INSTITUCION EDUCATIVA

PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES Nº 10159

“DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
CARACUCHO – MÓRROPE
R.D. Nº 00198-1982-04-30

“Año de La Lucha Contra La Corrupción y La Impunidad”

Sesión de Aprendizaje N° 1

1. Título de la Sesión La energía en acción

2. Datos informativos:

Área Grado Sección Docente Duración Fecha

15 de Agosto
CyT 5° “A” Y “B” Bethy Banessa Jiménez Saavedra 2h

Directora Ana Melba Burga Bravo.

3. Propósitos de aprendizaje 4. Evaluación

Competencias y Instrumento de
Desempeños adaptados Evidencia de aprendizaje
capacidades evaluación
 Elabora un informe en
EXPLICA EL MUNDO
donde explica la propiedad
FÍSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS de conservación de la
CIENTÍFICOS.  Explica la propiedad de conservación materia y la energía a partir
de la materia y la energía a partir de de la conversión materia-
Comprende y usa la conversión materia- energía y energía y viceversa, como
conocimientos sobre los Lista de cotejo
viceversa, como en las reacciones de en las reacciones de fisión y
seres vivos, materia y fisión y fusión nuclear. fusión nuclear.
energía, biodiversidad,
 Sustenta en a través de una
Tierra y universo.  Evalúa las implicancias del uso de la
exposición implicancias del
radiación nuclear en la industria Ficha de observación
uso de la radiación nuclear
alimentaria, agrícola, de salud, entre
en la industria alimentaria,
Evalúa las implicancias otras.
del saber y del quehacer agrícola, de salud, entre
científico y tecnológico. otras.

 Determina metas de aprendizaje viables

asociadas a sus potencialidades,  Trabaja en equipo
GESTIÓN DE LOS conocimientos, estilos de aprendizaje,
APRENDIZAJES habilidades, limitaciones personales y estableciéndose metas para
 Define metas de actitudes para el logro de la tarea, el logro de un trabajo.
aprendizaje formulándose preguntas de manera  Trabaja en equipo Lista de cotejo
 Organiza acciones reflexiva. organizándose a través de
estratégicas para  Organiza un conjunto de estrategias y un conjunto de estrategias
acciones en función del tiempo y de los para presentar un informe.
alcanzar sus metas de recursos que dispone para lo cual establece
aprendizaje. un orden y una prioridad para alcanzar las
metas de aprendizaje.

Enfoques transversales Acciones observables

 Enfoque de  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
orientación al bien diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
común colectividad.

5. Momentos de la sesión de aprendizaje

INICIO (20 minutos)

 La docente menciona las normas de convivencia que rigen en el aula y los propósitos de la unidad.
 La docente presenta el siguiente gráfico:

 Luego pide a los estudiantes que describan lo que observan en el gráfico.

 Con los aportes de los estudiantes, el docente dice: “Al mirar a nuestro alrededor, se observa que las
plantas crecen, los animales se trasladan y que las máquinas realizan una variedad de tareas”; y
plantea la siguiente pregunta: ¿qué se necesita para realizar todas estas actividades?
 La docente presenta el propósito de la sesión: “Justificar que todas las actividades que realizan los
cuerpos es por acción de la energía”; menciona, asimismo, el tema de la sesión.

DESARROLLO ( 120 minutos )

 La docente pide a los estudiantes abrir sus libros en las páginas 125 a 127, observar el dibujo y dan
inicio a la lectura.
 Los estudiantes responden cada una de las interrogantes formuladas en la lectura.

Comprende y aplica

 Luego Los estudiantes observan el video, de 3:14 minutos; en este se presentan hechos en los que se
evidencia la energía: https://www.youtube.com/watch?v=kc6u3qaHRV4
 Después del video, el docente plantea las siguientes preguntas:
— ¿Qué efectos tiene la energía sobre los cuerpos?
— ¿Dónde podemos observar la energía?
— ¿Qué es la energía?
— ¿Podemos medir la energía de un cuerpo?
 Con la información del video, los estudiantes dialogan sobre las respuestas a las preguntas planteadas.
 La docente les indica que lean la página 126 -127 del libro texto de CTA de 5.er grado de Secundaria.
 Los estudiantes contrastan las informaciones obtenidas del video y del libro de texto. Escriben en sus
cuadernos las respuestas a las preguntas que se formularon anteriormente.
 La docente les indica que escriban ejemplos sobre la energía de su entorno.
 La docente realiza con los estudiantes la siguiente actividad: coloca tres latas a manera de pirámide;
luego pide a dos alumnos que lancen una pelota hacia las latas y que observen lo sucedido (distancia a
la que quedan las latas de su ubicación inicial).
 La docente pregunta a los estudiantes:
— ¿Qué ha sucedido?
— ¿Por qué cayeron las latas?
 — ¿Qué energía se presenta en la pelota y en las latas?
 Los estudiantes responden las preguntas y el docente anota las ideas en la pizarra, relatando aquellas
vinculadas con la energía en relación con la posición de los cuerpos (potencial y cinética).
 La docente hace una síntesis de todo hasta el momento trabajado en clase.

CIERRE (10 minutos)

 La docente utiliza la lista de cotejo para evaluar a los estudiantes.

6. Recursos y materiales
Antes de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán? ¿En qué tiempo?

Videos
Preparar el material a utilizar 4 horas.
Papelotes
Proyector multimedia , etc.
plumones

ANEXOS

Prof. Bethy Banessa Jiménez Saavedra

DOCENTE DE C y T
 LISTA DE COTEJO PARA CUADRO COMPARATIVO

ÁREA: CTA GRADO Y SECCIÓN:

DOCENTE: INTEGRANTES DEL EQUIPO:
FECHA DE APLICACIÓN:




Indicaciones: marcar con un aspa (x) en los ítems que realiza el estudiante

N.º Apellidos y nombres Ítems Observaciones

El cuadro Las semejanzas Las diferencias La presentación

sintetizó los establecidas establecidas del cuadro tiene
puntos fueron claras. fueron claras. las entradas
requeridos. necesarias.