PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA POTOSI
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO “A”
DIRECTOR Lic. DAVID CRUZ PACO
DOCENTE Prof. DOLLY R. MORALES TRONCOSO
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 22 de MAYO al 7 de JUNIO
II. DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:
Objetivo general del Proyecto Socio productivo

“Promover la conciencia crítica ecológica reduciendo el uso excesivo de

bolsas plásticas para vivir bien”

Objetivo específico del Proyecto Socio productivo

 Profundizar conocimientos sobre los efectos nocivos que ocasiona el uso de las bolsas
plásticas en nuestra salud y la ecología, a través de charlas, talleres y otras actividades,
para asumir una conciencia crítica en la comunidad educativa
Actividades del Proyecto Socio productivo
ACTIVIDAD No 1.1.-
Conciencia crítica sobre los efectos nocivos de las bolsas plásticas.

LINEAS DE ACCIÓN
 Conocimiento y abordaje de la problemática orientados por responsables del
Departamento del Medio Ambiente, Policía Nacional, Carrera de Medicina, Centros
de salud y Radio Pio XII.
 Discusiones internas en cada curso.

Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.

Objetivo Holístico:
Desarrollamos valores y principios de convivencia sociocomunitaria, describiendo e
interpretando los saberes, conocimientos y prácticas culturales que perviven en la familia
y la comunidad, a través de la producción oral y escrita en L1 y L2, razonamiento lógico,
considerando los elementos del entorno, para fortalecer las relaciones armónicas con la
Madre Tierra y la diversidad cultural.

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

Comunicación y Lenguajes

Comunidad y  Relatos de ceremonias y ritualidades de la familia y la

Sociedad comunidad: Identificando sustantivos comunes y propios,
artículos y otros, en cuentos de mitos, historias y
canciones, propios de la comunidad.
Ciencias Sociales

 Cuidado de los servicios básicos en la comunidad y el municipio:

Agua, energía eléctrica, alcantarillado, recojo de residuos,
telefonía.

 Instituciones: Políticas, judiciales, sociales, culturales,

deportivas, educativas, salud y otras en el ámbito local y
municipal.
Artes Plásticas y Visuales

 Polígonos regulares e irregulares identificados en productos

concretos del contexto.
 Monocromía y policromía aplicación de la pintura en motivos
socioculturales de la comunidad y el municipio, aplicando
dibujo y pintura en utensilios de madera.

Matemática

Ciencia Tecnología  Números con tres dígitos (101…): Lectura y escritura según
y Producción el contexto, tomando en cuenta Sistemas de numeración
quechua pachakkama y yupana. (Según características del
contexto).
 Cuerpos y geometría tridimensional en el entorno natural.
 Medidas de longitud: El metro y submúltiplos a través del
cálculo de longitud: t’aqlli chaki, thaski, wiku, cuarta y
otros de acuerdo al contexto.

Técnica, Tecnológica y Tecnología

 Textos en programas de aplicación informático (Word, Paint y
otros).
 Normas generales para la transformación de los recursos de
la naturaleza con tecnología para la conservación de los
 alimentos: Phina, q’ayru, pirwa.

Vida Tierra y Ciencias Naturales

Territorio
 Cuidado de la salud integral del cuerpo humano y las
enfermedades de la comunidad a través de los Saberes y
prácticas tradicionales propias de las familias para cuidado de la
salud.
 Relación del ser humano con la naturaleza: los sentidos y
cuidado de sus órganos.

 Elementos esenciales de vida en la Madre Tierra: Sol,

agua, aire, suelo y señales que manifiesta la naturaleza,
a través de plantas (florecimiento, planta seca dentro
la casa y otros).
ORIENTACIONES MATERIALES Y CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS MEDIOS EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Relatamos la lectura “La cabra o El aula  Aprecia los
y los cabritos” para practicar la
o Los pupitre principios y
comprensión de la lectura
respondiendo los ejercicios del o El medio actitudes de
texto. ambiente o convivencia
 Conocemos el uso de las entorno. armónica en la
mayúsculas en los nombres comunidad y la
propios de las personas, Material para la
naturaleza.
barrios, lugares, etc. producción de
 Valora la
 Reconocemos las consonantes conocimientos
“cl”, “cr”, “gl” y “gr” en relatos y reciprocidad, el
diálogos. o Hojas respeto y
 Apreciamos y valoramos los cartulina colaboración.
nombres propios de las o Hojas de con el entorno
personas y lugares importantes papel bond y sus
de nuestra región. congeneres.
o Láminas
 Elaboramos tarjetas con  Asiste a clases
educativas
nuestro nombre y buscamos su
significado. o Fotocopias responsableme
 Graficamos en cuadro palabras o Cuadros nte.
que tienen “cl” y “cr”, “gl” y “gr”. didácticos.
o Lápices de Saber
color.
BLOQUE 2  Describe la
o Lápices
forma de leer y
 Analizamos las necesidades de o Cuadernos escribir los
nuestro municipio en cuanto a o Textos de números de
los servicios básicos. apoyo tres cifras y el
valor
 Identificamos en los gráficos pedagógico
posicional.
los servicios básicos. o Lecturas
 Reconoce el
 Dibujamos y pintamos los Educativas sistema de
servicios básicos. Estudiamos Socio- trabajo
las instituciones sociales de comunitarias comunitario
Bolivia para conocer su esencia ayni, mita y
y su objetivo, así mismo Material de mink¨a.
identificamos las instituciones analogía  Equilibra los
sociales que existen en nuestro cuidados del
municipio y comunidad. La computadora cuerpo
 Describimos a los personajes humano.
que forman parte de los Videos interactivos  Identifica las
establecimientos de la consonantes
comunidad y la función que “cr”, “br” en
cumple cada una. palabras y
BLOQUE 3 oraciones.

