Clase 1: “A investigar”

Objetivo de Aprendizaje (U4 OA15): Estimar el porcentaje de algunas características

de una población desconocida por medio del muestreo.

Concepto Clave: Muestra – población - porcentaje

Inicio Habilidades: Representar - (Comprender)

 Comenta con tus compañeros (as):

a) En una investigación ¿Qué es la población en estudio?

b) ¿Qué es una muestra?
c) ¿Qué significa aleatorio?
d) ¿Por qué la muestra debe ser representativa?

 Determina el objetivo, población y muestra de la encuesta o consulta realizada.

Al salir del estadio “El Centenario” de Montevideo, donde la “Roja” perdió por 0 a 4 ante
la selección de fútbol de Uruguay, se entrevistó a 51 de los 3.258 hinchas chilenos que
acompañaron a su equipo nacional. La mayoría de los entrevistados no echó la culpa
al entrenador sino a los jugadores que mostraron un pobre rendimiento futbolístico.

Objetivo Población Muestra

Después de haber rendido la prueba PSU se interrogó a 517 futuros estudiantes de la

ciudad sobre sus pretensiones de una carrera universitaria. Los encuestados
representan a los 14.483 alumnos de nuestra ciudad.

Objetivo Población Muestra

 Habilidades: Resolver problemas – (Aplicar)
Desarrollo

I. Relaciona los siguientes objetivos de encuestas, muestras y poblaciones.

Las imágenes abajo representan cinco objetivos de encuestas.

a) Relaciona los siguientes objetivos, que aparecen en las tarjetas, a la imagen

correspondiente. Une las tarjetas y las imágenes correspondientes con una flecha.

Planificar una casa propia

Planificar una vía especial

para bicicleta

Número de personas en una

familia

Tener planes para un viaje en

avión

Ser hombre zurdo

b) Considera las siguientes tarjetas y los objetivos de encuestas para completar las
tablas con la información relativa a la población y la muestra.

1.500 personas 800 cadetes 1.200 familias Familias de una

elegidas que viajan elegidos del ejército elegidas de 4 región
entre ambas de Chile ciudades
ciudades

500 familias elegidas Hombres zurdos en Adultos de una Familias de una

de 3 barrios Chile provincia ciudad

400 familias elegidas Número de

en 3 ciudades habitantes en ambas
ciudades

Tener planes para un viaje en avión

Población Muestra

Planificar una casa propia

Población Muestra

Ser hombre zurdo

Población Muestra

Número de personas de una familia

Población Muestra

Planificar una vía especial para bicicleta entre dos ciudades

Población Muestra
II. En las siguientes tablas aparecen poblaciones y muestras que no son aptas para los
objetivos de las encuestas. Identifica los errores y explícalos. Corrige la población o la
muestra.
Objetivo Población Muestra

Detectar Fumadores de Habitantes de la región 4.810 adultos encuestados

una región

Error:

Objetivo Población Muestra

Votar por un partido en Adultos de una ciudad Estudiantes de la

la próxima elección universidad de la misma
ciudad

Error:
Cierre Habilidades: Argumentar y comunicar – (Analizar)

Responde y luego comenta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué aprendimos hoy?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

b. ¿Qué significa que una muestra sea representativa y aleatoria?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

c. ¿Qué diferencia hay entre la población y la muestra?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d. ¿Qué dificultades tuviste y cómo las resolviste?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

e. ¿Dediqué suficiente atención y concentración en mis trabajos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

f. ¿Cómo te sentiste realizando las actividades de la clase?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 Clase 2: “¿Cuánto?”

Objetivo de Aprendizaje (U4 OA015): Estimar el porcentaje de algunas características

de una población desconocida por medio del muestreo.

Concepto Clave: Muestra – Frecuencia relativa – frecuencia absoluta

Habilidades: Argumentar y comunicar - (Comprender - Aplicar)

Inicio

 Comenta con tus compañeros (as):

a) ¿Qué aprendimos en la clase anterior?

b) ¿Qué significa que una muestra sea aleatoria?
c) ¿Puede una muestra no ser representativa?
d) ¿Qué es un experimentos aleatorio?
e) ¿Qué experimentos aleatorios conoces?

