Colegio Alberto Blest Gana

“Jóvenes emprendedores para el siglo XXI”

Coordinación Académica

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SUBSECTOR
EL DISCURSODE PÚBLICO
APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicación
NOMBRETodo GUIA texto,
N°1:yaDiscursos
sea oral o emitidos
escrito, esensiempre
situaciones
emitidopúblicas
con unade finalidad
enunciación
comunicativa específica. Dependiendo de dicho
propósito,4ºelMedio
NIVEL: emisor adecuará la estructura y organización del texto, considerando dos factores esenciales: el contexto( lingüístico,
situacional y sociocultural)
PROFESORA: Rosa Trujillode emisión
V. y las características del receptor (edad, sexo, nivel de instrucción, etc). Asimismo, ambos
factores serán determinantes a la hora de escoger el registro, nivel de habla y léxico a emplear. Si todos estos elementos son
OBJETIVOS
considerados alGUIA Y/O un
producir MODULO DE APRENDIZAJE:
texto, lo más probable es que la intención comunicativa inicial se vea satisfecha.
 Caracterizar situaciones de emisión de discursos públicos en la comunicación habitual, en cuanto a:el carácter de los
INTERACCIÓNtemas; los rasgos que identifican
COMUNICATIVA ORAL aPÚBLICA
emisor y Yreceptor;
PRIVADAel tipo de relación que se establece entre ellos; las finalidades del
discurso; el contexto circunstancias de la enunciación; el nivel de lenguaje y estilo.
 Distinguir las situaciones
La Interacción Comunicativade enunciación
correspondediscursiva públicas
al intercambio de las privadas.
de significados entre dos o más personas, haciendo uso del
 Identificar algunos de los tipos de discurso que en esas situaciones se enuncian, caracterizándolos en cuanto a: tipos de
lenguaje.
temas que abordan; amplitud de la audiencia a la que se dirigen; finalidades discursivas; contexto y circunstancias de
enunciación.
Interacción Comunicativa
 Identificar algunosPrivada
elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos
verbales y no verbales que se utilizan en ellos.
 Lo privadoloscorresponde
Identifica al de
distintos tipos ámbito
actosdedelohabla
individual, el proceso comunicativo que se da en una situación más personal,
que se sustrae de los otros que no han sido invitados
 Distinguir los distintos tipos discursivos (expositivo, a participar del proceso. narrativo) utilizados en la situación de enunciación
argumentativo,
pública.
Características
 Reconocer del Proceso Comunicativo
la pertinencia de los medios que se emplean en el espacio público para favorecer la eficacia comunicativa
de estos discursos: elementos del ceremonial,“puesta en escena” o ritual.
a) Emisor y receptor
 Explicar mantienen unatemas,
y Fundamentar relación cercana ideas,
conceptos, o no, que les de
puntos permite
vista, interactuar
propósitos más directamente. Ambos participantes se
conocen y pueden tener relaciones simétricas (amigos, hermanos) o asimétricas (jefe/empleado, padre- madre /hijos)

b) El contexto temático corresponde a un asunto que atañe a los participantes, que es cercano a ellos, por lo que, en muchos
casos, el mensaje se estructura dando una serie de supuestos (información no explícita que se suponen conocidos por el otro (s)

c) El emisor conoce al receptor, por lo tanto tiene menos posibilidad de errores en la utilización del código adecuado para la
situación y el tipo de receptores

d) Las situaciones pueden ser formales o informales, dependiendo de la relación que exista entre los participantes.

Interacción Comunicativa Pública

Lo público se relaciona con lo que es de interés para todos, por lo tanto, se manifiesta con el criterio de apertura, de
accesibilidad para los otros.

Características del Proceso Comunicativo

a) El emisor dirige su mensaje a otros (un colectivo, una masa) con los cuales no necesariamente tiene cercanía, incluso puede
no conocerlos.
b) La relación que mantiene el emisor con el receptor, puede ser asimétrica o simétrica
c) El contexto de la interacción corresponde a temas de interés público
d) El mensaje se adecua a un código que considera las características del receptor colectivo y la situación en la que se manifiesta
e) Un tipo de canal muy utilizado, si bien no es el único, corresponde a los medios de comunicación de masas.
f) Las situaciones pueden ser formales, semiformales o informales, dependiendo de la cercanía que quiera lograr el emisor.
Por otro lado, la relación entre emisor y receptores en el discurso público puede ser presencial, es decir, directa (hablar frente a
una audiencia) o puede ser indirecta, a través de los medios técnicos que faciliten llegar a muchas personas a la vez
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Actividad

A.- Observa las siguientes imágenes luego responde.

Como presidente de la empresa “Incomoda” tengo el honor de anunciarles que

la productividad ha aumentado con relación al año pasado…

¿Qué características de la interacción comunicativa

¿Qué características de la interacción comunicativa pública se privada se manifiestan?
manifiestan?

B) Clasifica cada situación según sea presencia o no, privada o pública.

Situación comunicativa Presencial No presencial Privada Pública

El Gobierno de Suecia, extiende un cordial saludo a los delegados

presentes a la Cumbre Mundial sobre el Medio Ambiente, agradeciéndoles
su constante labor en tratar estos temas de urgencia para mi país y el
mundo entero.
El Kremlin, 31 de diciembre de 1999

Queridos amigos,

Hoy me dirijo por última vez a Ustedes con un mensaje con motivo del
Año Nuevo. Pero no es todo. Hoy me dirijo a Ustedes por última vez como
el Presidente de Rusia. He tomado la decisión después de haber pensado
mucho y dolorosamente. Hoy en el último día del siglo saliente me retiro.
Quiero enviarte mi más sentido pésame por la muerte de tu madre,
quisiera haber podido estar con vosotros en estos días tan duros, pero
como bien sabéis, me encuentro postrado en una silla de ruedas al otro
lado del océano atlántico, y necesito periódicos chequeos médicos para
controlar el nivel de glucosa en sangre.

Discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación

El término ”discurso´ proviene del latín “discurrere´ que significa correr en todos los sentidos

La participación activa en la vida comunitaria plantea la necesidad de intervenir en situaciones públicas de comunicación propias
de las agrupaciones sociales a las que las personas pertenecen y que se definen tanto por el carácter de los temas de los
discursos que en ellas se enuncian –los que refieren a la “res publica” o a materias de interés e importancia colectivos– como por
la condición de emisores y receptores que se identifican como miembros o representantes de una determinada colectividad a la
que los discursos se dirigen para provocar en ella diversos efectos.

Todo discurso posee una función definida por el objetivo y efecto que persigue. El discurso será público cuando es
emitido en situaciones públicas de enunciación, ej.:

 Vida familiar: brindis, bodas, etc.

 Vida escolar: aniversarios, graduaciones, etc.
 Vida comunitaria: reuniones, rendición de cuentas, etc.
 Vida Pública Nacional e Internacional: declaraciones de autoridades, propuestas públicas, campañas electorales ,
etc.
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Cuando una persona se dirige a otra para abordar asuntos de interés público, se le ha revestido de autoridad o competencia para
hacerlo, por lo tanto, se establece un tipo de comunicación asimétrica, en consecuencia, el lenguaje que usará será formal, éste
se confirma en los recursos verbales, no verbalews y paraverbales que utiliza.

