Colegio de Letras Clásicas

Facultad de Filosofía y Letras, UNAM

Semestre 2020-1
Lic. Dora Pineda Galindo
pigalido@gmail.com

DIDÁCTICA DE LAS ETIMOLOGÍAS Y LAS LENGUAS CLÁSICAS I

APOYO A LA INVESTIGACIÓN Y A LA
Semestre Créditos Área DOCENCIA
8° 4 Campo de
DOCENCIA
conocimiento
Etapa COMPLEMENTARIA
Modalidad Curso (X)
Carácter Obligatorio (X )
2 hrs. semanales
Horas asignadas
Total: 32 hrs.

Presentación
En el Semestre I de la asignatura “Didáctica de las Etimologías y las Lenguas Clásicas I” se
estudiarán, a partir de postulados psicopedagógicos, los constituyentes epistémicos de los diferentes
saberes o conocimientos; particularmente, los involucrados en el proceso de enseñanza (profesor) y
en el aprendizaje (alumno). De esta manera, se busca que los alumnos comprendan los fundamentos
teóricos de las diversas metodologías, técnicas y estrategias aplicables en el proceso de enseñanza-
aprendizaje según los programas actualizados de las siguientes asignaturas del bachillerato
universitario: “Etimologías Grecolatinas del español”, “Griego”, “Latín” e inclusive “Literatura
Universal”.

Objetivos
Que el alumno de séptimo semestre…
 Conozca los fundamentos epistemológicos de la Didáctica aplicada a la enseñanza de las
lenguas.
 Tenga un panorama general de la educación en un contexto global.
 Se habilite en el manejo de los contenidos temáticos de los programas del Área de Lengua
del Bachillerato ENP y CCH.
 Se capacite en la aplicación de las técnicas, los métodos y los procedimientos requeridos en
el proceso de enseñanza-aprendizaje para la aplicación de los programas de estudio ante un
grupo.
 Adquiera las técnicas de la planeación educativa.
 Conozca y aplique las teorías y técnicas para la evaluación de los conocimientos adquiridos
por los alumnos
1
Índice temático
Tema Horas semestre
Teóricas Prácticas
1 Conceptos preliminares 6
2 Paradigmas educativos 12
3 Elementos básicos para la construcción del proyecto educativo 14
Total 32

Contenido temático
UNIDAD 1 Pedagogía y Didáctica: definición y diferencias.
Conceptos Gnoseología de la educación.
preliminares Sociedad del conocimiento.
Tendencias educativas actuales: UNESCO, FMI, OCD, OCDE.
Panorama general de la educación actual en México.
Concepto vigente de educación
UNIDAD 2 Paradigmas educativos*.
Fundamentación a) Conductismo
epistémica del b) Cognoscitivismo
proceso de c) Constructivismo cognitivo
enseñanza- d) Constructivismo socio-cultural
aprendizaje. e) Enfoque por competencias

* En cada paradigma se estudiarán representantes y postulados, elementos

conceptuales básicos, concepto de aprendizaje, concepto de enseñanza, papeles
del profesor y del alumno, y enfoques de la evaluación.
UNIDAD 3 Postulados educativos del Bachillerato Universitario.
Elementos básicos  Escuela Nacional Preparatoria (ENP): plan 2016.
para la  Colegio de Ciencias y Humanidades: plan 2016.
construcción del
proyecto Elementos y momentos didácticos (planeación y diferenciación de los momentos
educativo de clase)
 Estudio de cartas descriptivas
 Análisis del contenido temático de los programas oficiales y actualizados de
las asignaturas de Etimologías Grecolatinas del Español (ENP), Griego y Latín
(ENP y CCH).
 Distribución de las clases por unidad en cada asignatura.
 Taxonomías del aprendizaje (Bloom/Marzano)
 Distinción de los tipos de aprendizaje en relación con el diseño de actividades
de enseñanza – aprendizaje y la evaluación de los conocimientos.
 Ubicación y distribución de los porcentajes por tipo de aprendizaje según el
contenido temático de cada unidad.

