COLEGIO LA CARIDAD DEL COBRE

GUIA DIDACTICA DE CLASES

ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: 3°

ASIGNATURA: Naturales

UNIDAD : II

DOCENTE: KAREN LADYS NIETO CASTAÑEDA

PERIODO: II AÑO: 2018.

COMPONENTES: Entorno Vivo

BLOQUE TEMÁTICO: Mi cuerpo

ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características

con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos.
DBA: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno y las explica
como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

COMPETENCIAS: Valorar el cuidado y la importancia del ser humano. Explica

mediante ejemplos la importancia de los alimentos y de los sistemas en el
ser humano.

INDICADORES DE LOGROS: Analizar y explicar la anatomía y fisiología de los sistemas

del ser humano.
CONCEPTUALIZACIÓN:
El cuerpo humano es el conjunto de la estructura física y de órganos que forman al ser
humano.
La estructura física está compuesta por tres partes principales que son cabeza, tronco y
extremidades superiores e inferiores
Los órganos del cuerpo humano están diseñados para cumplir diferentes funciones
independientes o interrelacionadas, que son vitales para que las personas puedan vivir,
de ahí la importancia de cuidar el organismo en función de tener un cuerpo sano y vida
sana. La estructura referida a los órganos está compuesta por diferentes sistemas:
circulatorio, respiratorio, digestivo, endocrino, reproductor, excretor, nervioso,
locomotor.
Sistema circulatorio:
Es un sistema corporal encargado de hacer circular la sangre por el interior del
organismo, transporta el oxígeno y los nutrientes a las células del cuerpo.
Además, elimina los desechos metabólicos a través de los riñones, por la orina, y
por el aire exhalado de los pulmones.
También es la vía por donde circulan las hormonas y defiende el cuerpo de
infecciones y ayuda a estabilizar la temperatura y el pH para poder mantener la
homeostasis.
COMPOSICIÓN: El aparato circulatorio está conformado por el corazón y los
vasos sanguíneos, incluyendo las arterias, las venas y los capilares.

TIPOS: Sistema circulatorio cerrado: en este tipo, la sangre viaja por el interior de
una red de vasos sanguíneos, sin salir de ellos.

Sistema circulatorio abierto: la sangre no está siempre contenida en una red de

vasos sanguíneos.

CORAZÓN

1.- El corazón: es un órgano muscular, responsable de recibir y bombear la sangre

para que esta circule por todo el cuerpo, alrededor de unas 60 a 100 veces por
minuto.
2.-La sangre: es el fluido que circula por todo el organismo a través del sistema
circulatorio. Es un tejido líquido, compuesto por agua y sustancias orgánicas e
inorgánicas (sales minerales) disueltas, que forman el plasma.
3.- Los vasos sanguíneos. Estos son de tres tipos: arterias, venas y capilares.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: lectura de imágenes, trabajo cooperativo, talleres en clases.

RECURSOS:

Humanos

Cuadernos

Libros

Imágenes

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Observación

Evaluación de los contenidos

Trabajo grupal

autoevaluación

COMPROMISO:

Dibuja los diferentes sistemas del cuerpo humano y escribe sus funciones
SINTESIS CONCEPTUAL:

OBSERVACIONES:
 COLEGIO LA CARIDAD DEL COBRE
GUIA DIDACTICA DE CLASES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3°

ASIGNATURA: BIOLOGIA

UNIDAD : III

DOCENTE: KAREN LADYS NIETO CASTAÑEDA

PERIODO: tercero AÑO 2018.

PENSAMIENTO: PROCEDIMENTAL

BLOQUE TEMÁTICO: la electricidad

ESTANDARES: lanza juicios de valor sobre algunos avances tecnológicos y científicos que
intervienen en la civilización

DBA: reconoce a la electricidad como una forma de energía.

COMPETENCIAS: interpretativa, argumentativa.

Interpreta la manera como fluye la corriente eléctrica en un circuito.