Para realizar un discurso público hay que tener presente

 Tema: Identificación clara y precisa del asunto, problema o situación que se abordará.
 Finalidad: Establecer propósitos que se busca lograr con el discurso ( comunicar, inaugurar, promover, tomar conciencia,
etc)
 Contexto: Circunstancias específicas que tendrán lugar en el momento en que se emita el discurso (grado de
formalidad, conocimiento del tema por parte de los oyentes, ambiente físico)

Caracterización de discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación

SITUACIÓN COMUNICATIVA

De acuerdo a la perspectiva de Jakobson, podemos comentar algunos de los factores y funciones presentes en la
situación comunicativa:

- Interlocutores: emisor y receptores

- Circunstancias (contexto)

- Intención comunicativa

- Tema (mensaje)
- Situación Pública de enunciación

1.1-. Participantes o interlocutores de la comunicación:

1.1.1 Emisor: Es la persona que en circunstancias específicas emite un discurso con una intención comunicativa que se puede
reconstruir a partir del análisis e interpretación del mensaje, este es que establece una relación asimétrica con los interlocutores,
pues goza de autoridad jerárquica en la situación comunicativa de carácter público.

1.1.2. Receptor o destinatario: El receptor es la persona a quien va dirigido el mensaje y, por ello, es el factor que orienta la
intención comunicativa del emisor; en efecto, este último organiza su discurso de acuerdo con las características de su
destinatario, el cual también debe ser un receptor masivo que establece una relación asimétrica de inferioridad jerárquica con el
enunciador.

1.2. Circunstancias

Las circunstancias en que se realiza la comunicación aluden al ESPACIO y al TIEMPO en que el proceso comunicativo
se efectúa.

El ESPACIO es el lugar físico y social en que se produce el fenómeno comunicativo, y que incidirá en las características
de este. Así, por ejemplo, la actuación lingüística del emisor en una sala de clases es diferente a la que realiza en una habitación
de su casa.

El TIEMPO en el que se efectúa la comunicación puede ser de dos tipos: SIMULTÁNEO o DIFERIDO. El primero
corresponde al momento en que el emisor y el receptor coinciden temporalmente; en cambio, el tiempo diferido aparece cuando el
emisor elabora el mensaje en un momento diferente al de la recepción de éste.

La comunicación diferida en el tiempo es propia de la modalidad escrita, ya que el emisor escribe su texto en un tiempo
anterior al momento de la recepción del mensaje.

1.3. Intención comunicativa

La intención comunicativa es el propósito que persigue el hablante con la emisión de su discurso. Esto significa que el emisor, a
través de su mensaje, busca producir un efecto en el receptor.

Sin embargo, no siempre el discurso declara explícitamente la intención del emisor. Ello, en tanto muchas veces los
mensajes son indirectos, las circunstancias en que son emitidos no contribuyen a su comprensión y el conocimiento compartido
entre emisor y receptor no es equivalente.
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1.4. Tema

El tema corresponde al contenido que se desarrolla en el discurso. La diversidad de temas que se pueden abordar en
los discursos es enorme y su selección tiene relación con la intención comunicativa del hablante.

En el caso del discurso enunciado en situación pública de comunicación, los temas deben ser de interés para la
comunidad, pues es lo que propicia la comunicación entre el emisor y los receptores.

1.5. Situación comunicativa pública

Una situación comunicativa es pública cuando el tema desarrollado en el discurso puede ser conocido por un grupo o
una colectividad; también define su carácter público el hecho de que el tema del discurso sea de interés para dicha comunidad.
Por otra parte, el lugar en que se emiten estos discursos también es frecuentemente público (iglesias, calles, congreso, plazas,
etc.). Sin embargo, en ciertas circunstancias, algunos espacios privados se utilizan para emitir un discurso que está destinado a
un receptor colectivo.

Situación de enunciación

 Emisor: investido de autoridad, representatividad, competencia cognoscitiva o ética sobre asuntos de interés colectivo
que se dirige a un receptor colectivo o que representa a una determinada colectividad o sector de ella; el carácter
jerárquico de la relación emisor-receptor.
 Tema o materia: asuntos de importancia o relevancia grupal, colectiva, o comunitaria; materias propias de la res
publica o “cosa pública”;
 Finalidad: comunicar una determinada concepción, visión o interpretación de temas y problemas que conciernen e
importan a la vida de una colectividad para influir en ella, haciéndola tomar conciencia o reflexionar sobre
ellos,orientándola o moviéndola a compartir visiones, metas, tomar decisiones, acuerdos, adoptar determinadas
actitudes o comportamientos;
 Contexto y circunstancias de enunciación: la formalidad, ritualidad que enmarca la emisión de discursos públicos:
su “puesta en escena”, el nivel formal del habla, recursos verbales y no verbales que utiliza para tener alcance y eficacia
colectivos.

Actividad: Lee el siguiente discurso.

Salvador Allende en la Moneda un 11 de Septiembre de 1973

Seguramente ésta será la última oportunidad en que pueda dirigirme a ustedes. La Fuerza Aérea ha bombardeado las
torres de Radio Portales y Radio Corporación. Mis palabras no tienen amargura sino decepción Que sean ellas el castigo moral
para los que han traicionado el juramento que hicieron: soldados de Chile, comandantes en jefe titulares, el almirante Merino, que
se ha autodesignado comandante de la Armada, más el señor Mendoza, general rastrero que sólo ayer manifestara su fidelidad y
lealtad al Gobierno, y que también se ha autodenominado Director General de carabineros. Ante estos hechos sólo me cabe decir
a los trabajadores: ¡Yo no voy a renunciar! Colocado en un tránsito histórico, pagaré con mi vida la lealtad del pueblo. Y les digo
que tengo la certeza de que la semilla que hemos entregado a la conciencia digna de miles y miles de chilenos, no podrá ser
segada definitivamente. Tienen la fuerza, podrán avasallarnos, pero no se detienen los procesos sociales ni con el crimen ni con la
fuerza. La historia es nuestra y la hacen los pueblos.

Trabajadores de mi Patria: quiero agradecerles la lealtad que siempre tuvieron, la confianza que depositaron en un
hombre que sólo fue intérprete de grandes anhelos de justicia, que empeñó su palabra en que respetaría la Constitución y la ley, y
así lo hizo. En este momento definitivo, el último en que yo pueda dirigirme a ustedes, quiero que aprovechen la lección: el capital
foráneo, el imperialismo, unidos a la reacción, creó el clima para que las Fuerzas Armadas rompieran su tradición, la que les
enseñara el general Schneider y reafirmara el comandante Araya, víctimas del mismo sector social que hoy estará en sus casas
esperando con mano ajena reconquistar el poder para seguir defendiendo sus granjerías y sus privilegios.

Me dirijo, sobre todo, a la modesta mujer de nuestra tierra, a la campesina que creyó en nosotros, a la abuela que
trabajó más, a la madre que supo de nuestra preocupación por los niños. Me dirijo a los profesionales de la Patria, a los
profesionales patriotas que siguieron trabajando contra la sedición auspiciada por los colegios profesionales, colegios de clases
para defender también las ventajas de una sociedad capitalista de unos pocos.

Me dirijo a la juventud, a aquellos que cantaron y entregaron su alegría y su espíritu de lucha. Me dirijo al hombre de
Chile, al obrero, al campesino, al intelectual, a aquellos que serán perseguidos, porque en nuestro país el fascismo ya estuvo
hace muchas horas presente; en los atentados terroristas, volando los puentes, cortando las vías férreas, destruyendo lo
oleoductos y los gaseoductos, frente al silencio de quienes tenían la obligación de proceder. Estaban comprometidos. La historia
los juzgará.
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Seguramente Radio Magallanes será acallada y el metal tranquilo de mi voz ya no llegará a ustedes. No importa. La seguirán
oyendo. Siempre estaré junto a ustedes. Por lo menos mi recuerdo será el de un hombre digno que fue leal con la Patria.

El pueblo debe defenderse, pero no sacrificarse. El pueblo no debe dejarse arrasar ni acribillar, pero tampoco puede humillarse.