 Determina cuales de las siguientes situaciones son aleatorias y cuales no:

a. Lanzar una moneda, ¿saldrá cara? ____________

b. Dejar caer una cuchara, ¿caerá al suelo? ___________

c. En el próximo partido de futbol, ¿Cuál será el resultado? ____________

d. Lanzar un dado, ¿saldrá el dos? ____________

 Lanza un dado 30 veces y luego completa la siguiente tabla:

Dado Frecuencia absoluta

1
2
3
4
5
6
 Habilidades: Resolver problemas – (Aplicar)
Desarrollo

1. Lee el siguiente caso.

Probabilidades de eventos aleatorios

Si tienes una moneda equilibrada y la lanzas 20 veces quizás esperes obtener 10 caras
y 10 sellos. Aunque realices esta experiencia varias veces es muy poco probable que
obtengas la misma cantidad de sellos que de caras. Sin embargo, cuando la cantidad de
repeticiones de un experimento es grande, se observan ciertas regularidades.

Analiza:
a) Si realizas 10 lanzamientos, ¿Cuáles son las frecuencias relativas de obtener cara
y obtener sello?, ¿y cuándo realizamos 100 lanzamientos?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................

b) A medida que el número de lanzamientos aumenta (sobre 500), ¿Qué ocurre con
las frecuencias relativas de ambos sucesos (obtener cara o sello)?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

c) Cuando tenemos más de 5000 lanzamientos, ¿A qué número se aproximan las

frecuencias relativas de ambos sucesos?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

¡¡Alerta!!

El número hacial el cual se aproxima la frecuencia relativa de un evento, a medida que aumenta
el número de repeticiones de un mismo experimento aleatorio, se llama probabilidad.
La probabilidad de que ocurra un evento en un experimento aleatorio se puede expresar como
un número entre 0 y 1, al cual las frecuencias relativas se acercan a medida que la cantidad
total de repeticiones de un mismo experimento aleatorio aumenta.
2. Actividad en equipo: Determinar la probabilidad de que al lanzar un dado, se
obtenga un número u otro, tal como con la moneda, para determinar se obtiene un
mejor resultado mientras más datos se utilicen. Consideren realizar al menos 300
lanzamientos distintos.

Formen grupos de 3 integrantes y sigan las instrucciones:

a. cada uno con su cuaderno construya una tabla para registrar, por ejemplo 50
lanzamientos de dado

Salió 1 Salió 2 Salió 3 Salió 4 Salió 5 Salió 6

Lanzamiento 1

Lanzamiento 2

b. Cuando terminen, cuenten las frecuencias absolutas correspondientes a cada

número del dado y anótelo al final de la tabla.

c. Ahora recopilen todos los datos del grupo en una sola tabla.
Salió 1 Salió 2 Salió 3 Salió 4 Salió 5 Salió 6

Integrante 1 10 7 6 9 10 8

Integrante 2

d. Escriban la frecuencia relativa correspondiente a cada número ¿Qué pueden

concluir?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3. Realicen el siguiente experimento.

a) Lanza una moneda y un dado 100 veces.

b) Anota los resultados obtenidos en una tabla de conteo:

Dado Moneda Conteo
1 Cara
Sello
2 Cara
Sello
3 Cara
Sello
4 Cara
Sello
5 Cara
Sello
6 Cara
Sello

c) Organiza los resultados en una tabla de frecuencia.

Frecuancia Frecuencia Frecuencia Relativa

absoluta Relativa Porcentual

d) Considerando las frecuencias relativas obtenidas, ¿cuál será la probabilidad

de obtener cada uno de los resultados posibles?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Cierre Habilidades: Argumentar y comunicar – (Analizar)

Responde y luego comenta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué aprendimos hoy?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

b. ¿Qué información nos entrega la frecuencia absoluta?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

c. ¿Qué procedimientos hiciste para calcular la frecuencia relativa?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d. ¿Qué procedimientos hiciste para calcular la frecuencia relativa porcentual?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

e. ¿Qué dificultades tuviste y cómo las resolviste?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

f. ¿Cómo fue mi conducta durante la clase? Señala aspectos positivos y negativos

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

g. ¿Cómo te sentiste realizando las actividades de la clase?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 Clase 3: “Analicemos y comparemos”

Objetivo de Aprendizaje (U4 OA15): Estimar el porcentaje de algunas características

de una población desconocida por medio del muestreo.

Concepto Clave: Muestreo aleatorio – muestras – frecuencia

relativa

Inicio Habilidades: Argumentar y comunicar – (Analizar)

 Comenta con tus compañeros (as):

a) ¿Qué aprendimos la clase anterior?

b) ¿Qué información entrega la frecuencia absoluta?
c) ¿Cómo se calcula la frecuencia relativa?
d) ¿Para que sirve ordenar los datos en una tabla de frecuencias?

 Formen grupos de no más de tres integrantes. Recorten una noticia de diarios o

revistas que contenga información estadística y respondan:

a) ¿Cuál es la población considerada en la noticia?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

b) ¿Qué opinan sobre la información de la noticia?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

c) ¿Cómo seleccionarían una muestra para que sea representativa? Expliquen.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

d) ¿De qué otra forma se puede ordenar la información? (tabla, gráfico, etc.)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Desarrollo Habilidades: Resolver problemas – (Analizar)

I. Resuelve el siguiente problema:

Martin y Andrea estaban leyendo en la biblioteca y, de pronto, Andrea preguntó:
“¿Cuál es la letra que más se repite en un libro en español?” Martin le contestó:
“La letra A”. ”No, yo creo que es la letra E”, dijo Andrea Y como no les gusta perder,
cada una buscó un ejemplo…

a) ¿Quién crees que tiene la razón, Andrea o Martin? ……………………………...

¿O hay otra letra que se repita más? ……………………………………………...

b) Calcula la frecuencia relativa de las letras A y E de cada una de las frases

anteriores ¿Qué puedes concluir?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

c) Calcula la frecuencia relativa de las letras B y R de cada una de las frases

anteriores ¿Qué puedes concluir?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

d) Busca un cuento en tu libro de Lenguaje y cuenta la frecuencia relativa de las

letras A, E, B y R ¿Se mantienen los valores que se obtuvieron con las frases
anteriores? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

e) Si contaran todas las letras de El Quijote de la Mancha y se calculara la

frecuencia relativa de la A, E, B y R, ¿crees que serían parecidas a las que
obtuviste con el cuento?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 f) Se ha analizado la frecuencia con que se utilizan las letras de cada idioma –en
inglés y en español-; los valores están expresados en los siguientes gráficos:

Observa los gráficos y determina si los valores de frecuencias que calculaste se

aproximan a los presentados en los gráficos.

II. Realiza el siguiente experimento.

a) Lanza dos dados 150 veces.

b) Anota los resultados obtenidos en una tabla de conteo:

Dado 1 Dado 2 Conteo

1
2
1 3
4
5
6
1
2
2 3
4
5
6
1
2
3 3
4
5
6
1
2
4 3
4
5
6
1
 2
5 3
4
5
6
1
2
6 3
4
5
6

c) Organiza los resultados en una tabla de frecuencias.

Frecuancia Frecuencia Frecuencia Relativa

absoluta Relativa Porcentual

d) Considerando las frecuencias relativas obtenidas, ¿cuál será la probabilidad de

obtener cada uno de los resultados posibles?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Cierre Habilidades: Argumentar y comunicar – (Analizar)

Responde y luego comenta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué aprendimos hoy?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

b. ¿Para qué sirven las tablas de frecuencias?

____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c. ¿En qué situaciones de la vida diaria se utilizan las tablas de frecuencia?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d. ¿Qué dificultades piensas que enfrentaría la sociedad si no se realizaran

investigaciones estadísticas, como por ejemplo el Censo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

e. ¿Cómo fue mi conducta durante la clase? ¿presté suficiente atención?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

f. ¿Cómo te sentiste realizando las actividades de la clase?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 Clase 4: “Gráficos”

Objetivo de Aprendizaje (U4 OA16): Representar datos obtenidos en una muestra

mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados, de
manera manual y/o con software educativo.

Concepto Clave: Gráficos – porcentajes – variable

Inicio Habilidades: Argumentar y comunicar - (Analizar)

Tablas y Gráficos

Catalina pasó el último fin de semana haciendo una tarea que consistía en averiguar
el sexo y las edades de los niños y niñas que viven en su edificio. La información que
obtuvo la representó de distintas maneras.

