Planes PREESCOLAR

PLANES DE EDUCACION FISICA
PLAN DE CLASE CARATULA: 5 T ITULO: “DE UN LADO A OTRO ME MUEVO POCO A POCO”
NOMBRE DEL PROFESOR: JARDIN DE NIÑOS: ZONA: 33
GRADO: 3o GRUPO: A SESION: 1 FECHA: MARZO-2011
CONTENIDO DE EDUC. FIS. SOCIO-MOTRIZ CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: INTERACCION Y COMUNICACION COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: JUGAR COMO PROYECCION DE VIDA.
PROPOSITO: QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE DISTINGUIR EL ESPACIO EN EL QUE SE DESENVUELVE, MANIFESTANDO DIFERENTES ACCIONES DE ORIENTACION
ESPACIAL, VALORANDO SUS POSIBILIDADES PARA MEJORAR SU EJECUCION DE MOVIMIENTOS.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
CHU-CHU-HUA TODOS LOS ALUMNOS REALIZARAN DIFERENTES MOVIMIENTOS SEGÚN LO QUE LA PAÑUELOS-MUSICA-C.D.
CANCION VAYA DICIENDO Y TRATARAN DE INTERPRETARLO CON MOVIMIENTOS SEGÚN SUS
POSIBILIDADES.
LA VIBORA DE LA MAR.-AL RITMO DE LA MUSICA LOS ALUMNOS RECONOCERAN TODO EL ESPACIO CON
EL QUE CUENTAN, PRIMERO SE DESPLAZARAN SOLOS Y CAMINANDO,DESPUES SE DETENDRA LA
CANCION Y SE LES DARA OTRA INDICACION EN DONDE SE DESPLAZARAN POR PAREJAS, ASI ESTRATEGIA DIDACTICA
SUCESIVAMENTE HASTA QUE SE LOGRE FORMAR UN SOLO GRUPO.
<SE DESPLAZARAN SALTANDO ITINERARIO DIDACTICO RITMICO-
<HACER UNA VIBORA DE Niños Y OTRA DE Niñas JUEGO SIMBOLICO-CANTO-SESION
<PEDIR SUGERENCIA A LOS ALUMNOS
ABIERTA
TODOS A SUS CASAS.-SE COLOCARAN AROS POR TODO EL PATIO Y DESPUES LOS ALUMNOS SE
DESPLAZARAN SIN PISAR LOS AROS Y CUANDO SE LES INDIQUE A SUS CASAS SE METERAN A UN ARO.
<TENDRAN QUE DESPLAZARSE SOLO PÌSANDO DENTRO DE LOS AROS. ESTILO DE ENSEÑANZA
<SOLO SE METERAN EN EL COLOR INDICADO
<SE METERAN POR PAREJAS –TERCIAS-ETC.
RESOLUCION DE PROBLEMAS-
<SE LE PEDIRAN SUGERENCIAS DE CÓMO HACERLO.
MANDO DIRECTO MODIFICADO
<SE RETIRAN AROS.
PASANDO EL ARO POR EL CUERPO.-LOS ALUMNOS TENDRAN QUE PASAR EL ARO POR SU CUERPO,
MIENTRAS SUENA LA MUSICA Y CUANDO ESTA PARE EL ALUMNO QUE TENGA EL ARO TENDRA QUE
COMENTAR QUE ES LO QUE HIZO DURANTE LA SESION. AMBITO DE LA MOTRICIDAD
PSICOMOTOR-FUNCIONAL-
LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR: QUE LOS ALUMNOS UTILICEN EL ESPACIO CON EL QUE CUENTAN.
CONTENIDO DE EDUC. FIS. :HABILIDADES FUNDAMENTALES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: LANZAR-CACHAR COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE DIFERENTES FORMAS DE LANZAR, AL EJECUTAR ACTIVIDADES CON OBJETOS MOVILES,
COLABORANDO CON SUS COMPAÑEROS CON ENTUSIASMO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
MOVIENDOME AL RITMO DE LA MUSICA.-AL RITMO DE LA MUSICA LOS NIÑOS MUEVEN LA PARTE DEL PALEACATE-AROS
CUERPO QUE INDIQUE EL MAESTRO.
ENSARTANDO.-POR PAREJAS UN NIÑO HARA UNA PELOTA CON UN PALEACATE, MIENTRAS SU PAREJA
SOSTIENE UN ARO,EL PRIMERO TRATARA DE METER LA PELOTA EN EL ARO, ALTERNANDO MANO DERECHA
E IZQUIERDA, A UNA INDICACION CAMBIARAN DE POSICION Y MATERIAL. ESTRATEGIA DIDACTICA
SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR
PEGAME.-LOS NIÑOS TRATARAN DE PEGARLE AL MAESTRO CON LA PELOTA HECHA CON EL PAÑUELO,EL
CUAL SE DESPLAZARA CORRIENDO POR TODO EL PATIO.
SOPLAME.-LOS NIÑOS SENTADOS EN CIRCULO DESHACEN LA PELOTA,TOMARAN EL PAÑUELO CON AMBAS ESTILO DE ENSEÑANZA
MANOS PARA SOPLARLE(RESPIRACION)
Resolución de problemas.- Mando
directo modificado-descubrimiento
guiado
AMBITO DE LA MOTRICIDAD
LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR: IDENTIFICA Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE LANZAR.

