UNIDAD DIDÁCTICA

5
Comunicación
Personal Social
Ciencia y Ambiente

Z_U5_UNIDAD DIDACTICA_INTEGR_2DO_011-20.indd 11 8/07/15 03:27

Z_U5_UNIDAD DIDACTICA_INTEGR_2DO_011-20.indd 12 30/06/15 01:34
 Segundo Grado - Unidad didáctica 5

Conocemos el espacio donde vivimos

para valorarlo y cuidarlo
I. Situación significativa
Los niños y las niñas de segundo grado reconocen
un espacio geográfico más amplio, que no se
limita solo a su casa o a la escuela, se dan cuenta
El desarrollo de las capacidades
de que se interrelacionan con más personas,
comunicativas en el aula permitirá,
otros seres vivos y lugares.
dar explicaciones concernientes
Ellos observan que este espacio, que forma parte al ambiente y a la relación entre la
de su localidad, viene siendo transformado por sociedad y la naturaleza.
diversas actividades sociales y económicas, las
cuales repercuten en sus modos de vida y en
los de otros seres. Así mismo, escuchan que hay
problemas ambientales que los afectan.
En ese contexto, surgen las siguientes
interrogantes: ¿cómo es y cómo era el lugar en
el que vivimos?, ¿qué seres vivos lo conforman?,
¿cómo podemos contribuir al cuidado de nuestra
localidad?, ¿cómo prevenir situaciones de riesgo
en nuestra localidad?
Por ello, en esta unidad, los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes mediante
el uso del lenguaje oral y escrito, para reflexionar sobre los espacios geográficos de
la localidad en la que viven y ser capaces de diferenciar los elementos naturales de
los sociales y vincularlos con su vida y el espacio donde se desenvuelven, con el fin de
promover su cuidado y prevenir situaciones de riesgo. Además, leerán y producirán
reflexivamente diversos tipos de textos orales y escritos (entre ellos, descripciones) según
sus conocimientos de escritura y teniendo en cuenta la situación comunicativa.

II. PRODUCTOS
Producción de diversos textos orales y escritos (descripciones)
Pequeño libro sobre su localidad
Maqueta

13

Z_U5_UNIDAD DIDACTICA_INTEGR_2DO_011-20.indd 13 30/06/15 01:34

 Segundo Grado - Unidad Didáctica 5
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
Área
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
curricular
Comprende textos Recupera y organiza información
orales de diversos textos orales
Se expresa Expresa con claridad sus ideas
oralmente
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Comprende textos Se apropia del sistema de
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
escritos. escritura
Recupera información de
diversos textos escritos.
Produce textos Se apropia del sistema de
escritos. escritura.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
14
Z_U5_UNIDAD DIDACTICA_INTEGR_2DO_011-20.indd 14
Reúne información explícita ubicada en
distintas partes de un texto oral.
Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos.
Ordena sus ideas en torno a temas variados
de acuerdo con el propósito establecido.
Adapta según normas culturales, su texto
oral al oyente de acuerdo con su propósito.
Interviene para responder preguntas en
forma pertinente.
Lee con autonomía y seguridad textos de
diverso tipo, de estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.
Localiza información ubicada entre los
párrafos de diversos tipos de textos de
estructura simple, con imágenes y sin ellas.
Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos.
Escribe de manera convencional, en el nivel
alfabético, diversos textos en situaciones
comunicativas.
Selecciona, con ayuda del adulto, el
destinatario, el tema y el propósito de los
temas que va a construir
Mantiene el tema, evitando vacíos de
información y digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
Escribe textos diversos con temáticas
y estructura textual simple en el nivel
alfabético, de acuerdo a la situación
comunicativa y a sus conocimientos previos
considerando el tema, el propósito y el
destinatario.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando
vacíos de información y digresiones, aunque
puede presentar repeticiones.
Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
30/06/15 01:34
 Segundo Grado - Unidad Didáctica 5

Área
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
curricular
Actúa Explica las relaciones entre Da ejemplos de situaciones en las que todas
responsablemente los elementos naturales y las personas intervienen en la construcción
en el ambiente. sociales que intervienen en la de su espacio cotidiano.
construcción de los espacios Describe los elementos naturales y sociales
geográficos de su espacio cotidiano.
Evalúa problemáticas Identifica algunas causas y consecuencias de
ambientales y territoriales los problemas ambientales que ocurren en
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

desde las perspectivas su espacio cotidiano.

