La literatura como arte

Dirección General de Telebachillerato

a
Ética
ic
ém
I
ad
Ac
ra
st

Norma Susana Delgado Martínez

Felipe de Jesús Gómez Hernández
ue
M

Literatura I 1
 Horas asignadas
9

BLOQUE I
La Ética como disciplina filosófica

a
ic
Propósito:

ém
Comprende el origen de la Ética, las disciplinas que se relacionan con ella
y las escuelas del pensamiento filosófico, diferenciando el estudio de ésta
con la moral y su congruencia con la vida cotidiana.
ad
Ac

Relación del bloque con los aprendizajes clave del nuevo modelo educativo
del campo disciplinar de Humanidades
ra

Eje Componente Contenido Central

st

Argumentar como Los derechos del individuo frente a

práctica social. los derechos de la colectividad.
Entender e interpretar
ue

situaciones de la vida
personal y colectiva. Los derechos del individuo frente a
los derechos de la colectividad.
M

Pensar, decidir y
actuar con libertad La satisfacción de las necesidades humanas
Identificar y y responsabilidad. frente a los derechos de los otros seres vivos.
evaluar críticamente
creencias, acciones,
valores y normas.
Reflexionar sobre Sentido de la vida humana.
sí mismo y los otros. Ideas, creencias y conocimientos.

Interdisciplinariedad Ejes transversales

Metodología de la Investigación Eje transversal Social

Informática I Eje transversal de Salud
Eje transversal Ambiental
Eje transversal de Habilidades Lectoras
Competencias a desarrollar

Genéricas
Categoría Competencias genéricas y atributos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos.

Piensa crítica Atributos:

y
reflexivamente 5.2 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y
relaciones.

a
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

ic
reflexiva.

ém
Atributos:
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
ad
Disciplinares Básicas
Ac

Humanidades

1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

ra
st
ue
M
 I

a
ic
ém
ad
Ac
ra
st
ue
M

18 Dirección General de Telebachillerato

 La Ética como disciplina filosófica

Introducción
La Ética necesita ser vista como un compromiso de vida, reflexionada de una forma seria para fortalecer
las decisiones que integran sentimientos, deseos, el pensamiento de manera positiva encauzado al bien
personal y común. Establece una relación directa con la libertad y el deber moral, los cuales determinan la
capacidad de decisión ante hechos tan importantes de la vida; estos no se pueden dejar al azar; se busca
que las elecciones lleven a caminos compatibles al desarrollo del ser humano. La ética es una ciencia viva
que establece fuertes conexiones con nuestra vida cotidiana y permite reflexionar acerca de la forma como
se va conformando el destino. Podrás revisar en este bloque la relación y diferencia con la moral, al igual
que con otras disciplinas filosóficas, entre las que destacan la Axiología y la Estética. Considerarás dife-
rentes puntos de vista en relación a los hechos humanos desde las principales escuelas de pensamiento
filosófico surgidas de grandes filósofos como Sócrates, Aristóteles, Epicuro y Kant.

a
ic
ém
ad
Exploración diagnóstica
Ac
I. En los grados de estudios académicos cursados anteriormente has estudiado a la Ética, menciona lo que más
te ha llamado la atención
ra

II. Contesta lo siguiente.

st

1. ¿Alguna vez has acudido a ayudar a un compañero o algún familiar tuyo que resbala y cae? Anota que fue
lo que motivó tu conducta.
ue
M

2. ¿Por qué es importante estudiar Ética?

3. ¿Describe la manera en que la Ética se manifiesta en la comunidad donde vives?

III. Comenta tus respuestas en equipos de tres personas y comparte las conclusiones al grupo en plenaria.

Ética I 19
 I

Trabaja en tu producto esperado

Ámbitos Habilidades Socioemocionales
Lenguaje y comunicación Autoestima
Exploración y comprensión del Manejo de emociones
Empatía
mundo natural y social
Escucha activa
Pensamiento crítico y solución de problemas Toma de perspectiva
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida Asertividad
Colaboración y trabajo en equipo Pensamiento crítico
I. Elabora una línea del tiempo, ilustrada con fotografías o recortes donde muestren ejemplos de personas importantes para
ti, que han marcado el rumbo de tu vida. (Puedes considerar diferentes etapas desde el preescolar, primaria y secundaria)
puedes colocarla junto con tus compañeros en el salón de clases, para realizar una muestra de trabajos.

II. Completa tu proyecto con la elaboración de un escrito en donde identifiques algunos aspectos importantes:

a
ic
1. Fundamenta cómo el comportamiento ético de algunas personas ha sido importante para tu vida actual.

ém
2. Identifica algunas de las disciplinas complementarias a la Ética que se ejemplifiquen en tu línea del tiempo.

3. En equipos de cuatro personas elijan una de las ideologías o escuelas del pensamiento filosófico para explicar
cómo influyen en la toma de decisiones en la vida cotidiana.
ad
4. Comparte tu escrito en plenaria.
Ac

Origen de la Ética y su relación con También se han preocupado por las disciplinas
y ciencias en las que intervienen aspectos como el
la Filosofía
ra

deseo o la voluntad de las personas, así surgieron

A lo largo del desarrollo de la humanidad las las ciencias normativas como la Ética, Política
personas se preguntan por lo que ocurre en la y Derecho que describen el comportamiento
st

naturaleza, exploran con curiosidad las causas de humano, sus implicaciones personales y sociales,
Ver video “Crisis
lo que es desconocido. Sin embargo, el interés por retomando elementos de la vida cotidiana de
ue

de la ética: el descubrir los secretos del mundo y de la vida ha las personas, situaciones del día a día y la forma
lenguaje”. marcado la evolución de la humanidad. de relacionarse, de construir el pensamiento, la
relación con la cultura, política, religión, entre
M

Cuando solucionaron los problemas de otros aspectos.

sobrevivencia como la alimentación, la vivienda,
vestimenta y el uso del lenguaje, se empezaron
a asentar en pequeñas sociedades y, como
producto de la convivencia, se fueron ocupando de
cuestiones que explicaran leyes universales como
ocurrió con los filósofos de la antigüedad.
Algunos años después con el desarrollo de las
ciencias el ser humano buscó encontrar leyes que
permitieran comprender los
Proceder: fenómenos naturales, aplicables
Hacer algo conforme a razón, al mundo como la Biología,
derecho, mandato, práctica o Química y Física.
conveniencia.
Existe una diferencia importante entre las
ciencias de la naturaleza y las normativas.
Charles S. Pierce (1903) plantea como ciencias
normativas a la Ética, Estética y Lógica, así como
el Derecho y Economía. Mientras las primeras
buscan científicamente causas y efectos los
cuales se cumplirán, también se enfocan más en
la descripción. Las segundas no siempre lo harán,
las personas establecen principios asumidos según
su voluntad, se busca establecer una “buena
forma” de hacer las cosas, es decir, la manera
correcta de proceder.