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES Y SOCIO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: ESPACIALIDAD-JUEGO COLECTIVO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: QUE EL ALUMNO COMPARE FIGURAS GRANDES Y PEQUEÑAS AL COMPROBAR POR MEDIO DE JUEGOS. LAS DIFERENCIAS,
RESPETANDO LA PARTICIPACION DE SUS COMPAÑEROS.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
QUIEN TOCA MAS.-LOS NIÑOS SE DESPLAZARAN CAMINANDO Y A UNA ORDEN, TOCARAN LA PARTE GIS-DADO DE FIGURAS<GRABADORA
DEL CUERPO DE SUS COMPAÑEROS:CABEZA-HOMBROS-ESPALDA.ETC.
DIBUJAME.-EL NIÑO CON UN GIS DIBUJARA EN EL PISO LA FIGURA QUE SE LE MUESTRE. GRANDE Y ESTRATEGIA DIDACTICA
PEQUEÑO SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS
PISAME.-EL NIÑO UTILIZARA LAS FIGURAS QUE DIBUJO EN EL PISO,CAMINANDO ALREDEDOR DE

ELLAS Y SE COLOCARA ADENTRO DE LA QUE EL MAESTRO LE MUESTRE.(TROTANDO-CORRIENDO Y
CAMBIAR DE LUGARE CON EL COMPAÑERO)
ESTILO DE ENSEÑANZA
EL DADO.-SENTADOS EN CIRCULO UN NIÑO LANZARA UN DADO Y TODOS MENCIONARAN LA FIGURA
Resolución de problemas-mando
QUE EL DADO INDIQUE.
directo modificado-
DESCUBRIMIENTO GUIADO
PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR: Identifica y explora la noción de forma.

CONTENIDO DE EDUC. FIS. : HABILIDADES FUNDAMENTALES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: CAMINAR-CORRER-TREPAR COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: DESPLAZAMIENTOS.- TREPAR Y CORRER,
FAVORECIENDO EL INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de caminar, Conos, aros, llantas y líneas en el
trepar y correr piso.
1. Caminarán de diferentes formas.
2. Trotarán y cambiarán de dirección.
3. Correrán y a la señal se quedarán inmóviles.
4. Trotarán y saltarán.
CIRCUITO: ESTRATEGIA DIDACTICA
5. 1ª. Estación.- Caminarán hacia atrás el paso de gallo – gallina sobre una línea. Sesión abierta
6. 2ª. Estación.- Correrán en zig – zag, esquivando conos.
7. 3ª Estación.- Treparán a una montaña de llantas.
8. 4ª. Estación.- En cuatro puntos pasarán una montaña de cojines (si se cuenta con colchón, taparán los cojines y treparán
sobre éste).
Nota: (E): El circuito se ejecutará tres veces, durante la última vuelta se
Lleva a cabo la evaluación
9. Juego: “Encuentra donde está escondido”.- Los niños se encontrarán de pie a lo largo de una pared. La maestra les enseñará
una banderita y les anunciará que la va a esconder, ellos girarán la cara vuelta hacia la pared, la educadora esconderá la
banderita y dice “ya”. Los niños saldrán a buscarla. Resolución de problemas –mando
10. Descanso: Imitarán a un hombre fuerte y después a uno débil (relajación). Sentados reflexionarán sobre el aprendizaje directo modificado-asignación de
esperado y comentarán sobre los beneficios que se tienen al realizar ejercicio para mantener un cuerpo sano
tareas
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce sus habilidades motrices básicas, desplazamientos:

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :socio-motrices CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: expresión-creatividad COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión
PROPOSITO: CONOCE Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE EXPRESIÓN CORPORAL AL IMITAR MOVIMIENTOS DE ANIMALES, OBJETOS Y PERSONAJES, UTILIZANDO
ACTIVIDADES Y JUEGOS DE IMITACIÓN (MOVIMIENTOS, GESTOS, SONIDOS, RUIDOS), INCREMENTANDO LA CONFIANZA EN SÍ MISMO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) imitarán a diferentes juguetes, Grabadora, música (el baile
favoreciendo su creatividad y expresión corporal de los muñecos), cajas
1. Caminar libremente a diferentes ritmos aplaudiendo
2. Trotar y cambiar de dirección
3. Imitar los movimientos que se indican en la canción “El baile de los muñecos” (Cri cri) “Al sonar, las ESTRATEGIA DIDACTICA
tres de la mañana, los muñecos se ponen a bailar…..” SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS
4. Los alumnos elegirán un juguete y representarán los movimientos o acciones que este realiza
5. El “juguete” (alumno) se desplazará por el espacio y se colocará adentro-afuera; cerca-lejos de una
caja de cartón
6. Desplazarse y agruparse por juguetes similares
7. Por parejas seguir los movimientos que su compañero proponga
8. Por equipos se pondrán de acuerdo y realizarán una representación (evento o coreografía)
9. Guardar los “juguetes” (alumnos) dentro de una caja
Resolución de problemas –
10. Juguetes despiertos (contracción), dormidos (relajación), realizarán la reflexión sobre el aprendizaje
esperado y comentar sobre la importancia de tener limpia la comunidad donde vive a fin de evitar mando directo modificado-
enfermedades y plagas nocivas. ASIGNACION DE TAREAS
Nota: (E): La evaluación se llevará a cabo a lo largo de toda la sesión, observando el desenvolvimiento de los AMBITO DE LA MOTRICIDAD
alumnos
ASPECTOS A EVALUAR: Explora su capacidad de expresión corporal al imitar personajes.

CONTENIDO ESPECIFICO: caminar-reptar-gatear-correr COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: DESPLAZAMIENTO.- REPTAR, GATEAR, CAMINAR Y
CORRER. FAVORECIENDO EL INTERES POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer sus habilidades Mesa, llantas, línea pintada,
motrices básicas de desplazamiento: Caminar, reptar, gatear y correr conos y costalitos
1. Caminará por todo el patio y movilizará sus brazos y sus piernas.
2. Trotará, correrá y saltará.
3. Imitará el desplazamiento de diferentes animales que se arrastran. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Imitará el movimiento de diferentes animales que se desplazan en cuatro puntos. Asignación de tareas-circuito de
CIRCUITO: acción motriz
5. 1ª. Estación.- Reptarán por debajo de una mesa llevando un costalito sobre su espalda.
6. 2ª. Estación.- Gatearán sobre una montaña de llantas sin apoyar las rodillas (en cuatro puntos).
7. 3ª. Estación.- Caminarán hacia atrás sobre una línea llevando un costalito sobre su cabeza.
8. 4ª. Estación.- Correrán en zig – zag entre los conos. ESTILO DE ENSEÑANZA
Nota: (E): Realizar el circuito 3 veces, la última vuelta es la evaluación. Mando directo modificado-resolución
9. Juego:”Sálvese quien pueda”.- Colocarán las llantas en el patio y a la indicación todos tendrán que de problemas
estar arriba de las llantas (Todos los niños tendrán que estar sobre las llantas).
10. Descanso: Los niños imitarán a un corredor en cámara lenta e irán perdiendo más y más movimiento
hasta quedar como estatuas y a la indicación se acostarán boca arriba para relajarse.
Se hará la reflexión del aprendizaje esperado y finalmente deberán reconocer que al hacer ejercicio se
producen efectos en el organismo: cambio de la coloración producido por el aumento de la temperatura AMBITO DE LA MOTRICIDAD
corporal. PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce sus habilidades motrices básicas, desplazamientos-reptar-gatear-caminar-correr.

GRADO: 1 GRUPO: A SESION: 1 FECHA: MARZO-2011
CONTENIDO DE EDUC. FIS. :CAPACIDFADES- SOCIO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: IMAGINACION-EXPRESION-CREATIVIDAD COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión
PROPOSITO: CONOCE Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE EXPRESIÓN CORPORAL AL IMITAR MOVIMIENTOS DE ANIMALES, OBJETOS Y PERSONAJES, UTILIZANDO
ACTIVIDADES Y JUEGOS DE IMITACIÓN (MOVIMIENTOS, GESTOS, SONIDOS, RUIDOS), INCREMENTANDO LA CONFIANZA EN SÍ MISMO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Estafetas (palos de escoba
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) imitarán a diferentes deportistas para favorecer su de 30 centímetros)
expresión corporal.
1. A un atleta de caminata.
2. A un corredor de velocidad, caminando y trotando libremente.
3. .Trotarán y saltarán.
4. (E): Juego: “Juan Pirulero”.- “Este es el juego de Juan Pirulero que cada quien atiende a su juego”:: e imitarán:
ESTRATEGIA DIDACTICA
. A un ciclista SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR
5. A un futbolista.
6. A un nadador
7. A un karateka
8. A un saltador
9. Juego: “Carrera de relevos”.- Se formarán varias filas de niños y al otro
extremo se colocará un cono donde darán la vuelta. A la indicación ESTILO DE ENSEÑANZA
saldrán los primeros de cada fila con la estafeta en la mano (palo de
Resolución de problemas –mando
escoba), correrán y darán la vuelta al cono, regresarán y entregarán la
estafeta al niño que sigue de la fila y este hará lo mismo y así directo modificado-asignación de
sucesivamente. tareas
10. Se estirarán y relajarán; posteriormente se sentarán para reflexionar sobre el aprendizaje esperado, finalmente comentarán
acerca de la importancia del aseo de los dientes cantando la canción: Los dientes de arriba se cepillan hacia abajo; los dientes de
abajo se cepillan hacia
arriba y tus muelitas debes cepillar con un movimiento circular. AMBITO DE LA MOTRICIDAD
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce que puede imitar a diferentes personajes. Favorece su expresión corporal a través de la imitación.
CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: ESPACIALIDAD COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE UBICACIÓN CON RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: ARRIBA – ABAJO, ADELANTE –
ATRÁS, A UN LADO – AL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. .
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Costalitos.
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce que puede ubicar
objetos en relación a su cuerpo y también ubicar su cuerpo en relación con los objetos.
1. Movimientos de cabeza a pies.
2. Caminarán y trotarán. ESTRATEGIA DIDACTICA
3. Trotarán y saltarán. SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS
4. Colocarán el costalito adelante – atrás, arriba – abajo, aun lado – al otro lado en relación a él.
5. Colocarán el costalito en el piso y el alumno se ubicará: adelante – atrás; arriba – abajo; a un lado y al
otro.
6. Separarán las piernas y lanzarán el costalito por abajo y en medio de ellas.
7. (E): Lanzarán el costalito hacia arriba, dejar que caiga al piso y a la indicación lo colocará donde se le ESTILO DE ENSEÑANZA
pida. Resolución de problemas –mando
8. Colocarán el costalito arriba de la cabeza y posteriormente abajo de los pies. directo modificado-asignación de
9. Juego: “El conejo saltarín” Con el costalito en la cabeza cantarán y se moverán según la canción: Yo tareas
soy un conejo saltarín, salto hacia adelante y hacia atrás, adelante – atrás 1 – 2 – 3.
10. Sentados en el costalito elevarán piernas y brazos y después descansarán. Reflexión sobre el
aprendizaje esperado.
Ya sentados comentarán sobre la importancia de tener limpia la AMBITO DE LA MOTRICIDAD
escuela depositando la basura en su lugar.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce la noción de ubicación con respecto a su cuerpo y a los objetos. ADELANTE-ATRÁS-ARRIBA-ABAJO-A UN LADO-AL OTRO
CONTENIDO DE EDUC. FIS. PERCEPTIVO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: RITMO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión.
PROPOSITO: CONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIÓN TEMPORAL DE VELOCIDAD (RÁPIDO – LENTO),
FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
BASTONES
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce que puede realizar
acciones motrices en forma rápida y lenta.
1. Caminará sobre puntas y talones.
2. Imitará el desplazamiento de animales lentos y animales rápidos. ESTRATEGIA DIDACTICA
3. Bailará la raspa de maneras lenta y rápida. SESION ABIERTA-
4. ¿Qué actividad podemos hacer con el bastón?
5. Parado golpeará el piso lento y rápido con el bastón.
6. Sentado golpeará el piso en forma lenta y rápida con el bastón.
7. Caminará golpeando el piso con el bastón de manera lenta y de manera rápida.
8. Hará dos golpes en el piso con los pies alternando y, dos con el bastón de manera rápida. ESTILO DE ENSEÑANZA
Posteriormente el mismo ejercicio de manera lenta. Resolución de problemas –mando
9. (E)“Baile de los viejitos” Realizará desplazamientos imitando a los viejitos con su bastón. directo modificado-asignación de
10. Descanso: Parado colocará el bastón arriba tomándolo con ambas manos y estirará su cuerpo, tareas
quedando sobre la punta de los pies y enseguida se sentará y descansará. Ahí se hará una breve
reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar la importancia de realizar un
calentamiento antes de realizar la actividad física.
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce la noción de velocidad: RAPIDO-LENTO

