1

ELEMENTO DE COMPETENCIA 1
Identicar las propiedades de los números, desde una visión algebraica y geométrica mediante la
solución y gracación de ecuaciones el en el sistema coordenado.

Criterios de Desempeño.
Los criterios de desempeño esperados para el logro de la competencia formulada son:

Conocer y aplicar las propiedades de los números reales.

Reconocer el sistema de coordenadas cartesianas.

Identicar la ecuación de una recta en el sistema coordenado.

Resolver sistemas de ecuaciones lineales, de 2x2.

Modelar problemas de aplicación a partir de los sistemas de ecuaciones.

1.1.1
Tema Sistema de números reales
Los números son elementos fundamentales en el desarrollo de este curso, por lo cual es indispensable
aprender a identicarlos en sus respectivos conjuntos para manipularlos adecuadamente, es decir
respetando su estructura orgánica y operándolos bajo las propiedades que los caracterizan.

Figura 1.1: Mapa números reales

Aunque en el diagrama se referencia a los números complejos, no trataremos con ellos de forma profunda
en este curso, solo lo se hace con el n de referenciar algunos números que se pueden ir presentando
en el desarrollo de algunas temáticas del curso, como por ejemplo la función cuadrática.5
2 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNO

Números Naturales (N)

Estos son el conjunto más pequeño en la estructura, el cual esta conformado por los números que
usamos para contar:
{1, 2, 3, . . . , n, . . .}

Números Enteros (Z)

Este conjunto está conformado por los números naturales el número cero (0) y los números negativos
{−1, −2, −3, . . . , −n, . . .}. La necesidad de estos últimos se puede ver al querer vericar una igualdad
del tipo3 + x = 1, es decir, determinar un valor para x tal que se cumpla la igualdad. Así el conjunto
de los números enteros es:
{. . . , −n, . . . , −2, −1, 0, 2, 3, . . . , n, . . .}

Dentro del conjunto de los números enteros podemos identicar dos conjuntos, los números pres y los
números impares.

Losnúmeros pares son aquellos que se pueden escribir de la forma 2k donde k ∈ Z y los números
impares son aquellos que se pueden escribir de la forma 2k + 1 o 2k − 1 donde k ∈ Z
Es así como podemos identicar por ejemplo que el número 26 es un par, ya que, 26 = 2(13),
análogamente podemos decir que el 17 es un impar, 17 = 2(8) + 1 o bien 17 = 2(9) − 1.
Números Racionales (Q)
Este conjunto está conformado por los números que se pueden expresar en la forma p/q , donde pp es
cualquier entero y q cualquier entero diferente de cero. Por ejemplo 1/2, −2/3, 5/4.

Observación 1.1.1. Note que de la denición de número racional podemos ver que los números
enteros la cumplen, por ejemplo al 3 = 3/1, en general cualquier n ∈ Z lo podemos escribir como
n = n/1. Por tanto todo número entero es un número racional.

Números Irracionales (Q∗ )

Este conjunto está conformado por los números que no se pueden expresar en la forma
√ p/q , es decir,
son el complemento
1 de los números racionales. Por ejemplo tenemos 2, π, e.
Números Reales (R)
Bajo las deniciones antes descritas, los números reales corresponden con la unión de los números
racionales e irracionales, esto es, R = Q ∪ Q∗ y por consiguiente forman el conjunto más grande hasta
este punto, cuya representación se da en la conocida recta real.

Figura 1.2: Recta real

Observación 1.1.2. Dadas las deniciones anteriores concluimos con la relación de inclusión que se
presenta para estos conjuntos.
N ⊆ Z ⊆ Q ⊆ R, Q∗ ⊆ R
1 El complemento de un conjunto o conjunto complementario es otro conjunto que contiene todos los elementos que
no están en el conjunto original, para el caso el conjunto de los números reales (R) hace las veces del conjunto universal.
1.1. Sistema de números reales 3

Denidos los elementos, los números, se establecen unas normas básicas para la operación (suma, resta,
producto, división) entre estos elementos conocidas como propiedades de los números reales.
4 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNO

1.2.2
Tema Sistema de coordenadas cartesianas
En la sección anterior identicamos los números reales con el eje coordenado o recta real, estableciendo
una correspondencia de cada punto de la recta con un número real, lo que se conoce como una
correspondencia biunivoca. Ahora se asignara a cada punto del plano un par ordenado (x, y) de números
reales.

