ISFD N°34

“Profesorado Héctor Medici”

Corporeidad y motricidad

Profesora María Gladys Rossi

“Corporeidad, Motricidad y juego”

Fagundez Cecilia
López Santacruz Cynthia
Padilla Cristian
Torres Vanesa

1°B Primaria

Año lectivo 2019

 Corporeidad, Motricidad y juego
La corporeidad es un elemento constitutivo de la personalidad de una persona. La
integración de la corporeidad se logra mediante un cuerpo vivido y desarrollado en
tanto en los aspectos que lo identifican: pensamiento, emociones, gestos,
modales, posturas, etc. La corporeidad es todo aquello que me identifica.
La motricidad por el contrario es el dominio que ejerce la persona sobre su propio
cuerpo, está relacionado con la vivencia de la corporeidad. Es entonces que a
partir de la corporeidad aparece la motricidad.
La primera es la capacidad del ser humano de moverse en el mundo. La segunda
es la forma de estar y así la capacidad del ser humano de moverse en el mundo a
partir de la motricidad se unifica con la forma que tiene de “estar” en ese mundo
(corporeidad) para dar el surgimiento del movimiento humano donde el expresarse
y comunicarse son alimentado por la creatividad de las formas lúdicas, para el
desarrollar su mayor potencial. Podemos afirmar entonces que el juego es el
ejecutivo de la motricidad a través de él conectamos nuestro micromundo
(persona) con el macromundo (sociedad) en que vivimos.
Es el juego en sí mismo el que permite desarrollarnos, elabora pautas de
comportamiento, convivencia, crecer y fomentar el interés, una actitud positiva y
aprender a vivir en sociedad.

Propósito del juego.

El juego es una actividad inerte del ser humano, todos nosotros hemos aprendido
a relacionarnos con nuestro ámbito familiar, natural, social y cultural a través del
juego.
El juego tendrá como propósito la simulación de roles, respetar normas de
convivencias y reglamentación para poder desarrollar diversos aspectos,
psicosociales, físicos e individuales.
Los aspectos psicosociales:

 Temas de contacto entre los participantes.

 Confianza en las decisiones.
 Comunicación con el grupo.
 Cooperación con los demás.
 Colaboración con las tareas
 Concentración.
 Autoestima
 Motivación.

Aspectos del desarrollo físico.

  Resistencia (capacidad aeróbica)
 Equilibrio.
 Expresión corporal.
 Conocimiento al grupo.

Aspecto individual.

 Creatividad.
 Ingenio.
 Desarrollo de los sentidos.
 Artístico expresivo.
 Descubrir formas.
 Vinculo con la naturaleza y el ambiente.
 Siempre “diversión”

El juego lúdico.
La lúdica es una manera de vivir la cotidianeidad, la actividad lúdica propicia el
desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor de las personas.
Es un procedimiento pedagógico en su mismo, es la manera en que el profesor
genera espacios y tiempos para una implementación y metodología lúdica que
provoca interacciones y situaciones que se caracteriza por la satisfacción personal
de compartir la otredad. La palabra lúdica se relaciona con el juego, su derivación
del latín “ludos” = juego la califica como tal; entonces lo lúdico se vincula con la
actividad placentera donde el ser humano se libera de tensiones y de las reglas
por la cultura.
En el niño son particularmente necesarias las actividades lúdicas como expresión
de su imaginación y de su libertad para crecer individual y socialmente.
Dentro de las actividades lúdicas, los juegos pueden ser variados incluir
actividades físicas, azar, ejercicios mentales, creatividad, fuerza, destreza,
equilibrio, reflejos, etc.

No olvidemos el principio de la educación, adoptado por la UNESCO en 1965: “el

pleno derecho de la personalidad y el fortalecimiento del respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales”.
Es así como fomentando “actitudes” se consigue transmitir valores.
 El rol del profesor en el juego.
El juego debe ser proyectado y presentado por el profesor, este deberá crear en
los participantes una atmosfera motivante y divertida sin generar competencias y
con poder de captar el interés de los niños y fijarse un objetivo que conduzca a la
didáctica concreta.
El docente a su vez puede ser activo o pasivo en la propuesta del juego; podrá
usar el juego como fin de abordaje para un tema de una materia especifica o
simplemente para generar dispersión o entretenimiento, puede a través de este
identificar a los alumnos redescubriendo diferentes características entre ellos
(audacia, timidez, velocidad, etc.).

Juego: “EXPLOTA EL GLOBO Y ARMA LA FRASE”.

Ámbito: Lugar amplio.
Organización: dividimos la clase en grupos, explicamos el juego.
Materiales: nuestro cuerpo, globos, cinta, pizarrón, hojas con frases, marcador,
sillas.
Consiste en: armas 2 grupos y colocarlos en fila, posicionarse con las piernas
separadas formando así un túnel e ir pasando el globo por debajo, cuando llegue
al final el globo debe volver por encima de sus cabezas, al llegar al inicio el primer
jugador debe salir corriendo hacia la base, explotar el globo y pegar la frase que
se encuentra dentro de él, y así sucesivamente hasta terminar todos los globos.
Objetivo de la práctica: fomenta la organización, cooperación, respetar los
tiempos del juego.
Reorganización de la clase: se invita a sentarse a los participantes y se busca
un/a voluntario/a para leer las frases encontradas.