2
 Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje
Exposición ( X ) Exámenes parciales ( )
Trabajo en equipo ( ) Trabajo final (X )
Lecturas ( X ) Trabajos y tareas (X )
Trabajo de investigación ( ) Presentación de tema ( X )
Prácticas (taller o laboratorio) ( ) Participación en clase (X)
Prácticas de campo ( ) Asistencia ( )
Aprendizaje por proyectos ( ) Rúbricas (X)
Aprendizaje basado en problemas ( X ) Portafolios ( )
Casos de enseñanza ( X ) Listas de cotejo ( )
Otras (especificar) Otras (especificar)
Secuencias didácticas Escalas de valoración
Aprendizaje colaborativo Autoevaluación
Lluvia de ideas Coevaluación
Cuadros comparativos (X)
Cuadros sinópticos (X)
Diagramas de flujo(X)
Mapas mentales (X)
Cuestionarios (X)
Análisis críticos de diversos textos (impresos y
digitales)
Infografías
Plataformas educativas (X)

Sistema de evaluación
1. Formativa 40%
Entrega puntual de tareas y trabajo en clase (lecturas
perífrasis, resumen, cuestionarios, etc.)

2. Sumativa/Certificativa 60%
Trabajo final que consistirá en la entrega de:
Elaboración de una propuesta de programa operativo de la asignatura de Etimologías
Grecolatinas según el programa de la ENP.
Elaboración de 3 actividades aplicables a la enseñanza de lenguas clásicas.
Elaboración de la planeación de una unidad del programa 2016 de Etimologías
Grecolatinas.
Observación de clase de Etimologías en nivel medio superior.

3
Bibliografía básica:
ADKINS WOOD, DOROTHY. Elaboración de tests. México, Ed. Trillas, 1968.
AEBLI, HANS. Doce formas básicas de enseñar. Una didáctica basada en la psicología. 2ª. ed. Trad.
de Alfredo Guerra Miralles. Madrid, Ed. Narcea, 1995.
ÁLVAREZ MÉNDEZ JUAN MANUEL. La evaluación a examen. Ensayos críticos. Niño y Dávila
Editores. Madrid, España.,2003.
AUSUBEL, DAVID P. JOSEPH D. NOVAK Y HELEN HANESIAN. Psicología educativa. Un punto
de vista cognitivo. México. Ed.Trillas. 1991.
BIGGS, JOHN. Calidad del aprendizaje universitario. Trad. de Pablo Manzano. Madrid, Ed. Narcea,
1999.
BLOOM, B.S., ET. AL. Evaluación del aprendizaje. Ed. Troquel, S.A., Buenos Aires, 1977.
__________, Taxonomía de los objetivos de la educación. Ed. El Ateneo. Buenos Aires, 1977.
BRUNER, JEROME S. El proceso mental en el aprendizaje. Madrid, (Centro de Estudios Cognitivos.
Universidad de Harvard/ Educación Hoy/ Estudios), 1978.
______________. Hacia una teoría de la instrucción. México, UTEHA, (Manuales UTEHA/ Sección
17/ Educación, No. 373). 1969.
CABALLERO PÉREZ, ROBERTO. La evaluación docente. Problemas y perspectivas. México,
UNAM/ Dirección General de Publicaciones. 1992.
CASTILLO, ARREDONDO, SANTIAGO (COORD.). Compromisos de la evaluación educativa.
Madrid, Prentice Hall, 2003.
COLL, CÉSAR. Psicología y currículum. Una aproximación psicopedagógica a la elaboración del
currículum escolar. México, Paidós, (Cuadernos de Pedagogía, No. 4). 1991
COOPER M. JAMES. Estrategias de enseñanza. Guía para una mejor instrucción. México, Limusa.
Noriega. 2000.
CHEHAYBAR Y KURI EDITH. Técnicas para el aprendizaje grupal. 2ª. ed. México. Centro de
Estudios Sobre la Universidad, UNAM. 2000.
DÍAZ-BARRIGA ARCEO, FRIDA Y GERARDO HERNÁNDEZ ROJAS. Estrategias docentes para
un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª. ed. México, México,
McGraw-Hill/ Interamericana.
FERREIRO GRAVIÉ RAMÓN. Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. El
constructivismo social: una nueva forma de enseñar y aprender. México, Ed. Trillas. 2003.
__________ Y MARGARITA CALDERÓN ESPINO. El ABC del aprendizaje cooperativo. México,
Editorial Trillas. , 2000.
GARCÍA CASANOVA, MARÍA GUADALUPE. Problemas pendientes para la pedagogía y los
pedagogos, ante los retos del siglo XXI. México, Universidad Panamericana, 2007.
GRONLUND NORMAN E. Elaboración de tests de aprovechamiento. México, decimosegunda
reimpresión. Editorial Trillas. 2001
HILLS JOHN R. Evaluación y medición en la escuela. Editorial Kapelusz Mexicana, S.A. de C.V.,
México, 1981.
KARMEL LOUIS J. Medición y evaluación escolar. Editorial Trillas, México, 1974.
LÓPEZ RAMÍREZ, ERNESTO OCTAVIO. Los procesos cognitivos en la enseñanza-aprendizaje. El
caso de la psicología cognitiva y el aula escolar. México, Trillas/ ITESM, 2001.
MARCELO, CARLOS, “Aprender a enseñar para la Sociedad del Conocimiento” en Revista
Complutense de Educación. Madrid, vol. 12, no. 2, 2001, pp. 531-593.
MATTOS LUIZ A. DE. Compendio de didáctica general. México, Editorial Kapelusz, S.A. 1963.
MONEREO, C. et al. Profesores y alumnos estratégicos. Madrid, Pascal, 1993.
MORAL, SANTAELLA, CRISTINA (coord.), Didáctica. Teoría y práctica de la enseñanza. Madrid,
Pirámide, 2010.
MORENO Y DE LOS ARCOS, ENRIQUE. Pedagogía y ciencias de la educación. México, Colegio
de Pedagogos de México/ Seminario de Pedagogía Universitaria/ UNAM, 1999.
__________, Plan de estudios y "currículum". México. Colegio de Pedagogos de México/Seminario
de Pedagogía Universitaria, 1990.
NÉRICI IMIDEO G. Hacia una didáctica general dinámica. México, Editorial Kapelusz. 1969.
4
PALACIOS, JESÚS. La cuestión escolar. Críticas y alternativas. México, Laia, (Diálogo Abierto.
Pedagogía, No. 128). 2005.
PANSZA G., MARGARITA, et al. Fundamentación de la didáctica. V. 1. 5ª. ed. México, Gernika,
1993.
__________, Operatividad de la didáctica. V. II. 5ª. ed. México, Gernika, 1993.
PERRENOUD, PHILIPPE. Diez nuevas competencias para enseñar. 3ª. ed. Barcelona, Graó,
(Biblioteca de Aula, No. 196). 2005.
RUEDA BELTRÁN, MARIO Y FRIDA DÍAZ-BARRIGA ARCEO (COMPS.). Evaluación de la
docencia. Perspectivas actuales. México, Paidós, 2000.
RYCHEN, DOMINIQUE SIMONE Y LAURA HERSH SALGANIK. Definir y seleccionar las
competencias fundamentales para la vida. Trad. de Leticia Ofelia García Cortés. México,
F.C.E., 2001. 426 p. (Sección de Obras de Educación y Pedagogía).
SEVILLANO GARCÍA, MA. LUISA. Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad.
Madrid, Pearson/ Prentice Hall, 2005.
TRYPHON ANASTASIA Y JACQUES VONECHE (COMPS.) Piaget-Vygotsky [sic]: génesis social
del pensamiento. Trad. de Jorge Piatigorsky. Buenos Aires, Paidós, 2000. (Paidós Educador,
No, 150)
VALLE FLORES, MARÍA DE LOS ÁNGELES (COORD.). Formación en competencias y
certificación profesional .México, Universidad Nacional Autónoma de México/ Coordinación
de Humanidades/ Centro de Estudios sobre la Universidad, 2002. 206 p. (Pensamiento
Universitario, Tercera Época, No. 91)
VYGOTSKI, LEV SEMIÓNOVICH. “DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DEL
PENSAMIENTO”. EN Obras escogidas. Tomo III. Problemas del desarrollo de la psique.
MADRID, VISOR, 1995.
VILLALOBOS PÉREZ CORTÉS, ELVIA MARVEYA. Didáctica integrativa y el proceso de
aprendizaje. México, Trillas, 2002.
ZABALZA, MIGUEL A. Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo
profesional. Madrid, Narcea, 2003.