Trabajadores de mi Patria, tengo fe en Chile y su destino. Superarán otros hombres este momento gris y amargo en el
que la traición pretende imponerse. Sigan ustedes sabiendo que, mucho más temprano que tarde, de nuevo se abrirán las
grandes alamedas por donde pase el hombre libre, para construir una sociedad mejor.

¡Viva Chile! ¡Viva el pueblo! ¡Vivan los trabajadores!

Estas son mis últimas palabras y tengo la certeza de que mi sacrificio no será en vano, tengo la certeza de que, por lo
menos, será una lección moral que castigará la felonía, la cobardía y la traición.

Completa el cuadro: Identifica, a partir del discurso de Allende, los siguientes elementos de la situación comunicativa

- Interlocutores: emisor y receptores

- Circunstancias (contexto)

- Intención comunicativa

- Tema (mensaje)

Los discursos emitidos en situaciones públicas no presentan una estructura textual específica y, por consiguiente,
pueden evidenciar cualquier estructura (narrativa, expositiva, descriptiva o argumentativa). Por ello, en el siguiente apartado se
presentan sintéticamente las cuatro formas básicas.

2. Estructuras textuales o superestructuras

Las superestructuras son esquemas constituidos por categorías formales que organizan el contenido del texto.
Cada tipo de discurso tiene una superestructura particular que lo diferencia de otros. Por ejemplo, la narración evidencia una
superestructura diferente a la que presenta la exposición.

Las categorías que conforman estas estructuras son independientes del contenido. Así, un mismo contenido puede
organizarse en distintas superestructuras generando discursos diferentes que desarrollan el mismo tema. Aunque las estructuras
textuales son independientes del contenido, influyen en la organización de éste. Por ejemplo, al describir un crimen, el énfasis
está dado en las características del hecho; en cambio, al narrar el mismo hecho, el texto resultante puede focalizarse en los
motivos que originaron tal acto.

2.1. Superestructura narrativa

La superestructura narrativa involucra las siguientes categorías:

• Presentación o Marco: implica una situación inicial en que se presentan los personajes, el tiempo y el espacio en que
transcurren los hechos y el problema (o conflicto) que desencadena el relato.

• Episodio: se exponen las acciones de los personajes, la meta u objetivo de los mismos, los obstáculos que enfrentan y sus
posteriores consecuencias. Cada episodio cuenta con una situación inicial (presentación del problema o conflicto), y su resolución
(positiva o negativa). Los episodios se encadenan unos con otros y van constituyendo la trama del relato.

• Final: se establece un estado nuevo y diferente al problema que desencadena la narración, lo que implica que ese evento
es superado.
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La identificación de las categorías expuestas se presenta en el siguiente texto:

Clara, de 19 años (personaje), ingresó al hospital de Segovia a consecuencia de una picadura de avispa en el dedo
meñique del pie (problema). (PRESENTACIÓN).
Los médicos efectuaron una serie de maniobras para evitar la reacción alérgica (meta). Entre ellas administrarle un
antídoto contra el veneno de avispas (acción). Sin embargo, los esfuerzos fueron inútiles porque el veneno le produjo una
reacción alérgica (obstáculo), causándole la muerte por una falta de oxigenación del cerebro (resultado). (EPISODIO).
Los padres de la joven están consternados y aún no se explican la muerte tan repentina de su hija. (FINAL).

2. 2. Superestructura descriptiva

Las categorías de la superestructura descriptiva varían dependiendo de lo que se describe. Por esto, se distinguen
diferentes tipos. Básicamente, se identifican cuatro superestructuras descriptivas: la de escena, de objetos, de espacios y de
personas. A pesar de esta diversidad, existe la categoría de atributo que está presente en la mayoría de los tipos de
descripciones.

En la descripción de objetos, personas y espacio la categoría que posibilita la descripción es la de atributo. Es decir,
se presenta la persona, el espacio o el objeto y se agregan los atributos necesarios para que la descripción sea completa.

No sucede lo mismo con la descripción de escena, ya que en este tipo de superestructura es central la acción que
realizan los personajes. Así, se distinguen tres categorías básicas en la descripción de escena:

 Espacio.
 Personajes.
 Acciones.

El espacio alude al lugar en que se produce la escena, los personajes son los destacados en la escena y la acción
expresa los actos de esos personajes. Es necesario distinguir entre los personajes centrales de la escena y aquellos que son parte
del espacio; a estos últimos se los considera como secundarios.

La siguiente es una descripción de escena en que se presentan las categorías características de este tipo de superestructura.

En la playa había una pareja (PERSONAJES) que conversaba alegremente (ACCIÓN). Él estaba en traje de baño
y ella en bikini, ambos eran jóvenes. Detrás de ellos se veían unos quitasoles, personas jugando (PERSONAJES DEL ESPACIO).
Más atrás, había cerros y casas (ESPACIO).

2.3. Superestructura expositiva

Los discursos expositivos presentan una estructura textual que se compone de tres categorías básicas:

 Introducción.
 Desarrollo.
 Conclusión.
La introducción expone el tema que se va a tratar. El desarrollo incluye los contenidos que permiten informar sobre el
tema presentado en la introducción. Por último, en la conclusión se sintetiza lo desarrollado.

En el texto expositivo que se presenta a continuación se distinguen las categorías propias de este tipo de discurso.

Actualmente la basura es un problema en nuestro país, sin embargo, para poder enfrentar este problema es
necesario conocer las estrategias que se han llevado a cabo en otros lugares (INTRODUCCIÓN).

En Japón y Alemania se ha usado la basura como generador de energía. Existen diferentes maneras de lograr que la
basura se convierta en energía. Una forma es quemando los desperdicios, originando altas temperaturas que, mediante una
caldera de vapor, mueven una turbina y producen corriente eléctrica. Otra forma es mediante los llamados “biodigestores”, que son
enormes silos donde se tira basura orgánica - desperdicios de granjas o cloacas - que al descomponerse genera un gas que
contiene metano y que se usa principalmente para calefaccionar viviendas o alimentar un pequeño generador (DESARROLLO).

En síntesis, la transformación de la basura en energía hace que el problema de la basura sea enfrentado de una manera
productiva y creativa (CONCLUSIÓN).
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2.4. Superestructura argumentativa

Las argumentaciones evidencian una estructura textual que está compuesta por:

 Tesis.
 Argumentos.
 Conclusión.

La tesis es la idea que se defiende a través de los argumentos. Estos son contenidos que apoyan la tesis planteada. Por
su parte, la conclusión se deriva de los argumentos. Tanto los argumentos como la conclusión no deben contradecir la tesis, ya
que si es así la argumentación no es efectiva.

El siguiente texto argumentativo presenta las categorías antes expuestas.

El drama del pueblo Kurdo no ha terminado (TESIS). Al finalizar la Guerra del Golfo fueron brutalmente reprimidos
por Irak, (ARGUMENTO 1), como consecuencia de ello, marcharon hacia Turquía, donde nuevamente encontraron hostilidad. De
hecho el gobierno turco emprendió acciones militares contra ellos (ARGUMENTO 2).

De este modo, los kurdos siguen siendo un pueblo perseguido que mantiene su

destino errante (CONCLUSIÓN).

En síntesis, los distintos tipos de discursos evidencian superestructuras que los caracterizan y los diferencian. Estas
tienen como función fundamental organizar el contenido en cada una de las categorías de la estructura textual y cualquiera de
ellas puede estar operando en un discurso enunciado en situación pública.