Edades de los niños y niñas del edificio Edades de los niños del edificio

12
10 4 años 5 años
8 33,3% 25%
6
4 6 años 3 años
2
8,4% 33,3%
3 4 5 6 Edad

Sexo de los niños y niñas del edificio Edades de los niños y niñas del edificio

= 4 niños = 4 niñas

El primer gráfico se llama gráfico de barras ¿Cómo lo describirías?

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Según el gráfico de barras:
¿Cuántos niños y niñas de 5 años viven el edificio?

……………………………………………………………………………………………………

¿Cuántos niños y niñas viven en el edificio?

……………………………………………………………………………………………………

¿Cómo lo supiste?..........................................................................................................
El segundo gráfico recibe el nombre de pictograma, ¿Cómo lo describirías?
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..

¿Qué información te entrega?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

¿Es algo que ya sabías al ver primer gráfico?

…………………………………………………………………………………………………..

El tercer gráfico se llama gráfico circular, ¿Cómo lo describirías?

……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………...

Respecto de los gráficos anteriores:

¿Agrega más información? ¿Es más fácil de entender? Justifica
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Observando sólo el gráfico circular, ¿Puedes determinar el total de niños y niñas que
viven en el edificio? …………………………………………………………………………...

El último gráfico se llama histograma, ¿Cómo lo describirías?

……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………...
 ¿Cuál es la diferencia en relación con el gráfico de barras?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

¿Es más útil con respecto de lo que informa? Justifica

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Si Catalina decidiera utilizar sólo uno de estos gráficos para su tarea, ¿Cuál le
recomendarías tú? y ¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Desarrollo Habilidades: Representar – (Analizar)

1. Determina qué tipo de gráficos realizarías para representar cada una de las siguientes
situaciones y explica en cada caso tu elección.

a) El porcentaje de computadores vendidos durante los últimos 10

años…………………………………………………………………………………………
b) Las comidas preferidas por un grupo de personas……………………………………
c) El número de aviones que salen de un aeropuerto entre las 7:00 y 21:00
horas………………………………………………………………………………………..
d) El número de asistentes a las salas de cine de las películas que están en
cartelera…………………………………………………………………………………….
e) El porcentaje de nacimientos en un hospital, entre enero y julio…………………….
f) Distribución de la población chilena, según edad, en intervalos de 5 años y según
sexo…………………………………………………………………………………………

2. Reflexiona, responde y comenta:

a) ¿Qué opinas sobre el uso de tablas para organizar la información?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
b) ¿Para qué sirven los gráficos?
………………………………………………………………………………………………….

c) ¿En que se parece un gráfico de barras de un histograma?

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

d) ¿Qué ventajas tiene un pictograma respecto de un gráfico de barras?, y ¿qué

desventajas?.................................................................................................................
......................................................................................................................................

e) ¿Cuándo es útil representar la información de un gráfico circular?

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

3.- El siguiente gráfico muestra cuánto calzan algunas personas

Número de calzado
16

14 15

12
N° de personas 12
10

8 9

6
6
4

2 3

0
35 37 39 41 43

N° de calzado

¿Qué nombre recibe este tipo de gráfico? …………………………………………………….

¿Cuántas personas fueron consultadas en total?...............................................................

¿Cuál de los siguientes gráficos muestra de mejor manera la información del gráfico de
barras?

4.- Observa la siguiente tabla que representa las preferencias en la forma de vestir de 40
niñas.

a) ¿Qué gráfico sería más adecuado para representar el porcentaje de niñas que
prefiere cada prenda? ¿Por qué? Constrúyelo en tu cuaderno.

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Prenda Porcentaje
Falda 30%
Pantalón 50%
Vestido 20%

b) ¿Cuántas niñas dijeron que prefieren usar faldas?.................................................

c) ¿Cuántas prefieren pantalones?..............................................................................

 d) Construye un gráfico de barras con las preferencias de las niñas.