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: ORIENTACION ESPACIAL-ESTRUCTURACION ESPACIAL COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión.
PROPOSITO: INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS AUDITIVOS Y TÁCTILES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS
PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Pandero, tambor, silbato,
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerá que puede responder pelotas de tela.
motrizmente en forma rápida a estímulos auditivos y táctiles (reacción)
1. Al ritmo del pandero los niños caminarán y trotarán cambiando de dirección rápidamente al doble
toque del instrumento.
2. Realizarán cuadrupedia( desplazarse con pies y manos) al tocarlos, cambiarán de dirección SESION ABIERTA
rápidamente.
3. Al estímulo cambiarán de posición rápidamente: parado, sentado, acostado, hincado, etc.
4. Lanzarán la pelota hacia arriba y al caerles en el cuerpo y sentirla se quedarán como estatua.
5. Rodarán la pelota y al escuchar el estímulo se acostarán sobre ella.
6. Lanzarán la pelota con las dos manos y al escuchar el pandero , tomarán la pelota y la llevarán abajo ESTILO DE ENSEÑANZA
entre los dos pies. Resolución de problemas –mando
7. Girarán la pelota y al escuchar el tambor, se acostarán con el abdomen sobre la pelota. directo modificado-asignación de
8. (E)Patearán la pelota libremente y al escuchar el silbato tirarán a gol. tareas
9. Juego: “Un, dos, tres calabaza”.- Los alumnos caminarán atrás de la educadora que volteará en un
momento dado diciéndoles uno, dos, tres y todos se quedarán inmóviles. Al decir nuevamente uno,
dos, tres calabaza todos correrán y ella atrapará a alguno o algunos.
10. Descanso: Se estirarán sobre las puntas de los pies con brazos arriba y enseguida soltarán el cuerpo. AMBITO DE LA MOTRICIDAD
11. En este momento se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente se comentará sobre
la importancia de utilizar la ropa adecuada para hacer actividad física, pants y camiseta.
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce que puede responder motrizmente a estímulos táctiles, auditivos.
CONTENIDO ESPECIFICO: LOCOMOTRICES COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: DESPLAZAMIENTO.- GATEAR Y REPTAR, FAVORECIENDO
SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizará una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de Conos, botes, palos de
reptar y gatear.
1. Caminarán, trotarán y saltarán.
escoba, llantas, tapetes o
2. Trotarán y a una señal, cambiarán de dirección. costales.
3. Imitarán el desplazamiento de las víboras.
4. Imitarán el desplazamiento de los tigres. ESTRATEGIA DIDACTICA
CIRCUITO
5. 1ª. Estación.- Gatearán en zig – zag (con conos) Circuito de acción motriz
6. 2ª. Estación.-Reptarán por debajo de obstáculos (dos botes y un palo de escoba).
7. 3ª. Estación.- Gatearán sobre llantas.
8. 4ª. Estación.-Reptarán sobre tapetes o costales.
Nota: (E) Durante el tercer recorrido de cada estación, se observará el control de su cuerpo a través de las acciones.
9. Juego: “Amo a to matarirerilerón”.- Los niños harán una fila tomados de la mano mientras que la maestra se ESTILO DE ENSEÑANZA
colocará enfrente de ellos y empezarán a cantar –Amo a to matarilerilerón- caminando hacia delante y los niños Resolución de problemas –mando
hacia atrás. Enseguida caminando los niños hacia delante y la maestra hacia atrás le contestan; ¿Qué quiere
directo modificado-asignación de
usted matarilerilerón?, Haciendo la acción realizada desde que inició el juego la educadora les dirá –Yo quiero un
tareas
paje matarilerilerón- y ellos contestarán -escoja usted matarilerilerón- Maestra -Yo escojo a Pablo (por ejemplo)
matarilerilerón-. Niños ¿Qué oficio le pondremos matarilerilerón?. Maestra.-Le pondremos hojalatero
matarilerilerón- (por ejemplo). Niños -Ese oficio no o tal vez sí-le gusta matarilerilerón-. Si no le gusta, la maestra
nombrará otro oficio hasta que los niños le contesten que oficio sí le gusta. Y ahora todos harán un círculo
rodeando al elegido y cantarán –A las doce de la noche comeremos chicharrón, las dos de la mañana nos
daremos un sentón-Ahora la maestra se acompaña del paje y el juego nuevamente se reiniciará.
10. Descanso: Los niños se desplazarán suavemente y despacio por el patio, la educadora grita “piedras” y los
niños se quedan inmóviles. Enseguida mencionará “arena” y los niños se irán relajando poco a poco hasta llegar
al piso.
Se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado.
Finalmente reconocerán los efectos del la actividad física en el organismo: cambio
de coloración por el aumento de temperatura.
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce las habilidades motrices básicas, desplazamientos: GATEAR- REPTAR
CONTENIDO ESPECIFICO: CAMINAR-CORRER COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: DESPLAZAMIENTO.- CAMINAR Y CORRER,
FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos Gis, conos, llantas y aro.
básicos de caminar y correr.
1. Caminarán pasos largos y cortos
2. Caminarán de diversas formas según las propuestas de los niños.
3. Trotarán y correrán y a la indicación cambiarán de dirección. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Correrán y al darles la señal se quedarán inmóviles. CIRCUITO DE ACCION MOTRIZ
CIRCUITO:
5. 1ª Estación.- Caminarán el paso de gallo – gallina, sobre una línea
pintada
6. 2ª. Estación.- Carrera en zig – zag (por ej. usar conos).
7. 3ª Estación.- Caminarán sobre llantas.
8. 4ª. Estación.- Correrán sobre los aros elevando las rodillas. ESTILO DE ENSEÑANZA
Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estación, se observará el control de su cuerpo a través de
directo modificado-ASIGNACION DE
las acciones.
TAREAS
9. Juego “Gavilanes y palomas”.- Los niños atraparán a las niñas, los
cuales simularán volar en el patio.
10 Descanso: Los muñecos de cuerda. Los niños se darán cuerda y
caminarán imitando a un muñeco, al acabárseles la cuerda, se AMBITO DE LA MOTRICIDAD
acostarán y en esta posición relajarán su cuerpo. PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
Una vez hecho lo anterior reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre
los beneficios del ejercicio sobre el organismo: Crecimiento adecuado.
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce las habilidades motrices básicas, desplazamientos: CAMINAR-CORRER

PLAN DE CLASE
GRADO: GRUPO: A SESION: FECHA: ENERO-2011
CONTENIDO DE EDUC. FIS. : CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA:
PROPOSITO:
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
SESION CERRADA
directo modificado
LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR:

Planes PREESCOLAR

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PLANES DE EDUCACION FISICA

ASPECTOS A EVALUAR: IDENTIFICA Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE LANZAR.

PISAME.-EL NIÑO UTILIZARA LAS FIGURAS QUE DIBUJO EN EL PISO,CAMINANDO ALREDEDOR DE

ASPECTOS A EVALUAR: Identifica y explora la noción de forma.

ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce sus habilidades motrices básicas, desplazamientos:

ASPECTOS A EVALUAR: Explora su capacidad de expresión corporal al imitar personajes.

ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce sus habilidades motrices básicas, desplazamientos-reptar-gatear-caminar-correr.

ASPECTOS A EVALUAR: Conoce la noción de velocidad: RAPIDO-LENTO

ASPECTOS A EVALUAR: Conoce las habilidades motrices básicas, desplazamientos: CAMINAR-CORRER

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