es informar.
4. Texto argumentativo
Los textos argumentativos parten de un supuesto, en el que se
emplea un estilo de redacción que pretende persuadir al lector, pues
se exponen las razones a favor o en contra de determinada "posición" o
"tesis".
Para lograr esto, suele iniciarse el texto con una exposición que ayude a
entender los argumentos que se proponen. Es decir, es necesario poner
al lector en contexto antes de pasar a exponer los beneficios o las
características del tema que se trata. Para añadir credibilidad, este tipo
de texto puede contener referencias bibliográfica que permiten demostrar
su validez, pero también razonamientos de causa efecto, de autoridad
(es decir, expertos en el tema) o de popularidad (por ejemplo, todos lo
hacen), entre otros.
5. Texto directivo
El texto directivo incita al lector a que haga alguna cosa, por lo que
es un texto instructivo en el que se explica cómo desarrollar una actividad
o llevar a cabo un objetivo. En este tipo de textos, el orden es muy
importante, así como el orden lógico, con relaciones causa-efecto, y el
orden de más a menos importancia. Un ejemplo de este tipo de textos
serían un manual de instrucciones.
6. Textos científicos
Si eres de esas personas que ha estudiado en la universidad seguro
que alguna vez has leído un texto científico, que es un tipo de texto
que tiene la finalidad de mostrar avances de investigaciones. En él
destaca la escritura formal, en el que se emplea un lenguaje técnico. La
estructura es coherente, y la información siempre debe ser referenciada.
7. Textos jurídicos
Son textos empleados en el ámbito judicial, que contienen numerosos
tecnicismos, términos antiguos (por ejemplo, del griego o el latín) y un
lenguaje formal y conservador. Se caracterizan por la ordenación lógica y
progresiva de los contenidos, y su contenido destaca por su objetividad,
lo que pretende evitar interpretaciones erróneas o ambiguas.
Las oraciones son en tercera persona del singular, impersonal y pasiva
reflejas. En comparación con otros tipos de texto, es habitual la repetición
de palabras y, de hecho, los conceptos claves en el documento suelen
repetirse una y otra vez para evitar la ambigüedad.
8. Textos administrativos
Los textos administrativos son similares a los jurídicos. De hecho,
suelen denominarse textos jurídicos-administrativos. No obstante, suelen
ser menos rígidos que los jurídicos. Los certificados son un ejemplo de
ello.
9. Textos literarios
Son textos con una gran estética literaria, por lo que se consideran
obras de arte. Destaca el lenguaje metafórico, rico en expresividad y
emotividad. Las poesías, cuentos, relatos y algunos ensayos son
ejemplos de textos literarios.
10. Textos humanísticos
Los textos humanísticos son aquellos que versan sobre la temática
de las relaciones humanas (por ejemplo, la filosofía o la sociología),
pero que no es formal, como ocurre con los textos científicos.
Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes, que van
dirigidos a una gran cantidad de público, y que, pueden atravesar grandes distancias
en un mínimo de tiempo. Con este tipo de medios, el receptor pierde su carácter de
receptor “individual” pasando a llamarse “receptor colectivo”.
2- Características
A- Estos medios de comunicación social son “medios”, por lo tanto, existen emisores
y receptores que pueden ser individuales y colectivos.
B- Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos.
3.1- Libros
Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos tecnológicos se ha posibilitado
su reproducción en serie y en consecuencia, pueden llegar a varios receptores a la
vez.
3.3- La televisión
Es un sistema de transmisión de imágenes en movimiento. Al mezclar el sonido con
la imagen, los mensajes entregados por la TV impactan y persuaden a los receptores
de manera más rápida y certera.
3.4- La radio
Sistema de transmisión de mensajes orales. Sus mensajes son transmitidos por
medio de ondas hertzianas y puede recorrer varias distancias en un lapso de tiempo
breve. Su modo de transmisión de mensajes es simultáneo.
3.5- Internet
Es una red de redes, en la cual la información está estructurada y organizada de
acuerdo a temas y áreas. Así los "buscadores" facilitan el trabajo en la entrega e
interpretación de la información.