El sistema de coordenadas cartesianas o plano cartesiano es el plano determinado por la

[perpendicular??] en el origen
intersección de dos rectas coordenadas (números reales) de forma
formando cuatro cuadrantes identicados del I − IV ver gura (2.3). La recta horizontal corresponde
con el eje X o eje de las abscisas y el eje vertical es el eje Y o eje de las ordenadas.

Figura 1.3: plano cartesiano

Por ejemplo el punto F sobre el plano le corresponde el par ordenado (−3, 1), esto es, tiene una
coordenada sobre el eje X (abscisa) de −3 y una coordenada de en el eje Y (ordenada) de 1.

Observación 1.2.1.

Los puntos sobre los ejes no pertenecen a ninguno de los cuadrantes, pertenecen al eje sobre el
que están ubicados.

Los puntos sobre el eje X siempre tienen coordenada y igual a cero, esto es, (x, 0) siendo x un
número sobre el eje horizontal.
1.2. Sistema de coordenadas cartesianas 5

Los puntos sobre el eje Y siempre tienen coordenada x igual a cero, esto es, (0, y) siendo y un
número sobre el eje vertical.

Identicados los puntos sobre el plano, lo siguiente es determinar la distancia entre dos puntos o visto
de otra forma calcular la medida del segmento que une los dos puntos.

La distancia d(P1 , P2 ) entre dos puntos cualesquiera del plano con coordenadas P1 (x1 , y1 ) y P2 (x2 , y2 )
esta dada por:
p
d(P1 , P2 ) = (x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )2
Ejemplo 1.2.2. Graca los puntos G(−2, −2) y H(2, 1), luego encuentre la distancia d(G, H) entre
ellos.

Figura 1.4: distancia entre puntos

Ubicados los puntos sobre ele plano cartesiano, de la fórmula de la distancia tenemos,

p
d(G, H) = (2 − (−2)2 + (1 − (−2))2
p
= (2 + 2)2 + (1 + 2)2
p
= (4)2 + (3)2
√
= 16 + 9
√
= 25
= 5
6 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNO

1.3.3
Tema Ecuación Lineal
En la sección anterior identicamos uno de los elementos básicos de la geometría la recta. Ahora se
identicara este objeto pero desde una visión algebraica, esto es, la ecuación lineal y así se tendrá que
dada una recta l sobre un plano coordenado, esta tiene una ecuación (lineal) que la representa.

1.3.1. La Recta.
La gráca de una recta en el plano cartesiano permite identicar una inclinación asociada a esta.
Esta característica da lugar a un concepto fundamental en el estudio de las rectas, el concepto de
pendiente, el cual denotaremos con la letra m.

Denición 1.3.1. Sea l una recta que no es paralela

al eje Y, y sean los puntos P1 (x1 , y1 ) y P2 (x2 , y2 ) dos
puntos diferentes sobre la recta l. La pendiente m de l
es,
y2 − y1
m=
x2 − x1

Figura 1.5: Pendiente

Observación 1.3.2.

De la denición de la pendiente se puede ver que esta corresponde con,

acencso
m=
avance
1.3. Ecuación lineal 7

Si una recta l es paralela al eje Y (vertical), todos los puntos

sobre esta tienen la misma coordenada x, luego el cociente
que dene a m no estaría denido para esa recta. Por tanto
una recta vertical no tiene pendiente denida.

Figura 1.6: Recta vertical

Una recta paralela al eje X , esto es, horizontal tiene pendiente

m = 0. Todos los puntos sobre esta tiene la segunda
coordenada igual, lo que hace cero el cociente de la pendiente.

Figura 1.7: Recta horizontal

Ejemplo 1.3.3. Si retomamos la recta en la gura (2.4), tenemos que su pendiente es,
1 − (−2)
m =
2 − (−2)
1+2
=
2+2
3
=
4

Ejemplo 1.3.4. Trazar una recta l dada su pendiente m = −4

3 y el punto P (−2, 3) de ella.
Nota: Si la pendiente de una recta es y b es positiva, entonces para todo cambio de b unidades
a
b
en la dirección horizontal, la recta crece o decrece |a| (| · | valor absoluto. ) unidades, dependiendo de
si a es positiva o negativa.
Para trazar la recta que contiene el punto P (−2, 3) y tiene pendiente m = −4
3 , haría falta determinar
otro punto que este sobre ella. De la nota, si partimos del punto P moviéndonos 3 unidades a la
derecha, luego bajamos 4 unidades para obtener el punto Q que determina la recta.
8 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNO

Figura 1.8: Punto y Pendiente

1.3.2. Ecuación Lineal

La mayoría de los problemas pueden ser puestos en términos de ecuaciones, relacionando las variables
involucradas. Por ejemplo, uno de esos primero problemas a los que se enfrento la humanidad fue a la
repartición de bienes, lo cual dio lugar al planteamiento de ecuaciones de primer grado.