multicausal, multiescalar y
multidimensional.
Evalúa situaciones de riesgo y Describe algunas manifestaciones de los
propone acciones para disminuir peligros naturales e inducidos que afectan a
la vulnerabilidad frente a los las personas.
desastres.
Maneja y elabora diversas Representa de diversas maneras su espacio
fuentes de información y cotidiano utilizando puntos de referencia.
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico
Actúa Comprende las relaciones entre Describe las ocupaciones económicas
responsablemente los elementos del sistema que realizan las personas de su espacio
respecto a económico y financiero cotidiano.
los recursos
económicos

Construye Comprende el tiempo histórico Identifica cambios y continuidades en su

interpretaciones y emplea categorías temporales. vida y en su ambiente.
históricas

15

Z_U5_UNIDAD DIDACTICA_INTEGR_2DO_011-20.indd 15 30/06/15 01:34

 Segundo Grado - Unidad Didáctica 5

Área COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

curricular
Indaga mediante Problematiza situaciones . Propone posibles explicaciones, basadas en
métodos sus ideas o en las ideas de sus pares, a la
científicos, pregunta seleccionada por el docente
situaciones que Diseña estrategias para hacer Escoge información de las fuentes
pueden ser indagación proporcionadas, que le ayude a responder la
investigadas por la pregunta de indagación.
ciencia
Genera y registra datos o Registra datos o información en tablas
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

información simples y los representa en dibujos o

gráficos
Explica el mundo Comprende y aplica Identifica un ecosistema y sus componentes
físico, basado en conocimientos científicos y con y sin vida.
conocimientos argumenta científicamente
Reconoce que una planta se forma a partir
científicos
de una semilla y de los cambios de esta
durante la germinación.
Identifica en su localidad algunas plantas
nativas y foráneas del Perú.
Clasifica las plantas y los animales nativos y
foráneos de la localidad.
Identifica en su localidad algunos animales
nativos del Perú y plantea estrategias para
su cuidado.
Describe las características externas de los
animales.
Diseña y produce Diseña alternativas de solución Describe cómo va a construir su prototipo y
prototipos al problema menciona las herramientas y materiales que
tecnológicos va a usar.
para resolver
problemas de su
entorno

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Leemos textos descriptivos para conocer
lugares de nuestro Perú.
Los niños y niñas, dialogan y reflexionan sobre el
texto que leen.
Sesión 3: Organizamos y realizamos un recorrido por Sesión 4: Conocemos cómo es nuestra localidad
nuestra localidad.
Los niños y las niñas organizan un recorrido por
su localidad y listan las actividades a desarrollar
durante el mismo.
Sesión 2: Planificamos nuestras actividades.
Los niños y niñas planifican y establecen las
actividades que van a desarrollar en la unidad.
y todo lo que hay en ella.
Los niños y las niñas conocen los lugares y zonas
de su comunidad, por ejemplo, instituciones,
plazas, parques y/o jardines, etc.
A partir de ello, opinan y elaboran un listado de
lo que hay en su comunidad y elaboran un plano
de esta.

