I.E.

N° 14765
“VIRGEN DE LAS MERCEDES”
VIVIATE

SESIÓN DE APRENDIZAJE (FELICITACIONES)

1. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 14765 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”
b. TURNO : Mañana
c. DOCENTE DE AULA :M
d. ACOMPAÑANTE : Eduardo Rafael Cruz Ramírez
e. GRADO Y SECCIÓN : 1° “B”
f. DURACIÓN DE LA CLASE : Un bloque pedagógico.
g. AREA CURRICULAR : Comunicación
h. FECHA : Viernes, 23 de Noviembre del 2018
i. TÍTULO : “ESCRIBIREMOS NUESTROS CUENTOS
USANDO CONECTORES ”
j. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy aprenderemos que las palabras que
enlazan una secuencia de un cuento se llaman conectores y los usaremos
al escribir nuestras narraciones”.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia / Desempeños ¿Qué nos dará Instrum. Eval.
Capacidades evidencias de
aprendizaje?
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa el texto a la situación Propone, con ayuda, un Lista de cotejo
DE TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el plan de escritura para
MATERNA” propósito comunicativo y el organizar sus ideas de
 Adecúa el texto a la situación destinatario, recurriendo a su acuerdo con su
comunicativa. experiencia para escribir.
propósito comunicativo,
• Organiza y desarrolla las ideas • Revisa el texto con ayuda del Usa recursos
de forma coherente y docente, para determinar si se ortográficos básicos
cohesionada. ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o (punto y aparte) para dar
•Utiliza convenciones del
claridad y sentido al
lenguaje escrito de forma no dentro del tema, con el fin de
pertinente. mejorarlo. texto que produce.
Establece relaciones entre ideas
• Reflexiona y evalúa la forma, el a través del uso adecuado de
contenido y contexto del texto algunos tipos de conectores y
escrito. emplea vocabulario de uso
frecuente.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Derechos. Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las
actividades, para dar respuesta a la necesidad de cuidar el ambiente y su
salud.
 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
• Revisa la sesión y prepara los materiales que  Papelotes, plumones, colores, borrador, cuadernos,
necesitarás. lápiz, etc.
 Tarjetas escrito los conectores.
 Láminas con las imágenes del cuento.
 Papelotes y plumones.
 Limpia tipos o cinta masking tape.
 Copias de taller
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
a. INICIO: 15 min.
En grupo clase: (sentados juntos dentro del aula):
1. Recordaremos con los estudiantes lo trabajado en las sesión anterior y reflexionaremos
acerca del tiempo que van a pasar juntos realizando diversas actividades en el aula.
2. Iniciaré la sesión dialogando y preguntando ¿Qué leímos ayer en la sesión de
comunicación? ¿Les gusto?, ¿Por qué?, ¿Se dieron cuenta que palabras estaban
mal usadas en el texto?...
3. Ustedes saben cómo se llaman las palabras que utilizamos para unir una idea con
otra… (esperaré su participación). Anotaré sus hipótesis.
4. Les aré recordar que hay palabras que utilizamos para darle sentido o para
respetar una secuencia en los textos y estos se llaman conectores.
5. Comunicaré el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy aprenderemos que las palabras
que enlazan una secuencia de un cuento se llaman conectores y los usaremos al
escribir nuestras narraciones”.
6. Recordaremos las reglas establecidas, para el buen desarrollo de la sesión.
.- Escuchar con atención.
.- Levantar la mano para dar mi opinión.
.- Respetar a mis compañeros o compañeras.
b. DESARROLLO: 65 min.
 Pegaré en la pizarra un papelote con un texto donde faltan los conectores.
 Los motivaré a leer en forma silenciosa.
 Luego leeré con voz audible y luego preguntaré ¿Les ha gustado el texto?, ¿Por
qué?, ¿Les faltará algo a este texto?, ¿Qué será? Esperaré sus ideas y tomaré
nota.
 Les aclararé sus ideas expuestas y les diré qué aquí faltan las palabras
conectores que enlacen un párrafo con otro y que le den secuencialidad al
texto.
 Les presentaré tiras con palabras conectora como :
UN DÍA, FINALMENTE, ENTONCES, DESPUÉS.
 Las leerán y pregunto después ¿Qué palabra será la adecuada para ir al inicio? Y
así iré interrogando para que completen el texto con los conectores
correspondientes.
1. PLANIFICACIÓN:
  Luego les diré que vamos a realizar una maratón de cuentos: ¿Quieren
participar? para ello debemos hacer un plan.
¿Qué ¿Quiénes leerán ¿Para qué ¿Cómo lo
escribiremos? nuestro texto? escribiremos? presentaremos?