Actividad: Reconoce la forma discursiva predominante en el siguiente fragmento

1. En los romans bretones, por lo general, el mundo de la magia y de lo mitológico constituye una presencia fundamental. Así, por
ejemplo, vemos que en Tristán e Isolda la pasión y el amor se explican a través de los poderes de la magia; luego aparece la
figura de quizás el mago más importante: Merlín.

a.- Exposición.
b.- Descripción.
c.- Narración.
d.- Argumentación.
e.- Definición.

2. A mis doce años de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un señor cura que pasaba me salvó con un grito:
¡Cuidado! El ciclista cayó a tierra. El señor cura, sin detenerse, me dijo: ¿Ya vio lo que es el poder de la palabra? Ese día lo supe.

a.- Exposición.
b.- Descripción.
c.- Narración.
d.- Argumentación.
e.- Definición.

3. Esta luz de meseta le hizo aquellos sus grandes ojos rasgados para recoger el ancho horizonte. Y para ir en la atmósfera sutil,
le fue dada esa esbeltez suya que, al caminar, era como la reverberación fina de luz solamente. Los hombros, finos también, y la
mano sencillamente milagrosa. Podría haber quedado de ella sólo eso y conoceríamos el cuerpo y el alma por la mano, gongorina
como el verso.

a.- Exposición.
b.- Descripción.
c.- Narración.
d.- Argumentación.
e.- Definición.
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4. La imagen corresponde a un mosaico de Pompeya, ciudad de Campania, en el sur de Italia, situada a pocos kilómetros al sur
del monte Vesubio. Al centro de la escena, el poeta (autor) da las instrucciones a los actores antes de comenzar la representación.
El vestuario y los adornos estaban diseñados convencionalmente, para permitir que los espectadores identificaran a los
personajes en cuanto aparecían. Las máscaras que utilizarían estaban hechas de madera, cuero o lino endurecido. Algunas de las
máscaras se sujetaban con varillas que el actor manipulaba de acuerdo con su parlamento.

a.- Exposición.
b.- Descripción.
c.- Narración.
d.- Argumentación.
e.- Definición.

3. Tipos de discursos enunciados en situación pública

A continuación se presenta cuatro tipos de discursos emitidos en situación pública; sin embargo, hay que considerar que
no son los únicos tipos posibles de discursos emitidos en situación pública.

3.1. Discurso comunitario

Los discursos comunitarios se emiten en reuniones de agrupaciones sociales de diferente tipo, por ejemplo: centro de
padres y apoderados, sindicatos, centro de alumnos, grupos deportivos, alcaldías, etc.

Generalmente, el emisor es un representante de la agrupación y el receptor es el conjunto de personas que pertenecen

a ella. El espacio en que se emite el discurso frecuentemente es la sede de la organización y la finalidad, la mayoría de las veces,
es informar sobre temas de interés para ese grupo de personas.

3.2. Discurso político

El discurso político interesa a toda la comunidad, porque trata temas que son significativos para ella.

El emisor de este tipo de discurso es un representante de la política y su receptor puede ser la totalidad de las personas
que conforman un país o sujetos que pertenecen a sectores sociales específicos. Generalmente el emisor intenta convencer a los
receptores de las ideas que presenta su discurso.

Finalmente, los espacios frecuentes en que se emiten este tipo de discursos son públicos. Algunos ejemplos de estos
lugares son: la sede de gobierno, la Cámara de Diputados, el Senado, los medios de comunicación, la vía pública, etc.

3.3. Discurso religioso

Este discurso aborda temáticas sociales y de actualidad, vinculadas a una determinada plataforma ideológica, de
raigambre ética o moral.

El emisor es una persona que detenta una función religiosa y los receptores son generalmente los feligreses. Por medio
de estos discursos, el emisor entrega contenidos a sus oyentes, informa sobre tópicos religiosos y da a conocer la postura oficial
de la organización a la que pertenece.

Estos discursos se pueden emitir en templos o iglesias, en la vía pública, a través de los medios de comunicación o en
textos escritos.

3.4. Discurso ceremonial o conmemorativo

El discurso ceremonial, tanto oral como escrito, se emite en situaciones en las cuales se celebra algún hecho
importante o se efectúa un homenaje a alguna persona. Se utiliza cuando se celebra un hecho nacional, en este caso el receptor
es la totalidad del país, se lleva a cabo en espacios públicos (como la Moneda o en lugares destinados para este tipo de
homenajes), o a través de medios de comunicación de masas; otra modalidad corresponde a las celebraciones familiares o de
amigos, donde el emisor es un participante de la reunión, los receptores son los otros integrantes y el espacio es la casa o lugar
en que se efectúa el festejo.

ACTIVIDAD: Identifica en los siguientes ejemplos el tipo de discurso publico.

1.- Amigas y amigos:

Quiero saludar, en primer lugar, a todos los trabajadores y ejecutivos de ENAP Chile. Estamos en Magallanes, pero a través de
una videoconferencia también se suman a la Fiesta del Petróleo ENAP la Refinería Aconcagua, de Concón; la casa matriz en
Santiago; el Departamento de Almacenamiento y Oleoductos en Maipú y Refinería Bío Bío en Hualpén, Octava región. A todos
ellos, un gran saludo y mis cordiales felicitaciones en el día escogido para celebrar a los trabajadores de ENAP Chile.
a.- Político
b.- Conmemorativo
c.- Religioso
d.- Comunitario
e.- Gremial
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2.- "Compañeras y compañeros; hermanas y hermanos de mi patria; ilustres hermanos que nos visitan, de Latinoamérica y el
mundo; amados niños: hoy es un día fundamental para la suerte y el futuro de la República Argentina. Hoy consolidamos la
democracia y la libertad que tanto nos costara conseguir en largos años de lucha.
a.- Político
b.- Conmemorativo
c.- Religioso
d.- Comunitario
e.- Ceremonial

3.- Quiero recordar esto que nos rodea, la despedida de todos nosotros, ya encontrados en nuestro último año juntos. Es incierto
si algunos seguiremos juntos en la universidad, igual nos seguiremos viendo, nadie sabe, pero hoy estamos juntos para celebrar
este adiós en grande, tiene que ser inolvidable.

a.- Político
b.- Conmemorativo
c.- Religioso
d.- Comunitario
e.- Ceremonial

POSICIÓN DEL EMISOR FRENTE AL TEMA

 Objetiva: se remite sólo a informar.

 Crítica: entrega argumentos tanto positivos como de deficiencia que tenga su planteamiento.
 Admirativa: rescata aspectos positivos del hecho o personaje que causa la celebración.
 Reflexiva: realiza reflexión o desarrollo de pensamiento, mediante la argumentación de manera profunda.
 Problematizadora: intenta crear conflicto en sus receptores, enfrentándolos al problema del cual surge su tema

ESTRUCTURA DE UN DISCURSO PÚBLICO

Esta situación comunicativa presenta una estructura o forma de organización, que es la siguiente:

• EXORDIO O INTRODUCCIÓN
• EXPOSICIÓN O DESARROLLO
• CONCLUSIÓN O PERORATIO

EXORDIO: unidad discursiva destinada a la identificación de la situación en que el discurso se produce, creación de las
condiciones adecuadas para la recepción del proposición del tema que se abordará, es decir,es el planteamiento del tema, donde
el emisor contextualiza al lector o al auditorio del asunto a tratar, el motivo de la conferencia u otra instancia, los fines o propósitos
que se tienen y alguna otra especificación. Esto se realiza con la intención de involucrar al otro en el discurso

EXPOSICIÓN DEL TEMA: Es el desarrollo mismo del tema que se ha planteado, el cuerpo, que engloba todas las ideas y
fundamentaciones y que utiliza todos los recursos discursivos que el emisor estime pertinentes, sean estos hechos, datos
estadísticos, gráficos, imágenes u otros elementos no verbales, que tienen la finalidad de mantener al público atento y conectado
con la exposición.

