Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 5 - Reflexión final

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica

Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Desarrollo de Pensamiento Lógico Matemático (DPLM)

Código del curso 514004

Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒

Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas

Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad:

Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:

125 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:

viernes, 10 de mayo de 2019 jueves, 23 de mayo de 2018

Competencia a desarrollar:
Reconocer y comprender la importancia de la caracterización, diseño y
aplicación de actividades para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático
en las infancias.
Temáticas a desarrollar:
● Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático en el niño
● Didáctica de las matemáticas para la infancia
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
El estudiante analiza la importancia de la conceptualización, la gestión, aplicación
y el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la primera infancia,
realizando diseño de actividad y reflexión del propósito de la misma.

Actividades a desarrollar
El estudiante realizará la lectura sobre el proceso reflexivo de la enseñanza de
las matemáticas en la educación inicial.
El grupo realizará una propuesta de actividades, donde se implemente los ejes
de pensamiento en un escenario diferente al aula de clase.
Para esto, los estudiantes deberán realizar los siguientes pasos:
-Elegir un rol para el desarrollo del trabajo colaborativo.
-Seleccionar y compartir en el foro colaborativo, una de las siguientes opciones
para realizar la propuesta:

Nombre
Eje de
de Escenario Edad Propuesta
pensamiento
estudiante

2a3
Parque Métrico
años

3a4
Cancha Numérico
años

4a5
Comedor Geométrico
años
 5a6
Tienda Aleatorio
años

6a7
Ludoteca Variacional
años

La propuesta de la actividad debe ser creativa, trabajando recursos totalmente

diferentes a útiles implementados en el aula común (es decir, no se debe utilizar
guías, hojas, colores, tablero, cuadernos, pupitres u otros elementos similares).
Deben tener en cuenta el espacio, recursos, contexto y las condiciones con las
que cuenta desde su región, cultura, características y demás aspectos que
considere relevantes para el desarrollo de la actividad.
La propuesta debe estar orientada a un propósito, incluyendo cómo centra la
atención de los niños y niñas, cómo van a desarrollar dicha actividad para cumplir
con el propósito, teniendo en cuenta la edad, el escenario y el eje de pensamiento
seleccionado; qué recursos se trabajarán, instrucciones o indicaciones y cómo
culmina la actividad.
Deben compartir la propuesta en el foro, y finalmente, realizar una reflexión para
dar a conocer qué quiso lograr con la propuesta de la actividad, teniendo en
cuenta aspectos culturales, sociales, condiciones y recursos, que orientan al
desarrollo del pensamiento lógico-matemático para la vida (esto quiere decir que
deben traspasar las barreras del aspecto numérico o campo académico).
Por último, sólo la persona encargada del rol deberá entregar el documento en
el entorno de seguimiento y evaluación en formato PDF, tomar una captura de
pantalla de la entrega de documento, y compartir la captura en el foro
colaborativo dando a conocer a los compañeros que el trabajo fue entregado.

Aprendizaje colaborativo
Entornos
Seguimiento y evaluación
para su
desarrollo
 Individuales:

Productos Participación en el foro dando a conocer la propuesta de actividad,

a entregar orientada al desarrollo del eje de pensamiento.
por el
estudiante Colaborativos:

Desarrollo de la plantilla adjunta

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo

de la actividad

-Selección del rol colaborativo a desempeñar

Planeación
de -Aporte sobre las indicaciones
actividades
-Compilación del documento
para el
desarrollo -Entrega del documento en el entorno de seguimiento y
del trabajo evaluación (formato PDF)
colaborativo

Compilador
Roles a
desarrollar Revisor
por el Evaluador
estudiante
dentro del Entregas
grupo Alertas
colaborativo

Roles y Compilador:
responsabili Consolidar el documento que se constituye como el
dades para producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan
la incluido los aportes de todos los participantes y que solo se
producción incluya a los participantes que intervinieron en el proceso.
de Debe informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
por los se les incluirá en el producto a entregar.
estudiantes
Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios presentes
en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el
tema.
Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando
los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.

Normas APA (se incluye paráfrasis, citas y referencias

Uso de bibliográficas).
referencias

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio

Políticas de está definido por el diccionario de la Real Academia como la
plagio acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta
el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar
a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia ☐ Final ☒
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante diseña
y comparte en el
El estudiante diseña
foro, una propuesta
una propuesta de
de actividad
actividad, pero no
teniendo en cuenta
articula El estudiante no
un escenario, edad
completamente el presenta
Participación y eje de
propósito al actividad. 50
en el foro pensamiento, de
escenario, edad y
manera creativa y
eje de pensamiento
atendiendo a un
seleccionado.
propósito.

(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante
selecciona la edad,
El estudiante
escenario y eje de
selecciona el rol de El estudiante no
pensamiento para el
trabajo colaborativo selecciona el rol
Selección de diseño de la
5 días antes del de trabajo
Trabajo actividad, y 5
cierre de la colaborativo.
colaborativo comparte el rol de
actividad.
trabajo colaborativo
a tiempo.
(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
 El grupo presenta el El grupo presenta el
documento teniendo documento teniendo
El grupo no
en cuenta todos los en cuenta algunos
presenta la
puntos solicitados puntos solicitados
Reflexión final documento final. 50
en la plantilla de en la plantilla de
actividades. actividades.
(Hasta 50 (Hasta 0
(Hasta 25 puntos)
puntos) puntos)
La reflexión
contiene paráfrasis,
El trabajo no se
citaciones en el El trabajo aplica
presenta
contenido e incluye parcialmente las
atendiendo las
Normas APA las referencias normas APA. 20
normas APA
bibliográficas al final
de la presentación.
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
Calificación final 125