20 Dirección General de Telebachillerato

 La Ética como disciplina filosófica

Tratar de comprender los actos o modos de

comportarse de las personas plantea algunos
problemas, al determinar lo conveniente, de
acuerdo con los principios o normas que las rigen,
es decir, plantean un deber, lo mismo que una
elección, al actuar de una forma y no de otra.
Por sencillo que parezca es complejo debido a la
intervención de factores como conocimiento o
desconocimiento de los principios y los diferentes
contextos sociales en que se presenten, pues las
reglas cambian de un grupo social a otro. Las
mujeres musulmanas, por ejemplo, cubren su cara
con un velo por cuestiones de religión, por motivos
culturales y por presiones de los hombres de su

a
familia. ¿Te imaginas a ti si es que eres mujer, y si
eres hombre a alguien de tu familia cubrir su cara Figura 1.1 Cuando observas una situación injusta tú piensas en lo que debes hacer,

ic
pero tomas la opción de actuar o no de una determinada manera, usas tu libre albedrio
con un velo antes de salir de tu casa? ¿cómo crees
(libertad de decisión).
que reaccionarían los demás familiares y vecinos?

ém
La Ética es una ciencia normativa, le interesa mucho retomar elementos de la
realidad, llevarlos al plano del razonamiento para crear un conocimiento más amplio,
en relación a la conducta humana.
ad
La Filosofía es una ciencia relacionada con la Ética y se interesa en conocer lo que se
piensa acerca de las cosas cuando no se pueden experimentar de manera sensible, en
Ac

donde sólo por medio del pensamiento se buscan las verdades últimas e importantes
en la vida.
Figura 1.2 La filosofía se enfoca en los
Antes de conocer lo que es la Ética, revisarás algunos aspectos de su origen filosófico. saberes que es necesario conocer,
aunque no se vean con tanta claridad.
ra

Filosofía es un término que proviene de dos palabras griegas: philos, significa “amor”
o “amigo” y sophos, “sabiduría”. De manera que la filosofía es el amor hacia el saber Sensible:
st

o conocer. El filósofo es quien ama la sabiduría. Desde la antigua cultura griega el El término es empleado
para dar cuenta de todo
significado no se quedaba en este amor, era la sabiduría misma, en términos concretos
ue

lo que puede ser conocido

nos centramos en el saber filosófico, como aquel que se encuentra basado en la reflexión
a través de los sentidos.
para tratar de llegar al origen del conocimiento de las cosas hasta sus últimas causas.
M

Causas:
Edgardo Saracho (2010) menciona a Aristóteles: la Filosofía se trata de un saber
Aquello que se considera
excelente que busca la explicación del ser en cuanto a ser. Con esta propuesta se
como fundamento u
buscan las causas primeras de todas las cosas, para darle un sentido profundo al origen origen de las cosas o
del ser, no busca lo inmediato de los fenómenos. situaciones.

La Filosofía está compuesta por distintas disciplinas, algunas teóricas como la Entes:
Metafísica, Ontología, Gnoseología, Epistemología, Lógica y otras que son prácticas, es Se refiere a lo que es,
decir, son fácilmente aplicables a la vida cotidiana como la Ética, Estética y la Filosofía existe o puede existir.
Política, Religión, entre otras.

Dentro de las teóricas:

• Ontología o Teoría del ser. Se considera parte de la Metafísica, trata del ser en
general y sus propiedades trascendentales, es decir, que extiende a todos los entes
hacia el estudio de su existencia.

Ética I 21
 I
¡A trabajar en tu producto
esperado!
En este momento debes elaborar como actividad
extra clase tu línea del tiempo propuesta al inicio
del bloque y compartirla con tus compañeros
• Gnoseología. La palabra proviene del griego
gnosis, que significa sapiencia, saber, y estudia el
conocimiento en general y de los objetos, pero
enfocado más hacia el conocimiento científico
generado en las ciencias.
Sabías que... • Metafísica. Es una disciplina
La Lógica considera las que se enfoca en el estudio de
leyes de todo pensamiento los entes, por lo que poseen
estructurado, permitiendo
en común, ayuda a determinar
crear definiciones, categorías, la existencia de las cosas, va
conversión de proposiciones
más allá de lo físico para dar
e inferencias. una explicación del mundo. El
término proviene del griego
Consumismo: meta y physika, cuyo significado
Tendencia inmoderada a
ad
es “más allá de lo físico”, esta
adquirir, gastar o consumir disciplina ayuda a la Filosofía
bienes no siempre a explicar el origen de la
necesarios.
Ac
naturaleza, de la realidad.
• Lógica. Es una disciplina conformada por una
serie de reglas y principios, da orden y estructura
ra
al pensamiento humano, sin ella los razonamientos
serían un caos.
st
• Epistemología. El concepto se conforma
por dos términos griegos: epistemé (significa
ue
conocimiento) y logos (estudio o teoría)
designándolo como la teoría del conocimiento. El
concepto crea polémica para algunos autores ya
M
que consideran que no establece nada concreto,
por ser un concepto muy amplio. Gustavo Bueno
(2012) lo refiere como conocimiento, inteligencia,
destreza en general. Tiene que ver con el enfoque,
propiedad o actividad de algunos sujetos y objetos
de conocimiento que tratan de explicar cómo
se originan los conocimientos, su clasificación
para organizarlos en las ciencias, considerando
sus principales criterios para hacer válido dicho
conocimiento.
Entre las disciplinas prácticas encontramos:
• La Estética es una disciplina que se encarga del
estudio de la belleza, de acuerdo a la Real Academia
22 Dirección General de Telebachillerato
de la Lengua: estudia la belleza y los fundamentos
filosóficos del arte; trata de la actividad productora
del arte, de la belleza y de los valores estéticos, así
como la proyección de sentimientos.
• La Filosofía de la religión surge del estudio de
la teología natural y es más reconocida a partir del
siglo XX, respetando la unión y separación de los
elementos propiamente religiosos y filosóficos.
• La Filosofía del derecho es una disciplina que se
interesa por encontrar el valor último de un hecho
jurídico, atiende los derechos fundamentales que
a
permiten la convivencia, como el derecho a la
ic
libertad y la igualdad.
ém
• La Ética como disciplina filosófica se enfoca en
otro aspecto del ser, la teoría del comportamiento
moral de los hombres y mujeres en sociedad,
esta forma específica de la conducta humana
se relaciona con la libertad y la conciencia. Trata
acerca del bien y del mal.
La Ética establece una relación directa con la
Filosofía, no sólo porque le da origen, se rescata
el carácter científico de los problemas morales, de
los cuales busca encontrar principios generales,
con un proceso sistemático, un método de análisis
que sea verificable y con un rigor científico.
Algunas personas, países y sociedades han
propuesto filosofías de vida en la historia de la
humanidad, lo cual involucra a la Ética, porque
todas ellas hablan de cómo debe vivir el ser
humano su vida, para alcanzar el bien y la felicidad.
El marxismo propone en sus ideales romper con la
explotación del hombre por el hombre, un mundo
en donde no existan pobres, ni ricos, en donde
los bienes materiales sean repartidos por igual
a todos. Como podrás notar, la visión marxista
es ética porque busca que se reflexione cómo
el ser humano puede conducirse en la sociedad
para alcanzar un bien común. Sin embargo, en
la actualidad no ocurre así, el pensamiento de
los hombres tiene influencia de otras ideologías,
intereses económicos, políticos y hay una fuerte
influencia capitalista que lleva a las personas al
consumismo, aunque de este aspecto se hablará
con mayor detalle más adelante, en el curso de
Ética II.
 La Ética como disciplina filosófica

Sabías que...
Como podrás darte cuenta, la Ética está lejos de ser una reflexión aburrida de las Una persona aprende acerca
costumbres o hábitos de las personas, por el contrario, es muy importante, aunque de lo moralmente correcto
en esta época muchos han querido considerarla con cierta relatividad, para crear antes del primer año de vida,
un relajamiento moral. Sabemos que no todas las decisiones que se toman de forma ya entiende la diferencia
individual son adecuadas y que sus consecuencias saltan a la vista en un plazo corto entre lo bueno y lo malo, con
o largo, la ética con que se hacen elecciones determina el destino de la vida de las las acciones generadoras de
castigo o recompensa.
personas.

