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El mundo camina a pasos acelerados y más rápidos que las escuelas y estas, aun
muestran resistencias para nuevas modificaciones, no alcanza todavía a descifrar y
responder proactivamente el cambio de la vida cotidiana y pública.
Un vacío de sentido precisa ser enfrentado para encontrar un nuevo sentido, que
reconozca los universos individuales y colectivos, el vértigo en la producción y
distribución del conocimiento, los avances de la ciencia, la tecnología y la diversidad
cultural.
Es por ello que en el siguiente informe se aportara una síntesis sobre la Extensión
Actual De La Noción De Educación (MIALARET, 1981) – Los Tres Sentidos De La
Palabra “Educación”, donde se procura darle sentido a la palabra educación y a su vez
evocar, diferentes puntos de vista como, la educación soviética que se opone a la
educación americana y la educación moderna a la educación antigua, porque cada una
de ellas posee estructuras y dominancias diferentes que bien es cierto, se caracteriza
por ser formativa, practica y teórica, demostrando la autonomía, institucionalidad y
unidad de cada individuo dependiendo su edad.
De igual manera se realiza una síntesis sobre, El Debate Teórico En Torno A La
Pedagogía (VALERA, 2000) – Estudio Histórico, aquí se pretende determinar si la
educación, es un conocimiento científico porque esto, constituye actualmente la gran
tarea que ha pasado por toda la historia, ya que nos ofrece una base suficientemente
firme como para construir a partir de sus acciones una ciencia teórico-práctica,
conformada por una serie de principios que constituyen una guía válida acerca de qué
es la educación, como llevarla a cabo, por qué y para qué.