3.6- Cine
Surge en 1895 con la primera película de los hermanos Lumiere:" La salida de los
obreros de la fábrica". El cine al ser limitado en su tiempo real, comprime la narración
por medio del empleo de medios técnicos y estructurales, como por ejemplo, el guión
cinematográfico, escenas, plano, secuencia, etc.
4.2- Educar
Transmiten la cultura de las distintas comunidades; su pasado, presente y
proyecciones futuras. Los avances tecnológicos han posibilitado la transmisión de
programas educativos de manera más atractiva para la comunidad.
4.3- Entretener
La sociedad demanda de los medios la entretención y el esparcimiento. Así estos
contribuyen a llenar espacios de tiempo para descansar y divertirse. Esta es una de
las funciones más desarrolla por los programas televisivos, aunque también está
presente en otros medios de comunicación.
Pero, a la vez, su capacidad para llegar a todos los rincones y a todas las capas
sociales contribuye a homogeneizar el lenguaje y, por tanto, son un factor que evita la
fragmentación del idioma.
Fecha: 14-01-2018
Matemáticas
Las figuras geométricas
El círculo
El círculo es una figura que se realiza trazando una curva que está siempre
a la misma distancia de un punto que llamamos centro. La línea que bordea
al círculo se llama circunferencia.
El triángulo
El triángulo es una figura que está formada por 3 rectas que se llaman
lados. Hay diferentes maneras de clasificar a los triángulos, según sus lados
o sus ángulos.
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Según sus ángulos los triángulos pueden ser:
El rectángulo
El cuadrado
El rombo
El rombo es una figura formada por 4 rectas. Sus lados opuestos son
paralelos y los 4 miden igual pero a diferencia del cuadrado, no tiene ningún
ángulo recto.
El trapecio
El trapecio es una figura formada por 4 rectas. Tiene dos lados paralelos
pero los otros 2 no lo son.
Área:
El área es un concepto métrico que permite asignar una medida a la
extensión de una superficie, expresada en matemáticas como unidades de
medida denominadas unidades de superficie. El área es un concepto métrico
que requiere la especificación de una medida de longitud
Perímetro:
Línea o conjunto de líneas que forman el contorno de una superficie o una figura.
Polígonos regulares
Polígono regular
Recordemos que un polígono es regular cuando todos
sus lados son iguales y todos sus ángulos también lo
son. Es irregular si no cumple con estas condiciones.
Nombres de polígonos regulares
Tres lados………..triángulo o trígono
Cuatro lados……cuadrado o tetrágono
Cinco lados…….pentágono
Seis lados………hexágono
Siete lados……heptágono o septágono
Ocho lados……octágono
Nueve lados…..nonágono o eneágono
Diez lados…….decágono
Once lados…..endecágono o undecágono
Doce lados….dodecágono
Trece lados….tridecágono
Catorce lados…tetradecágono
Quince lados….pentedecágono
Dieciséis lados……hexadecágono
Diecisiete lados….heptadecágono
Dieciocho lados….octadecágono
Diecinueve lados…eneadecágono
Veinte lados…icoságono
Treinta lados….triacontágono
cuarenta lados…..tetracontágono
100 lados….hectágono
1000 lados…..chiliágono
10,000 lados…..miriágono
1 000 000 lados ……megágono
Diagonales
Se llama diagonal al segmento determinado por dos vértices
no consecutivos o contiguos.
Si desde un vértice cualquiera se trazan todas las diagonales
posibles, siempre habrá tres vértices a los cuales no se puede
trazar diagonal: el vértice desde el cual se trazan las
diagonales y los dos vértices contiguos (con los que se
forman lados).
Por ello, el número de diagonales que pueden trazarse desde
un vértice es igual al número de lados menos 3.
Radio
Es el segmento que va del centro a cada vértice. Se
identifica con la letra r
Apotema
Distancia del centro al punto medio de cada lado, se
identifica con la letra a. Es la altura de cualquiera de los
triángulos iguales en los que se puede descomponer el
polígono, considerando el lado como base.
