UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TALLER

AUTOR

Castillo Fernández Andy

PSICÓLOGO DEL CENTRO

Alex Ruiz Cruz

MOYOBAMBA, AGOSTO DEL 2019

 TALLER DE HABILIDADES SOCIALES

I. DATOS GENERALES

 Dirigido a: Adolescentes
 N֯ de participantes máximo: 25
 Numero de sesiones: 4
 Lugar: COAR
 Dirección: Jr. C
 Practicantes: Andy Castillo Fernández
 Psi. Asesor: Alex Ruiz Cruz

II. JUSTIFICACION

El presente taller ayudara a que los adolescentes adquieran las competencias

necesarias para un mejor desarrollo humano y para enfrentar en forma efectiva los
retos de la vida diaria.
Para ello también se hablara de Autoestima, asertividad. Como manejar el control de
impulsos y la solución de conflictos, teniendo en claro estos principales temas a tratar
con el objetivo de un buen desarrollo de habilidades sociales. El taller se ejecutara
mediante juegos lúdicos, dinámicas, canciones, videos. Asimismo los niños estarán
siendo estimulados para copiar las buenas acciones.

III. OBJETIVOS

 OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer en los estudiantes participantes, las habilidades sociales que
permitan una mejor interrelación en la escuela para con sus compañeros y
sus maestros.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Fortalecer en los participantes su nivel de autoestima.
- Desarrollo y práctica de la asertividad en los niños.
- Mejorar el manejo de control de impulsos.
- Fomentar en los niños la resolución de problemas entre ellos.
 CUADRO DE SESIONES GENERALES

N° DE INDICIADORES
SESIONES OBJETIVO DE LA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO DE
SESIÓN PSICOPEDAGÓGICAS EVALUACIÓN

Dinámica: los niños deberán

identificar las emociones a través
Fortalecer en los Dinámica “juego de la de sus rostros. Stiker pequeños de Hacer que los
1 participantes su nivel estatua” Mediante juegos, se les explicara colores. niños reconozcan
de autoestima. Meta cognición. el concepto de autoestima, así Parlantes. 45 min sus fortalezas y se
Fichas de trabajo. mismo reforzando la autoestima Ficha de trabajo. acepten tal como
de ellos. son.
Se les brindara fichas e trabajo,
en el cual dibujaran su retrato.

Desarrollo de la Dinámica: “Abrazos Dinámica: los niños deberán

asertividad en los
2 niños.
Dinámica: “Lazarillo” ser guiados por uno de ellos y Pañuelos
Mejor el manejo de
3 control de impulso.
musicales” abrazarse de a acuerdo a las Parlantes dibujos
pausas de la canción. animados en Lograr que el niño
Diferenciaremos la comunicación recortes. mejore una
pasiva, agresiva y asertiva a Fichas de trabajos 45 min comunicación
través de personajes animados e asertiva con sus
identificándolos correctamente. compañeros, sin
Se les entrega fichas de trabajo. dañar su
integridad moral.
Dinámica: los niños deberán
formar grupos de dos, para luego Globos
45 min Sensibilizar a los
entablar la confianza. Fichas de trabajo niños en el
Meta cognición manejo del control
Cada niño tendrá globos de tres de impulsos.
diferentes colores, la cual cada
uno tendrá un significado, deberán
identificar con los colores en qué
nivel de impulsividad se encuentra
el tema que les pondremos como
ejemplo.
Ficha de trabajo (colorear
mándalas)
 Dinámica: los niños deberán
Dinámica: “el formar grupos de tres para el Parlantes
Fomentar en los inquilino” juego casa inquilino. 45 min Hacer que los
4 niños la facilidad de Fichas de trabajo niños tomen
resolución de Meta cognición Deberán tratar y se les explicara conciencia de
problemas. Ficha de trabajo sobre un pequeño juego de las como facilitar la
sillas, tratando que ellos no dejen resolución entre
a nadie parado, luego se hablara sus compañeros
del tema a tratar, con el ejemplo de clase.
de la actividad realizada.
Fichas de trabajo.
IV. SESIONES ESPECIFICAS

SESION 1 YO ME QUIERO
OBJETIVO Fortalecer en los participantes su nivel de autoestima

PARTICIPANTES ADOLESCENTES

FASE DESCRIPCION MATERIALES TIEMPO

Indicaciones. Radio 10 min

APERTURA Mientras suena la música, los adolescentes bailan cuando para la música
cada uno debe quedarse quieto, reflejando una emoción en su rostro y sus
compañeros han de adivinar de qué emoción se trata.

Los adolescentes se sientan en el suelo, en círculo. Diciéndole algo positivo Estrellas de papel 20min
DESARROLLO de cada uno al tiempo que le entrega una estrella de papel o pegatina. A lo
DE LAS largo de la sesión, cada niño debe decir algo positivo de los compañeros que
ACTIVIDADES tiene a ambos lados mientras les entrega una estrella. “lo fundamental es
pensar en lo que decimos a los demás, lo que nos dicen y lo que sentimos.