PERORATIO: Unidad discursiva con que se cierra el discurso, se le conoce como conclusión, que es cuando el emisor concluye
su exposición, cuando se cierra el discurso y se puede hacer una síntesis o resumen de las ideas planteadas, rescatando lo más
importante e incentivando a que los destinatarios se formen su propia opinión referente al tema expuesto claro que la idea es que
éstos se hagan una opinión favorable al discurso presentado.

ACTIVIDAD: En el siguiente fragmento de discurso de enunciación publica identifica su estructura

Señor Presidente de la República, Señores Ministros, Señora Intendenta, Señor Alcalde, Señores
Parlamentarios, autoridades presentes y amigos que nos acompañan.
Hoy es un gran día para Chile, porque se marca un nuevo hito en la historia de nuestro país. La entrega
a los chilenos de algo trascendente, material y simbólico: la plaza de la Ciudadanía de la República de Chile.
Hace más de 500 años, Pedro de Valdivia y sus hombres acamparon en el valle del Mapocho, al pie del
cerro Huelén. En ese lugar, el 12 de febrero de 1541, Valdivia decidió que se forjaría una ciudad. (...)
Las plazas han sido nuestro punto de convergencia. Nuestra vida se ha desarrollado en tono a ellas. La
plaza o la plazoleta del barrio ha albergado nuestros momentos: nuestra vida social, la reunión con los amigos,
las conversaciones con nuestros vecinos, el romance, nuestros sueños, la pichanga de niños y también la
solidaridad (...)
Al inicio de su gobierno, el Presidente Lagos en un gesto de acercamiento hacia la ciudadanía abrió las
puertas de la Moneda a los chilenos. Hoy, fiel a su esencia demócrata, ratifica el espíritu de su mandato, se
abren los espacios de algo que trasciende lo físico y del cemento, se abre un espacio a la convergencia de las
ideas, expresiones y sueños de un Chile plural, del Chile de todos. Muchas gracias”.
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Actividad: LEE los siguientes discursos, luego responde:

Texto 1
Texto 2
Después de tres años de soportar el cáncer marxista, que nos llevó a un descalabro económico, moral y social, que no
se
Viva México, vivatolerando,
podía seguir Chile, vivapor los sagradosunida.
Latinoamérica intereses de la patria, nos hemos visto obligado a asumir la triste y dolorosa misión
que hemos acometido.
Hay jóvenes viejos y viejos jóvenes, y en éstos me ubico yo. Y estos jóvenes viejos, no se preguntan cuántas viviendas
No tenemos
faltan en nuestros miedo,
países y, a sabemos la responsabilidad
veces, ni en enorme
su propio país. Allá hay que cargará
muchos sobreque
médicos, nuestros hombros, pero
no comprenden tenemos
que la la compra,
salud se certeza,
la seguridad, de que la enorme mayoría del pueblo chileno, está con nosotros, está dispuesto
y que hay miles y miles de hombres y mujeres en América Latina que no pueden comprar la salud; a luchar contra el marxismo, está
dispuesto a extirparlo hasta las últimas consecuencias.
De igual manera que hay maestros que no se inquietan en que haya también cientos y miles de niños y de jóvenes que
no pueden ingresar a las escuelas. Gustavo Leigh Guzmán (General del Aire) Santiago, 1973

En América Latina hay más de 30 millones de cesantes absolutos, y la cifra se eleva por sobre 60 millones tomando en
consideración aquellos que tienen trabajos ocasionales.

Para que termine esta realidad brutal, se requiere un profesional comprometido con el cambio social. Se necesitan
profesionales que no busquen engordar en los puestos públicos, en las capitales de nuestras patrias.

Que la obligación del que estudió aquí es no olvidar que ésta es una universidad del Estado que la pagan los
contribuyentes, que en la inmensa mayoría de ellos son los trabajadores. Y que por desgracia, en esta universidad, como en las
universidades de mi patria, la presencia de hijos de campesinos y obreros alcanza un bajo nivel, todavía.

La juventud tiene que entender, y nosotros en Chile hemos dado un paso trascendente: la base política de mi gobierno
está formada por marxistas, por laicos y cristianos, y respetamos el pensamiento cristiano; cuando ese pensamiento cristiano
interpreta el verbo de Cristo que echó a los mercaderes del templo.

Los Marxistas conjugamos una misma actitud y un mismo lenguaje frente a los problemas esenciales del pueblo. Porque
un obrero sin trabajo, no importa que sea o no sea marxista, no importa que sea o no sea cristiano, que no tenga ideología
política, es un hombre que tiene derecho al trabajo y debemos dárselo nosotros.

Salvador Allende Gossens, Universidad autónoma de México, 1972

1- Menciona las circunstancias de ambos discursos

2- Explica tres aspectos que diferencian a ambos discursos

3- ¿Cuál es el tema del discurso 1 y 2?

4- ¿Qué intención comunicativa desea provocar en el receptor el discurso 2?

5.- ¿Qué posición frente al tema adoptan los emisores en sus discursos?

6- ¿A qué parte de la estructura de un discurso público pertenece ambos discursos?

7- Si tuvieras que ser receptor de alguno de estos discursos ¿De cuál serías? Explica.

La enunciación

1. Definición:
 La enunciación es el acto de producir un enunciado en una situación comunicativa específica.
 El enunciado es producto de los actos de habla.
 Si se consideran las circunstancias de la enunciación se logran entender los intercambios lingüísticos como actos de habla.

2.- HUELLAS TEXTUALES

El estudio de la enunciación implica el estudio de las huellas del locutor en su texto.

Estas huellas se refieren :
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a) Los participantes:

El emisor:

Es quien emite el mensaje, sin embargo, puede ocurrir que en la realización concreta de un discurso hayan participado
varias personas. En este caso, se considera autor a quien asume la responsabilidad por el mensaje.

El receptor

Aquí distinguimos entre:

a.- El receptor directo: es la persona o personas a quien se dirige explícitamente el emisor. Puede ser una persona (singular) o
muchas (plural); también puede ser nominado( tener nombre) o anónimo; finalmente, se distingue entre receptor real (la persona
con que hablo, por ejemplo), ficticio ( como cuando escribes un diario de vida e inventas una interlocutora) e ideal ( cuando
escribes un ensayo, pensando en un lector modelo)

b.- El receptor indirecto : es quien recibe el mensaje sin ser el destinatario específico del mismo. Aquí se distingue a su vez, dos
tipos de receptores

 Receptores indirectos que ha previsto el emisor. Ej. Personas que asisten a un tribunal de justicia y escuchan los
alegatos en la corte.
 Receptores indirectos que el emisor no ha previsto pero que de todas formas, por alguna razón, reciben e interpretan el
mensaje Ej. Cuando una persona escucha casualmente una conversación privada

Una característica de los receptores directos e indirectos previstos por el emisor es que estos condicionan la
organización del mensaje.

Actividad: Completa el esquema con las distinciones propuesta para la categoría receptor se pude resumir en el siguiente
esquema

RECEPTOR
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Recursos para nombrar a los participantes
Recursos lingüísticos para nombrar al emisor Valor

Yo -Emisor /autor único

Nosotros - Emisor plural

- Emisor + receptor directo
- Emisor+ otras personas que no están presentes en el proceso de
comunicación
- Emisor individual que usa plural por razones de modestia (plural de
autor)
- Emisor/autor individual que lo usa por su alto rango (plural de
majestad)
Actividad: Identifica el valor del recurso lingüístico utilizado en los siguientes ejemplos

Ejemplo Valor

1.- Yo creo que estás equivocado

2.-Declaramos inaugurado El tercer festival de la canción de

rengo

3.- Entonces, ¿vamos a ir a la piscina o no?

