SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : SECHURA

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA: Nº14079 “DIVINO MAESTRO”
1.3. AREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
1.4. GRADO Y SECCION : 4º “A” y “B”
1.5. FECHA : 04 y 07 DE JUNIO
1.6. TIEMPO : 4 HORAS PEDAGÒGICAS C/S
1.7. TRIMESTRE Y UNIDAD : PRIMER/PRIMERA
1.8. DOCENTE DE AREA : PROF. JUSTA AQUINO PURIZACA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU SE VALORA ASI MISMO  RECHAZA POSICIONES QUE LEGITIMAN LA
IDENTIDAD VIOLENCIA O LA VULNERACION DE DERECHOS.
AUTORREGULA SUS EMOCIONES  CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE
CONVIVE Y PARTICIPA RELACIONANDOSE CON LOS DEMÁS,
DEMOCRATICAMENTE RESPETANDO LAS DIFERENCIAS Y
EN LA BUSQUEDA DE EL PROMOVIENDO LOS DERECHOS DE TODOS, ASI
BIEN COMÚN COMO CUMPLIENDO SUS RESPONSABILIDADES Y
EVALUANDO SUS CONSECUENCIAS

OBJETIVOS:
Que las y los estudiantes identifiquen comportamientos que contribuyen a la
prevención de la violencia familiar.

MATERIALES:
Cartulinas blancas
Plumones
Cinta adhesiva
Tijeras escolares
Hojas en blanco
Lapiceros

PRESENTACIÓN:
PRIMERA Y SEGUNDA HORA
Motivación y exploración Tiempo: 15’

Inicia la sesión entregando una ficha de cartulina blanca y un plumón a cada

participante para que dibuje un corazón y lo recorten. Después da la siguiente
consigna:

“Mencionaré situaciones de la vida familiar que se refieren a las relaciones entre

padres e hijos. Cuando alguna situación coincida con su experiencia de vida,
deben marcar o pintar con el plumón una parte del corazón”.

Se explica a las y los estudiantes que este ejercicio puede movilizar algunas
emociones y sentimientos. Sin embargo, es necesario contestar con sinceridad, pues
permitirá revisar el estilo de crianza y, de ser necesario, mejorarlo.
 Situaciones de la vida familiar
Saludo a mi mamá y papá con expresiones de afecto.
Felicito a mi mamá y papá por sus logros.
Les digo que los quiero.
Me identifico con sus emociones y sentimientos.
Conversamos sobre mi futuro.
Les cuento mi historia personal y les comunico mis sentimientos.
Comparto juegos con ellos.
Soy consciente de que están cansados y ayudo en las tareas del hogar.
Valoro su esfuerzo por sacarme adelante.

Al finalizar el ejercicio se invita a las y los estudiantes a que voluntariamente

compartan su testimonio, que reflexionen de qué manera las actitudes que muestran
afectan el clima familiar y la relación con su madre y padre.

Concluido este momento, todas y todos pegarán sus corazones en la pared para
tenerlos presentes durante el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO: Tiempo: 60’

Información y orientación

Dramatización: 40 minutos
Se forman cuatro grupos de trabajo y se explica a las y los estudiantes la dinámica:
Dos grupos representarán a familias que presentan situaciones de maltrato,
amenaza, castigos, falta de comunicación entre sus miembros, indiferencia; como
factores que incrementan la posibilidad de ocurrencia de situaciones de violencia
familiar.
Los otros dos grupos representarán a familias en las que se promueve el buen
trato, expresan los afectos, estimulan las habilidades personales, respetan los
espacios privados y se toman en cuenta las decisiones de las hijas e hijos;
asimismo, cómo estas actitudes desarrollan habilidades de autocuidado frente a
situaciones de riesgo.

El tiempo asignado para la preparación de la dramatización será de 20’. La duración

de la presentación de cada grupo será de 10’.
IDEAS CLAVE

El buen trato es el resultado del conjunto de interacciones basadas en la

valoración y el respeto mutuo entre los miembros de la familia y comunidad. El
reconocimiento de que las demás personas tienen necesidades, intereses, formas
de sentir y expresar tan importantes como las nuestras es el punto de partida para
el desarrollo del buen trato.
Esta actitud proviene de la capacidad para ponerse en el lugar del otro, habilidad
que debe desarrollarse desde la infancia. No hay mejor agente educativo que las
madres y padres de familia para favorecer esta capacidad en sus hijas e hijos
“desde la cuna”.
En consecuencia, el buen trato, como resultado de un aprendizaje conjunto, en el
que participan tanto niñas y niños como los adultos, debe impregnar todas
nuestras relaciones, generar bienestar a nuestro alrededor y crear condiciones
para el desarrollo integral de las personas con quienes nos vinculamos.
 CIERRE: Tiempo: 15’

Concluida la dramatización, refuerza los aprendizajes teniendo en cuenta las

representaciones de cada grupo. Indúcelos a analizar los factores que contribuyen a la
prevención de la violencia familiar.

TERCERA HORA:

INICIO Tiempo: 10’

La docente entrega la lectura la violecia juvenil.

DESARROLLO Tiempo: 25’

Luego indica desarrollar el siguiente trabajo en grupo:

“ANALIZAR LAS BASES LEGALES CONTRA LA VIOLENCIA ESTIPULADOS EN LA
CONSTITUCION POLÍTICA EN EL ARTICULO 2 INC. 22 Que se les entregara, Luego
socializan sus respuestas.

CIERRE: Tiempo: 10’

Se comenta que los factores que afectan al potencial del comportamiento violento
incluyen características biológicas, psicológicas y conductuales. Estos factores
pueden aparecer desde la niñez o la adolescencia y, en grados variables, pueden
ser influidos por la familia y los compañeros, y por otros factores sociales y
culturales.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:

Solicita a las y los estudiantes que reflexionen acerca del trato que dan a las personas
que más quieren y que practiquen el buen trato con su familia.

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Lic. Luis Alberto Flores Espinoza Prof. Justa Aquino Purizaca
Director Docente de Área