De acuerdo con Savater (2012), la Ética es una práctica que permite reflexionar sobre Relatividad:
las acciones de la vida y las razones para realizarlas. Las personas tienen la posibilidad Se refiere en este caso a
de elegir responsablemente, sin olvidar su estado vulnerable, se rompen y mueren, por darle poca importancia
tal motivo, no pueden hacer lo que les dé la gana con los demás. Cuidar de los demás
es cuidar de sí mismo. Mantra:

a
Son sílabas, palabras o
frases que se usan en el

ic
Sánchez Vázquez (1969), afirma que la Ética muestra diferencia con otras ciencias,
porque partiendo de los fenómenos, actos y hechos sociales, se reflexiona, buscando hinduismo y el budismo,
en lengua sánscrito

ém
criterios universales, aceptables y racionales.
generalmente utilizado
para invocar a la divinidad
Diferencia entre la Ética y la moral o apoyar la meditación
Ética proviene de ethos que significa “modo de ser” o “carácter”, concebida como una
ad
forma de vida que el hombre ha adquirido, su objeto de estudio lo constituyen los actos
humanos que influyen en otra persona, grupos sociales o la sociedad en general.
Ac

Analizando el origen de la palabra moral, puedes encontrar su procedencia del latín

mos, mores que significa “costumbre”, como aquellas normas o hábitos adquiridos en
un lapso de tiempo. Es la sociedad quien establece la moral y buenas costumbres.
ra

Si te das cuenta, ambas palabras se parecen mucho en su origen.

Por lo tanto, Sánchez Vázquez (1969), expresa la existencia de una
relación debido al comportamiento moral de las personas, sirve para
st

la reflexión en la búsqueda de verdades fundamentales que puedan

guiar la forma de vida.
ue

En cualquier sociedad, los individuos crean y comparten una moral

parecida, al mismo tiempo diferente en algunos aspectos, a otras
M

personas. Resulta interesante cuando reflexionas, acerca de cómo

es alguien de tu comunidad que ante tus ojos sea buena persona,
surgirán algunas interrogantes: ¿por qué razón se le considera de esa
manera? ¿para quién lo es? ¿si no se le considerara bueno, entonces
solamente sería malo? ¿cuándo tú lo consideras bueno, las demás Figura 1.3 Tara, en el budismo tibetano, es una representación
femenina del Buda, a través de mantras los tibetanos solicitan su
personas también lo considerarán de la misma manera? ¿significaría
intercesión para alcanzar la liberación.
lo mismo para una persona de otro país?

Los comportamientos plantean asumir un código moral o ¡A trabajar en tu producto esperado!

jerarquía de valores (se revisará a detalle en el bloque II), donde los
individuos buscan hacer lo más adecuado desde su punto de vista
personal. Aunque, cuando es visto por otros, ellos pensarán si este En este momento debes fundamentar por escrito cómo
la ética de personas consideradas importantes en tu
proceder se ajusta a las reglas establecidas en el tipo de sociedad
vida, ha sido determinante para tu desarrollo actual.
en que se encuentran.

Ética I 23
 I
Existen comunidades indígenas en Oaxaca en donde actualmente se acostumbra que,
Sabías que... el hombre para poder casarse, necesita llevar a la casa de la novia algunos obsequios
En la antigüedad, la cultura como: ganado, grupos musicales, mezcal, pan, maíz, entre otros. En esos lugares eso
de los aztecas-mexicas, en
debe hacerse, ya que así lo establece la tradición y quien no lo lleva a cabo es juzgado,
el Calmecac y el Tepozcalli
señalado o sancionado.
(escuelas que formaban
jóvenes, el primero a los nobles Observa la relación establecida en el siguiente esquema:
y segundo a los del pueblo)
acerca de cómo vivir, respetar
a las personas, desenvolverse
de manera conveniente y Componente Contenido Central
recta, evitando lo malo (vicios
y sensualidades), huyendo Retoma de las morales del mundo para
de la maldad y avidez para Ética estudiarlas, para concluir una moral universal.
establecer los cimientos
morales y jurídicos, de acuerdo

a
con los escritos del misionero Se divide en muchas morales, concretadas

ic
más reconocido, a la llegada de en formas de pensar de manera particular en
los españoles, Fray Bernardino Moral distintas regiones del mundo (moral hindú,
de Sahagún.

ém
latinoamericana, mexicana, europea, etcétera).

Avidez:
Tendencia inmoderada a
adquirir, gastar o consumir
La moral según Sánchez Vázquez (1969), es una práctica que acerca o aleja a las
ad
personas del bien, en tanto, la Ética de manera reflexiva brinda la oportunidad de
perfeccionarse al adoptar una moral más correcta y adecuada para mejorar su calidad
de vida, la cual debe representar un genuino interés por la persona de manera individual
Ac

bienes no siempre necesarios y la búsqueda de un bien común; no un mayor número de posesiones o pertenencias.

La Ética retoma las morales del mundo para formar una

moral perfecta, que sea la del hombre universal. Se ampliará
ra

este aspecto al revisar acerca de los Derechos Humanos en el

bloque IV.
st
ue
M

Es momento
Figura 1.4 El bien y el mal. de resolver
la ficha 1.2

Desarrolla tus habilidades y actitudes

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

Lenguaje y comunicación Autoeficacia
Exploración y comprensión del Empatía
mundo natural y social Escucha activa
Pensamiento crítico y solución de problemas Toma de perspectiva
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida Asertividad
Colaboración y trabajo en equipo Pensamiento crítico
Convivencia y ciudadanía

24 Dirección General de Telebachillerato

 La Ética como disciplina filosófica

*
I. En la siguiente actividad identificarás a la Ética como disciplina y la distinguirás de la moral.

1. En equipo de tres personas realiza lo siguiente:

a) Lee y comenta las frases que se encuentran a continuación.

b) Selecciona tres por equipo e identifiquen cuáles son los valores morales que se mencionan en cada frase.

c) Platica acerca de cómo influyen esos valores en la vida de las personas y por qué es importante practicarlos.

d) Elaboren una conclusión que presentarán a todo el grupo en plenaria.

a
• Si juzgas a la gente, no tienes tiempo para amarla.

ic
• Difunde el amor donde quiera que vayas. No dejes que nadie se aleje de ti sin ser un poco más feliz.

ém
• No siempre podemos hacer grandes cosas, pero sí podemos hacer cosas pequeñas con gran amor.

• Las palabras amables pueden ser cortas y fáciles de decir, pero sus ecos son realmente infinitos.
ad
• Yo sola no puedo cambiar el mundo, pero puedo lanzar una piedra a través del agua para crear muchas
ondulaciones.
Ac

• El amor es una fruta de temporada en todo momento y al alcance de todas las manos.