Un cuento Nuestros compañeros, Para aprender a utilizar En una hoja de papel

Prof. Rafael, la los conectores, bond, con sus
profesora, y auxiliar. mayúsculas y punto. dibujos.

 ¿Quiénes serán los personajes?, ¿Cómo empezará tu cuento?, ¿Qué pasará?

¿Cómo terminará?
 Esta planificación mejor dicho estas preguntas las resolverán en sus cuadernos.
2. TEXTUALIZACIÓN
 Escribirán su cuento siguiendo la secuencia del modelo del libro del ministerio
de educación. pág. 86.
 Los niños y niñas trabajaran solos pero siempre monitoreando sus trabajos para
aclarar algunas dudas a través de pistas que los ayuden a descubrir lo adecuado
en su realización de su texto.
3. REVISIÓN
 Revisarán si cumplieron con las pautas necesarias el desarrollo de su
texto.
 Con ayuda de un esquema en el cual marcarán con una x.
 Marca con una “X” Si o NO.
En su cuento: SI NO
1. Pusieron el título a su cuento.
2. Escribe los hechos de forma ordenada.
3. Utilice los conectores en mi cuento.
4. Usaron Mayúscula al iniciar el cuento.
 Escribirán en sus cuadernos algunas ideas de conectores. Y la importancia
de la mayúscula y el punto.
c. CIERRE: 10 min.
5. Terminaremos la sesión dialogando de la importancia que tiene escribir con
coherencia y que estos conectores ayudan a tenerlo en nuestros textos.
En grupo clase
 Realiza un recuento de las actividades que hicieron.
 Dialoga con los niños y las niñas: ¿Participaron todas en la creación de su
cuento?, ¿qué es lo que más les gustó del cuento?, ¿por qué?, ¿cómo se sintieron
utilizando conectores?, ¿cómo hicieron para crear su cuento?, ¿Utilizaron la
mayúscula al inicio y el punto al final de los párrafos?
 Ahora diles que este cuento lo guardarás de manera que puedan volver a leerlo
cuando quieran.
 Evalúa con ellos/as si se cumplieron con las normas acordadas para la sesión.

6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

  Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido
de los estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

PRIMER GRADO “B”

LISTA DE COTEJO
Criterios de Evaluación Siempre A veces Nunca
1. Predice de que trata el Cuento que va escribir,
a partir de la información dada.
2. Señala en la lectura el tipo de texto.
3. Reconoce la estructura de un texto Narrativo.
4. Participa de la escritura del cuento en forma
voluntaria.
5. Muestra su compromiso por el trabajo en
equipo.
6. Deduce las características de los personajes
del texto narrativo.
7. Enumera cuantos párrafos tiene el cuento.
8. Señala en el cuento el título, los personajes, el
lugar, etc
9.

Nombre: _______________

PRIMER GRADO “B”

LISTA DE COTEJO
Criterios de Evaluación Siempre A veces Nunca
10. Predice de que trata el Cuento que va escribir,
a partir de la información dada.
11. Señala en la lectura el tipo de texto.
12. Reconoce la estructura de un texto Narrativo.
13. Participa de la escritura del cuento en forma
voluntaria.
14. Muestra su compromiso por el trabajo en
equipo.
15. Deduce las características de los personajes
del texto narrativo.
16. Enumera cuantos párrafos tiene el cuento.
17. Señala en el cuento el título, los personajes, el
lugar, etc
18.
Nombre: _______________