I.

-DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL :Ica

1.2. Provincia :Ica
1.3. Institución Educativa : I.E.P. “ICHI KIDS”
1.4. Nivel o Modalidad : Nivel
1.5. Grado y Sección : 2DO
1.6 Turno : Mañana
1.7. Directora : Julia Ivonne Ramírez Hernández
1.8. Docente : Karen Yulisa Huamán Antonio
1.9.N° de alumnos : 08

II.-NOMBRE DE LA UNIDAD:

III,-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

Los estudiantes conocen y valoran su centro educativo, se sienten parte integral de la familia para que la valoren como su segundo hogar. La importancia
de celebrar el aniversario de nuestra institución ICHI KIDS es resaltar que ha sido y sigue siendo el punto de referencia de educación en esta comunidad
lo que hace posible la convivencia sincera, espontanea y participativa y de esa manera darle el ejemplo a nuestro estudiantes.

IV.-TEMPORALIZACIÓN:

5 semanas
Inicio: 16 de septiembre Término: 18 de octubre

V.- EVIDENCIAS:
 Reciclaje.
 Feria de ciencia y tecnología.
VI.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS DE
ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
VALORACIÓN
Obtiene información del texto • obtiene información explicita en textos orales Lista de cotejo
oral. que presentan vocabulario de uso frecuente

Se comunica oralmente en Adecúa, organiza y desarrolla las • desarrolla idea en torno a un tema
su lengua materna ideas de forma coherente y
cohesionada.
C O M U N I C A C I Ó N

Utiliza recursos no verbales y •organiza las ideas estableciendo relaciones Lista de cotejo
paraverbales de forma lógicas entre ellas
estratégica.
Interactúa estratégicamente con  Interactúa en diversas situaciones orales
distintos interlocutores. formulando preguntas, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema, recurriendo a normas y modos de
cortesía.
Reflexiona y evalúa la forma, el  Reflexiona como hablante y oyente sobre los Lista de cotejo
contenido y contexto del texto oral textos orales opinando sobre ideas, hechos,
temas, personas y personajes.

Lee diversos tipos de textos •obtiene información explicita y relevante que Lista de cotejo
escritos. Obtiene información del texto se encuentra dentro de los párrafos
escrito distinguiéndola de otra información semejante
en una silaba.

Infiere e interpreta información
del texto escrito.
•Reflexiona y evalúa la forma, el  reflexiona sobre los textos que los textos que
contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de •Adecúa el texto a la situación
textos comunicativa.
•Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
 Infiere información deduciendo
características de animales a partir de
información explicita de la fábula.
 Infiere información deduciendo las
relaciones lógicas de cusa – efecto
aparte de información explicita de la
historieta
 Deduce características de los personajes
a partir de información explicita del
texto.
 Interpreta el sentido global del texto
explicando el tema, el propósito y las
acciones de los personajes,
lee opinando acerca de personajes y hechos .
utiliza recursos como los conectores de Prueba escrita
secuencia y adición para contribuir con el sentido
de su texto.
utiliza recursos gramaticales como la Prueba escrita
concordancia sustantivo- adjetivos para
contribuir con el sentido del texto.
 Utiliza recursos ortográficos como el uso
de la g.
 Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando
sobre el contenido y revisando si se adecua al
destinatario y propósito y tema, con el fin de
mejorarlo.
 Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones
cantidad. numéricas
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
A
 Traduce acciones de juntar, agregar Prueba escrita
cantidades a expresiones de adición con
resultados hasta 9 999
 Traduce acciones de sumas sucesivas a
expresiones de multiplicación.
 Traduce representaciones graficas de
filas y columnas a expresiones de
multiplicación.
 Expresa su comprensión de las operaciones de
adición con 1 o 2 canjes con números hasta 9
999.
 Identifica el orden de las operaciones de

suma y resta al resolver un problema de

dos operaciones,
C

 Representa la multiplicación como la

suma sucesiva de un mismo sumando
I

 Representa multiplicación como la suma

T

sucesiva de un mismo sumando

 Representa con un dibujos datos de una
Á

problema de multiplicación
A
M

Usa estrategias y procedimientos  emplea estrategias de cálculo para resolver

E

de estimación y cálculo. sumas o canjes con umero 9 999

 Resuelves problemas con operaciones
A T

combinadas.
Á T

 Emplea estrategias de calculo para

resolver multiplicaciones por 4 y por 8
M

 Emplea estrategias para resolver

M

problemas de multiplicación.
E

•Argumenta afirmaciones sobre  argumenta si canjeo la centena o la unidad de

A T

relaciones numéricas y las millar en una sustracción.

operaciones.  Explica sus procedimientos al resolver
operaciones combinada.
M
  Comprueba que una multiplicación, el
orden de los números no cambia el
resultado.

Modela objetos con forma

geométrica y sus
Resuelve problemas transformaciones.
Comunica su comprensión
de forma, movimiento sobre las formas y
relaciones geométricas.
y localización. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Reconoce que una figura contiene a
otras
 Identifica figuras geométricas que están
dentro de otras
 Argumenta la cantidad de figuras dentro
de otra registrando sus regiones de una
tabla.

Convive y participa •construye normas y asume de  reconoce normas que deben cumplir los Lista de cotejo.
O C I A

democráticamente en la acuerdo a leyes peatones y pasajeros.

búsqueda del bien común  Evalúa el cumplimiento de las normas de
circulación
 Explica la importancia de respetar las
normas de circulación en la vía.
S
P E R S O N A L

Construye •comprende el tiempo histórico  secuencia la evolución del transporte con el Lista de cotejo.
L

interpretaciones históricas paso del tiempo.

Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
•maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y ambiente
 Identifica los cambios que se han dado
en objetos de uso diario.
 Clasifica los medios de transporte que la Prueba escrita
permitan desplazar de un lugar a otro.
 Identifica el medio de transporte que debe
utilizar en diferentes situaciones
T E Indaga mediante  Problematiza situaciones para • propone posibles explicaciones basadas en las Lista de cotejo.
métodos hacer indagación. ideas o en las de su compañero, según la
científicos para pregunta que se plantea.
construir sus
conocimientos. •Analiza datos e información. compara los resultados al disolver sustancias en Prueba escrita
agua fría y en agua caliente.
•Evalúa y comunica el proceso y  comunica de manera escrita sus conclusiones Lista de cotejo.
resultados de su indagación acerca de las propiedad del agua,
C N O L O G I A

menciona el uso del agua potable. Lista de cotejo.

Explica el mundo físico
 Reconoce la importancia del humus para
basándose en
 Comprende y usa el suelo.
conocimientos sobre los
conocimientos sobre los seres  Reconoce las características que tiene un
seres vivos, materia y
Y

vivos. suelo fértil

energía, biodiversidad
 Reconoce los efectos de la
C I E N C I A

 Evalúa las implicancias del contaminación del suelo.

saber y del quehacer científico  Conoce la importancia del ahorro del
y tecnológico. agua.
 Propone soluciones para el cuidado del
suelo

Construye su identidad como Cultiva y valora las Conoce los acontecimientos más importantes Prueba escrita
persona humana, amada por manifestaciones religiosas de su de nuestra patrona Santa Rosa de Lima.
EDUCACIÓN

RELIGIOSA

Dios, digna, libre y entorno argumentando su fe de  Identifica los 7 sacramentos de la Iglesia

trascendente,
manera comprensible y a través de imágenes.
comprendiendo la doctrina
respetuosa.
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
 Asume la experiencia el  Actúa coherentemente en razón Participa responsablemente en el cuidado de sí Lista de cotejo.
encuentro personal y de su fe según los principios de mismo y del prójimo
comunitario con Dios en su su conciencia moral en
proyecto de vida en
situaciones concretas de la vida.
coherencia con su creencia
religiosa.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario Muestra su fe mediante acciones concretas en
con Dios y desde la fe que profesa la convivencia cotidiana, en coherencia con
relatos bíblicos y la vida de los santos.

VII.-SECUENCIA DE SESIONES:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Sesión 1: Sesión 3 Sesión 5 Sesión 8 Sesión 10

Los ángulos El verbo Los billetes Las plantas nativas peruanas
Sesión 4 Cambios de billetes
Sesión 2: Sesión 6 Sesión 9
La biodiversidad Sesión 11
16 17 18 19
MI FAMILIA ESCOLAR La historia de mi colegio Jesús como maestro 20
El sumillado
Sesión 7

Los dos puntos

Sesión 14 Sesión 16
La caratula de un libro Perímetro Sesión 19
FIESTA Y COMPARTIR POR Clases de frutos Sesión 21
PRIMAVERA Sesión 15 Sesión 17
23 24 25 26 Sesión 20 27 Problemas con dos operaciones
¿Qué tipo de plantas ¿Cuándo paso? Antes – Los milagros de Jesús
existen? después Sesión 22
Los sonidos
 Sesión 18

Diseño la caratula de un
libro

Sesión 23 Sesión 25 Sesión 27

Multiplicación del 4 Explico un juego Multiplicación del 5 Sesión 30 Sesión 32
Plantas en peligro de extinción Multiplicación del 6
Sesión 24 Sesión 28
Mi localidad Sesión 26 Sesión 31 Sesión 33
30 01 Partes de la flor 02 Las instituciones de mi 03 El arca de Noé El verbo en 3 tiempos
localidad

Sesión 29 04
Lectura: el caballo REMo

Sesión 41
Sesión 34 Sesión 37 Sesión: Sesión 39 Multiplicación del 9
Multiplicación del 7 Uso de la r (SUAVE)
Multiplicación del 8 El padre nuestro Sesión 42
Sesión 35 ¿Cómo hacer un antifaz)
Los trabajadores de mi Sesión 38 Sesión: Sesión 40
localidad Los animales Los animales invertebrados 11
07 08 vertebrados clasificación 09 Mi localidad y sus 10 clasificación
Sesión 36 problemas

El reciclaje Sesión:

USO DE LA R (FUERTE)

•Evaluamos lo aprendido. •Evaluamos lo •Evaluamos lo aprendido.  Evaluamos lo aprendido.  Evaluamos lo aprendido.

aprendido.
14 15 16 17 18
Sesión: los símbolos
patrios.
Para verificar el logro de los aprendizajes esperados, previstos en la Unidad Didáctica, desarrollare los siguientes tipos de evaluación:

a) Evaluación formativa:
 Trabajo en equipo.
 Lectura de textos.
 Portafolio con actividades.
 Exposiciones.
 Producción de textos.
 Construcción de organizadores.
 Listas de cotejos.

b) Evaluación sumativa:
 Fichas metacognitivas.
 Fichas evaluativas.
IX.-RECURSOS:

 Libro de actividades de matemática “Descubre”

 Libro de actividades de comunicación ”Descubre”
 Libro de comprensión lectora y razonamiento matemático.
 Materiales didácticos diversos: láminas, diccionario, hojas, papelotes, cintas adhesivas, plumones, pizarra, etc.
Fuentes bibliográficas:
 Currículo Nacional
 Programa Curricular de Primaria
 Rutas del aprendizaje.
 Textos de Norma.
 Textos Santillana.
 Carteles curriculares.
 Páginas web.
Ica, del 2018

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COORDINADORA V°B° DE LA DIRECTORA

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DOCENTE DE 2°