Denición 1.3.5. Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas.

Ejemplo 1.3.6.

En un movimiento rectilíneo uniforme tenemos la ecuación:

d = vt

En las leyes de Newton tenemos la ecuación:

F = ma

Denición 1.3.7. Una ecuación lineal en la variable x es una ecuación que se puede escribir en la
forma
ax + b = 0
donde a 6= 0 y el número que satisface la igualdad se conoce como la solución o raíz de la ecuación.
1.3. Ecuación lineal 9

Ejemplo 1.3.8. Determinar la solución de la ecuación lineal 4x − 3 = −5x + 6

4x − 3 = −5x + 6
4x + 5x = 6+3
9x = 9
9
x = =1
9

Así al remplazar el valor de x=1 en la ecuación original obtenemos su vericación,

4(1) − 3 = −5(1) + 6
4−3 = −5 + 6
1 = 1

Retornando a las rectas, existen dos alternativas para determinar la ecuación de una recta, la forma
punto - pendiente y la pendiente - intersección.
Forma punto-pendiente.
Una ecuación para la recta que pasa por el punto (x1 , y1 ) con pendiente m es,

y − y1 = m(x − x1 )

Ejemplo 1.3.9. En el ejemplo (1.3.4) determinamos geometricamente la recta dados un punto y su

pendiente, ahora retomamos ese mismo ejemplo para determinar la ecuación de esa recta con la forma
punto - pendiente. Teníamos el punto P (−2, 3 y la pendiente m = −4
3 , luego su ecuación está dada
por,

−4
y−3= (x − (−2))
3

Podemos obtener una ecuación equivalente,

−4
y−3 = (x − (−2))
3
3(y − 3) = −4(x + 2)
3y − 9 = −4x − 8
4x + 3y = 9−8
4x + 3y = 1

así la ecuación equivalente es 4x + 3y = 1 .

Observación 1.3.10. Notese que si tenemos dos puntos de la recta, podemos conocer su pendiente,
ver denición (1.3.1), por tanto que si tenemos dos puntos también podemos usar la forma punto -
pendiente para determinar su ecuación.
10 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNO

Ejemplo 1.3.11. Determinar la ecuación de la recta que pasa por los puntos P (3, −1) y Q(−2, 6).
Lo primero es determinar la pendiente,

6 − (−1)
m =
−2 − 3
6+1
=
−5
7
=
−5

como ambos puntos están sobre la recta, podemos tomar cualquiera de los dos, escojamos el punto
Q(−2, 6),

7
y−6 = (x − (−2))
−5
7
y−6 = (x + 2)
−5

y la ecuación equivalente es,

7
y−6 = (x + 2)
−5
−5(y − 3) = 7(x + 2)
−5y + 15 = 7x + 14
7x + 5y = 15 − 14
7x + 5y = 1

Forma pendiente-intersección.
La gráca de la ecuación y = mx + b es una recta con pendiente m e intersección con el eje y igual a b.
En los ejemplos (1.3.9) y (1.3.11) obtuvimos las ecuaciones equivalentes

4x + 3y = 1 7x + 5y = 1

Si en cada una despejamos la variable y se obtiene la forma pendiente - intersección,

4x + 3y = 1 7x + 5y = 1
3y = −4x + 1 5y = −7x + 1
−4 1 −7 1
y = x+ y = x+
3 3 5 5
m = − 43 y b= 1
3 m = − 57 y b= 1
5
1.3. Ecuación lineal 11

Forma general.
La forma general de la ecuación de una recta en x y y esta dada por,

ax + by = c,

con a, b y c constantes, pero a y b no cero simultaneamenta. Si b = o, la ecuación ax = c o

c
equivalentemente x = a corresponde con la ecuación de una recta vertical que pasa por el eje X
c
en
a
Ejemplo 1.3.12. La ecuación x = 2 es una recta vertical que pasa por 2 en el eje X .
c
Ahora si esa = 0, entonces la ecuación y= b corresponde con una recta horizontal que pasa por el
c
número en el eje Y .
b
Ejemplo 1.3.13. La ecuación 2y = 1 es una recta horizontal que pasa por 1
2 en el eje Y .