INDICADORES DE LOGROS: reconoce la importancia de la electricidad para el suministro de

energía a la localidad.
CONCEPTUALIZACIÓN: la electricidad: En nuestras casas, la electricidad permite
que funcionen las lamparitas eléctricas, la televisión, la tostadora y muchas otras cosas.
Es muy difícil imaginar nuestra vida sin ella. Ahora bien, nos damos cuenta de qué es lo
que podemos hacer con ella pero, ¿qué es la electricidad? La electricidad es una forma
de energía. Energía es poder... el poder de hacer, de hacer por ejemplo que las cosas se
muevan y de hacer que las cosas funcionen. Para entender qué es la electricidad
debemos comenzar con los átomos. Los átomos son pequeñas partículas que son muy
difíciles de ver, y son los elementos con los que está hecho todo a nuestro alrededor. Un
átomo está compuesto por protones, electrones y neutrones. El centro de un átomo, al
cual se llama “núcleo”, tiene al menos un protón. Alrededor del núcleo viajan los
electrones (en igual cantidad que los protones) a gran velocidad.
Los protones y electrones tienen una propiedad llamada carga, la de los protones es de
signo positivo y la de los electrones es de signo negativo. Los neutrones no tienen carga.
Los protones y electrones se atraen entre sí porque tienen cargas de distinto signo. En
cambio las partículas que tienen cargas del mismo signo se repelen. La fuerza que actúa
entre ellos es la fuerza eléctrica.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Se explicara la clase iniciando por los conceptos previos y

finalizando con una actividad de reconocimiento.

RECURSOS:

Lápiz, cuaderno, humano.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Participativa, actividades en clase.

COMPROMISO:

Ilustras las centrales eléctricas

SINTESIS CONCEPTUAL:

OBSERVACIONES:

COLEGIO LA CARIDAD DEL COBRE

GUIA DIDACTICA DE CLASES
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 3°

ASIGNATURA: SOCIALES

UNIDAD : III

DOCENTE: : KAREN LADYS NIETO CASTAÑEDA

PERIODO: tercero AÑO 2018.

PENSAMIENTO: histórico social.

BLOQUE TEMÁTICO: la reconquista española

ESTANDARES: indaga sobre algunos hechos que marcaron la historia hispana.

DBA: Analiza situaciones que marcaron la vida hispana en el pasado y compara con la actualidad

COMPETENCIAS: ARGUMENTATIVA, INTERPRETATIVA Y PROPOSITIVA.

INDICADORES DE LOGROS: reconoce algunos hechos relevantes de la historia hispana.

CONCEPTUALIZACIÓN: La conquista fue el período que siguió al descubrimiento y llegó hasta la

mitad del siglo XVII. Los españoles tenían dos grandes motivos para dominar este nuevo mundo
que acababan de descubrir.

El primero, un motivo "noble", era la evangelización que consistía en convertir a los aborígenes
en cristianos, los cuales debían obediencia al Papa y a los reyes de España.

El segundo motivo, un poco menos noble, era conseguir riquezas, en particular oro y perlas.
Como era de esperarse, a los indios no les gustaba esto. ¿A cuenta de que tenían que obedecer
a alguien en la lejanía que ni siquiera conocían? ¿Porque estos recién llegados tenían que
imponerles su forma de vida y su civilización?
Esto ocasionó una guerra entre esas dos sociedades. Los españoles, a pesar de ser menos
numerosos, contaban con la pólvora (y por lo tanto pistolas y fusiles), caballos y armas de hierro.
Esas armas eran mucho más efectivas que el arco y la flecha. Por supuesto, ocurrió lo que se
podía esperar y los indios no pudieron con la superioridad de las armas de los conquistadores
españoles.

Los españoles habían venido en búsqueda de riquezas. Los aborígenes se dieron cuenta que
una forma de "quitarse de encima" a esos exploradores era contándoles que existía un lugar
maravilloso, una ciudad de oro que llamaron "El Dorado". Los españoles la buscaron por todas
partes: Desde el Atlántico hasta el altiplano de Bogotá, sin conseguirla jamás.
Los indios ofrecieron una fuerte resistencia al intento español de conquistarlos. Uno de los más
valientes fue Guaicaipuro, el jefe (cacique) de la tribu Caribe.

En su lucha contra los españoles, destruyó algunos poblados y acabó con algunas expediciones.
Sin embargo, fue capturado por Diego de Losada, quien unos meses más tarde llegó a un valle y
decidió fundar la ciudad que llamó Santiago de León de Caracas, el 25 de Julio de 1567.