• La alegría profunda del corazón es como un imán que indica el camino de la vida.
ra

• Hay cosas que te encantaría oír y que nunca escucharás de la persona que te gustaría que te las dijera.
st

• Pero no seas tan sordo como para no oírlas de aquel que las dice desde su corazón.
ue

• El hambre de amor es mucho más difícil de eliminar que el hambre de pan.

• La revolución del amor comienza con una sonrisa. Sonríe cinco veces al día a quien en realidad no quisieras
M

sonreír. Debes hacerlo por la paz.

• Nunca estarás tan ocupado como para no pensar en los demás.

Las frases han sido tomadas para este ejercicio de manera textual del sitio de internet:
https://www.psicoactiva.com/blog/las-50-mejores-frases-de-la-madre-teresa-de-calcuta/

Ética I 25
 I
Relación de la Ética con la
Axiología y la Estética
La Ética establece relación con algunas disciplinas
de una forma muy interesante, como la Axiología,
en su uso común se le conoce como “la teoría de
los valores”, proviene del griego axios que signifi-
ca valor.
Los valores son tan importantes en la vida de
las personas porque lleva a trascender obstáculos
que, en otras circunstancias, no se podrían superar.
Su planteamiento surge en el mundo de las ideas
y constituyen ideales para regular la conducta de
los individuos ante los acontecimientos de la vida.
Tal como lo afirma Saracho (2010), al plantear
que los valores son incentivos de la consciencia
que promueven las acciones en las personas hacia
lo sublime, lo bueno o lo perfecto; como amar,
perdonar, compartir, entre otros.
ad
Ac
ra
st
Figura 1.5 Las personas necesitan de una mayor consciencia
ue
y apropiación de los valores, para ser más sensibles ante las
injusticias y desigualdades que existen a nuestro alrededor,
generando la pobreza en el mundo.
M
Algunos otros valores son: la belleza, la
honestidad, la justicia, la amistad; entre otros,
guían la conciencia en acciones positivas y
constructivas.
Una persona con valores positivos plantea una
propuesta constructiva en la sociedad, de acuerdo
con los tiempos actuales, el valor moral es muy
importante para la vida, no es tangible, es decir,
no se puede ver como muchos objetos de nuestra
realidad y sin embargo sabemos que existe,
aunque sólo se pueden observar en actitudes y
conductas.
26 Dirección General de Telebachillerato
Cuando una persona tiene mucho amor, se
nota a través de su voz, sus gestos, palabras y
acciones. Lo mismo cuando está presente un
antivalor (disvalor o valor moral negativo), como
la deshonestidad.
La valoración axiológica invita a considerar
ambos lados, no solamente la parte positiva,
sino también, una parte no deseable, negativa,
cuando una persona decide no regresarte un
libro que le fue dado en calidad de préstamo. Tal
vez pensarás: ¿por qué alguien lo haría? Pueden
ser varios motivos como; cubrir una necesidad
personal y darle más peso a eso que al hecho de
a
faltar a su palabra de entregarlo en una fecha
determinada.
ic
La valoración axiológica implica considerar el
ém
hecho anterior como injusto, aunque se supone
debería elegir lo más valioso moralmente, no
siempre es así. Tal como la plantea Adolfo Sánchez
(1969), la valoración axiológica no sólo considera
la conducta buena o digna de alabanza, también
observa a aquella censurada o condenada.
El término valor puede implicar muchas cosas
en diferentes niveles, así puede ser valioso un
objeto de la naturaleza como los árboles o las
piedras y en otro nivel un acto político o un evento
económico como la baja de la inflación monetaria
en los productos de consumo, o un objeto
creado por el hombre, o una pintura y un edificio
pueden ser valiosos.
Los valores morales se identifican en actos o
productos que tienen una relación estrecha con lo
Figura 1.6 Los objetos valiosos no siempre son los más caros,
para la Ética implican aspectos que conectan con lo emocional y
trascienden en la vida de las personas.
 La Ética como disciplina filosófica

humano y tienden hacia lo bueno, lo que está bien, llamados también valores éticos. Sabías que...
Debido a que a la Ética le interesa que los valores sean aplicados en la vida cotidiana, Aristóteles en su obra Ética
una persona puede tener muchos conocimientos acerca de los temas de valores a Nicómaco propone que
como la responsabilidad, el amor o el respeto, pero si su conducta es irresponsable, cualquiera puede enojarse, eso
despectiva, rencorosa; esto es algo que no redundará en un bien común. es fácil. Pero estar enojado con
la persona correcta, en el grado
La educación por sí misma no puede resolver los problemas de la sociedad, podrá correcto, en el tiempo correcto,
alguien tener una educación de una institución educativa muy renombrada, conocer por el propósito correcto y de
con precisión el concepto de cada valor, pero si no lo conecta con sus sentimientos no manera correcta, eso no es
tendrá ni convicción, ni disposición para mejorar el mundo en el que vive. fácil.

Existe una relación estrecha de los sentimientos este término es acuñado por primera vez por
con los valores ideales, la voluntad que lleva a Baumgarten; aunque para Kant el uso de la palabra
tomar determinadas decisiones en la vida debe lo hace por su raíz griega cuyo sentido etimológico

a
estar en sintonía con los sentimientos para es aisthesis, significa sensación y también
poder resolver efectivamente cualquier tipo de significa percepción. De manera completa es

ic
problema moral. teoría de la percepción.

Cuando una persona observa a otra llorar,
conecta con su emoción y esto la puede llevar
a expresarle algunas palabras u otra acción de
aliento y apoyo. Aunque cabe la posibilidad de
que tal vez no lo haga, recuerda que tiene en su
voluntad la capacidad de decidir.
ém
A través de la historia se identifican las artes
como la literatura, pintura, música, escultura entre
otras manifestaciones que utilizan la percepción
para considerar un sentido estético.
ad
Las manifestaciones artísticas corresponden a
una época determinada, Pajares Alonso (2014)
Ac

Las emociones, según Guillermina Baena que propone en la Historia de la Música en 6

(2012), son consideradas impulsos para actuar, si Bloques, la música tiene un carácter universal
se considera la raíz de la palabra que proviene del y no ha significado siempre lo mismo, influye el
momento histórico de su creación, la forma de
ra

latín “mover hacia”-mover fuera- se sugiere una

tendencia implícita en cada emoción y lleva a la presentarse al público, también su función social.
acción. Se ha condenado, exaltado, despreciado, pueden
st

hablar de ella desde la fascinación que causa sobre

En la Estética las emociones también influyen, el ser humano. Influyendo, sin lugar a dudas, sobre
ue

tiene relación con la Ética, así como ya se expuso
con la Axiología, debido a que influyen en las
conductas de las personas.
M
las emociones del ejecutante y del escuchante.
El mismo Pajares menciona, la música ha
tenido gran impacto sobre la humanidad desde

Comprender cómo la Estética aporta a la
Ética es crucial, para conocer el concepto García
Morente (2006) en Lecciones Preliminares de
Filosofía, plantea actualmente el término dentro
del conocimiento popular es la “teoría de lo bello”,
“teoría de la belleza” o “teoría del arte y la belleza”,
¡A trabajar en tu producto
esperado!
En este momento es importante que identifiques
cómo algunas de las disciplinas complementarias
a la Ética se ejemplifican en tu línea del tiempo.
hace 2,500 años desde la antigua Grecia. Las
civilizaciones prehispánicas de Mesoamérica
plasmaban en sus manifestaciones culturales de
alfarería y orfebrería, aspectos cotidianos de su
vida, se expresan manifestaciones de sus posturas
morales encaminadas a expresar sus ideas hacia lo
considerado bueno, valioso, hacia el bien común. Es momento
de resolver
la ficha 2.2
Esperón Villacencio (2001) habla del arte como
una respuesta a las necesidades emocionales
y espirituales cuyo valor es la búsqueda, la
realización de la belleza, son creaciones en donde
interviene la mente, la mano de las personas
desde épocas prehispánicas.