Libros de texto
Etimologías grecolatinas del español
ALARCÓN RODRÍGUEZ, TANIA, Etimologías Grecolatinas del español preuniversitario.
México, Ed. Santillana, 2ª ed. ,2013.
ARANA RODRÍGUEZ, ALEJANDRA, Etimologías grecolatinas. Práctica, ocios y teoría. México,
Ed. Edere, 2007.
AZNAR ROYO, JOSÉ IG., Etimologías grecolatinas del español. México. Ed Pearson Educación.
3ª ed. 2013.
BARRAGÁN CAMARENA, JORGE, Etimologías grecolatinas. México, Ed. Patria, 5ª ed. 2015.
CAMACHO B. H., ET AL.. Manual de Etimologías Grecolatinas. México, Ed. Limusa, 3ª ed. 2013.
COMPARÁN RIZO, JUAN JOSÉ ET AL., Manual de etimologías grecolatinas. México, Ed.
Limusa, 3ª ed. 2013.
HERRERA VÁZQUEZ MARINA A., Etimologías grecolatinas. Competencias y estrategias para su
aprendizaje. México, Ed. Esfinge, 2015.
IBAR, MA. LUISA H. y MARCELA LECHUGA TÉLLEZ, Etimologías grecolatinas del español:
teoría y praxis. México. UA Tlaxcala, Ed. Ducere, 2003.
KANELLY, E. y J. PÉREZ CH., Etimologías Grecolatinas. Teoría y Práctica. México, Siena
Editores, 2004.
LECHUGA TÉLLEZ, MARCELA H, Etimologías para bachillerato. México, Ed. Ducere,2004.
_________ y MA. LUISA IBAR, Etimologías para bachillerato. México. Ed. Ducere, 2003.
MATEOS MUÑOZ, AGUSTÍN, Etimologías griegas del español. México, Ed. Esfinge, 36ª ed.
2008.
SANTIAGO MARTÍNEZ, MA. DE LOURDES ET AL., Etimologías: introducción a la historia del
léxico español. México, Ed. Pearson Educación, 2ª ed. 2004.
5
TORRES LEMUS, ALFONSO, Etimologías grecolatinas. México, Ed. Porrúa, 9ª ed. 1999.

Latín
JONES PETER V. y KEITH C. SIDWELL, Reading Latin: gramática I, Barcelona, Promociones
Publicaciones Universitarias, 2007.
______________, Reading Latin: texto, vocabulario y ejercicios I, Barcelona, Promociones
Publicaciones Universitarias, 1987.
LÓPEZ, LETICIA, Latín I: Declinación, México, UNAM, 2006.
MIR, JOSÉ MARÍA (Dir.), Diccionario ilustrado latino-español / español-latino, Barcelona,
Laroussse (VOX), 2013.
PENAGOS, LUIS, Gramática latina, Santader, Sal Terrae, 1974.
PIMENTEL ÁLVAREZ, JULIO, Diccionario latino-español/español-latino, México, Porrúa, 1996.
__________, Gramática Latina. Método teórico-práctico, México, Porrúa, 2006.
PRETI, LUCIANA, Metodi e strumenti per l’insegnamento e l’apprendimento del latino, Napoli,
EdiSES, 2015 (I quaderni della didattica).
SANTIAGO MARTÍNEZ, MA. DE LOURDES, LVDVS. Latín I y II. Ejercicios graduados, México,
UNAM, 2012.
VILLASEÑOR CUSPINERA, PATRICIA, El vocabulario latino fundamental, México, UNAM,
2004.
__________, Latín. Vocabularios específicos, México, UNAM, 2004.
__________, Lēctiōnēs. Textos clásicos para aprender latín I, México, UNAM, 2004.

Griego
ROJAS ÁLVAREZ, LOURDES. Iniciación al griego I. Método teórico-práctico. México, UNAM,
2a. reimpr. de la 3ª ed., 2011.
__________, Iniciación al griego II. Método teórico-práctico. México, UNAM, 2ª edición, 2000.
__________, Principios de acentuación griega. México, UNAM, 2006.
TAPIA ZÚÑIGA, PEDRO C. Lecturas áticas I y II. México, UNAM, 2004
__________, Lecturas áticas: Ἐρωτήματα καὶ γυμνασίαι. México, UNAM, 2004.
THE JOINT ASSOCIATION OF CLASSICAL TEACHERS, Reading Greek: Text and Vocabulary,
2nd Edition, Cambridge Univ. Press, 2007. (Reading Greek. Textos, vocabulario y ejercicios
I., PPU, Barcelona, 1986).
Bibliografía complementaria:
ALCALÁ, ANTONIO, El concepto de corrección y prestigio lingüístico. México, Ed.Trillas, 2011.
ALATORRE, ANTONIO, Los 1001 años de la lengua española. México, FCE, 3ª ed. 2003.
ÁVILA, R. La lengua y los hablantes. México, Ed. Trillas, 4 ed. 2010.
GUIRAUD, PIERRE, La semántica. México, FCE. (Col. Breviarios; 153). 17ª ed. 1973.
LAPESA, RAFAEL, Historia de la lengua española. Madrid, Gredos, 8ª ed. 2008.
Léxico indígena en el español en México. México. Colegio de México. 1987.
LOPE BLANCH, J.M. ET AL. En torno a la sociolingüística. México, UNAM, 1978.
LUNA CÁRDENAS, JUAN, Aztequismos en el español de México. México, SEP. (Col. Técnica y
ciencia; 22), 1964.
MACAZAGA ORDOÑO.,C. Nombres geográficos de México. México, Ed. Innovación, 1978.
TAGLIAVINI, CARLO, Orígenes de las lenguas neolatinas: introducción a la filología romance.
México, FCE, (Col. Lengua y estudios literarios), 1993.
VILLAR LIÉBANA, A. Lenguas y pueblos Indoeuropeos. Madrid, Ed. Istmo, 1972.