16

Z_U5_UNIDAD DIDACTICA_INTEGR_2DO_011-20.indd 16 7/07/15 10:27

 Segundo Grado - Unidad Didáctica 5
Sesión 5: Los ecosistemas en nuestra localidad.
Los niños y niñas, aprenderán que en su localidad
existen elementos naturales que se relacionan
entre sí, en comunidades llamadas ecosistemas,
con el objetivo de promover su cuidado y prevenir
situaciones de riesgo.
Sesión 7: Dialogamos sobre lo que nos gusta de
nuestra localidad.
Los niños y las niñas comentan sobre el lugar que
más les gusta de su localidad y elaboran un dibujo
para explicar por qué.
Sesión 9: ¡Describimos cómo es nuestra localidad!
Los niños y las niñas describen por escrito cómo es
su localidad. Para ello, planifican un texto descriptivo
y realizan la primera escritura.
Sesión 11: Plantas nativas y foráneas de nuestra
localidad.
Los niños y niñas, identifican que plantas nativas y
foráneas del Perú crecen en su localidad.
Sesión 13: ¿Qué necesita una planta para vivir?
Los niños y niñas, reconocen que las plantas de su
comunidad, como seres vivos que son, necesitan
agua, sol y aire para vivir.
Sesión 15: Contamos a qué se dedican las personas de Sesión 16: Leemos acrósticos sobre los oficios que se
nuestra localidad.
Los niños y las niñas, a partir de la observación de
imágenes, mencionan las actividades que realizan las
personas que se muestran en ellas.
Sesión 17: Escribimos acrósticos sobre los oficios que
se ejercen en nuestra localidad.
Los niños y las niñas escriben acrósticos acerca de
los oficios que ejercen las personas de su localidad,
tomando en cuenta lo aprendido sobre ellos.
17
Z_U5_UNIDAD DIDACTICA_INTEGR_2DO_011-20.indd 17
Sesión 6: Los elementos naturales y sociales de
nuestra localidad.
Los niños y las niñas realizan el juego de las
adivinanzas sobre los elementos y lugares de
su localidad. Además, identifican los elementos
naturales y sociales de su localidad y los clasifican en
un cuadro.
Sesión 8: ¿Qué cambios se dan en nuestra localidad?
Los niños y las niñas conocen, a través de imágenes,
cómo ha cambiado su localidad en el transcurso de
los años.
Sesión 10: ¡Describimos cómo es nuestra localidad!
(continuación)
Los niños y niñas, revisan su primera escritura en
base a una ficha, toman en cuenta la evaluación y
escriben su versión final.
Sesión 12: ¿Cómo se forma una planta?
Los niños y niñas, conocenlos cambios que
experimentan las plantas desde que son una
semilla hasta convertirse en una planta adulta,
para valorarlas y comprometerse en su cuidado y
protección.
Sesión 14: ¿Quiénes intervienen en el cambio que
experimenta nuestra localidad?
Los niños y las niñas realizan el juego “Un paseo
por mi localidad”; observan imágenes sobre las
instituciones de su localidad e identifican a las
personas que intervienen en su construcción y las
funciones que cumplen en ella. Además, elaboran un
listado de cómo pueden ayudar a su localidad.
ejercen en nuestra localidad.
Los niños y las niñas leen acrósticos sobre los
oficios que ejercen las personas de su comunidad,
siguiendo un proceso lector. Además, identifican la
estructura de dichos acrósticos.
Sesión 18: ¿Cómo son los animales?
Los niños y las niñas conocen que los animales, al
igual que las plantas, forman parte del ecosistema;
y que son componentes que tienen vida, por lo
cual, hay que conocerlos para saber cómo cuidarlos.
Además, conocen cómo son los animales e
identifican sus características externas.
30/06/15 01:34
 Segundo Grado - Unidad Didáctica 5
Sesión 19: Animales nativos de nuestra localidad.
Los niños y las niñas identifican animales nativos del
Perú que viven en su comunidad para promover su
cuidado y conservación.
Sesión 21: Preparamos una entrevista para saber más
de nuestra localidad.
Los niños y las niñas elaboran un guion de entrevista
y acuerdan quién será la persona de su localidad a
ser entrevistada.
Sesión 23: ¿Qué debemos hacer ante los peligros
naturales que hay en la localidad?
Los niños y las niñas identifican cuáles son los
peligros naturales que pueden presentarse en la
localidad, para saber cómo deben protegerse.
Sesión 25: ¡A planificar nuestro pequeño libro sobre
nuestra localidad!
Los niños y las niñas se ponen de acuerdo sobre
cómo planificar las actividades para elaborar un libro
referente a su localidad, cómo organizarlo y qué
publicar en él.
Sesión 27: Construimos una maqueta de nuestra
localidad.
Los niños y las niñas representan su localidad
mediante una maqueta, además, explican el proceso
de elaboración de esta y la describen a los demás.
Sesión 29: Cuidamos las plantas y los animales de
nuestra localidad.
Los niños y las niñas conocen los cuidados que
deben recibir las plantas y los animales de su
comunidad para lograr su conservación, y así
contribuir al mejoramiento de su espacio.
También, se evaluarán los aprendizajes adquiridos
durante la Unidad 5.
Sesión 31: Leemos, escribimos y dialogamos para
demostrar lo que aprendimos.
Los niños y las niñas, a partir de una nueva situación,
demuestran lo aprendido durante la presente
unidad.
Z_U5_UNIDAD DIDACTICA_INTEGR_2DO_011-20.indd 18
Sesión 20: Identificamos problemas ambientales en
nuestra localidad.
Los niños y las niñas identifican algunos problemas
ambientales en su localidad y aprenden qué hacer
para cuidar el ambiente.
Sesión 22: Realizamos una entrevista para saber más
de nuestra localidad.
Los niños y las niñas entrevistan a una persona que
tiene mucho tiempo viviendo en su localidad, con la
finalidad de conocer cómo era esta años atrás.
Sesión 24: ¿Qué zonas seguras hay en nuestra
localidad?
Los niños y las niñas conocen las medidas de
seguridad que deben tener en cuenta cuando se
desplacen por la localidad.
Sesión 26: Hagamos un cultivo hidropónico de alfalfa.
Los niños y las niñas aprenderán que existen
formas muy sencillas de ayudar a contrarrestar las
consecuencias de la contaminación ambiental sobre
los elementos naturales de su comunidad, esto, a
través de la elaboración de un cultivo hidropónico.
Sesión 28: Elaboramos el índice y el prólogo de
nuestro libro.
Los niños y las niñas, después de revisar una serie de
libros y leer distintos índices y prólogos, escriben el
índice y prólogo de su libro.
Sesión 30: ¡Y, ahora, armamos nuestro pequeño
libro!
Los niños y las niñas elaboran el libro referente a su
localidad; para ello, eligen por consenso los trabajos
que realizaron durante la unidad.
18
30/06/15 01:34
 Segundo Grado - Unidad Didáctica 5

V. EVALUACIÓN

Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Situación: Se expresa oralmente Expresa con Ordena sus ideas en torno a
“ Leemos, escribimos y claridad sus ideas. temas variados de acuerdo con
dialogamos para demostrar el propósito establecido.
lo que aprendimos” Comprende textos Recupera Reúne información explícita
orales y organiza ubicada en distintas partes de un
información de texto oral.
diversos textos
Lista de cotejo orales
Comprende textos Recupera Localiza información ubicada
escritos información de entre los párrafos de diversos
diversos textos tipos de textos de estructura
escritos. simple, con imágenes y sin ellas.

Produce textos Textualiza sus Escribe textos diversos

escritos ideas según las con temáticas y estructura
convenciones de la textual simple en el nivel
escritura alfabético, de acuerdo a la
situación comunicativa y a
sus conocimientos previos
considerando el tema, el
propósito y el destinatario.

19

Z_U5_UNIDAD DIDACTICA_INTEGR_2DO_011-20.indd 19 30/06/15 01:34

 Segundo Grado - Unidad Didáctica 5

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Papelotes.
Plumones.
Cuadernos y lápices.
Hojas bond.
Cinta adhesiva o limpiatipo.
Cuaderno de trabajo.
Libro Comunicación 2.
Kit de materiales: Comunicándonos con textos 2. Cuentos para disfrutar (contiene
cuentos, máscaras y tarjetas de secuencia).
Láminas de biblioteca (dotación 2014).
Libro Personal Social 2.
Libro Ciencia y Ambiente 2.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cardona, Marx; Rubio, Daniel; Solano, Marlon y Rodríguez, Daniel. (2009). Cuidando
nuestro barrio. Recuperado de https://www.google.com/search?q=cuentos+sobre+
mi+barrio
INDECI. (2010). Preparación ante desastre sísmico y/o tsunami y recuperación
temprana en Lima y Callao. Proyecto N.° 00058530. Cuaderno de Trabajo. Educación
Primaria. III Ciclo. Recuperado de http://www.indeci.gob.pe/proyecto58530/
objetos/archivos/20111003105015.pdf
Ministerio de Educación. (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas
multigrado. Lima.
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje de Personal Social. III ciclo.
Lima: Minedu.
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. III ciclo. Lima: Minedu.

20

Z_U5_UNIDAD DIDACTICA_INTEGR_2DO_011-20.indd 20 30/06/15 01:34