Ética I 27
 I
Desarrolla tus habilidades y actitudes

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

Lenguaje y comunicación Autoeficacia
Exploración y comprensión del Empatía
mundo natural y social Escucha activa
Pensamiento crítico y solución de problemas Toma de perspectiva
Colaboración y trabajo en equipo Asertividad
Habilidades digitales Pensamiento crítico

I. Elabora un tríptico con los materiales que tengas a tu alcance, en donde describa los campos de estudio de
la Ética, Axiología y Estética ubicando su importancia como disciplinas filosóficas y elabora un dibujo o
representa con recortes de revistas un ejemplo que muestre la relación entre las disciplinas mencionadas.

a
II. Trabaja colaborativamente en equipos y realiza lo siguiente:

ic
1. Compartan los trípticos.

ém
2. Reflexiona con tu equipo acerca de la influencia de la Axiología y la Estética en disciplinas como la
Ética.
3. Elijan un momento de la historia de la humanidad en donde lo anterior quede de manifiesto.
4. Anoten en equipo una conclusión y expónganla al grupo.
ad
Principales escuelas éticas de pensamiento filosófico
Ac

La Ética se nutre del pensamiento de diversas escuelas de pensamiento filosófico que

establecieron principios que aún siguen vigentes en los tiempos actuales. Cada una,
a su manera, trata de dar una explicación del comportamiento ético del ser humano.
ra

Sócrates
Escuela de pensamiento
Dentro de la historia del pensamiento, sin duda, Sócrates marcó una genuina diferencia
st

filosófico:
en el mundo y aunque no escribió ningún libro, sus planteamientos fueron conocidos
Está conformada por un grupo
de discípulos y seguidores de por su discípulo Platón.
ue

una persona, su doctrina o

arte. La escuela socrática fue conocida por su método de enseñanza: la mayéutica, donde
con base en preguntas se buscaba obtener el conocimiento, Sócrates obligaba a sus
M

Oráculo de Delfos:
Fue, entre los antiguos
griegos, un santuario para
honrar a Apolo, las personas
iban a ese lugar para
consultar a los dioses ante
decisiones importantes en su
vida.
discípulos a pensar por su cuenta para encontrar la solución a los problemas y, a partir
de la reflexión, lograba que cada quien encontrara sus propias ideas. Pensaba que si se
parte del supuesto de no tener ningún conocimiento entonces se está en una mejor
posibilidad de acercarse a la verdad.
Gutiérrez Sáenz (1971), menciona dentro de los temas preferidos por Sócrates eran
el del hombre, búsqueda de la bondad y la felicidad, también le gustaba manifestar
en sus discursos el lema del Oráculo de Delfos, “Conócete a ti mismo”, lo repetía con
frecuencia para llamar la atención sobre la importancia del conocimiento personal.
Rompe con la inercia de los pensadores anteriores a él, quienes se enfocaban en
conocer el mundo externo, por tal motivo Sócrates es considerado el padre de la Ética.

En sus diálogos públicos buscaba llegar a verdades universales, en donde, sus

provocadoras preguntas intentaban trascender los ejemplos concretos (personas que
mostraban la conducta), pero después lograba llegar al concepto, a la universalidad,

28 Dirección General de Telebachillerato

 La Ética como disciplina filosófica

sobre todo en temas morales, en virtudes como la bondad y la justicia. Sus discusiones Inducción:
socráticas llegaban a hacerse tan acaloradas que no bastaba una sesión para Es un método de reflexión
llegar a una conclusión válida, proponiendo otro momento para continuar con el que va de lo particular o
proceso de inducción. singular a lo universal.

Para el pensamiento socrático (desarrollado por Sócrates y sus discípulos), la virtud

era considerada como la ciencia del bien y si alguna persona era un vicioso, sería por
su ignorancia. Actualmente, se ha planteado que Sócrates no dio un justo valor a la Sabías que...
La letra de muchas de las
libertad, ya que como sabrás, el ser humano es capaz de tomar sus decisiones las cuales
canciones de moda propone
pueden no ser adecuadas moralmente, a pesar de tener el conocimiento de ellas,
algunos valores negativos
mencionado en Gutiérrez Sáenz (1971). conocidos como “antivalores” y
como están acompañados de
Como ya se ha mencionado, hay personas con muchos conocimientos de Ética y una melodía pegajosa mucha
moral conduciéndose de forma poco adecuada para ese contexto y otros que, aunque gente las canta, hasta los

a
no tengan tantos conocimientos en ciencias son honorables en su vida personal. niños.

ic
Sócrates predicó durante toda su vida el valor de la justicia, oponiéndose y
contrarrestando la ley del talión: “Ojo por ojo y diente por diente”, lo cual plantea una

ém
revancha moral y una cadena de injusticias, según consideraba debía romperse porque
si alguien te trata mal, no necesariamente se debe hacerle lo mismo o la famosa frase
que años después propone Hobbes: “El hombre es el lobo para el hombre” (Homo,
homini lupus). Ambas frases proponen la práctica de antivalores.
ad
Para Sócrates, cuando una persona comete La capacidad de elección debe usarse para hacer
una injusticia queda disminuida en los valores las relaciones humanas, realmente humanizadas,
Ac
morales, por eso era importante practicar la en oposición a la frase de Hobbes, que ya se ha
justicia ante todo, con lo cual no negaba a la mencionado.
actuación en legítima defensa. Sin embargo, no
sería moralmente aceptable defenderse a través De acuerdo con Gutiérrez Sáenz (1971), la obra
ra

de nuevas injusticias; por eso él habla de cortar filosófica de Platón, el discípulo más famoso de
la cadena de injusticias, que se cometen a diario Sócrates, es abundante y rica en imágenes, mitos
en el mundo. y anécdotas, con un fino estilo poético.
st

Un vistazo a:
En el siguiente diálogo Platón muestra cómo
ue

Sócrates Sócrates llega al fondo de temas importantes en

relación a la virtud, es tomado de la obra el Menón
sobre la virtud.
M

Vivió del 470 al 400 a.C., en la época de esplendor

de Atenas, la capital griega, fue maestro de Platón
quien dio a conocer al mundo sus ideas, fue
condenado a muerte acusado de corromper a la
juventud, propone el método de la mayéutica que Figura 1.7 La ciencia y el avance tecnológico cuando es puesto
significa “parto espiritual”. Una de sus frases más al servicio de la vida es provechoso a la humanidad, pero cuando
se utiliza en un sentido opuesto puede causar grandes males en
famosas: “Sólo sé que no sé nada”. el mundo, como las armas, las drogas, entre otros.