4. Panspermia
La panspermia propone que la vida en la tierra comenzó a partir de rocas,
meteoritos y restos de material cósmico que han impactado nuestro planeta desde
sus primeros momentos de existencia. Dicho material se supone transportado a
través de polvo cósmico, y mantenido en la tierra por acción de la gravedad. La
panspermia propone que la existencia de estos restos pudo generar el material
orgánico y bacteriano necesario para generar vida. La planteó por primera
vez por el biólogo alemán Hermann Ritcher en el año de 1865.
5. Generación espontánea
La generación espontánea es una de las teorías más antiguas y conocidas sobre
los orígenes de la vida. A grandes rasgos propone que la vida se genera de
manera espontánea o natural a partir de los microorganismos presentes en la
materia inerte. En sus formas más antiguas, la teoría de la generación espontánea
consideraba que la vida se crea porque algunos materiales inertes pueden originar
organismos vivos (por ejemplo, el estiércol generar moscas).
En este contexto es clásico el experimento que realizó el médico italiano
Francesco Redi, quien intentaba probar que la materia inerte no genera vida, sino
que la atrae. Lo que hizo fue dejar un trozo de carne al descubierto, y otro trozo
de carne dentro de un frasco cerrado. Comprobó que las moscas no surgían de
la carne, sino de los huevos que dejan otras moscas cuando ésta se encontraba
al descubierto. Finalmente, fue Louis Pasteur quien comprobó que los
microorganismos no surgen de la materia inerte sino que están en el aire, y dicha
materia sólo los atrae.
6. Teoría de la abiogénesis
Reformulando la teoría generación espontánea, ha surgido la teoría de la
abiogénesis, que propone que hay un proceso natural en la materia inerte a partir
del que surge la vida. Por ejemplo, se propone que la vida en la tierra comenzó
cuando el vapor de agua pudo finalmente condensarse, porque esto generó
procesos geoquímicos y astronómicos que a su vez originaron el genoma
mínimo. De esto se deriva que la generación espontánea sí pudo ser un proceso
real, pero hace millones de años (no en el estado actual de nuestro planeta).
Así mismo, la teoría de la abiogénesis sugiere que la vida se generó por distintas
reacciones químicas que paulatinamente permitieron evolucionar a los
organismos más primitivos.
CIENCIAS SOCIALES
Montañas de centro américa.
Es una región de vastas sierras custodiadas por montañas que
atraviesan los territorios de Belice, Guatemala, Honduras, El
Salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panamá.
• Alto de Nique
• Cerro Ancón
Cerro con elevación de 199 metros ubicado en la Ciudad de Panamá. Se trata del
punto más alto de la ciudad.
• Cerro Cedral
La segunda montaña más alta de los Cerros de Escazú en Costa Rica. Tiene una
altura de 2.420 metros.
• Cerro Chirripó
• Cerro de la Muerte
También conocido como Cerro Buena Vista es un macizo que forma parte de la
Cordillera de Talamanca en Costa Rica. Tiene 3,491 metros de altura.
• Cerro Echandi
Montaña fronteriza entre dos países ubicada en la provincia de Puntarenas al
suroste de la Cordillera de Talamanca en Costa Rica y al noreste de la provincia
de Bocas del Toro en Panamá dentro de la Cordillera Central. Tiene una altura de
3.162 metros, motivo por el cual es considerada como la cuarta montaña más alta
de Panamá.
• Cerro El Baúl
• Cerro El Pital
Montaña ubicada entre dos países (El Salvador y Honduras) y considerada como
uno de los mejores lugares para acampar en América Central.
Es considerada como la cimamás elevada de El Salvador por su altura de 2,730
metros. Desde las alturas de sus montañas se pueden visualizar cerros y volcanes
de la zona occidental y central del país.
• Cerro El Reformador
• Cerro Fábrega
• Cerro Itamut
Montaña ubicada al oeste de la provincia de Bocas del Toro, Panamá. Tiene una
altura de 3,146 metros, motivo por el cual se le considera como la tercera montaña
más alta del país.
• Cerro Kamuk
También conocido como Pico Celaque es la montaña más alta de Honduras pues
tiene una altura de 2,870 metros. Se ubica en el departamento de Lempira.
• Cerro Miramundo
• Cerro Picacho
• Cerro Tacarcuna
Es considerado como el punto más alto de la serranía del Darién, Panmá. Tiene
una altura de 1,876 metros.
• Cerro Ventisqueros
Es considerado como el segundo pico más alto de Costa Rica pues tiene una
altura de 3,812 metros.
• Cerro Verde
• Doyle’s Delight
Es el punto geográfico más alto en Belice pues tiene una altura de 1,124 metros.
Se ubica en la reserva nacional Cockscomb Range.
• Mogotón
• Montaña de Erapuca
• Montaña de Puca
Montaña que tiene una altura de 2,234 metros. Se ubica a 5 kilómetros al sureste
de Lepaera, Honduras.
• Petaquilla
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Comunicación y lenguaje L2
El alfabeto mam
El alfabeto mam consta de 32 fonemas (sonidos), 5 vocales y 27 consonantes. Las 5 vocales: a, e, i, o, u Las
27 consonantes: b’, ch, ch’, j, k, k’, ky, ky’, l, m, n, p, q, q’, r, s, t, t’, tx, tx’, tz, tz’, w, x, ẍ, y, (’) Bueno, la
presentación del alfabeto es nada más para que podamos ver con qué sonidos y signos vamos a trabajar.
Estimado maestro y estimada maestra, usted domina las cuatro habilidades lingüísticas del castellano
(escuchar, hablar, leer y escribir), aprovechemos esta experiencia para aprender una segunda lengua, -a este
proceso se le llama transferencia de habilidades lingüísticas de una a otra lengua-, porque hay varias letras
comunes entre el castellano y el mam, veamos:
Letras propias del castellano Letras comunes Letras propias del mam
b’, ch, ch’, k’, ky, ky’, q’, t’, tx, tx’, tz, tz’, ẍ, (’)
A continuación, aprenderemos algunas palabras del mam, utilizando sonidos y grafías comunes con el
castellano:
awal (siembra)
rit (carnero)
wech (gato de monte)
ewi (ayer)
ewil (esconder)
patil (quemar)
lewil (escarbar, como gallina) la (chichicaste)
ka (piedra de moler)
yol (palabra, idioma)
onon (abeja)
si (leña)
ok (si, partícula afirmativa o marcador de tiempo).
tat (señor)
nan (señora)
tumel (direccionalidad)
ich (chile).
Como vemos, para pronunciar estas palabras, solamente necesitamos leer cada palabra tal como leemos en
castellano. A diferencia del idioma castellano, el mam, como los demás idiomas mayas y los idiomas
indígenas en general, tienen sonidos guturales, es decir, que algunos sonidos se pronuncian utilizando toda la
cavidad bucal. Antes de ver algunos ejercicios para aprender dichos sonidos, es importante recalcar que todos
los seres humanos estamos predispuestos a aprender cualquier idioma del mundo y lo que necesitamos es
buena voluntad, oportunidad, tiempo, dedicación y esmero.
oj (aguacate)
jos (huevo)
jal (mazorca)
jul (hoyo)
joj (cuervo)
ja (casa)
jil (reptil)
jawni (norte, arriba)
ijaj, iyaj (semilla)
uwaj (collar)
Igual sucede con la tz, pues si bien es cierto que no aparece como letra en el castellano, si se pronuncia en
palabras como quetzal, Quetzaltenango y otras. Leamos las siguientes palabras:
En seguida veamos el uso de la ẍ. Tiene un sonido común entre el mam y el castellano y otros idiomas, como
en la palabra show, o bien, como para decir Xela (Quetzaltenango), pero por su escritura es que no se toma
en cuenta como letra común, pues no tiene equivalente en castellano. Con la letra ẍ, se escriben las
siguientes palabras:
Igual es el caso del fonema ch2, se pronuncia igual que en castellano, como en las siguientes palabras:
chuj (temascal)
chej (caballo, yegua)
chemaj (tejido)
choj (chompipe, pavo)
chajin (conjuntivitis)
chmol (araña o tejer)
chap (cangrejo)
Aprendamos palabras con la letra ky. Este sonido se pronuncia como / que, qui/ solamente que se hace con
todas las vocales.