Rectas Paralelas y Perpendiculares.

Vamos a caracterizar estas rectas a partir de sus pendientes.

Paralelas.
Dos rectas no verticales se dice que son paralelas si y solo si sus pendientes son las mismas.

Ejemplo 1.3.14. Determinar una recta que pasa por el punto P (2, −4) y es paralela a la recta
5x − 2y = 4.
Si la recta pedida es paralela a la recta dada, entonces debe tener la misma pendiente. Para
determinar la pendiente de la recta dada, llevémosla a la forma pendiente - intersección,
5x − 2y = 4
2y = 5x − 4
5
y = x−2
2
así la pendiente la recta debe ser m = 5
2 y como esta pasa por el punto P (2, −4), usando la forma
punto - pendiente tenemos,
5
y+4= (x − 2)
2
es la recta pedida.
Perpendiculares
Dos rectas con pendientes m1 y m2 serán perpendiculares si y solo si m1 m2 = −1.
Ejemplo 1.3.15. Determinar una recta que pasa por el punto P (2, −4) y sea perpendicular a la
recta 5x − 2y = 4.
Sea la m la pendiente de la recta pedida, si esta debe ser perpendicular a la recta dada, entonces
se debe tener,

5
m = −1
2
por tanto despejando m tenemos que m = − 25 . Nuevamente usando la forma punto - pendiente
con el punto P (2, −4) obtenemos,

5
y + 4 = − (x − 2)
2
12 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNO

1.4. 4
Tema Gráca de una ecuación
Ahora centraremos el estudio en la representación gráca de las ecuaciones sobre el plano cartesiano.
Lo que permitirá entender la obtención de las grácas anteriores, las cuales fueron plasmadas con el
n de ilustrar los conceptos tratados.

Un elemento fundamental en el desarrollo de las grácas de ecuaciones es el de solución o raíz de la

ecuación. Una solución de una ecuación en x y y es un par ordenado (a, b) que verica la ecuación.
El conjunto de todos estos pares ordenados denen la gráca de la ecuación.

Una manera sencilla de trazar la gráca de la ecuación, despejar la variable y (variable dependiente),
esto es, la que corresponde a la ordenada y luego realizar una tabla de valores dándole valores a la
variable x o variable independiente.

Ejemplo 1.4.1. Trazar la gráca de la ecuación y = 3x − 2.

x = −3, y = 3(−3) − 2 = −9 − 2 = −11

x = −2, y = 3(−2) − 2 = −6 − 2 = −8
x = −1, y = 3(−1) − 2 = −3 − 2 = −5
x = 0, y = 3(0) − 2 = 0 − 2 = −2

x = 1, y = 3(1) − 2 = 3 − 2 = 1
x = 2, y = 3(2) − 2 = 6 − 2 = 4
x = 3, y = 3(3) − 2 = 9 − 2 = 7

x -3 -2 -1 0 1 2 3
y -11 -8 -5 -2 1 4 7

Figura 1.9: Ecuación lineal

Ejemplo 1.4.2. Trazar la gráca de la ecuación y = x2 − 2.

x = −3, y = (−3)2 − 4 = 9 − 4 = 5

x = −2, y = (−2)2 − 4 = 4 − 4 = 0

x = −1, y = (−1)2 − 4 = 1 − 4 = −3

x = 0, y = (0)2 − 4 = 0 − 4 = −4

x = 1, y = (1)2 − 4 = 1 − 4 = −3

x = 2, y = (2)2 − 4 = 4 − 4 = 0

x = 3, y = (3)2 − 4 = 9 − 4 = 5
1.4. Gráca de una ecuación 13

x -3 -2 -1 0 1 2 3
y 5 0 -3 -4 -3 0 5

Figura 1.10: Ecuación no lineal

Otro factor importante en elaboración de la gráca son los interceptos con los ejes. Para determinar
el intercepto con el eje x se hace y = 0 en la ecuación para determinar el valor para x. El intercepto
con el eje y se determine haciendo x = 0.
14 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNO

1.5.5
Tema Sistemas de ecuaciones lineales 2x2
Una gran variedad de situaciones del mundo real se pueden expresar matemáticamente por medio de
ecuaciones lineales permitiendo hallar soluciones a problemas concretos por medio de la solución de
estos sistemas de ecuaciones. La estructura de estos sistemas es,


l1 : a1 x + b1 y = c1
l2 : a2 x + b2 y = c2
la solución del sistema esta dada por todos los pares (x, y) que satisfacen ambas ecuaciones.