Ética I 29
 I
Menón sobre la virtud

… Mi doctrina, por el contrario, los hace Esclavo.

laboriosos e inventivos, así pues, la tengo por Si
verdadera; y quiero en su consecuencia indagar contigo Sócrates.
lo que es la virtud. ¿No puede haber un espacio semejante más grande o
Menón. más pequeño?
Consiento en ello, Sócrates. Pero ¿te limitarás a decir Esclavo.
simplemente que nosotros nada aprendemos, y que Sin duda.
lo que se llama aprender no es otra cosa que recordar? Sócrates.
¿Podrías enseñarme cómo se verifica esto? Si este lado fuese de dos piés y el otro también de dos
Sócrates. piés, ¿cuántos piés tendría el todo? Considéralo antes
Ya te dije, Menón, que eres muy astuto. En el acto de esta manera. Si este lado fuese de dos piés y este
mismo en que sostengo que no se aprende nada y que de un pié sólo, ¿no es cierto que el espacio tendría una
no se hace más que acordarse, me preguntas si puedo vez dos pies?

a
enseñarte una cosa; para hacer que inmediatamente Esclavo.
me ponga así en contradicción conmigo mismo. Sí Sócrates […]

ic
Menón. […]Sócrates.
En verdad, Sócrates, no lo he dicho con esa intención, Mira ahora de nuevo, Menón lo que ha andado el

sino por puro hábito. Sin embargo, si puedes
demostrarme que la cosa es tal como dices,
demuéstramela.
Sócrates.
No es fácil; pero en tu obsequio haré lo que me sea
posible. Llama a alguno de los muchos esclavos que
están a tu servicio, el que quieras; para que te
demuestre en él lo que deseas.
Ac
ém
esclavo en el camino de la reminiscencia. No sabía al
principio la línea con que se forma el espacio de ocho
pies, como ahora no lo sabe; pero entonces creía
saberlo y respondió con confianza, como si lo supiese; y
ad
no creía ser ignorante en este punto. Ahora reconoce
su embarazo, y no lo sabe; pero tampoco cree saberlo.
Menón.
Dices verdad.

Menón. Sócrates.
Con gusto. Ven aquí (1) ¿No está actualmente en mejor disposición respecto
Sócrates. de la cosa que él ignoraba?
¿Es griego y sabe el griego? Menón.
ra

Menón. Así me lo parece.

Muy bien; como que ha nacido en casa. Sócrates.
Sócrates. Enseñándole a dudar y adormeciéndole a la manera de
st

Atiende y observa si el esclavo recuerda o torpedo, ¿le hemos causado algún daño?
aprende de mí. Menón.
ue

Menón. Pienso que no.

Fijaré mi atención. Sócrates.
Sócrates. Por el contrario; le hemos puesto, a mi parecer, en mejor
Dime, joven; ¿sabes que esto es un cuadrado disposición para descubrir la verdad. Porque ahora,
M

(2)? aunque no sepa la cosa, la buscará con gusto; mientras

Esclavo. que antes hubiera dicho con mucho desenfado,
Sí. delante de muchas personas y creyendo explicarse
Sócrates. perfectamente que el espacio doble debe formarse
El espacio cuadrado, ¿no es aquel que tiene iguales las con una línea doble en longitud.
cuatro líneas que ves? Menón
Esclavo. Así sería…
Seguramente.
Sócrates. (1) Llama a un joven esclavo.
¿No tiene también estas otras líneas, tiradas por (2) Sócrates le hace ver una figura que ha trazado
medio, iguales? sobre la arena.

30 Dirección General de Telebachillerato


En este texto se plantean acerca de la virtud,
si ésta puede o no enseñarse, mostrando la
duda razonada que ayuda a reconocer desde la
ignorancia la disposición del espíritu para alcanzar
la verdad y también cómo con el método de la
mayéutica que funciona a partir de preguntas
para poder llegar a conocimientos cada vez más
profundos. Un punto muy importante resulta el
rescatar que no existe una enseñanza como tal,
sino es el alma el que recuerda.
Aristóteles
Algunos años después surgió un pensador
proponiendo elementos acerca de la Ética y la
moral.
García Morente (2006) menciona, el juicio de
Aristóteles se opone al pensamiento de Platón, el
cual era idealista, en cambio su postura busca
integrar el mundo sensible y el mundo de las ideas,
a lo cual llamó la materia y la forma.
Entre otros conceptos, propone un sistema
ético denominado eudemonismo, centrado
en la tendencia hacia un fin último: la felicidad
Ac
(eudaimonía), lo cual expone en su obra la Ética a
Nicómaco, en la Ética a Eudemo y en la Gran Moral.
Donde plantea que la felicidad puede alcanzarse
a través de la razón y cuando no se logra de esta
ra
manera puede ser pasajero o incontrolable.
st
Un vistazo a:
Aristóteles
ue
M
Nació en el año 384 a. a.C., en Estagira (Macedonia)
y murió en 322. Fue discípulo de Platón, sus obras
más sobresalientes son: Filosofía Primera (llamada
actualmente Metafísica), Órganon (cuyo tema es la
Lógica tradicional) Del Alma, trata de lo denominado
como Psicología racional) y Ética a Nicómaco, Ética a
Eudemo, Retórica Poética y Política.
La Ética como disciplina filosófica
Aristóteles propuso que las cosas pueden
entenderse si mantienen un orden, un fin para el
cual existen, la felicidad siendo un producto de la
actividad racional estará bien encaminada, si las
personas conocen su esencia y condiciones de
vida, tendrán la clave para alcanzar la felicidad. Las
virtudes no son otra cosa más que una mezcla de
inteligencia y hábitos correctos, sabiduría puesta
en la vida que se lleva.
Gutiérrez Sáenz (1971) Sabías que...
Es fácil producir malos hábitos,
menciona, acerca de Ética a
como tirar basura en la calle,
Nicómaco, el establecimiento de
quejarte de todo, tomar las
la virtud como una consecuencia
cosas a la ligera, tomártelo todo
de muchos actos buenos, que se
a
como personal, entre otros,
forma con el tiempo, es decir, no pero la sabiduría ayuda a dirigir
ic
es innato (no se nace con ella), la voluntad hacia el camino
es parte de un hábito bueno, correcto, aunque eso cueste
ém
facilita el acto honesto, donde más trabajo.
las personas se perfeccionan
mientras la practican.
Especulativas:
ad
Para la escuela aristotélica Significa que son
existen dos tipos de virtudes: reflexionadas en el plano
exclusivamente teórico.
• Intelectuales, que son especulativas como la
ciencia, la intuición y sabiduría, aunque también
pueden ser de tipo práctico como el arte y la
prudencia (acto con cautela). Esta última es
considerada también, virtud moral ya que rige
todas las anteriores.
Figura 1.8 La felicidad, aunque se percibe de forma similar, ésta puede significar
cosas muy diferentes para las personas de diferentes edades y que viven en diferentes
países del mundo.
Ética I 31
 I
• Morales, son además de la prudencia como ya se mencionó, la justicia, que afina la
Hedonista:
voluntad de las personas dando a cada quien lo que le corresponde, la fortaleza ayuda
Proviene de la corriente del
hedonismo, que propone como a mejorar la conducta y soportar las penalidades de la vida y la templanza, que modera
fin último de la vida, el placer. la tendencia o exageración a las pasiones, placeres y los sentimientos.

