INSTITUTO PATRIA Y LIBERTAD

16PES0255X
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR INCORPORADA
DIAGNÓSTICO DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL 1

En la escuela, los maestros entendemos por prueba diagnóstica cualquier

procedimiento que se realiza al inicio de cada año escolar (y al inicio de un
Bimestre) para identificar el nivel de competencias que muestran los alumnos. A
partir de los resultados, se puede trazar una planificación didáctica argumentada y
contextualizada del proceso enseñanza aprendizaje de acuerdo al Programa de
estudios.

Una prueba diagnóstica debe verse como una evaluación de carácter formativo
que tiene como objetivo fundamental identificar el grado de dominio de
conocimientos y habilidades que los alumnos poseen. Para tal fin tales pruebas no
tienen que ser de 20, 30 o más reactivos. Preferible pocos reactivos y una o dos
preguntas abiertas bien formuladas.

Lo ideal es que todos los alumnos reconozcan el tema central de lo que leen,
relacionen información explícita e implícita en los textos y elaboren conclusiones.

Una vez analizados los resultados de este diagnostico, se puede llegar a la

conclusión de que son muy pocos los alumnos que de verdad no sufren un exceso
de mala ortografía, aquí es cuestión de no involucrar el uso de lapiceros de
colores fosforescentes, sino solo uso de lapiceros (rojo, azul y negro), es también
necesario el leer de forma diaria , y claro, el también involucrar el habito de la
lectura, porque el uso de internet tiene como consecuencia que ese tiempo “libre”
lo usan para jugar o bien navegar en internet en cosas que no van acorde a las
necesidades que ellos saben les hace falta.

Si bien los diagnósticos tienen como función el detectar esas anomalías que
existen y conocer también las necesidades que existen en el grupo, para de ahí
mejorar.

Como calificación general es grupo obtuvo 6.7.

Escritura

*Aspectos a evaluar: Relación de conceptos

Visión lectora Manejo de cuestiones e

interrogantes.
Comprensión de conceptos
 * ¿Qué hacer para mejorar? Dictados

Lectura con explicaciones y ejercicios *Ejercicios para mejorar las

indicaciones (coordinación gruesa y
Ejercicios de escritura delgada).
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En la escuela, los maestros entendemos por prueba diagnóstica cualquier

procedimiento que se realiza al inicio de cada año escolar (y al inicio de un
Bimestre) para identificar el nivel de competencias que muestran los alumnos. A
partir de los resultados, se puede trazar una planificación didáctica argumentada y
contextualizada del proceso enseñanza aprendizaje de acuerdo al Programa de
estudios.

Una prueba diagnóstica debe verse como una evaluación de carácter formativo
que tiene como objetivo fundamental identificar el grado de dominio de
conocimientos y habilidades que los alumnos poseen. Para tal fin tales pruebas no
tienen que ser de 20, 30 o más reactivos. Preferible pocos reactivos y una o dos
preguntas abiertas bien formuladas.

Lo ideal es que todos los alumnos reconozcan el tema central de lo que leen,
relacionen información explícita e implícita en los textos y elaboren conclusiones.

Se puede llegar a la conclusión de que al igual, la ortografía, conceptos, libre

expresión son asuntos de los cuales es muy necesario el combatir para mejorar el
desarrollo y optimización. De los cuales se encuentra el cambio de la b por d y
viceversa, es necesario también implementar el habito de la lectura que vaya les
hace falta, porque en lo que se ha visto no es justamente una afición para ellos,
sin embargo las redes sociales si lo son.

Como calificación general es grupo obtuvo 7.1.

*Aspectos a evaluar: *Relación de conceptos

Conceptos clave ¿Qué hacer para mejorar?

Lectura/ comprensión Optimización de lectura

Escritura Ejercicios de caligrafía

Manejo de cuestiones e interrogantes Redacción para movimientos gruesos

y delgados.
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En la escuela, los maestros entendemos por prueba diagnóstica cualquier

procedimiento que se realiza al inicio de cada año escolar (y al inicio de un
Bimestre) para identificar el nivel de competencias que muestran los alumnos. A
partir de los resultados, se puede trazar una planificación didáctica argumentada y
contextualizada del proceso enseñanza aprendizaje de acuerdo al Programa de
estudios.

Una prueba diagnóstica debe verse como una evaluación de carácter formativo
que tiene como objetivo fundamental identificar el grado de dominio de
conocimientos y habilidades que los alumnos poseen. Para tal fin tales pruebas no
tienen que ser de 20, 30 o más reactivos. Preferible pocos reactivos y una o dos
preguntas abiertas bien formuladas.

Lo ideal es que todos los alumnos reconozcan el tema central de lo que leen,
relacionen información explícita e implícita en los textos y elaboren conclusiones.

Es verdaderamente difícil el lograr un resultado bueno para su asimilación, pero a

medida de este siempre cabe destacar que son muy pocos los alumnos que de
alguna manera “sobresalieron”, a esta prueba diagnóstica, que si bien también en
ellos es necesario seguir implementando la lectura, ortografía y claro demás
conceptos que fechas próximas se irán viendo, al igual de la retroalimentación
como objeto de recordar.

Si bien los diagnósticos tienen como función el detectar esas anomalías que
existen y conocer también las necesidades que existen en el grupo, para de ahí
mejorar.

Como calificación general es grupo obtuvo 6.9.

Aspectos a evaluar: Manejo de instrucciones

Visión lectora / compresión ¿Qué hace falta hacer para mejorar?

Comprensión de conceptos Ejercicios de ortografía

Escritura Lectura y escritura

Relación de varios conceptos Mejorar la coordinación gruesa y

delgada