Fueron documentos firmados entre los Reyes de España y los jefes de las expediciones que
venían al nuevo continente. La primera capitulación fue firmada el 17 de Abril de 1492 entre
Cristóbal Colón y los reyes católicos. El acuerdo consistió en lo siguiente:
1. Colón es nombrado almirante en todas las islas y tierras firmes descubiertas o
ganadas
2. Colón es nombrado Virrey y gobernador de estas tierras
3. Colón recibiría la décima parte de todas las mercaderías, perlas, piedras
preciosas, oro, plata, etc, que se consiguiera
4. El almirante aportaría la octava parte de los gastos de las armadas que salieran
para las indias y obtendría la octava parte de las ganancias
Otra capitulación muy importante fue la que firmó en 1528 el emperador Carlos V con los
Welser, unos ricos banqueros alemanes que le habían prestado una gran cantidad de dinero. En
esa capitulación se les concedía un territorio comprendido entre el cabo de la Vela (Cerca de
Coro) y Maracapana (en las cercanías de Unare Anzoategui).
Los Welser fueron gobernadores de Venezuela. Se habían comprometido a fundar 2 pueblos y a
construir 3 fortalezas, introducir mineros y prestar auxilio militar al gobernador de Santa Marta
(actualmente en Colombia). Al no cumplir con el contrato, y después de numerosas denuncias,
fue rescindido (suspendido) en 1555.

Estimulada por la abundancia de perlas, la conquista de Venezuela se inició en Oriente. Los

primeros núcleos de población fueron Nueva Cádiz en la isla de Cubagua y la Asunción en
Margarita.

Un aspecto notable, fue el plan de Fray Bartolomé de las Casas, un monje defensor de los
indígenas que quería una colonización pacífica. A el se le atribuye la idea de traer esclavos
negros de África, para aliviar las penas de los indios

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Explicación y mesa redonda

RECURSOS: Recursos generales: Libros de texto, fotocopias, videos, cartulina,

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

COMPROMISO:

Ilustra el periodo hispano y explica brevemente.

SINTESIS CONCEPTUAL:
 COLEGIO LA CARIDAD DEL COBRE
GUIA DIDACTICA DE CLASES
ÁREA: MATEMATICAS GRADO: 3°
ASIGNATURA: matemáticas

UNIDAD : III

DOCENTE: KAREN LADYS NIETO CASTAÑEDA

PERIODO: tercero AÑO 2018.

PENSAMIENTO: numérico variacional

BLOQUE TEMÁTICO: La multiplicación

ESTANDAR: realiza cálculos y estimaciones con operaciones de multiplicación en situaciones

cotidianas.

DBA: 1.Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y

comparación en diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes
contextos.

COMPETENCIAS: lógico matemática

Realiza operaciones matemáticas aplicando la lógica.

INDICADORES DE LOGROS:
Resuelve operaciones matemáticas con calculo multiplicativo

CONCEPTUALIZACIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Afianzamiento de tablas de multiplicar ejercicios de multiplicaciones de dos y tres cifras.

RECURSOS: Lápiz, cuaderno, humano.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: talleres, examen

COMPROMISO:

Ejercicios del libro

Ejercicios prácticos

SINTESIS CONCEPTUAL:

COLEGIO LA CARIDAD DEL COBRE

GUIA DIDACTICA DE CLASES
ÁREA: GRADO: 3°

ASIGNATURA: Humanidades

UNIDAD : II

DOCENTE: KAREN LADYS NIETO CASTAÑEDA

PERIODO: II AÑO: 2018.

COMPONENTES: producción textual

BLOQUE TEMÁTICO: sinónimos y antónimos

ESTANDARES:
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
DBA:

Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto. (DBA6 V1)

COMPETENCIAS:

Identificación de las formas del género narrativo.

INDICADORES DE LOGROS:
Enriquece su vocabulario mediante el uso de sinónimos y antónimos.
CONCEPTUALIZACIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Juegos y concursos

RECURSOS:

Humano
Tarjetas

Lápices

Colores

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Observación y participación de actividades

COMPROMISO:

Realiza páginas 32 y 33 del libro

SINTESIS CONCEPTUAL:

OBSERVACIONES: