Fitoquimica

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Fisicoquímica
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar básica común
Curso: Fisicoquímica Código: 201604
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Héctor Fabio Cortes Actualizador de curso: Hector Fabio
Hernández Cortes Hernandez
Fecha de elaboración: martes, 6 de Fecha de actualización: martes, 6 de
noviembre de 2018 noviembre de 2018
Descripción del curso:
El curso de Fisicoquímica hace parte del campo de formación disciplinar básica

común en ciencias básicas; está orientado a la explicación de la termoquímica,
soluciones reales, equilibrio de fases y cinética química, a través de cálculos
matemáticos relacionados con física aplicados a la química. El curso es
metodológico, de tres (3) créditos, lo que conlleva a que el estudiante dedique 48
horas de estudio por cada crédito académico; de las cuales 36 horas son de trabajo
independiente y 12 de acompañamiento tutorial. Asimismo, debido a que el curso
es metodológico, se realizan prácticas de laboratorio (18 horas) in-situ en
laboratorios presenciales. El curso no es habilitable.
El curso de Fisicoquímica tiene como objetivo describir fenómenos químicos de

equilibrio y no equilibrio mediante problemas teóricos, aplicando los conceptos de
termodinámica, equilibrio de fases y cinética química. El curso presenta temas de
importancia para el programa de formación en Química e Ingeniería de Alimentos.
Dado que el curso es obligatorio, se busca desarrollar competencias que aplican y
analizan los contenidos propuestos, en ejercicios relacionados con el saber químico
y su aplicación en contextos propios de cada programa. Como estrategia de
aprendizaje, el curso utiliza el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), dicha estrategia
se desarrollará en tres etapas: pre-tarea, ciclo de tarea y post-tarea.
El contenido del curso, está dividido en tres unidades y ha sido diseñado para
desarrollarse en 16 semanas. La primera unidad presenta temas de calorimetría,
funciones de estado termodinámicas aplicadas a reacciones químicas, además de
soluciones ideales y propiedades coligativas relacionadas con las variables
termodinámicas. La segunda unidad, abarca el equilibrio de fases de un componente
o sustancias puras, de dos componentes enfocados a líquido-vapor y líquido-sólido,
y de tres componentes de líquidos. En la tercera unidad, se estudia el equilibrio
químico de las sustancias, cinética química con la velocidad de reacción, órdenes de
reacción, ecuaciones cinéticas, y la dependencia de la velocidad con la temperatura.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
Al finalizar el curso, el estudiante está en la capacidad de:
Aplicar los conceptos de las funciones termodinámicas, calorimetría, soluciones

ideales y propiedades coligativas, a través del análisis de ejercicios numéricos y
relaciones conceptuales que describan el comportamiento fisicoquímico de los
compuestos y las reacciones químicas.
Comparar los sistemas del equilibrio de fases de un componente, dos componentes

en estados sólido-líquido, líquido-gas, y tres componentes en estado líquido, a partir
del análisis gráfico y la solución numérica de ejercicios que representen el
comportamiento de las sustancias puras y mezclas de fases en diferentes sistemas
físicos.
Interpretar los conceptos de equilibrio químico, cinética química y sus efectos con la
temperatura, a partir de la formulación y solución numérica de ecuaciones
matemáticas, que describan el comportamiento químico independiente o dependiente
del tiempo de las reacciones.
Competencias del curso:
El estudiante aplica las funciones termodinámicas, conceptos de calorimetría,

soluciones ideales y propiedades coligativas, mediante el desarrollo de ejercicios
teóricos relacionados con compuestos y reacciones químicas.
El estudiante compara el equilibrio de fases de un componente, dos componentes en
diferentes estados y tres componentes en estado líquido, a partir de ejercicios teóricos
y construcción de gráficos de compuestos puros y mezclas de sustancias.
El estudiante interpreta los conceptos del equilibrio químico, cinética química y sus
efectos con la temperatura, en ejercicios relacionados con reacciones químicas
dependientes e independientes del tiempo en diferentes fases.
El estudiante relaciona los procedimientos de laboratorio con los conceptos

termoquímicos, equilibrio de fases, equilibrio químico y cinética química, a través de
medidas experimentales físicas y químicas.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades Recursos educativos requeridos

/temas
Pre Alvarado, G.R. (2010). Principios de termodinámica. México D.F.:
saberes. Instituto Politécnico Nacional. (pp. 3-20, 39-40, 43-50, 165-167).
Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?pp
g=18&docID=3188198&tm=1541601819594
Unidad 1.
Termoquí Calorimetría a presión constante y volumen constante.
mica y Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). (pp. 246-252)
solucione México, D.F: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
s. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?pp
g=277&docID=5308118&tm=1541603320644
Temas:
- Levine, I. N. (2014). Principios de fisicoquímica. Ciudad de México:

Calorimetrí McGraw-Hill Interamericana. (pp. 43-44, 50-51, 133-135). Recuperado
aa de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=487
presión
constante OVI 1 – Calorimetría
y volumen
constante. El Objeto Virtual de Información plantea estrategias de aprendizaje y
resume las principales ecuaciones y principios que serán estudiados en
- la unidad 1. Resulta muy importante su consulta ya que brinda un
Entalpías,
entropías panorama claro sobre el desarrollo de las actividades propias de la
y energías unidad.
libres de
Gibbs de Cortes Hernandez, H. F. (2018). Calorimetría. [OVI]. Recuperado de
reacción http://hdl.handle.net/10596/22734
en
condicione Entalpías, entropías y energías libres de Gibbs de reacción en
s normales
condiciones normales y dependientes de la temperatura.
y
dependien Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). (pp. 240-246, 253-
tes de la 255, 258-260) México, D.F: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
temperatu de
ra. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?pp
g=271&docID=5308118&tm=1541606094725
-
Funciones Levine, I. N. (2014). Principios de fisicoquímica. Ciudad de México:
de estado McGraw-Hill Interamericana. (pp. 129-132, 138-141, 147-154).
termodiná
Recuperado de
micas en
cambios http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=487
de fase y
ley de Funciones de estado termodinámicas en cambios de fase y ley
Hess. de Hess.
Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). (pp. 255-258, 789-
- 796) México, D.F: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
Soluciones https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?pp
ideales g=286&docID=5308118&tm=1541607291424
(Ley de
Henry y
Levine, I. N. (2014). Principios de fisicoquímica. Ciudad de México:
Ley de
Raoult). McGraw-Hill Interamericana. (pp. 58-59, 81-82, 136-138). Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=487
-
Propiedade Soluciones ideales (Ley de Henry y Ley de Raoult)
s Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). (pp. 529-536)
coligativas México, D.F: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
y su https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?pp
relación
g=560&docID=5308118&tm=1541608052971
con la
termodiná Levine, I. N. (2014). Principios de fisicoquímica. Ciudad de México:
mica. McGraw-Hill Interamericana. (pp. 263-265). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=487
Propiedades coligativas y su relación con la termodinámica.

Mortimer, R. G. (2000). Physical Chemistry (2nd ed). (244-249) San
Diego: Academic Press. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://bibliotecavirtual.u
nad.edu.co:2969/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=249069&lang=
es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_244
Singh, N. B. (2009). Physical Chemistry. (174-178, 180-186, 188-191)

New Delhi: New Age International. Recuperado de
Unidad 2. Equilibrio de fases de un componente y ecuación de Clausius–
Equilibrio Clapeyron.
de fases. Levine, I. N. (2014). Principios de fisicoquímica. Ciudad de México:
McGraw-Hill Interamericana. (pp. 193-207). Recuperado de
Temas:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=487
- Equilibrio
de fases Equilibrio de fases de dos componentes (Liquido-vapor, solido-
de un liquido)
componen Mortimer, R. G. (2000). Physical Chemistry (2nd ed). (205-208, 234-
te y 242) San Diego: Academic Press. Recuperado de
ecuación
de
Clausius– nad.edu.co:2969/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=249069&lang=
Clapeyron. es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_205
- Equilibrio Capparelli, A. L. (2013). Fisicoquímica básica (1a ed). (503-506, 511-

de fases 518). Buenos Aires: Editorial de la Universidad de La Plata. Recuperado
de dos de
componen
https://openlibra.com/es/book/fisicoquimica-basica
tes
(Liquido-
vapor, OVI 2 – Composiciones en equilibrio de fases
solido-
liquido). El Objeto Virtual de Información plantea estrategias de aprendizaje y
resume las principales ecuaciones y principios que serán estudiados en
- Equilibrio la unidad 2. Resulta muy importante su consulta ya que brinda un
ternario panorama claro sobre el desarrollo de las actividades propias de la
entre unidad.
fases
liquidas. Cortes Hernandez, H. F. (2018). Composiciones en equilibrio de fases.
[OVI]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22704
Equilibrio ternario entre fases liquidas.

Buján, N. M. D. C. (2018). Problemas de termodinámica para estudiantes

de química. (397-405) Santiago de Compostela: USC editora.
Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?pp
g=399&docID=5426540&tm=1541618186667
Unidad 3. Equilibrio químico y Ecuación de Van’t Hoff.
Equilibrio Levine, I. N. (2014). Principios de fisicoquímica. Ciudad de México:
y McGraw-Hill Interamericana. (pp. 163-176). Recuperado de
cinética. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=487
Temas: Velocidades y ordenes de reacción química.

- Equilibrio Diego: Academic Press. Recuperado de
químico y
Ecuación
de Van’t nad.edu.co:2969/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=249069&lang=
Hoff. es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_402
- House, J. E. (2007). Principles of Chemical Kinetics (2nd ed). (1-4)
Velocidade Amsterdam: Academic Press. Recuperado de
sy http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://bibliotecavirtual.u
ordenes de
reacción
química. es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_1
- OVI 3 – Ordenes de reacción en cinética química

Ecuaciones
de El Objeto Virtual de Información plantea estrategias de aprendizaje y
velocidad resume las principales ecuaciones y principios que serán estudiados en
química. la unidad 3. Resulta muy importante su consulta ya que brinda un
panorama claro sobre el desarrollo de las actividades propias de la
- unidad.
Dependen
cia de la Cortes Hernandez, H. F. (2018). Ordenes de reacción en cinética química.
temperatu [OVI]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22703
ra con la
velocidad Ecuaciones de velocidad química.
de
reacción.
House, J. E. (2007). Principles of Chemical Kinetics (2nd ed). (4-13, 37-

44) Amsterdam: Academic Press. Recuperado de
Dependencia de la temperatura con la velocidad de reacción.

House, J. E. (2007). Principles of Chemical Kinetics (2nd ed). (16-20, 69-

75) Amsterdam: Academic Press. Recuperado de
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1:
Capparelli, A. L. (2013). Fisicoquímica básica (1a ed). (293-428). Buenos Aires:
Editorial de la Universidad de La Plata. Recuperado de
Linder, B. (2011). (11-41) Elementary Physical Chemistry. Singapore: World

Scientific. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:
2969/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=374788&lang=es&site=ehost-
live&ebv=EB&ppid=pp_11
Unidad 2:
Singh, N. B. (2009). Physical Chemistry. (174-178, 180-186, 188-191) New Delhi:
New Age International. Recuperado de
Linder, B. (2011). (43-58) Elementary Physical Chemistry. Singapore: World

Scientific. Recuperado de
Unidad 3:
Singh, N. B. (2009). Physical Chemistry. (236-257) New Delhi: New Age
International. Recuperado de
Capparelli, A. L. (2013). Fisicoquímica básica (1a ed). (985-1032). Buenos Aires:

Editorial de la Universidad de La Plata. Recuperado de
Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). (pp. 562-665) México, D.F:
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=593&docI
D=5308118&tm=1541608052971
Mortimer, M., Open University, & Taylor, P. (2002). (18-81) Chemical Kinetics and
Mechanism. Cambridge, UK: Royal Society of Chemistry. Recuperado de
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia didáctica en la cual se apoya el curso, es el Aprendizaje Basado en Tareas
(ABT), donde el estudiante, a través del desarrollo de diferentes tareas, gana
progresivamente responsabilidad de su propio aprendizaje, de tal forma que le
permite un aprendizaje significativo porque es el principal actor en la construcción de
su conocimiento y no depende de la transmisión de conceptos proporcionados por el
docente. En este sentido, el ABT promueve el desarrollo de habilidades que favorecen
el aprendizaje autónomo y significativo. Con esta metodología, el docente se convierte
en un facilitador y tutor del aprendizaje, guía al estudiante e intercambia ideas y
motiva al desarrollo de sus propias habilidades.
La estrategia didáctica se desarrolla en tres etapas:

Pre-tarea: en esta etapa el estudiante revisa sus conceptos previos, conocimientos
y revisión de información que le permiten abordar los contenidos necesarios para
desarrollar la tarea.
Ciclo de Tareas: en esta etapa, se desarrolla la tarea de forma grupal. Se posibilita

que el estudiante entable debates académicos, realice propuestas y aportes frente a
la realización de la tarea. El docente orienta y motiva el desarrollo del trabajo, de tal
forma que es un facilitador del aprendizaje para el estudiante. En esta parte del
trabajo, los estudiantes tienen la posibilidad de planear los recursos, estrategias y
organización del trabajo, obteniendo un producto organizado y acorde con la tarea
que se les plantea.
Post-tarea: En esta parte, los estudiantes desarrollan y organizan la tarea, la

socializan entre los diferentes integrantes del grupo, lo que permite intercambiar
información, determinar hallazgos y aclarar inquietudes.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Revisión de conceptos Pre tarea: Se desarrolla una actividad de tipo
previos. individual para revisar algunos conceptos
básicos y necesarios para abordar los
contenidos del curso.
En esta etapa el estudiante realizará un
cuestionario que abarca los preconceptos
necesarios para el inicio de las actividades del
curso de fisicoquímica.
3 Unidad 1. Termoquímica y Tarea 1 – Termodinámica química y

soluciones. soluciones: La actividad es individual y con
desarrollo de ejercicios colaborativos.
Ejercicio 1. El grupo discute la definición de los

términos propuestos para los temas a
desarrollar. De igual manera, el estudiante
selecciona dos problemas de calorimetría,
publicando en el foro el desarrollo numérico
paso a paso con la sustentación conceptual.

selecciona dos problemas de funciones de
estado termodinámicas, publicando en el foro
el desarrollo numérico paso a paso con la
sustentación conceptual.


desarrollar. De igual manera, El estudiante
seleccionar dos problemas entre la ley de Hess
y cambio de fase en funciones de estado
termodinámicas, publicando en el foro el
desarrollo numérico paso a paso con la


seleccionar dos problemas de soluciones
ideales, publicando en el foro el desarrollo
numérico paso a paso con la sustentación
conceptual.

seleccionar dos problemas de propiedades
coligativas, publicando en el foro el desarrollo
numérico paso a paso con la sustentación
conceptual.
Entrega final. El grupo realiza un consolidado

con todos los aportes, siguiendo los
lineamientos indicados en la guía de
actividades.
8 Unidad 2. Equilibrio de Tarea 2 – Aplicación de equilibrio de fases: La

fases. actividad es individual y con desarrollo de
ejercicios colaborativos.

selecciona un compuesto para desarrollar el
gráfico del equilibrio de fases un componente
y sus cálculos con la ecuación de Clausius–
Clapeyron, publicando en el foro el desarrollo
gráfico y numérico con la sustentación
conceptual.


selecciona una mezcla de compuestos para el
equilibrio de fases líquido-vapor y sólido-
líquido, realizando el grafico y problemas
derivados. El estudiante publicará en el foro el
desarrollo gráfico y numérico con la


selecciona una mezcla de compuestos para el
equilibrio de fases ternario, realizando el
grafico y problemas derivados. El estudiante
publicará en el foro el desarrollo gráfico y
numérico con la sustentación conceptual.

actividades.
11 Unidad 3. Equilibrio y Tarea 3 – Equilibrio y cinética química: La

cinética. actividad es individual y con desarrollo de

selecciona una reacción química la cual
propondrá la ecuación matemática y la
solución numérica relacionada con el equilibrio
químico, publicando en el foro la ecuación y
solución numérica con la sustentación
conceptual.

propondrá la descripción cualitativa de la
velocidad de reacción y calculará su orden de
reacción por método gráfico, publicando en el
foro la ecuación cinética y la solución gráfica
del orden de reacción con la debida


propondrá la ecuación cinética con su
desarrollo matemático, publicando en el foro
el desarrollo matemático paso a paso con la
debida sustentación conceptual.


desarrollara por método gráfico su
dependencia con la temperatura para
proponer la ecuación de Arrhenius, publicando
en el foro el desarrollo gráfico con la debida

actividades.
3 - 14 Componente práctico Tarea 4 - Desarrollar las sesiones del
componente práctico de forma presencial en
el respectivo centro.
15 y 16 Unidad 1, 2 y 3. Evaluación Post-tarea: Desarrollar el trabajo colaborativo
final - Post-tarea. que integra los conceptos estudiados de la
unidad 1, 2 y 3, a través de una POA.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Las formas de acompañamiento se desarrollan de acuerdo a dos escenarios: Campus
Virtual y Escenarios In Situ. En los dos escenarios se dan dos formas de interacción:
sincrónica y asincrónica. En Campus virtual, el curso tendrá encuentros sincrónicos
mediados por TIC: Webconference y sesiones de Skype y acompañamiento
asincrónico, a través de foros y de mensajería interna.
En los escenarios in situ se tendrán encuentros de franja de atención en centro, CIPAS,

los cuales son grupos de trabajo formados por los estudiantes de forma voluntaria
que pueden ser mediados con un docente y componentes prácticos.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
1-2 Inicial Individual. Pre tarea 25 5
Intermedia Colaborativo. Tarea 1 -

