INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL VALLE DE CAFAM

2009 AÑO DEL AFECTO: QUIÉREME MUCHO SOY IMPORTANTE

PROGRAMACIÓN POR PERIODOS Y ANUAL DE AREA

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES GRADO: PREESCOLAR

JEFE DE AREA: JULIE BERONICA ANGEL BECERRA AÑO 2009

DOCENTES: JULIE BERÓNICA ANGEL B.

HILO CONDUCTOR: Los estudiantes reconocerán cuando se les hable en inglés, reaccionarán de manera verbal y no verbal y entenderán que pueden emplear esta lengua para expresar y describir lo
que observan del medio.

PERIODO TOPICO UNIDAD Y TEMAS META DE COMPRENSION DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

GENERATIVOS

Identificación y Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un

CB: Identifica y relaciona el vocabulario visto.
apropiación de Saludos texto oral. Lectura: Interpreta imágenes del cuento “The
Saludará, seguirá instrucciones y CL: Describe de forma simple y oral los elementos del
saludos, comandos Comandos de clase Little Mermaid”
reconocer algunos elementos del salón entorno en inglés.
1 de clase, elementos Útiles escolares
y útiles escolares. CC: Escucha atentamente y responde a saludos,
Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
del salón y útiles My name is… visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
despedidas y comandos de clase.
escolares Estructuración: entiende el uso de la palabra “is” es.

Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un

CB: Enuncia frase descriptivas sobre los elementos de
Observación de las Colores texto oral. Lectura: Interpreta imágenes del cuento “The
Identificará las características básicas de su entorno.
cualidades de los Números Lion and the Mouse”
2 objetos de su Figuras Geométricas
los elementos del entorno empleando el CL: Participa activamente en juegos de palabras, roles y
Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
vocabulario visto en inglés. rondas.
entorno Tamaño grande y pequeño visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
CC:
Estructuración: uso de la palabra “are”

Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un

Partes de la cara y del cuerpo
Reconocimiento de
Sentidos
sí mismo a través
3 de los sentidos
Frutas
Can / can’t
* Identifica y dice algunas partes de la cara y del
texto oral. Lectura: Interpreta imágenes del cuento
cuerpo, los sentidos y las frutas.
Reconocerá y mencionará algunas “Hansel and Gretel”
*Hace relación del vocabulario visto con los sentidos.
partes de la cara y del cuerpo, frutas Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
relacionándolas con los sentidos.
* Entiende y emplea de forma oral las palabras “can y
visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
can’t” relacionándolas con los actividades y los
Estructuración: entiende el uso de las palabras “can y
sentidos.
can’t” puedo y no puedo.

Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un

* Reconoce y dice algunas palabras de los miembros texto oral. Lectura: Interpreta imágenes del cuento
Identificación de Miembros de la familia
Identificará y mencionará algunos de la familia, y actividades “Goldilocks and the Three Bears”.
algunos miembros Mascotas
miembros de la familia y algunas * Relaciona el vocabulario visto con imágenes del tema Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
3 de la familia y Like/ don’t like
mascotas * Emplea en diferentes contextos el vocabulario visto visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
mascotas
demostrando interés por el inglés. Estructuración: entiende el uso de la palabra “I like ” y “ I
don’t like” me gusta y no me gusta.

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL VALLE DE CAFAM
2009 AÑO DEL AFECTO: QUIÉREME MUCHO SOY IMPORTANTE
PROGRAMACIÓN POR PERIODOS Y ANUAL DE AREA

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES GRADO: PRIMERO

JEFE DE AREA: JULIE BERONICA ANGEL BECERRA AÑO 2009

DOCENTES: JULIE BERONICA ANGEL BECERRA

HILO CONDUCTOR: Los estudiantes comprenderán canciones, rimas y rondas infantiles y lo demostrarán con gestos y movimientos.

PERIODO TOPICO UNIDAD Y TEMAS META DE COMPRENSION DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

GENERATRIZ
Saludos
Comandos de clase Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un
Comprensión de * Identifica y emplea saludos, colores, números de 1 al
Colores texto oral. Lectura: Interpreta imágenes del cuento “The
saludos y Emplearán los saludos, los colores 10, y algunos útiles escolares.
Números del 1 al 10 Tin Soldier”
descripción de primarios y los números de 1 a 10 para * Saluda y nombra algunos útiles escolares diciendo
1 Forma (figuras geométricas) Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
elementos de la nombrar y describir los objetos que ve. número y color en las guías
Tamaño (Grande – Pequeño) visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
maleta escolar * Sigue y dice instrucciones en inglés.
Útiles escolares y juguetes Estructuración: entiende el uso de la palabra “is” es.

Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un

Partes del cuerpo
Reconocimiento y Adjetivos referentes a la
descripción simple apariencia.
2 de sí mismo y de Prendas de vestir
sus habilidades Actividades
* Identifica y dice las partes del cuerpo, los adjetivos,
Reconocerán y mencionarán algunas
algunas prendas de vestir y las figuras geométricas ..
partes del cuerpo relacionándolas con la
* Relaciona entre sí el vocabulario visto en las guías.
apariencia física así como con algunas
* Entiende y emplea el vocabulario y las estructuras
prendas de vestir.
simples relacionándolas con la apariencia.
texto oral. Lectura: Interpreta imágenes del cuento “The
Emperor’s New Clothes”
Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
Estructuración: entiende el uso de las palabras “can y
can’t” poder.

* Reconoce y dice miembros de la familia, partes de la Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un
Apropiación de su
Identificarán y mencionarán algunos casa y objetos de la casa . texto oral. Lectura: Interpreta imágenes del cuento
rol en la familia y Miembros de la familia
miembros de la familia, partes de la casa * Relaciona el vocabulario visto con imágenes del tema “Goldilocks and the Three Bears”
distinción de Partes de la casa
3 relacionando el vocabulario con los en las guías. Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
actividades y Objetos de la casa
objetos. * Emplea en diferentes contextos el vocabulario visto visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
lugares de la casa
demostrando interés por el inglés. Estructuración: entiende la estructura “The…is in the…”
Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un
* Identifica y menciona algunos animales de la granja y
Identificación de los Reconocerán y dirán algunos animales texto oral. Lectura: Interpreta imágenes del cuento “The
Animales de la granja actividades ..
animales de la de la granja relacionándolos con las Lion and the Mouse”
Actividades. * Relaciona los animales, las actividades y las palabras
granja, actividades actividades y las palabras “like, don’t Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
4 y expresión de
Like / don’t like.
like”.
like/don’t like en las guías.
visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
* Emplea el vocabulario visto para expresar lo que sabe
gustos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL VALLE DE CAFAM Estructuración: entiende el uso de “like, don’t like”
y desarrollar sus ejercicios.
2009 AÑO DEL AFECTO: QUIÉREME MUCHO SOY IMPORTANTE
PROGRAMACIÓN POR PERIODOS Y ANUAL DE AREA
2
 AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEGUNDO

JEFE DE AREA: JULIE BERONICA ANGEL BECERRA AÑO 2009

DOCENTES: JULIE BERONICA ANGEL BECERRA

HILO CONDUCTOR: Los estudiantes seguirán instrucciones sencillas relacionadas con la clase y actividades recreativas propuestas por el docente.

PERIODO TOPICO UNIDAD Y TEMAS META DE COMPRENSION DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

GENERATRIZ

Repaso * Emplea saludos, útiles escolares y objetos del salón Comprensión: Escucha: Identifica frases descriptivas
Apropiación de
Saludos (formal e informal) Identificarán y emplearán los saludos en inglés. en un texto oral. Lectura: Interpreta imágenes del
saludos, de la
Presentación, nombre y edad formales e informales, los elementos del * Describe elementos empleando colores y números en cuento “The Elephant´s Trunk”
descripción de
1 Colores y números salón diciendo color y número y se inglés. Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
elementos del salón
Elementos del salón presentarán diciendo nombre y edad. * Sigue y emplea instrucciones básicas de la clase en visto. Escritura: escribe frases descriptivas.
y comprensión de
Instrucciones de clase inglés. Estructuración: describe usando “there is, there are”.
instrucciones.
Comprensión: Escucha: Identifica fonemas en un texto
* Identifica y dice los sonidos del alfabeto y las partes
Apropiación del oral. Lectura: Interpreta signos y los relaciona con los
del cuerpo.
alfabeto para el Alfabeto y pronunciación Dirán el alfabeto y deletrearán palabras fonemas señalándolos. Tale: “The Sword in the Stone”
* Relaciona los fonemas en el deletreo de palabras
deletreo y Partes del cuerpo relacionadas con las partes del cuerpo Producción: Habla: deletrea y dice el vocabulario visto.
2 empleando las guías.
desarrollo de la empleando correctamente los fonemas. Escritura: escribe una secuencia deletreada.
* Entiende y emplea los distintos fonemas y su
pronunciación e Estructuración: entiende el uso de los fonemas en las
diferencia con el español.
palabras

Árbol familiar * Reconoce y dice miembros de la familia, partes y Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un
Apropiación de mi Identificarán y mencionarán algunos
Partes de la casa objetos de la casa, actividades y preposiciones de lugar. texto oral. Lectura: Interpreta imágenes y las relaciona
rol en el árbol miembros de la familia, partes de la
Objetos de la casa * Relaciona el vocabulario visto con imágenes del tema el vocabulario del cuento “The Piper of Hamelin”
familiar, de las casa, relacionando el vocabulario con los
3 Actividades en las guías. Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
actividades que se objetos, las actividades y las
Is, are * Emplea en diferentes contextos el vocabulario visto visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
realizan en cada preposiciones de lugar.
Preposiciones de lugar demostrando interés por el inglés. Estructuración: entiende el uso de la palabra “is” está.
espacio de la casa
Climas * Identifica y menciona climas, días, meses, estaciones Comprensión: Escucha: Identifica el vocabulario en un
Días Reconocerán y dirán los climas, los días,
y prendas de vestir. texto oral. Lectura: Interpreta imágenes y las relaciona
Observación de los Meses los meses, las estaciones y fechas
* Relaciona el vocabulario para hacer frases con el cuento: The Ant and the Grasshopper”.
4 cambios climáticos Estaciones especiales relacionando lo anterior con
descriptivas en las guías Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
y temporales. Prendas de vestir las prendas de vestir * Emplea el vocabulario visto para expresar lo que sabe visto. Escritura: escribe frases descriptivas del tema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVAy DISTRITAL VALLE DE CAFAM
desarrollar sus ejercicios. Estructuración: entiende el uso del verbo “To Be”
2009 AÑO DEL AFECTO: QUIÉREME MUCHO SOY IMPORTANTE
PROGRAMACIÓN POR PERIODOS Y ANUAL DE AREA
3
 AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES GRADO: TERCERO

JEFE DE AREA: JULIE BERONICA ANGEL BECERRA AÑO 2009

DOCENTES: JULIE BERONICA ANGEL BECERRA

HILO CONDUCTOR: Los estudiantes reconocerán cuando les hablan en inglés y reaccionarán de manera verbal y no verbal.

PERIODO TOPICO UNIDAD Y TEMAS META DE COMPRENSION DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

GENERATRIZ
Repaso
Descripción física y Comprensión: Escucha: Identifica oraciones simples en
Presentación y descripción * Identifica partes del cuerpo, estados de ánimo,
apropiación del las un texto oral. Lectura: Interpreta imágenes y las
física Se presentará y describirá su apariencia colores, números y algunas actividades.
partes del cuerpo y relaciona con el cuento: “The Book of Spells”
Expresión de estados de física, estado de ánimo y actividades que * Se presenta y emplea el vocabulario visto para hacer
1 los estados de Producción: Habla: dice en inglés oraciones simples.
ánimo realizan en el hogar. oraciones descriptivas simples en inglés. .
ánimo Escritura: escribe oraciones simples del tema visto.
Actividades del hogar * Sigue y dice instrucciones en inglés.
Estructuración: formula descripciones simples.

* Identifica y dice los alimentos, las bebidas expresando Comprensión: Escucha: Identifica oraciones en un texto
Relación de los Alimentos y bebidas cantidad. oral. Lectura: Interpreta imágenes y las relaciona con el
Reconocerá y mencionará los alimentos
alimentos y bebidas Expresión de cantidad y * Relaciona entre sí el vocabulario visto para expresar cuento “King Midas”
relacionándolos con los números y
2 para la expresión posesión.
pronombres posesivos.
posesión. Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
de cantidad y Actividades * Entiende y emplea las expresiones de cantidad y visto. Escritura: escribe oraciones simples del tema.
posesión. posesión para relacionarlas con los alimentos. Estructuración: entiende el uso de algunos verbos.

Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un

Identificación de * Reconoce y dice miembros de la familia, lugares de la
Verbos Expresará habilidad, Identificará y texto oral. Lectura: Interpreta imágenes y las relaciona
países, ciudad, ocupaciones, actividades y preposiciones.
Países, geografía y mencionará vocabulario relacionado con el vocabulario señalándolo en el cuento “Hércules”.
nacionalidades y * Relaciona el vocabulario visto con imágenes del tema.
3 nacionalidades la geografía (países, nacionalidades). Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
elementos de la * Emplea en diferentes contextos el vocabulario visto
visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
geografía. demostrando interés por el inglés.
Estructuración: entiende el uso de las nacionalidades

Reconocerá y dirá aficiones, medios de * Identifica y menciona aficiones, medios de transporte, Comprensión: Escucha: Identifica oraciones del tema
Aficiones
¿Cómo ubicarme, transporte, lugares de la ciudad y lugares de la ciudad y preposiciones de lugar. en un texto oral. Lectura: Interpreta imágenes y las
Medios de transporte
movilizarme de un preposiciones de lugar * Relaciona el vocabulario visto y lo emplea para hacer relaciona con la lectura: “The Loch Ness Monster”
Lugares de la ciudad
4 lugar a otro y dar oraciones simples en inglés. Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
Preposiciones de lugar
instrucciones? * Emplea el vocabulario visto para expresar lo que sabe visto. Escritura: formula frase simples.
y desarrollar sus ejercicios. Estructuración: entiende el uso de las preposiciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL VALLE DE CAFAM
2009 AÑO DEL AFECTO: QUIÉREME MUCHO SOY IMPORTANTE
PROGRAMACIÓN POR PERIODOS Y ANUAL DE AREA
4
 AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES GRADO: CUARTO

JEFE DE AREA: JULIE BERONICA ANGEL BECERRA AÑO 2009

DOCENTES: JULIE BERONICA ANGEL BECERRA

HILO CONDUCTOR: Los estudiantes comprenderán preguntas y respuestas sencillas sobre sí mismos, la familia y el entorno.

PERIODO TOPICO UNIDAD Y TEMAS META DE COMPRENSION DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

GENERATRIZ
* Identifica y relaciona ocupaciones, actividades y
Ocupaciones Comprensión: Escucha: Identifica el vocabulario y las
Preguntarán y darán información lugares para elaborar oraciones sencillas.
Actividades estructuras en un texto oral. Lectura: Interpreta
descriptiva sobre ocupaciones, * Identifica preguntas “wh” y los demostrativos this,
¿Cómo preguntar y Lugares de la ciudad imágenes del cuento: “Treasure Island”
actividades, lugares, animales y objetos these, that, those relacionándolos con animales y
1 dar información Demostrativos y objetos
relacionándolos con adjetivos en objetos.
Producción: Habla: Pregunta y da información del tema.
personal y general? Wh questions y animales Escritura: escribe oraciones sobre el tema visto.
oraciones simples. * Dice el alfabeto y deletrea su nombre en inglés.
Adjetivos y verbos Estructuración: entiende los demostrativos y las “wh”.

Nacionalidades * Identifica y dice las nacionalidades, las partes del Comprensión: Escucha: Identifica las palabras vistas en
Hablando sobre las Partes del cuerpo Reconocerán y mencionarán las cuerpo, los adjetivos, los deportes y algunos verbos. un texto oral. Lectura: Interpreta imágenes del cuento
nacionalidades, Adjetivos nacionalidades y las partes del cuerpo * Relaciona entre sí el vocabulario visto. “Pocahontas”.
2 deportes y Deportes relacionándolas con adjetivos y deportes * Entiende y emplea el verbo “can y can’t” Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
expresión de Can/can’t en oraciones simples. relacionándolo con los deportes. visto. Escritura: relaciona escribiendo oraciones.
habilidad Verbos Estructuración: entiende el uso del verbo “can y can’t”

* Reconoce y dice vehículos de transporte, lugares de la Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un
Identificarán y mencionarán algunos
Vehículos de transporte ciudad, clima, actividades y preposiciones de lugar. texto oral. Lectura: Interpreta imágenes y las relaciona
¿Cómo ubicarme, vehículos de transporte y lugares de la
Lugares de la ciudad * Relaciona el vocabulario visto con imágenes del tema. con el cuento: “Robin Hood”
movilizarme de un ciudad relacionando el vocabulario con
3 lugar a otro y dar
Preposiciones de lugar
las actividades y preposiciones de lugar
* Emplea en diferentes contextos el vocabulario visto Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
Actividades demostrando interés por el inglés. visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
instrucciones? en oraciones simples.
Estructuración: entiende el uso de la palabra “is” esta.

Elaborarán oraciones sencillas sobre su * Elabora oraciones sencillas sobre la rutina diaria Comprensión: Escucha: Identifica el vocabulario visto
El reloj y las horas
rutina diaria relacionándolas con las expresando tiempo y frecuencia. en un texto oral. Lectura: Interpreta imágenes y las
Hablando sobre la Rutina diaria
actividades, los adverbios de frecuencia * Relaciona el vocabulario visto para hacer oraciones relaciona con el cuento “Pandora’s Box”
rutina diaria y la Actividades
4 y expresiones de tiempo. descriptivas de su rutina. Producción: Habla: elabora y dice oraciones sobre el
ubicación temporal Adverbios de frecuencia
* Emplea el vocabulario visto para expresar lo que sabe tema visto. Escritura: escribe oraciones descriptivas .
Días, meses y estaciones.
y desarrollar sus ejercicios. Estructuración: entiende el uso de algunos verbos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL VALLE DE CAFAM
2009 AÑO DEL AFECTO: QUIÉREME MUCHO SOY IMPORTANTE
PROGRAMACIÓN POR PERIODOS Y ANUAL DE AREA
5
INSTITUCI
ÓN
EDUC
ATIVA
DISTR
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES GRADO: QUINTO

JEFE DE AREA: JULIE BERONICA ANGEL BECERRA AÑO 2009

DOCENTES: JULIE BERONICA ANGEL BECERRA

HILO CONDUCTOR: Los estudiantes comprenderán y darán información personal produciendo textos cortos en inglés.

PERIODO TOPICO UNIDAD Y TEMAS META DE COMPRENSION DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

GENERATRIZ

Comprensión: Escucha: Identifica oraciones simples en

Nacionalidades * Identifica y emplea el vocabulario visto
Preguntarán y darán información un texto oral. Lectura: Interpreta imágenes y las
Pedir y dar Idiomas * Emplea la estructura para pedir y dar información
personal y general empleando relaciona con el cuento “Rich Boy, Poor Boy”
información Ocupaciones personal y general.
1 nacionalidades, idiomas, ocupaciones, Producción: Habla: dice en inglés oraciones simples.
personal y general Actividades (verbos) * Sigue y da instrucciones en inglés.
actividades, lugares y nacionalidades. Escritura: escribe oraciones simples del tema visto.
Estructuración: entiende el uso de los verbos vistos.

Comprensión: Escucha: Identifica oraciones en un texto

Familia * Identifica y dice los miembros de la familia, las partes
Reconocerán y mencionarán vocabulario oral. Lectura: Interpreta imágenes y las relaciona con el
Describiendo Partes del cuerpo del cuerpo, los adjetivos.
sobre la apariencia física de los cuento “Little Women”
apariencia física y Adjetivos * Relaciona entre sí el vocabulario visto.
2 miembros de su familia en oraciones Producción: Habla: emite oraciones en inglés sobre el
comparando Adjetivos posesivos * Entiende y emplea algunos verbos.
simples. tema visto. Escritura: escribe oraciones sobre el tema.
Verbos
Estructuración: entiende el uso de los verbos vistos.

Comprensión: Escucha: Identifica las palabras en un

Reconocerán y dirán alimentos y bebidas * Identifica y menciona alimentos, bebidas, horarios y
texto oral. Lectura: Interpreta imágenes y las relaciona
Expresando gustos Alimentos y bebidas relacionándolas con los contables y no días.
con las palabras señalándolas.
sobre alimentos, Contables y no contables contables en menús, restaurantes y * Relaciona el vocabulario visto y lo emplea para hacer
Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
3 bebidas y El reloj y las horas horarios. oraciones simples en inglés.
visto. Escritura: escribe oraciones sobre el tema.
actividades Horarios y días * Emplea el vocabulario visto para expresar lo que sabe
Estructuración: formula oraciones para preguntar y dar
y desarrollar sus ejercicios.
información sobre el tiempo y las preferencias
Elaborarán oraciones sencillas sobre su Comprensión: Escucha: Identifica oraciones del tema
* Elabora oraciones sencillas en tiempo pasado
Tiempo pasado del “To Be” niñez en tiempo pasado relacionándolas en un texto oral. Lectura: Interpreta imágenes y las
expresando tiempo y frecuencia.
Actividades con las actividades, los adverbios de relaciona con las palabras señalándolas.
Mi niñez, hablando * Relaciona el vocabulario visto para hacer oraciones
Adverbios de frecuencia frecuencia y otras expresiones de Producción: Habla: nombra en inglés el vocabulario
4 sobre el pasado
Celebraciones, meses y tiempo.
descriptivas de su rutina.
* Emplea el vocabulario visto para expresar lo que sabe visto. Escritura: relaciona palabras con sus trazos.
estaciones. Estructuración: entiende el uso del verbo “to be” en
y desarrollar sus ejercicios.
pasado.