Diccionarios:
CABRERA, LUIS. Diccionario de aztequismos. México, Ed. Colofón, 1997.

6
COROMINAS, JOAN, Breve diccionario etimológico de la lengua castellana. Madrid, Ed. Gredos,
1971.
Diccionario de la Lengua Española. Nivel Bachillerato o más.
Diccionario de Sinónimos. Nivel Bachillerato o más.
ESEVERRI HUALDE, CRISÓSTOMO, Diccionario etimológico de helenismos españoles. Burgos,
Ed. Aldecoa, 1979.
GÓMEZ DE SILVA, GUIDO, Breve diccionario etimológico de la lengua española: 10000 artículos,
1300 familias de palabras. México, El Colegio de México, FCE, 1988.
Pequeño Larousse Ilustrado 2015, Barcelona, Larousse Ediciones, 2014.

Recursos electrónicos

Alba Castellanos, O. (2011). Bases epistemológicas de la cultura de la evaluación [versión

electrónica]. Cuadernos de educación y desarrollo. 3(2)8. Recuperado el 21 de enero de
2014, de http://www.eumed.net/rev/ced/28/oac.htm
Antúnez P., A.Z., Aranguren R., C. (1998). Aproximación teórica y epistemológica al problema de la
evaluación. Su condición en educación básica [versión electrónica]. Revista de teoría y
didáctica de las ciencias sociales. Recuperado el 10 de diciembre de 2013, de
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/23925/1/bol3_angel_antunez.pdf
Cassasus, J. (1997). Estándares en educación: conceptos fundamentales [versión electrónica].
UNESCO. Recuperado el 16 de diciembre de 2013, de
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001836/183652s.pdf
Carbajosa, D. (2011). Debate desde paradigmas en la evaluación [versión electrónica]. Perfiles
educativos 33(132). Recuperado el 16 de diciembre de 2013, de
www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185
Cartas Descriptivas: ¿Para Qué -
Sinectica.Iteso.Mx/Assets/Files/.../04_Cartas_Descriptivas_Para_Que.Pdf Consultado 10-
12-14
Conductismo,Cognitivismo y Constructivismo: Una Comparación De Los Aspectos Críticos Desde
La Perspectiva Del Diseño De Instrucción Www.Galileo.Edu/.../1.-
Conductismocognositivismo-Y-Constructivismo.P...Consultado 15 -02-15
Constructivismo y Taxonomía de Bloom.Eaterrelbenjaminbloom.Blogspot.Com/2011/06/Benjamin-
Bloom.Html Consultado Diciembre 16, 2014
El Camino del Aprendizaje Www.Uhu.Es/Cine.Educacion/Didactica/0014procesoaprendizaje.Htm
Consultado 10-2015
Elementos Metodológicos Esenciales Para Todo Docente En Su Proceso De Enseñanza Aprendizaje:
www.Monografias.Com/Educacion. Consultado 10-07-15
Epistemología, Constructivismo y Didáctica, Miguel Dámaso Rojo González, Doctor En Ciencias
Psicológicas, Profesor Auxiliar, Facultad de Psicología, Universidad de La Habana:
www.Redalyc.Org/Articulo.Oa?Id=35630906. Consultado 12-01-15
Gago Huguet, A. Cultura y evaluación en México: del diagnóstico a la acreditación [versión
electrónica]. Revista de la educación superior, 27(107). México. Recuperado el 19 de
octubre de 2013: http://publicaciones.anuies.mx/revista/107/1/1/es/cultura-y-evaluacion-en-
mexico-del-diagnostico-a-la-acreditacion
Pallán Figueroa, C. (1999). Calidad, evaluación y acreditación en México. Recuperado el 3 de enero
de 2014, de http://www.udual.org/CIDU/Revista/20/calidad.htm
Pérez Juste, R. La evaluación de programas educativos: conceptos básicos, planteamientos generales
y problemática [versión electrónica] (2000). Revista de investigación educativa. 18(2).
Barcelona. Recuperado el 25 de noviembre de 2013, de
http://revistas.um.es/rie/issue/view/9951.