5.- La cantidad de veces que los estudiantes de séptimo básico han ido al estadio a ver
su equipo de fútbol favorito, se muestra en la siguiente tabla:

N° de veces N° de estudiantes
0-5 3
5-10 16
10-15 24
15-20 5

a) ¿Qué será más apropiado en este caso para representar la información? ¿Por
qué? Grafica de acuerdo a tu elección.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….…………..

b) Construye un gráfico de barras que represente esta misma información.

 c) ¿Qué información puedes desprender de los gráficos construidos?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Cierre Habilidades: Argumentar y comunicar – (Analizar)

Responde y luego comenta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué aprendimos hoy?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

b. ¿Cuáles son las ventajas de presentar información a través de gráficos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

c. ¿En qué te fijas para seleccionar el gráfico más adecuado?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d. Para registrar las temperaturas diarias durante una semana ¿qué gráfico conviene
escoger?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

e. ¿Cómo fue mi conducta durante la clase? Señala aspectos positivos y negativos

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

f. ¿Cómo te sentiste realizando las actividades de la clase?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 Clase 5: “¡Ahora al PC!”

Objetivo de Aprendizaje (U4 OA16): Representar datos obtenidos en una muestra

mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados, de
manera manual y/o con software educativo.

Concepto Clave: Gráficos – porcentajes – variable

Inicio Habilidades: Modelar – (Aplicar)

Señale los tipos de gráfico y su utilidad

a) ………………………………………

................................................
................................................
................................................

b) ……………………………….

.......................................
.......................................
.......................................
c) ....................................................
....................................................
....................................................
....................................................

d) ....................................................
....................................................
....................................................
....................................................

Habilidades: Resolver problemas - (Aplicar)

Desarrollo
1. El siguiente gráfico representa las respuestas de una encuesta en que se preguntó:

¿Cuán de acuerdo está usted con la siguiente afirmación: “ambos, el hombre y la mujer,
deben contribuir al ingreso familiar”?
 ENCUESTA CEP DE OPINIÓN PÚBLICA
Muy en
desacuerdo o
desacuerdo ;
9%
Ni de acuerdo
ni en
desacuerdo ;
7%
Muy de
acuerdo o
desacuerdo ;
84%

a. Si 135 personas contestaron “Muy en desacuerdo o en desacuerdo”, ¿Cuántas

personas en total contestaron la encuesta? ¿Cómo lo supiste?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

b. ¿Cuántas dijeron estar “Ni de acuerdo ni en desacuerdo”?

………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………

c. Ordena la información en una tabla de frecuencias.

Frecuencia Frecuencia Frecuencia Relativa

Absoluta Relativa Porcentual

d. Si ahora quisiéramos graficar las frecuencias absolutas de cada alternativa,

¿Cuál es el grafico más adecuado? Dibújalo.
2. En esta actividad te invitamos a utilizar una planilla de cálculo, como Excel, para
presentar los resultados de una encuesta y analizarlos estadísticamente.

Disponibilidad de agua (en miles de m2) por persona entre los años 1950 y 2000
1950 2000
África 17,8 4,8
Asia 31,7 17,7
Europa 5,9 4,5
América 104,5 40,4
Oceanía 159,5 65,6

Practica siguiendo las instrucciones

a. Ingresa los datos en las celdas, ordenados en columnas, tal como están en la tabla.
b. Selecciona todos los datos que quieras graficar.
c. Haz clic con el botón asistente de gráficos.
d. En el paso 1, escoge qué tipo de gráfico necesitas, en cada categoría hay varios
modelos distintos.
e. En el paso 2, confirma cuales son los datos que se van a graficar, tanto en los niveles
de la variable como si se quieren comparar varios datos relacionados con la misma
variable.
f. En el paso 3, completa los títulos, los rótulos de datos, leyenda del gráfico y otras
especificaciones, como los ejes y líneas de división.
g. En el paso 4 y último, indica si el gráfico lo vas a ubicar en una hoja nueva o no.
Cierre Habilidades: Argumentar y comunicar – (Analizar)

Responde y luego comenta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué aprendimos hoy?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

b. ¿Qué procedimientos hiciste para construir un gráfico en Excel?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

c. ¿Qué dificultades tuviste y cómo las resolviste?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d. ¿En qué puede ser útil lo aprendido durante la unidad?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

e. ¿Dediqué suficiente atención y concentración en mis trabajos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

f. ¿Cómo te sentiste realizando las actividades de la clase?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________