4.- Queremos que las autoridades nos escuchen

5.- Pensamos que no reúnes las condiciones para el trabajo

6.- Con mi marido tenemos algunos problemas

Para nombrar al receptor existe una amplia gama de recursos que dependen de la relación entre éste y el emisor

Proximidad máxima Proximidad Distancia Distancia máxima

Nosotros Tú Usted El señor / la dama

Verbo en Verbo en Verbo en Verbo en

1º persona plural 2º persona singular 3º persona singular 3º persona singular

¿Qué queremos? ¿Qué quieres ¿Qué quiere? ¿Desea algo el señor?

2.2 MODOS ENUNCIATIVOS

 Para producir un discurso, el emisor puede elegir un modo impersonalizado o personalizado.

 Es una estrategia comunicativa para enmascarar su presencia o evidenciarla.
 Quiere crear un efecto determinado.
Existen tres formas:

Modo Características Ejemplos

1. Impersonalizado: El sujeto elige borrarse Se cita a una reunión para el martes

completamente de su texto “como si próximo
el mundo hablara solo”. Modo
característico del discurso
institucional.

2.- Personalizado centrado El emisor asume su discurso y se manifiesta Me gustaría que la reunión fuera el
en el emisor como el responsable de las palabras que expresa. martes-
Aparece la 1º persona y expresiones de sentimiento
o pensamiento
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3.- Personalizado centrado El emisor se dirige al receptor, hablándole a un tú Vengan el próximo martes a la reunión
en el receptor (o a ustedes)
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ACTIVIDAD: Identifica el modo en los siguientes ejemplos

1.- La democracia es el mejor sistema de gobierno en la actualidad ___________________________

2.- Creo que la mujer debería ser capaz de defender sus derechos_____________________________

3.- Se aceptan cheques _______________________

4.- Joven, decídete a ingresar a la Fuerza Aérea___________________

5.- Para enfrentar los conflictos debemos primero identificarlos…___________________________

6.- Frente a los conflictos hay dos tipos de mecanismos pacifistas o mecanismos violentistas._______________

7.- Mientras no pongan las reglas claras en el juego seguirán las rencillas ________________________

2.3 Modalidad del enunciado

Corresponden a la actitud que asume respecto de lo que dices. Hay dos tipos de modalidades:

Modalidad Explicación Ejemplo

Lógicas Tienen que ver con los valores de verdad Es necesario que vengas.
de la información, es decir, con el
carácter verdadero, falso, necesario, Sin duda alguna, venderá el
posible, etc. De ésta. departamento

Tal vez me retrase en el trabajo

Apreciativas Tienen que ver con los juicios de nalor Afortunadamente, la situación cambio
socio-cultural y psicológicos. O sea, si el para la Sra. María.
hablante piensa que lo dicho es útil , si
lo desea o lo teme, etc. Quiero que vengas

Tengo la esperanza de que lo harás

ACTIVIDAD: Lea el siguiente discurso

Señoras y Señores:
Yo no aprendí en los libros ninguna receta para la composición de un poema: y no dejaré impreso a mi vez ni siquiera
un consejo, modo o estilo para que los nuevos poetas reciban de mí alguna gota de supuesta sabiduría. Si he narrado en este
discurso ciertos sucesos del pasado, si he revivido un nunca olvidado relato en esta ocasión y en este sitio tan diferentes a lo
acontecido, es porque en el curso de mi vida he encontrado siempre en alguna parte la aseveración necesarias, la fórmula que me
aguarda, no para endurecerse en mis palabras sino para explicarme a mí mismo (….).

De todo ello, amigos, surge una enseñanza que el poeta debe aprender de los demás hombres. No hay soledad
inexplicable. Todos los caminos llevan al mismo punto: a la comunicación de lo que somos. Y es preciso atravesar la soledad y la
esperanza, la incomunicación y el silencio para llegar al recinto mágico en que podamos danzar torpemente o cantar con la
melodía; más, en esa danza o en esa canción están consumados los más antiguos ritos de la conciencia: de la conciencia de ser
hombres y de crees en el destino común.

En verdad, si bien alguna o mucha gente me consideró un sectario, sin posible participación en la mesa común de la
amistad y de la responsabilidad, no quiero justificarme, no creo que las acusaciones ni las justificaciones tengan cabida entre los
deberes del poeta. Después de todo, ningún poeta administró la poesía, y si alguno de ellos detuvo a acusar a sus semejantes, o
si otro pensó que podría gastarse la vida defendiéndose de recriminaciones razonables o absurdas, mi convicción es que sólo la
vanidad es capaz de desviarnos hasta tales extremos, Digo que los enemigos de la poesía no están entre quienes la profesan o
resguardan, sino en la falta de concordancia del poeta. De ahí que ningún poeta tenga más enemigo esencial que su propia
incapacidad para entenderse con los más ignorados y explotados de sus contemporáneos; y esto rige para todas las épocas y
para todas las tierras.
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El poeta no es un “pequeño Dios”. No, no es un “pequeño Dios”. No está signado por un destino cabalístico superior al de
quienes ejercen otros menesteres y oficios. A menudo expresé que el mejor poeta es el hombre que nos entrega el pan de cada
día: el panadero más próximo, que no se cree dios. Él cumple su majestuosa y humilde faena de amasar, meter al horno, dorar y
entregar el pan de cada día, con una obligación comunitaria y si el poeta llega a alcanzar esa sencilla conciencia, podrá también
la sencilla conciencia convertirse en parte de una colosal artesanía de la construcción simple o complicada, que es la
construcción de la sociedad, la transformación de las condiciones que rodean al hombre, la entrega de la mercadería: pan,
verdad, vinos, sueños. Si el poeta se incorpora a esa nunca gastada lucha por consignar cada uno de los otros se ración de
compromiso, su dedicación y su ternura al trabajo común de cada día y de todos los hombres, el poeta tomaría parte en el sudor,
en el pan, en el vino, en el sueño de la humanidad entera. Sólo en ese camino inalienable de ser hombres comunes llagaremos a
restituirle a la poesía el anchuroso espacio que le van recortando en cada época nosotros mismos (….).

Hace hoy cien años exactos un pobre y espléndido poeta, el más atroz de los desesperados, escribió esta profecía: Al
amanecer, armados de una ardiente paciencia entraremos en las espléndidas ciudades.

Yo creo en esa profecía de Rimbaud, el vidente Yo vengo de una oscura providencia, de un país separado de todos los
otros por la tajante geografía. Fui el más abandonado de los poetas y mi poesía fue regional, dolorosa y lluviosa. Pero tuve
siempre confianza en el hombre. No perdí jamás la esperanza. Por eso tal vez he llegado hasta aquí con mi poesía, y también con
mi bandera.

En conclusión, debo decir a los hombres de buena voluntad, a los trabajadores, a los poetas, que el entero porvenir
fue expresado en esa frase de Rimbaud: sólo con una ardiente paciencia conquistaremos la espléndida ciudad que dará luz,
justicia y dignidad a todos los hombres.

Así la poesía no habrá cantado en vano.

Pablo Neruda, Estocolmo 1971.

Discurso de recepción del Premio Nobel

A.- Después de haber leído, analiza el texto anterior desde el punto de vista de la enunciación del Discurso Público, completando
la tabla
COMPONENTES DEL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN DE LOS HUELLAS TEXTUALES
COMUNICACIÓN COMPONENTES EN EL TEXTO

Emisor

Receptor

Canal

Código

Modo Enunciativo

Modalidades del enunciado

Identificación del tipo de discurso

Identificación del tipo de discurso

público

B.- Responde las siguientes preguntas.