Copias de fichas 15min

FINALIZA Se reforzara mediante fichas de trabajos.
 SESION 2 DRAGON, TORTUGA Y PERSONA
OBJETIVO DESARROLLAR LA ASERTIVIDAD EN LOS ADOLESCENTES

PARTICIPANTES ESTUDIANTES

FASE DESCRIPCION MATERIALES TIEMPO

Dinámica: abrazos musicales, una música suena a la vez que los niños danzan parlantes 10 min
APERTURA por el salón de clases. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra.
La música continúa, los participantes vuelven a bailar (si quieren con su mismo
compañero). La siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres
personas. El abrazo cada vez se va haciendo mayor, hasta llegar al final. En
otro momento ningún Adolescente puede quedar sin ser abrazado.
Explicación del tema: existen tres estilos de comunicación que vamos a Siluetas de dragón. 30min
DESARROLLO explicar a continuación: Dragón (estilo agresivo): este estilo es el que utiliza el Tortuga y persona-
DE LAS dragón impone sus sentimientos, sus ideas y sus opiniones. Se comunican
ACTIVIDADES amenazando, insultando y agrediendo. El dragón suelta fuego por la boca
cuando habla. TORTUGA (estilo pasivo): la tortuga se esconde en su
caparazón cuando le decimos algo. No defienden sus intereses, no expresan ni
sentimientos ni ideas ni opiniones. PERSONA (estilo Asertivo): las personas
nos comunicamos con las palabras. Es importante usar bien las palabras y
respetar nuestros propios derechos así como los demás. Este estilo de
comunicación nos permite decir lo que nos molesta sin hacer daño a los demás.
Copias de fichas 10min
FINALIZA fichas de trabajos.
 OBJETIVO MEJORAR EL MANEJO DE CONTROL DE IMPULSO

PARTICIPANTES ADOLESCENTES

FASE DESCRIPCION MATERIALES TIEMPO

Dinámica: el lazarillo, la mitad del grupo tiene los ojos vendados. Están agrupados de pañuelos 10 min
dos en dos (un ciego y un guía). Los guías eligen a los ciegos sin ser identificados.
APERTURA Durante unos minutos los lazarillos conducen a los ciegos, después de un rato, se
cambian los papeles. Los nuevos guías vuelven a elegir a su ciego sin ser vistos.
Después se hablara de los sentimientos que cada niño ha tenido.
Sentamos a los niños en círculos y le entregamos a cada uno un globo rojo, amarillo Globos
y verde. Comenzamos una charla con los Adolescentes sobre sus rabietas: cómo pequeños
reaccionan cuando enfadan, por qué y si consiguen algo así. Les decimos que lo mejor 25min
DESARROLLO que podemos hacer cuando nos enfadamos, en lugar de patalear, es explicar que es lo
DE LAS que queremos y porque. Vamos a ponerle situaciones que pueden provocarle enfado
ACTIVIDADES ( por ejm, que quieran algo y no se lo compre. Que quieran jugar con un juguete con
el que quiera jugar otro niño) y preguntarles cómo reaccionan ellos en esos casos.
Pedimos a un niño que responda a esa situación. El resto de los alumnos deberán
valorar su reacción con los globos en función de: si se ha parado a pensar e intenta
razonar (globo verde), si dice algo que indique que se empieza a enfadar (debemos
complicarle el caso para que reaccione) en este caso se muestra el globo amarillo, si
grita o patea mostramos los globos rojo indicando “stop” y diremos entre todos como
se podría reaccionar en estos casos.
Copias de fichas 10min
Fichas de trabajos.
FINALIZA
 SESION 4 SOLUCIONO MIS CONFLICTOS
OBJETIVO FOMENTAR A LOS ADOLESCENTES LA FACILIDAD DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

PARTICIPANTES ADOLESCENTES

FASE DESCRIPCION MATERIALES TIEMPO

Dinámica: inquilino, se forman tríos, de dos de ellos representan con los brazo No se necesita 10 min
APERTURA el techo de una casa y con el cuerpo la pared derecha e izquierda
respectivamente y el tercero se mete dentro de la casa convirtiéndose en el
“inquilino”. Cuando el instructor grite ¡inquilino ¡ estos deben salir de sus casa
y buscar una nueva. Por el contrario, si el indicador dice: ¡casa¡ son esas las
que se mueven buscando otro inquilino.
Se les explicara que van a jugar el juego de la silla, pero en una versión distinta Parlantes 25min
DESARROLLO a la clásica. Para ello, deberán formar un círculo de sillas con los asientos
DE LAS mirando hacia ello. Aun no se les explicara la dificultad de esta actividad.
ACTIVIDADES Suena la música y cuando se para, todos deberán tomar asiento. Para la segunda
ronda, se quita una silla. Una vez más suena la música y todos los participantes
deberán estar sentados. Nadie puede quedarse de pie. Esta es la dificultad,
ningún miembro se puede quedar de pie, a medida que falten sillas, será más
complicado encontrar una solución entre todos. El juego finaliza cuando resulta
imposible que todos estén sentados en las sillas. Lo importante de este juego es
que todos se ayuden entre si y que ninguna persona resulte discriminada,
solucionando sus conflictos.
Copias de fichas 10min
FINALIZA Fichas de trabajos.