 Traemos fotografías o recortes  Identifica las

de periódico en blanco y negro, consonantes
y coloridas sobre el tema del “cr” y “br” en
cuidado del medio ambiente. frases y
 Explicamos la monocromía y la oraciones.
policromía a través de la  Conoce las
observación de imágenes. formas
 Diferenciamos los conceptos imaginarias,
de monocromía y policromía.
naturales y
 Valoramos la importancia del
cuidado del medio ambiente. artificiales en
 Apreciamos las características los elementos
mono crómicas y policrómicas de nuestro
que brinda la naturaleza. entorno.
 Realizamos en papel bond dos  Diferencia la
dibujos luego pintamos unidad ,
aplicando la monocromía en el
decena y
primer dibujo y la policromía en
el segundo. centena en los
números de
BLOQUE 4 tres cifras.

 Narramos los objetos que se Hacer

utilizan en una fiesta de
 Realiza
 cumpleaños y los clasificamos cuadros o
según su forma geométrica. imágenes de
 Exploramos el patio o un las acciones
entorno cercano de recreación que
de la escuela y medimos sus contaminan el
longitudes. medio
 Practicamos la secuencia de ambiente.
los números del 301 al 500  Produce
mediante un paseo imaginario cuadros con
por el oriente boliviano. imágenes o
 Identificamos los cuerpos dibujos de
geométricos en las palabras que
celebraciones de cumpleaños. contengan en
 Conocemos las medidas su escritura las
longitudinales de los pueblos letras “cr” y
originarios y las no “br”.
convencionales, igualmente  Resuelve
entendemos la forma del metro problemas y
y sus submúltiplos. ejercicios de
 Analizamos y comparamos las suma y resta
medidas no convencionales de tres cifras.
que aplicamos en la vida  Transforma
cotidiana con las medidas de elementos de
los pueblos originarios. su entorno en
 Apreciamos la importancia de nuevos objetos
la práctica de las medidas de de uso
longitud propias de nuestros cotidiano.
pueblos originarios.  Recrea las
 Fabricamos cuerpos características
geométricos de cartulina (cubo, de la ciudad,
cono, prisma, pirámide municipio y
cilindro). comunidad en
 Realizamos un plano de la
su cuaderno
escuela con medidas de
longitud no convencional y de relacionado al
los pueblos originarios. cuidado del
 medio
BLOQUE 5 ambiente y la
reducción de
 Describimos el procedimiento bolsas
del uso, las funciones básicas
del Microsoft Word usando una plásticas.
computadora.
 Valoramos el tiempo y espacio
en actividades de la vida a
partir de las cosmovisiones Decidir
 culturales para conservar los  Desarrolla
alimentos en nuestro municipio habilidades y
y comunidad. potencialidade
 Apreciamos la tecnología verde
s creativas en
y pura que cuida nuestro medio
ambiente. conocer los
números de
tres cifras y
 BLOQUE 6 aplicar en la
 Realizamos la dinámica lluvia resolución de
de ideas “las plantas problemas..
alimenticias y medicinales que
conozco” para hacer un listado  Aporta al
y tomar en cuenta para vivir progreso de la
bien. comunidad
 Clasificamos las plantas preservando el
alimenticias y medicinales. cuidado del
 Diferenciamos los beneficios medio
que nos brindan las plantas, ambiente
cuales nos proporcionan
reduciendo el
alimentos y las que curan
algunas enfermedades. uso excesivo
 Valoramos las plantas de bolsas
alimenticias y medicinales que plasticas.
son beneficiosas para nuestra
salud en la comunidad.
 Sembrar una plantita
alimenticia y una medicinal con
material reciclado preservando
así el cuidado del medio
ambiente.
 Realizamos un listado de las
actividades que debemos hacer
para cuidar la salud de nuestro
cuerpo.
 Identificamos los sentidos de
nuestro cuerpo.
 Conocemos las pautas para la
conservación de los recursos
naturales.
 Reflexionamos sobre la
importancia del racionamiento
de los recursos naturales para
que generaciones futuras
 puedan gozar de sus
beneficios.
 Valoramos nuestra naturaleza y
el entorno sociocomunitario
mediante la organización de
una campaña de recolección
de basura plástica estimulando
así al cuidado del medio
ambiente.


PRODUCTO:

 Muestra conocimientos y saberes propios de su comunidad para ayudar a

mantener equilibrio con la madre tierra y el ser humano.

BIBLIOGRAFÍA

QUISBERT, Abraham, (2019), Politexto Abya Yalita Patujito Primaria 2.

Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Abya Yala Patuju, Quinta Edición, La
Paz, Bolivia

QUISBERT, Abraham, (2019), Lecturas Educativas Socio-Comunitarias Abya

Yalita - Patujito 2 Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Abya Yala Patuju,
Quinta Edición, La Paz, Bolivia. Primera Edición (2019), La Paz, Bolivia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Currículum Base, Educación Primaria

Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia

MINISTERIO DE EDUCACION, (2017), Guía de concreción curricular, Educación

Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.