 ¿Cuál es el tema principal de este discurso?

 ¿Qué objetivo crees que se propuso Neruda con él?

 ¿Crees que este discurso posee un sentido limitado sólo a una elite literaria? ¿A qué tipo de receptor piensas que va
dirigido? ¿Por qué? ¿En qué contexto fue pronunciado?
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 ¿Qué características del emisor de este discurso lo distinguen de uno en una conversación cotidiana? Explicita al menos
tres aspectos.

 Señala al menos cuatro razones fundamentadas que te autoricen a decir que este texto corresponde a lo solemos
denominar “discurso público”

 ¿Qué registro y nivel de habla utiliza Neruda en este discurso?

 Consideras que este discurso posee algunas características del texto expositivo? ¿Cuáles? Fundamenta ejemplificando
con el texto

 ¿Qué elementos del discurso argumentativo podrías identificar en él? ¿Qué función cumple dicha organización
discursiva dentro de este texto?

Los actos de habla.

Los actos de habla son las unidades básicas, mínimas o fundamentales de la comunicación lingüística. Considerar una
señal o ruido como una instancia de comunicación lingüística implica suponer que tal ruido fue emitido por un ser humano, con
una intención La noción de acto se refiere a que el lenguaje no solo designa acciones, también las realiza en el momento de la
enunciación misma.

El acto de habla se realiza a través de un enunciado, que es “una unidad lingüística que equivale a la intervención o
contribución de un hablante en una conversación, y que puede consistir en una oración completa o en un fragmento de oración”.
Es decir, el enunciado es una unidad lingüística oral o escrita que esta contextualmente determinada. Se suele decir que los
enunciados son “oraciones puestas en uso”, es decir, puestas en contexto.

El acto de habla toma forma en el acto ilocutivo, que corresponde a una orden o mandato dirigido a lograr un efecto en
el interlocutor. El acto locutivo, en tanto, se refiere solamente a la enunciación, que indica existencia de un objeto concreto en un
lugar determinado

Algunos de los verbos que denotan actos ilocutivos son: enunciar, describir, aseverar, aconsejar, observar, comentar,
mandar, ordenar, pedir, criticar, censurar, aprobar, dar la bienvenida, prometer, objetar, solicitar, argumentar, etc.

Cada una de las acciones identificadas con estos verbos puede o no producir en el(los) oyente(s) un acto perlocutivo,
que es la acción que el receptor efectúa fruto del acto ilocutivo. Por ejemplo, al argumentar se puede persuadir, disuadir o
convencer al interlocutor; al aconsejar se puede asustar o alarmar; al informar se puede convencer o instruir, etc.

 Acto locutivo: es la idea o el concepto de la frase, es decir, aquello que se dice.

 Acto ilocutivo: es la intención o finalidad concreta del acto de habla.

 Acto perlocutivo: es el (o los) efecto(s) que el enunciado produce en el receptor en una determinada circunstancia.

De acuerdo al modo en que se representa la intención del hablante, pueden distinguirse dos tipos de actos:

 Actos de habla directos: son acciones lingüísticas intencionadas explícitamente, como por ejemplo una
petición como “préstame tu cuaderno” dirigida a un interlocutor claramente determinado
 Actos de habla indirectos: son acciones lingüísticas que indican de modo indirecto la intención o el objeto
comunicativo. Son, por ello, actos lingüísticos que se realizan por medio de otro acto de habla.
 En el ejemplo anterior, la petición puede realizarse por medio del halago: “Oh, qué buenos tus apuntes, los
míos están incompletos...”, o a través de una pregunta “¿me los prestas?”

Este último tipo está muy presente en la comunicación cotidiana, cuando queremos expresar nuestra voluntad e intención de un
modo más solapado o suave para el o los oyentes.
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ACTIVIDAD: Indica si los siguientes enunciados corresponden a actos de habla directos o indirectos:

¿Saldrías un momento? ______________________________

Espero que te vayas. ______________________________

¿No tienes nada mejor que hacer afuera? ______________________________

En tu caso, me iría. ______________________________

¡Vete! ______________________________

Me parece que te llaman. ______________________________

No quiero que te quedes acá. ______________________________

Retírate de mi casa, por favor. ______________________________

Me gustaría estar sola en este momento. ______________________________

Tipos de actos de habla

La función de los verbos se puede clasificar en diferentes actos.

1) Asertivos: En ellos, el hablante afirma o niega algo con diferentes grados de certeza. Implican, por tanto, el compromiso del
hablante de expresar la verdad de la proposición enunciada.

A este tipo pertenecen actos como aseverar, afirmar, describir, constatar, explicar, informar, definir, clasificar, creer, etc.
Ej. Mañana lloverá.

2) Compromisorios: Su objeto es comprometer al hablante con un curso de acción futuro. Se usan verbos como prometer, jurar,
asegurar, etc. Ej.: “Te prometo que nunca más lo haré”

3) Directivos: Su finalidad es provocar una actuación en el oyente (que haga algo, que responda, etc.), como se basa en la
intención de querer algo, su contenido es siempre acciones futuras.

Se incluyen actos como mandar, ordenar, invitar, solicitar, preguntar, aconsejar, etc. Ej.: Te invito a salir, ¡Te ordeno
esperar¡

4) Declarativos: En estos actos existe una correspondencia entre la enunciación y la acción, ya que el hablante altera de
inmediato algún aspecto de la realidad cuando realiza este tipo de acto de habla.

Generalmente, este tipo de actos hacen referencia a un sistema normativo, extralingüístico, como por ejemplo el
derecho, la iglesia o cualquier tipo de legislación. Podemos incluir actos tales como bautizar, condenar, casar, nombrar, despedir,
declarar la guerra, abrir la sesión del Senado, heredar (dejar en herencia), etc. Ej.: Los declaro marido y mujer

5) Expresivos: En este tipo de actos, quien habla expresa un determinado estado emocional, afectivo o físico con relación al
asunto del que se habla.

Pueden mencionarse actos como agradecer, saludar, felicitar, lamentarse, quejarse, deplorar, dar condolencias,
disculparse, etc.Ej.: Te felicito por tu ascenso. Me siento muy bien

En la medida en que, por ejemplo, podemos representar como real o expresar nuestros sentimientos hacia un mismo
estado de cosas ( decir "Los cerezos están en flor" o exclamar "¡Los cerezos están en flor!") pueden distinguirse dos componentes
en el acto ilocutivo: la fuerza ilocutiva y el contenido proposicional. Así diremos que "Los cerezos están en flor' y, ¡Los cerezos
están en flor! comparten un mismo contenido proposicional y tienen fuerzas ilocutivas (indicativas de los objetivos ilocutivos)
distintas (asertiva y expresiva, respectivamente) de fuerza.
ORACIÓN ACTO DE HABLA
Abelardo es el presidente asertivo
Abelardo, te prometo que serás presidente compromisorio
Abelardo, tienes que ser presidente directivo
Abelardo, te nombro presidente declarativo
¡Abelardo es el presidente! expresivo
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El Macro acto de Habla se refiere al acto de habla que predomina en el formato de un texto o una expresión. Ej.: Carta de amor
- macro acto de habla expresivo Contrato - macro acto de habla compromisorio Invitación - macro acto de habla directivo, etc.

ACTIVIDAD: Identifica el acto de habla presente en los siguientes enunciados:

1. Me gustas mucho
2. ¡Debes callarte!
3. Es un día nublado
4. Yo juro ante Dios y la bandera
5. Yo te bautizo como Gumercinda
6. Ven a mi fiesta en Casa Piedra
7. Lo agradezco, en verdad
8. Me iré mañana
9. Lo sentencio a 99 años y un día de presidio
10. La naranja es una fruta cítrica

Escribe 3 ejemplos de cada acto de habla según la función de sus verbos.

Asertivo

Declarativo

Compromisori
o

Expresivo

Directivo

ELEMENTOS VERBALES Y NO VERBALES EN EL DISCURSO PÚBLICO.

Recursos verbales

Vocativos: corresponde a las expresiones que van al inicio del discurso y que generalmente van precedidas de dos puntos.
Estas pueden ser: Señoras y señores, Queridos alumnos:,Chilenas y chilenos, Compañeros

Ordenar y dar coherencia al discurso; para ayudar a la comprensión del contenido. Ej :

- en primer lugar me referiré a

- en relación con lo antes dicho hay que señalar
- en conclusión
- para finalizar diré
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Destacar, dar énfasis o atraer la atención; en aspectos que el emisor considera importantes. Ej:

- sobre esto conviene señalar que

- es necesario insistir en

Influir para captar la atención del receptor y buena disposición para recibir el discurso. Formas directas o indirectas
de apelar al destinatario. Ej:

- vean ustedes cómo

- considere el lector que
- (ustedes o el lector) se preguntarán por qué

Elementos no verbales :

Elementos físicos o materiales: Ejemplo: Gráficos, Banderas, himnos, escudos, estandartes, pancartas, logotipos,
uniformes o vestimentas especiales: Actitud corporal, postura, modo de gesticular, de sonreír, de pararse frente a su auditorio,
debe reflejar seguridad y resultar interesante y atractivo para los receptores.

En los escritos: Ejemplo: Diagramación, empleo de subtítulos, de subrayados, diferentes tipos de letras para destacar
palabras, frases, párrafos, incorporación de ilustraciones.

Elementos paralingüísticos:

Son todos aquellos signos no lingüísticos producidos por el hablante y que acompañan la expresión oral :Pronunciación,
adecuación de la voz, tono, intensidad, inflexiones de la voz

ACTIVIDAD. Identifica rasgos verbales, no verbales y paralingüísticos

1.- En un mensaje presidencial, transmitido por radio y televisión, se debe cuidar y enfatizar :
I.- La comunicación kinésica
II.- El aspecto paralingüístico oral
III.- El aspecto paralingüístico escrito

a.- Sólo I
b.- Sólo II
c.- I y II
d.- II y III
e.- Todas

2.-.- Una persona llega tarde a su trabajo, pues su reloj está atrasado. Al llegar, el jefe le dice con un tono burlesco : “Me alegra
que esté llegando usted temprano” . Esta entonación irónica corresponde en el sistema no verbal a la dimensión:

a.- Kinésica
b.- Proxémica
c.- Paralingüística
d.- Simbólica
e.- Icónica

3.- Las pausas y la entonación en una conversación correspondes a los signos:

a.- Lingüísticos
b.- No verbales
c.- Paraverbales
d.- Proxémicos
e.- Kinésicos

4.- En la expresión “ lo harás porque tú debes responder al compromiso”, cargando la voz en el ilativo en negrita, el énfasis
evidencia:

a.- Un rasgo proxémico que acentúa la emotividad

b.- Un rasgo kinésico que acentúa la necesidad
c.- Un rasgo icónico que acentúa la obligatoriedad
d.- Un rasgo paralingüístico que acentúa la causalidad
e.- Un rasgo lingüístico que destaca la palabra
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EVALUACIÓN

1. "Mi discurso será una larga travesía, un viaje mío por regiones, lejanas y antípodas, no por eso menos semejantes al paisaje
y a las soledades del norte. Hablo del extremo sur de mi país. Tanto y tanto nos alejamos los chilenos hasta tocar con nuestros
límites el Polo Sur, que nos parecemos a la geografía de Suecia, que roza con su cabeza el norte nevado del planeta".
Fragmento del Discurso de Pablo Neruda en la entrega del Premio Nobel de Literatura - 1971

¿A qué parte del discurso emitido en situación pública corresponde el fragmento?

I. Introducción o exordio.
II. . Exposición del tema.
III. III. Conclusión o peroratio.

A) Solo I. B)Solo I I . C)Solo I I I . D) Solo I y I I . E) Solo II y I I I .

2.- “Estamos aquí reunidos con el propósito de organizarnos para resolver el problema del agua que tanto nos aqueja a los
vecinos de la cuadra. Yo, como presidente de la Junta de Vecinos, siento la responsabilidad de alentarlos para que en conjunto
trabajemos en el mejoramiento de nuestra calidad de vida”.

En el fragmento del discurso anterior, el uso del deíctico de lugar subrayado (aquí), ¿qué función cumple?
I Señalar el lugar donde se encuentra el problema del agua.
II Comprometer al vecino ubicándolo como actor del problema.
III) Vincular lo que dice el presidente a la realidad o situación en que se encuentran como agrupación.
a. Sólo I b.- Sólo III c.- Sólo I y III d.- Sólo II y III e.- I, II, y III

3.- “De todo ello, amigos, surge una enseñanza que el poeta debe aprender de los demás hombres. No hay soledad
inexpugnable. Todos los caminos llevan al mismo punto: a la comunicación de lo que somos. Y es preciso atravesar la soledad y la
aspereza, la incomunicación y el silencio para llegar al recinto mágico en que podemos danzar torpemente o cantar con
melancolía…”
Fragmeto del Discurso de Pablo Neruda en la entrega del Premio Nobel de Literatura – 1971

4.-¿Cuál es la finalidad discursiva del recurso verbal destacado en cursivas?

a.- Introducir el discurso.
b.- Empatizar con el auditor.
c.- Otorgar fuerza a sus palabras.
d.- Dar énfasis a la conclusión.
e.- Asignar un valor a lo dicho.

5.- . ¿Por qué en el discurso público la relación emisor – receptor azume un carácter jerárquico? Porque:

a.- El emisor adopta un papel de guía que orienta a la comunidad.

b.- Ambos comparten la misma comunidad, pero con diferentes intereses.
c.- El emisor ordena y estructura la vida de los integrantes de la comunidad.
d.- Ambos comparten el mismo proyecto de vida.
e.- El emisor ordena adoptar determinadas actitudes o comportamientos

6.- Asiste a la de tu mejor amiga y escuchas con gran atención las palabras del sacerdote cuando dice “Yo los declaro marido y
mujer ”. ¿Qué tipo de acto de habla ha utilizado el sacerdote?

a.- Asertivo
b.- Declarativo
c.- Compromisorio
d.- Expresivo
e.- Directivos

7- ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a un acto de habla asertivo?

a.- ¡Qué dolor de cabeza tengo!

b.- María, atiende a las visistas
c.- ¿Quién necesita una aspirina?
d.- Jura decir la verdad y nada más que la verdad
e.- El partido se jugará en el estadio Monumental
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8.- El desafío de la miseria es de tal magnitud, que para superarlo hay que recurrir a fondo al dinamismo y a la creatividad de la
empresa privada, a toda su potencial eficacia, a su capacidad de asignación eficiente de los recursos y a la plenitud de sus
energías renovadoras. La autoridad pública, por su parte, no puede abdicar de la dirección superior del proceso económico, de su
capacidad para movilizar las fuerzas de la nación, para sanear ciertas deficiencias características de las economías en desarrollo,

Fragmento del Discurso en Chile del Papa Juan Pablo II, dirigido a la CEPAL, en la Sede de Naciones Unidas, Santiago

La perspectiva del emisor frente a lo que enuncia en el discurso anterior es:

a.- Admirativa
b.- Reflexiva
c.- Objetiva
d.- Problematizadora
e.- Crítica