Criticismo:
Es una teoría metodológica
que somete a la crítica las
posibilidades de encontrar el
conocimiento, sus límites y
sus fuentes, para alcanzar la
veracidad.
Para Aristóteles, la Ética es una parte de la política, pues considera al hombre como
un animal político o zoón politikón y la actividad civil debe tener una importancia
mayor a la individual. Esto quiere decir que, su conducta debe estar más enfocada hacia
el bien social, no personal.
Si lo piensas un poco, podrás descubrir que muchas de las instituciones sociales
(iglesia, escuela, familia, entre otras) hacen posible una convivencia social adecuada
considerando derechos y obligaciones.
Epicuro

a
Fue un pensador que vivió en Grecia de 341-270 a.C., formó parte de la escuela

ic
filosófica hedonista, fue posterior a Aristóteles y considera a la Ética un medio para
alcanzar el placer.

ém
Aunque se promueve el placer, es entendido no como una proclamación del
libertinaje, sino en realidad, permite gozar del placer y apartarse del dolor. Elegir
acciones contribuyendo al bienestar, no al sufrimiento.
ad
Para Saracho Sandoval (2010), Epicuro fue un filósofo hedonista mesurado, no
proponía el placer por el placer mismo, sino preferir el bienestar, antes que malestar;
Ac

fundó una escuela llamada “Jardín”, su pensamiento floreció en una época en que
Grecia estaba en decadencia, donde se había perdido la confianza en las instituciones
políticas y sociales, así que se opuso a la religión de su tiempo. Consideraba a los dioses
establecidos en lugares perfectos y con felicidad, donde eran completamente ajenos
ra

a los seres humanos; por eso, ellos debían buscar con sus propios recursos el bienestar
Figura 1.9 Epicuro, representante de la
para sus vidas.
st

corriente hedonista y atomista. Escultura

en el museo de Louvre en París. De acuerdo con esta escuela de pensamiento, las personas, en lugar de estar en la
ue

contemplación en la espera de ser favorecidos por los dioses, debían buscar su propia
dicha en las acciones realizadas.
M

García Morente (2006) resalta en los La venganza podría considerarse placentera,

epicureístas, la expresión de la idea de la felicidad
como la ausencia de dolor físico y un estado
de ánimo libre de turbaciones o pasiones. La
felicidad da placer, por ello el ser humano debía
buscarlo. Por su parte, Sánchez Vázquez (1969)
clarifica la idea epicureísta del placer no como un
abandono libertino al mundo sensible, inmediato
y fugaz, como la comida, el sexo, la bebida; sino
a la búsqueda de aspectos más durables de orden
superior como los intelectuales o estéticos.
Si el placer es bueno, una cosa no debe ser
placentera o buena sólo por que se desee mucho,
sino por las consecuencias de los actos.
pero moralmente incorrecta.
Otra gran contribución de la escuela epicureísta
o Jardín, es que proponía a la naturaleza integrada
por pequeños trozos llamados átomos, aunque no
ahondaremos aquí en este aspecto de su teoría.
Kant
Es conocido como el precursor del idealismo
alemán, así como el fundador del criticismo
su teoría tuvo un impacto muy fuerte en el
pensamiento de la humanidad.

32 Dirección General de Telebachillerato

 La Ética como disciplina filosófica

Para Gutiérrez Sáenz (1971), Kant estableció un aporte importante a la Ética en Noúmeno:
su obra Crítica de la razón práctica y en la Fundamentación de la metafísica de las Lo que es objeto del
costumbres. Para Kant, la base de la moralidad no se encuentra en los bienes externos, conocimiento por el
pues no se pueden conocer en sí misma (noúmeno). El valor moral de un acto humano razonamiento puro, se
se lo da la persona, desde su interior, dirigido hacia el deber, con respeto al mismo opone al fenómeno que
deber, lo hace no por compromiso, quedar bien o complacer a otros, sino porque en su se encuentra en el mundo
convicción personal siente que debe hacerlo, entonces le da a ese acto el carácter de sensible.
moral.
Postura antagónica:
Ten en cuenta que...
Se refiere a la relación
Los valores morales hacen más fácil la convivencia juntos y nuestra sociedad actual
contraria u opuesta entre
necesita que seas más humano en las relaciones sociales con las demás personas.
dos puntos de vista,
Para cambiar el mundo se requiere ser más interesados en los demás y la forma en
doctrinas, opiniones.
que puedas contribuir al bienestar común.

a
Con lo anterior, se quiere dejar en claro que como a los demás, como fin y no como un simple

ic
una persona debe actuar de acuerdo con las medio”. Es decir, esto permite humanizar a las
leyes universales que su razón le estén dictando, personas, tratarlas con calidad moral y no por lo

considerando que un acto es bueno porque es
válido para todos. Kant pensaba que no valía
cumplir un deber obligado por una situación o
circunstancia, sino hacerlo moralmente porque
se estaba convencido que debía hacerlo ya que
era bueno.
Ac
La escuela de Kant propone también “Obra de tal
manera que trates a la humanidad, (entendiendo
que como tú eres parte de ella), tanto a tu persona
ra
ém
que tienen o poseen materialmente (propiedades,
dinero, etcétera), ni por el beneficio que puedas
obtener al hacerlo.
ad
Por otro lado, “Obra de tal manera que la
máxima de tu voluntad pueda valer siempre como
un principio de una legislación universal”, lo cual Es momento
de resolver
no sólo sea aplicado para algunas personas o la ficha 3.2
situaciones. La escuela kantiana procuraba dar a
los planteamientos un carácter universal, por eso,
a pesar de proponer el idealismo, tiene toda la

Un vistazo a: intención de que sea aplicable en la vida de todas

las personas y ello permita una tendencia hacia el
Immanuel Kant
st

desarrollo de la humanidad.
ue
M

Nació en Königsberg (Prusia) vivió de 1724 a

1804 d. a.C. Tres obras centrales marcaron su vida:
Crítica de la razón pura, Crítica de la razón práctica
y Crítica del juicio. Buscó sintetizar dos posturas
antagónicas para algunos filósofos que son el
empirismo y el racionalismo.
Figura 1.10 Algunos políticos utilizan la necesidad de la gente para hacer política.
La idea de Kant tiene que ver con ayudar a otros no por lo que van a decir acerca de ti o
parecer ser una buena persona, sino porque interiormente se siente el deber moral de
hacerlo, aunque nadie te vea.

Ética I 33
 I

¡A trabajar en tu producto
esperado!

En este momento es importante elijas una de las ideologías o escuelas del pensamiento filosófico para
que en equipo expliquen cómo influyen en la toma de decisiones en la vida cotidiana

Desarrolla tus habilidades y actitudes Habilidades Socioemocionales

Autoestima
Autoeficacia
Ámbitos Reconocimiento
Lenguaje y comunicación Empatía
Exploración y comprensión del

a
Toma de perspectiva
mundo natural y social Asertividad

ic
Pensamiento crítico y solución de problemas Manejo de conflictos interpersonales
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida Comportamiento prosocial
Colaboración y trabajo en equipo

ém
Pensamiento crítico
Convivencia y ciudadanía Escucha activa
Apreciación y expresión artística
ad
Ac

I. En equipos de tres personas elaboren un cartel en donde se favorezca un valor y colóquenlos en el salón de
clases a manera de galería (opcionalmente podría extenderse la muestra a toda la escuela).
ra

II. Con la ayuda de tu maestro discutan en plenaria acerca de la importancia de la Ética de acuerdo a las diversas
escuelas de pensamiento filosófico.
st
ue

III. Elabora de manera individual una conclusión por escrito que incluya un ejemplo de conducta moral de
acuerdo con cada una de las escuelas filosóficas.
M

34 Dirección General de Telebachillerato

 La Ética como disciplina filosófica
Verifica tus aprendizajes esperados

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

Lenguaje y comunicación Autoestima
Exploración y comprensión del Autoeficacia
mundo natural y social Reconocimiento de emociones
Pensamiento crítico y solución de problemas Manejo de emociones
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida Escucha activa
Colaboración y trabajo en equipo Toma de perspectiva
Convivencia y ciudadanía Manejo de conflictos interpersonales
Apreciación y expresión artística Comportamiento prosocial
Habilidades digitales Pensamiento crítico
Análisis de consecuencias

I. Elabora un escrito en tu cuaderno donde describas cómo resuelven en tu comunidad un problema de linderos de un terreno.
II. Anota en tu cuaderno una explicación de lo siguiente:

a
1. ¿Cómo consideras que la Ética se aplica en este ejemplo?

ic
ém
2. ¿De qué manera la Filosofía y las disciplinas filosóficas se ejemplifican en la situación comentada?
ad
Ac

3. Explica de qué forma las escuelas éticas de pensamiento filosófico favorecen la reflexión crítica para la toma de decisiones
en el caso del problema de linderos de terrenos que involucra a varias personas.
ra

4. ¿Cuál sería tu solución si el problema fuera tuyo y estuvieras en esa situación?

st
ue

5. ¿Qué consecuencias tendría tu conducta?

M

6. Socializa tus respuestas en equipos con tus compañeros y elaboren una conclusión que compartan con el resto del grupo.

Ética I 35
Autoevalúate

Indicación: Atiende las siguientes instrucciones.

1. Escribe correctamente tus datos generales.

Estudiante: Grupo:
Profesor: Bloque:
Centro: Clave:
Zona: Fecha de aplicación:

2. Determina el nivel de dominio que mostraste en la realización de las actividades propuestas. Anota el puntaje en la casilla
correspondiente y obtén el total. Posteriormente, calcula la ponderación aplicando la fórmula indicada al final de la rúbrica y ubica
tu nivel en este bloque.
Nivel de desempeño
Para evaluar
Indicador

a
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Puntaje
sección:
(1 punto) (2 puntos) (3 puntos) (4 puntos) obtenido

ic
ém
Presento una línea de Presento una línea de Presento una línea
Presento una
Ejemplificación tiempo, ilustrada con tiempo, ilustrada con de tiempo que incluye
línea de tiempo con
de personas fotografías o recortes, fotografías o recortes, ejemplos de personas
ilustraciones, sin incluir
importantes pero sin relación con pero que incluye sólo importantes en mi
ejemplos de personas
en mi vida ejemplos de personas un ejemplo de personas vida, ilustrada con
importantes en mi vida.
ad
importantes en mi vida. importantes en mi vida. fotografías o recortes.
Ac

Indico la forma Indico la forma Argumento la forma

Indico la forma
Argumentación en que influyen en que influye la en que influye la
en que influyen
de la línea las personas ética de las personas ética de las personas
ra

las personas en
de tiempo importantes para mí importantes para mí importantes para mí
mi vida actual
en mi vida actual. en mi vida actual. en mi vida actual.
st

“Trabaja en
tu producto
ue

esperado”
Identifico Identifico una Identifico
Disciplinas las disciplinas de las disciplinas las disciplinas
Identifico una
complementarias complementarias complementarias complementarias
M

de las disciplinas
de la Ética de la Ética, pero no de la Ética que está de la Ética que están
complementarias
relacionadas con las relaciono con relacionada con relacionadas con
de la Ética.
mi línea de tiempo los ejemplos de mi los ejemplos de mi los ejemplos de mi
línea de tiempo. línea de tiempo. línea de tiempo.

Elijo una de las

Ideologías Identifico una de las Identifico las
ideologías o escuelas
o escuelas del Identifico una de las ideologías o escuelas ideologías o escuelas
del pensamiento
pensamiento ideologías o escuelas del pensamiento del pensamiento
filosófico para
filosófico que del pensamiento filosófico y la relaciono filosófico y las
explicar la forma en
influyen en mi filosófico. con mis decisiones relaciono con mis
que influyen en mis
toma de decisiones cotidianas. decisiones cotidianas.
decisiones cotidianas.
 Identifico que
Identifico cómo se
Identifico que la Ética se puede Explico cómo se aplica
La Ética para aplica la Ética para
la Ética se puede aplicar para resolver la Ética para resolver un
solucionar resolver un problema de
aplicar para resolver un problema de problema de linderos de un
problemas linderos de un terreno
problemas. linderos de un terreno terreno en la comunidad.
en la comunidad.
en la comunidad.

Describo la Describo la manera Argumento la manera

La Filosofía
Describo la manera manera en que la en que la Filosofía y sus en que la Filosofía y sus
y sus ciencias
en que la Filosofía Filosofía apoya ciencias complementarias ciencias complementarias
complementarias
apoya en la solución en la solución del están presentes en la están presentes en la
para la solución
de problemas. problema de linderos solución del problema de solución del problema de
de problemas
“Verifica tus de un terreno. linderos de un terreno. linderos de un terreno.
aprendizajes
Describo la
esperados” Describo la forma Explico la forma en que
forma en que las
Describo la en que las escuelas las escuelas éticas del
Escuelas éticas escuelas éticas
forma en que las éticas del pensamiento pensamiento filosófico

a
del pensamiento del pensamiento
escuelas éticas filosófico favorecen la favorecen la reflexión
filosófico para filosófico favorecen
del pensamiento reflexión crítica para crítica para la toma de

ic
favorecer la la toma de decisiones
filosófico ayudan a la toma de decisiones decisiones de las personas
reflexión crítica de las personas
tomar decisiones. de las personas en la en la solución del problema
en la solución de

ém
solución de problemas. de linderos de un terreno.
problemas.

Incluyo mi Incluyo mi opinión

Opinión Incluyo mi opinión
Menciono opinión de cómo de cómo solucionaría el
personal en la de cómo solucionaría
solución de un
cómo solucionar
ad
mis decisiones
el problema de linderos
problema de linderos de un
un problema. afectan la solución terreno y las consecuencias
problema de un terreno.
de problemas. de mis decisiones.
Ac

Total

Ponderación =
( Puntaje total obtenido
(Número total de indicadores)(4) ( (100%) =
ra
st

Escala de Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV

ponderación
de niveles de
ue

dominio De 0% a 25% De 26% a 50% De 51% a 75% De 76% a 100%

Metacognición
M

3. Realiza una reflexión sobre tu desempeño en este bloque y responde lo siguiente

A partir de lo desarrollado en el bloque, ¿cuál es mi nivel de desempeño?

¿Qué nuevos aprendizajes en relación a la Ética obtuve en este bloque?

¿El conocimiento de las escuelas filosóficas y su relación con la Ética pueden ser aplicadas para
relacionarlas con situaciones cotidianas en el futuro?

¿De qué manera los conocimientos en relación a la ética pueden hacerme mejorar mis áreas
de oportunidad?