Respecto a la solución del sistema, se generan tres posibles situaciones dado que cada ecuación
del sistema corresponde a una recta en el plano cartesiano. El sistema puede tener las siguientes
posibilidades respecto a las soluciones:

Única Solución
Esto es equivalente a que las rectas del sistema se cortan en un solo punto.

Figura 1.11: Solución única

1.5. Sistemas de ecuaciones lineales 2x2 15

Innitas soluciones
Esto es equivalente a que las rectas del sistema coinciden, es decir, son la misma recta.

Figura 1.12: Innitas soluciones

No hay solución
Esto es equivalente a que las rectas del sistema son paralelas y diferentes, es decir, solo tiene la
misma pendiente.

Figura 1.13: Solución vacía

En el proceso de solución se dan unas transformaciones sobre las ecuaciones del sistema, llevando el
sistema original a uno equivalente. Si se efectúa al menos una de las siguientes manipulaciones se genera
un sistema equivalente, cuyas soluciones son también las del sistema original.

Sistema equivalente.
i. Se intercambian dos ecuaciones.
16 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNO

ii. Una ecuación se multiplica o se divide por una constante diferente de cero.

iii. Un múltiplo constante de una ecuación se suma a otra ecuación.

Existen varios métodos de solución:

Eliminación.
El objetivo es eliminar una de las variables del sistema, multiplicando una de las ecuaciones por
una constante que nos da el inverso adictivo del coeciente de una de las variables en la otra
ecuación. Permitiendo sumar ambas ecuaciones y obtener una tercera con una sola variable.

Ejemplo 1.5.1. 
l1 : 2x + y = 3
l2 : x + 3y = 4
En este caso si multiplicamos la segunda ecuación por −2 obtenemos el sistema equivalente,

l1 : 2x + y = 3
l2 : −2x − 6y = −8

ahora le sumamos la segunda ecuación a la primera,


l1 : −5y = −5
l2 : −2x − 6y = −8

del anterior sistema tenemos que −5y = −5, es decir, y = −5 −5

= 1 que al remplazarlo en la
ecuación −2x − 6y = −8 , nos permitirá determinar el respectivo valor de x. Así
−2x − 6(1) = −8
−2x = −8 + 6
−2x = −2
−2
x =
−2
x = 1

Por tanto la solución del sistema es el par ordenado (1, 1). Un sistema con única solución, donde
las respectivas rectas se cortan en el punto (1, 1).

Figura 1.14: Solución única

1.5. Sistemas de ecuaciones lineales 2x2 17

Sustitución.
Este método lo podemos resumir en los siguientes pasos:

i. Despejar la variable x (y ) de una de las ecuaciones en términos de la otra variable y (x).

ii. Sustituir en la otra ecuación la expresión encontrada para x (y ) en el paso (i), para obtener
una ecuación sólo en y (x)
iii. Obtener las soluciones de la ecuación en y ( x) del paso (ii).

iv. Sustituir los valores encontrados para y (x) en el paso (iii), en la ecuación del paso (i), para
hallar los valores correspondientes para x (y ).
v. Comprobar cada par (x, y) encontrado en el paso (iv ) con el sistema dado.

Ejemplo 1.5.2.

l1 : x − 2y = 4
l2 : 3x − 6y = 1

Vamos a despejar x en la primera ecuación, x=4+2y, luego lo sustituimos en la segunda ecuación

para obtener la ecuación en y ,

3(4 + 2y) − 6y = 1
12 + 6y − 6y = 1
12 = 1 (absurdo!)

la última igualdad no tiene sentido, esto indica que el sistema no tiene solución (es incompatible).
Las rectas que representan el sistema son paralelas.

Figura 1.15: No hay solución

Ejemplo 1.5.3.

l1 : x + 2y = −1
l2 : 2x − 3y = 12

Vamos a despejar x en la primera ecuación, x=-1-2y, luego lo sustituimos en la segunda ecuación

18 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNO

para obtener la ecuación en y ,

2(−1 − 2y) − 3y = 12
−2 − 4y − 3y = 12
−7y = 12 + 2
−7y = 14
14
y =
−7
y = −2

remplazamos y = −2 en la ecuación x = −1 − 2y , para obtener el respectivo valor de x,

x = −1 − 2(−2) = −1 + 4 = 3

Por tanto la solución del sistema es el par ordenado (3, −2). Un sistema con única solución,
donde las respectivas rectas se cortan en el punto (3, −2).

Figura 1.16: Solución única

1.6.6
Tema Aplicaciones a los sistemas de ecuaciones lineales
Dada la gran variedad de problemas es difícil establecer reglas especicas para encontrar soluciones.
Sin embargo las siguientes sugerencias pueden ayudar:

1. Lee el problema cuidadosamente varias veces y piensa en los datos que te dan y en las cantidades
desconocidas que debes encontrar.

2. Graca si es posible, así visualizarás mejor.

3. Asigna letras a las cantidades desconocidas.

4. Relaciona los datos y las cantidades desconocidas.

5. Teniendo en cuenta las condiciones del problema escribe ecuaciones.

6. Resuelve las ecuaciones por los métodos que consideres más apropiados.
1.6. Aplicaciones a los sistemas de ecuaciones lineales 19

7. Verica si la solución obtenida concuerda con la solución dadas.

Ejemplo 1.6.1 (Medida de ujo). Un tanque de agua de 300 gal de capacidad se llena desde una
sola línea, pero se puede usar dos tubos de salida idénticos para alimentar de agua a dos campos
circundantes. Se emplean cinco horas para llenar un tanque vacío cuando ambos tubos de salida están
abiertos; al cerrar uno de los tubos, se requieren tres horas. Encuentre el ujo ( en galones por hora:
gal/h) que entra y sale por los tubos.
Solución:

Figura 1.17 aplicación flujo de agua

Tenemos tres tubos en total uno de entrada y dos de salida, los de salida son idénticos. esto último
nos indica que solo es necesario denir dos variables, sean:

x: ujo del tubo de ingreso en gal/h.

y : ujo de un tubo de salida en gal/h.

Así tenemos que al multiplicar las variables por una unidad de tiempo no arroja un volumen en galones.
Por tanto,

5h : 5(x − 2y) = 300
3h : 3(x − y) = 300
son las ecuaciones que representan las condiciones del problema. Un sistema equivalente es,

5h : x − 2y = 60
3h : x − y = 100
si a la segunda ecuación le restamos la primera obtenemos,

5h : x − 2y = 60
3h : y = 40

por tanto la cantidad de ujo que sale por cada tubo es 40gal/h, remplazando en la primera ecuación
tenemos, x = 60 + 2(40) = 140.
20 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNO

Ejemplo 1.6.2 (Despachar pedidos). Una papelería vende dos tipos de bloc de notas a librerías de
universidad, el primero tiene un precio de mayoreo de 50 ‹ y el segundo de 70 ‹. La compañía recibe
un pedido por 500‹ blocs de notas, junto con un cheque por $286. Si el pedido no especica el número
de cada tipo, ¾cómo debe despachar el pedido?.
Solución:
Lo primero es denir las unidades en las que vamos a trabajar, en este caso en centavos (‹), luego los
$286 en centavos son 28600‹. Luego en el problema identicamos:

x: número de cuadernos de costo 50 ‹.

y : número de cuadernos de costo 70 ‹.

Por tanto,

50x + 70y = 28600
x + y = 500
son las ecuaciones que representan las condiciones del problema. Un sistema equivalente es,

5x + 7y = 2860
x + y = 500
si a la segunda ecuación la multiplicamos por 5 obtenemos,

5x + 7y = 2860
5x + 5y = 2500
ahora restamos a la primera ecuación la segunda para eliminar la variable x,

2y = 360
5x + 5y = 2500

por tanto la cantidad de cuadernos de costo 70‹ lo obtenemos de 2y = 360, y = 180. Al remplazarlo
en la ecuación x + y = 500.
x + 180 = 500
x = 500 − 180
x = 320

Así se tienen 320 cuadernos de 50 ‹ y 180 cuadernos de 70 ‹.