3-7 15
Unidad 1 Termodinámica y soluciones

8-10 15
Unidad 2 Equilibrio de fases 350
11-14 15
Unidad 3 Equilibrio y cinética
Intermedia
Colaborativo. Tarea 4 –
3-14 Component 25
Componente practico
e práctico
15-16
Final Colaborativo. Post-tarea 125 25
Puntaje Total 500 puntos 100%

Fitoquimica

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

El curso de Fisicoquímica hace parte del campo de formación disciplinar básica

El curso de Fisicoquímica tiene como objetivo describir fenómenos químicos de

Propósitos de formación del curso:

Al finalizar el curso, el estudiante está en la capacidad de:

Aplicar los conceptos de las funciones termodinámicas, calorimetría, soluciones

Comparar los sistemas del equilibrio de fases de un componente, dos componentes

Competencias del curso:

El estudiante aplica las funciones termodinámicas, conceptos de calorimetría,

El estudiante relaciona los procedimientos de laboratorio con los conceptos

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades Recursos educativos requeridos

- Levine, I. N. (2014). Principios de fisicoquímica. Ciudad de México:

Propiedades coligativas y su relación con la termodinámica.

Singh, N. B. (2009). Physical Chemistry. (174-178, 180-186, 188-191)

- Equilibrio Capparelli, A. L. (2013). Fisicoquímica básica (1a ed). (503-506, 511-

Equilibrio ternario entre fases liquidas.

Buján, N. M. D. C. (2018). Problemas de termodinámica para estudiantes

Temas: Velocidades y ordenes de reacción química.

- OVI 3 – Ordenes de reacción en cinética química

House, J. E. (2007). Principles of Chemical Kinetics (2nd ed). (4-13, 37-

Dependencia de la temperatura con la velocidad de reacción.

House, J. E. (2007). Principles of Chemical Kinetics (2nd ed). (16-20, 69-

Recursos educativos adicionales para el curso:

Linder, B. (2011). (11-41) Elementary Physical Chemistry. Singapore: World

Linder, B. (2011). (43-58) Elementary Physical Chemistry. Singapore: World

Capparelli, A. L. (2013). Fisicoquímica básica (1a ed). (985-1032). Buenos Aires:

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia didáctica se desarrolla en tres etapas:

Ciclo de Tareas: en esta etapa, se desarrolla la tarea de forma grupal. Se posibilita

Post-tarea: En esta parte, los estudiantes desarrollan y organizan la tarea, la

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

3 Unidad 1. Termoquímica y Tarea 1 – Termodinámica química y

Ejercicio 1. El grupo discute la definición de los

Ejercicio 2. El grupo discute la definición de los

5 Unidad 1. Termoquímica y Tarea 1 – Termodinámica química y

Ejercicio 3. El grupo discute la definición de los

6 Unidad 1. Termoquímica y Tarea 1 – Termodinámica química y

Ejercicio 4. El grupo discute la definición de los

7 Unidad 1. Termoquímica y Tarea 1 – Termodinámica química y

Entrega final. El grupo realiza un consolidado

8 Unidad 2. Equilibrio de Tarea 2 – Aplicación de equilibrio de fases: La

Ejercicio 1. El grupo discute la definición de los

9 Unidad 2. Equilibrio de Tarea 2 – Aplicación de equilibrio de fases: La

Ejercicio 2. El grupo discute la definición de los

10 Unidad 2. Equilibrio de Tarea 2 – Aplicación de equilibrio de fases: La

Ejercicio 3. El grupo discute la definición de los

Entrega final. El grupo realiza un consolidado

11 Unidad 3. Equilibrio y Tarea 3 – Equilibrio y cinética química: La

Ejercicio 1. El grupo discute la definición de los

Ejercicio 2. El grupo discute la definición de los

13 Unidad 3. Equilibrio y Tarea 3 – Equilibrio y cinética química: La

Ejercicio 3. El grupo discute la definición de los

14 Unidad 3. Equilibrio y Tarea 3 – Equilibrio y cinética química: La

Ejercicio 4. El grupo discute la definición de los

Entrega final. El grupo realiza un consolidado

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

En los escenarios in situ se tendrán encuentros de franja de atención en centro, CIPAS,

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje