OBJETIVOS

 OBJETIVO PRINCIPAL
Analizar la personalidad, el desarrollo y la inteligencia de niños de 6-8 años
mediante la aplicación del Test de CORMAN donde se interpreta su estado
emocional con respecto a su adaptación al medio familiar.

 OBJETIVO SECUNDARIO
Interpretar los resultados para dar soluciones a los problemas que puedan existir
en la personalidad, desarrollo e inteligencia del niño, esto lo encontraremos en la
interpretación de sus dibujos.

MARCO TEÓRICO
Al aplicar el test CORMAN a niños de edad preescolar nos ayuda a conocer problemas
tanto neurológicos, físicos o sociales que pueda tener el infante y se los puede
solucionar aplicando métodos o estrategias que ayudaran a superar algún problema
traumático que se identifique en este test.

El "Test del dibujo de la familia" es un test proyectivo que evalúa fundamentalmente el

estado emocional de un niño, con respecto a su adaptación al medio familiar. Si bien
existen diversas versiones, la técnica más usada en la práctica clínica actual es la
descrita por Louis Corman en 1961.

La administración del Test de dibujo de familia es un procedimiento estandarizado que

exige ciertas instrucciones y una técnica de aplicación adecuada. Como pauta general, y
con el objetivo de facilitar la proyección de los sentimientos subjetivos de los niños,
Corman sugiere NO utilizar la indicación "dibuja TU familia" y cambiarla por la
consigna "dibuja UNA familia". Esta indicación da una mayor libertad al niño y por
tanto permite una mejor expresión de sus tendencias más inconscientes.

Esta prueba dura alrededor de 1 hora, se evalúa cuantitativamente y cualitativamente, la

prueba consiste en pedirle al niño que con un lápiz siga las instrucciones y que dibuje
una familia dándole a conocer que este dibujo NO tiene nota así el estrés del niño
disminuirá. Después de realizarlo el evaluador tiene que felicitar al niño por su dibujo y
realizar la respectiva interpretación.
ANÁLISIS

1. Primer Niño Jairo Manosalvas (6 años)

Interpretación:

 Identificación propia: El niño se reconoce en el dibujo

 Reacciones afectivas: Un poco de incomodidad al dibujar al padre, se siente
feliz con su dibujo.
 Plano Grafico: Amplitud del trazado, líneas amplias, Expansión vital fácil y
extroversión. Fuerza del trazado, trazado normal; Ritmo del trazado, Trazos
simétricos que se repiten en un personaje o de un personaje a otro, Pérdida de
la espontaneidad, vivir dominado por las reglas; Sector de la página, Sector
inferior derecho, Simboliza la conservación de la vida. Es usado por niños
cansados y/o deprimidos, Es utilizado por niños que sienten su porvenir
abierto y sin limitaciones.
 Plano de las Estructuras Formales: Dibujo de figura humana, Evaluación
del desarrollo del niño, una ventana a la mente infantil, no tiene detalles
minuciosos, partes completas, no está bien proporcionado. Estructura del
grupo de personas representadas, Utilización de líneas curvas y variadas el
niño es sensorial: espontáneo, vital, sensible al ambiente y al calor de los
lazos.
 Plano del contenido (correlación con composición real de la familia):
Orden en que dibuja a los personajes, Tamaño y detalles de las figuras,
Identifica su valoración; El niño dibujo primero al padre sin mucha
proporcionalidad, haciendo referencia en un brazo lo cual nos indica
agresividad, en segundo lugar dibujo a su madre sin mucha proporcionalidad
en los brazos, y en tercer lugar se dibujó el niño con la siguiente
interpretación:

 PERSONA (YO)
Cabeza: Pequeña, impulsivo, poco dominio social.
Cara: Oval, estético sensible, estado de ánimo del niño al momento de
dibujar feliz.
Boca: En U rasgos infantiles, sin mucho, conflicto, dependientes,
cauteloso da buena imagen de sí mismo.
Ojos: Ojos penetrantes, agresivo temor a perder el control.
Pelo: Omisión rasgo esquizoide
Nariz: Punto indica sexualidad infantil
Cuello: Largo, falta de coordinación del control de los impulsos.
Rasgos de Contacto: Gordo trastornos de alimentación
Brazos y Manos: De guante, histéricos
 Piernas y Pie: En direcciones opuestas, ambivalencia sobre la autonomía
o la independencia.
Tronco: Tronco y brazos desproporcionados, problemas físicos.
Hombros: Anchos y cuadrados expresión de poder y expresión física.
Tipos de líneas: lápiz suave, no agresión, una sola línea personas seguras
de sí mismas autoafirmación adecuada.

Interpretación tamaño y posición del dibujo:

Tamaño: Pequeño baja autoestima, autoconcepto devaluado, se
minimiza
Posición: Cuadrante Lado Izquierdo-Inferior, dominio emocional,
énfasis del pasado, lo maternal, tendencia a la impulsividad.

El componente familiar es el padre, la madre y el niño; es hijo único sabe su

posición dentro de la familia, en su estado de ánimo no se mostró muy feliz no
quiso poner los nombres y no sabe la edad de sus padres, supo manifestar que
los padres son muy exigentes y que casi no lo toman en cuenta con lo que él
quiere hacer, en su padre se refleja agresividad a través del dibujo que realizó,
con este análisis nos pudimos dar cuenta que los padres son autoritarios y por
eso el niño tiene una conducta y un comportamiento agresivo e impulsivo.

2. Segundo Niño Francisco Caiza (7 años)

Interpretación:

 Identificación propia: El niño se reconoce en el dibujo

 Reacciones afectivas: Se mostró feliz al dibujar, aunque un poco incómodo
al dibujar a su hermano menor.
 Plano Grafico: Amplitud del trazado, líneas amplias, Expansión vital fácil y
extroversión. Fuerza del trazado, trazado normal; Ritmo del trazado, Trazos
simétricos que se repiten en un personaje o de un personaje a otro, Pérdida de
la espontaneidad, vivir dominado por las reglas; Sector de la página, Sector
superior derecho, Expansión imaginativa. Propio de niños soñadores e
idealistas, es utilizado por niños que sienten su porvenir abierto y sin
limitaciones.
 Plano de las Estructuras Formales: Dibujo de figura humana, Evaluación
del desarrollo del niño, una ventana a la mente infantil, no tiene detalles
minuciosos, partes completas, dibujo proporcionado. Estructura del grupo
de personas representadas, Utilización de líneas curvas y variadas el niño es
sensorial: espontáneo, vital, sensible al ambiente y al calor de los lazos.
 Plano del contenido (correlación con composición real de la familia):
Orden en que dibuja a los personajes, Tamaño y detalles de las figuras,
Identifica su valoración; El niño dibujo primero al padre cuidando de sus
 detalles, en segundo lugar dibujo a su madre sin mucha proporcionalidad en
el cuerpo, en tercer lugar se dibujó el niño y en cuarto lugar le dibujo a su
hermano menor sin mucho agrado no estaba muy contento al hacerlo.
Se analizara la personalidad del niño con la siguiente interpretación:

 PERSONA
Cabeza: Pequeña, impulsivo, poco dominio social.
Cara: Oval, estético sensible, estado de ánimo de la niña al momento de
dibujar feliz.
Boca: En U rasgos infantiles, sin mucho, conflicto, dependientes,
cauteloso da buena imagen de sí mismo.
Ojos: Puntos infantilismo
Pelo: Marcado sin sombrear indica depresión.
Nariz: Punto indica sexualidad infantil
Cuello: Corto, Impulso, mal humor.
Rasgos de Contacto: Estático, tenso, súper yo.
Brazos y Manos: Brazos normales, manos abiertas necesidad de afecto.
Piernas y Pie: Normales
Tronco: Cuadrado, rasgos masculinos.
Hombros: Anchos y cuadrados, expresión de poder
Tipos de líneas: lápiz suave, no agresión, una sola línea personas seguras
de sí mismas autoafirmación adecuada.

Interpretación tamaño y posición del dibujo:

Tamaño: Mediano autoestima adecuada conoce sus capacidades y
limitaciones.
Posición: Cuadrante Centro-Derecho Dominio emocional, esfuerzos por
triunfar, extrovertido u orientado al ambiente.

El componente familiar es padre, madre, niño y hermano; el niño sabe su

posición dentro del entorno familiar, tiene una buena relación con sus padres se
siente parte de familia por toman en cuenta su opinión, hay veces que se deprime
porque recibe habladas por su hermano menor, le dan el cuidado al niño de su
hermanito y él no se siente muy conforme con eso. Los padres del niños son
unos padres autoritativos que manejan reglas y hacen que las respetan sin tanta
presión ni autoritarismo.
APLICACIÓN A LA CARRERA
La aplicación del Test CORMAN como futuras docentes dentro de nuestra carrera nos
sirve para poder diagnosticar por medio de los dibujos si los niños han tenido o sufren
de alguna agresión, maltrato físico, sexual o psicológico., encontrar problemas de su
pasado o en su vida actual que tenga dentro de su entorno familiar ya que los niños a
esta edad pueden demostrar sus emociones y como se sienten a través de sus propios
dibujos haciendo uso de su subconsciente, también lo pueden mostrar a través del juego,
la imitación que es una manera de demostrar lo que les está pasando.
Es por ello que consideramos que las futuras docentes tenemos que prepararnos tanto
cognitivamente como en la parte humana porque la docente no es solo la maestra de un
niño que imparte conocimiento sino desempeñamos un papel muy importante en la vida
de estos niños somos la base fundamental de crecimiento donde ellos forman sus
cimientos y también podemos orientar a los padres sobre el estilo de crianza que
manejan con sus hijos para que nuestros pequeños puedan enfrentarse al mundo en un
futuro mañana.

CONCLUSIÓN
Por medio de este Test con una aplicación no muy sencilla para los niños, ellos tienen la
confianza de dibujar sin pensar si lo están haciendo bien o mal, aunque la interpretación
y el análisis es muy minucioso se puede observar rasgos de su vida dentro del entorno
familiar y de los problemas que puede tener en el presente o en el futuro. Algo muy
importante es que este Test no tiene límite de edad se puede aplicar a cualquier persona
a partir de los 6años de edad.
A través del mismo nos podemos dar cuenta si alguna persona tiene algún problema
respecto a trastornos de personalidad, ver si podría ser intervenido oportunamente para
solucionar sus problemas.
La parte esencial es que a las futuras docentes nos ayuda a conocer mejor a los niños y
ayudarlos a superar cualquier miedo o conflicto para que crezcan como unos niños
felices y se sientan bien consigo mismo dentro de una familia feliz.

Bibliografía
 Técnicas de Evaluación Psicológica II, Test del dibujo de la familia. Louis Corman
(Ivonne P. Rueda)