Kya, kye, kyi, kyo, kyu. Ejemplos:
kyaje (cuatro)
piky (peñasco)
kyiẍ (pez o pescado)
kyimni (muerto)
kyimil (morir)
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Expresión artística
Una melodía es una sucesión de sonidos que es percibida como una sola entidad. Se
desenvuelve en una secuencia lineal, es decir a lo largo del tiempo, y tiene una identidad y
significado propio dentro de un entorno sonoro particular.
En su sentido más literal, una melodía es una combinación de alturas y ritmo, mientras que en
sentido más figurado, el término en ocasiones se ha ampliado para incluir las sucesiones de
otros elementos musicales como el timbre. Se puede considerar que la melodía es el primer
plano respecto del acompañamiento de fondo. Pero una línea melódica o una voz no tiene
necesariamente que ser una melodía en primer plano.
Descripción[
Las melodías suelen estar formadas por una o más frases o motivos musicales y
generalmente se repite a lo largo de una canción o pieza musical en diversas formas. Las
melodías también pueden ser descritas en función de su movimiento melódico o las alturas o
los intervalos entre alturas (sobre todo conjuntos o disjuntos o con restricciones), la gama
tonal, la tensión y la relajación, la continuidad y la coherencia, la cadencia y la forma.
La melodía parte de una base conceptualmente horizontal, con eventos sucesivos en
el tiempo, y no vertical, como sería en un acorde donde los sonidos son simultáneos. Sin
embargo, dicha sucesión puede contener cierto tipo de cambios y aun ser percibida como una
sola entidad. Concretamente, incluye cambios de alturas y duraciones, y en general incluye
patrones interactivos de cambio y calidad. La melodía es una sucesión de sonidos, que
normalmente sigue un esquema armónico.2
Elementos
Dada la cantidad y variedad de elementos y estilos de melodía «muchas explicaciones [de
melodía] existentes nos confinan a un modelo de estilo específico y estos son demasiado
exclusivos».3 Paul Narveson afirmó en 1984 que más de tres cuartas partes de los temas
melódicos no han sido explorados completamente.4
Las melodías existentes en la mayor parte de la música europea escrita antes del siglo XX, y
de la música popular en el siglo XX, se caracterizan por «patrones de frecuencia mezclados y
fácilmente discernibles», que recurren a «eventos, a menudo periódicos, en todos los niveles
de estructuras» y a «recurrencia de duraciones y patrones de duración».35
Las melodías en la música clásica del siglo XX han «utilizado una mayor variedad
de alturas de lo que había sido la costumbre en cualquier otro periodo histórico de
la músicaoccidental». Mientras que la escala diatónica todavía seguía siendo empleada,
la escala de doce tonos se pasó a ser «ampliamente utilizada».3 Los compositores además
asignaron un rol estructural a las «dimensiones cualitativas» que previamente habían sido
«reservadas casi exclusivamente para la altura y el ritmo». En palabras de Kliewer «los
elementos esenciales de cualquier melodía son la duración , la altura, la cualidad (timbre),
la textura y la intensidad».3 Sin embargo, en la práctica la misma melodía puede ser
reconocible incluso cuando es interpretada con una gran variedad de timbres y dinámicas.
Ejemplos[editar]
Los diferentes estilos musicales utilizan la melodía de muy diversas maneras. Por ejemplo:
En el jazz los músicos utilizan el término lead ("principal") o head ("cabeza") para referirse
a la melodía principal, que se utiliza como punto de partida para la improvisación.
En la música clásica europea, los compositores suelen introducir una melodía inicial
o tema para crear más tarde variaciones. La música clásica a menudo consta de varias
capas melódicas, llamadas polifonía, que se muestra en formas como la fuga, un tipo
de contrapunto. A menudo, las melodías se construyen a partir de motivos o fragmentos
melódicos cortos, como el inicio de la Quinta Sinfonía de Beethoven. Por su parte, Richard
Wagner popularizó el concepto de leitmotiv, que es un motivo o melodía que se asocia
con una determinada idea, persona o lugar.