BOSTON INTERNATIONAL SCHOOL

COD: B.I.S – ACAD: F.N.

NIT 900.258.868-9. RESOLUCIÓN 04613 DE 2010

Proceso: STEP 1 LANGUAGE ARTS FORMATO NEWS. Versión: Febrero 2014

TERCER PERIODO 2019
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GESTIÓN ACADÉMICA

Profesor: Karen Ramirez / Juana Awad/ Ismerai Briceño Curso: Step 1

Asignatura: Language Arts
Área: Language Arts
Duración del periodo (Third Term): July 17th.to September 20th, 2019

A continuación se describe la temática a estudiar durante el periodo actual

ACTIVIDADES EVALUATIVAS FECHA

Indicador 1: At PARTICIPACION ORAL Julio 17 del
home in the Dictado: vocabulario 2019
ocean

Identifica y utiliza Project (Speaking):

los sustantivos Por parejas los niños utilizarán teléfonos de icopor
con lana. Cada niño sostendrá un vaso, tomaran
propios que
distancia y se harán preguntas
nombran
personas,
animales, lugares
y objetos
basados en la
historia “At home
in the ocean”

Indicador 2: PARTICIPACION ORAL

How leopard got Dictado: vocabulario
his spots Quiz: Completar oraciones. Encerrar la letra que
escuchan en una palabra.
Entiende la Proyecto: “Listening”
Los estudiantes escucharan un audio
secuencia de
http://www.elllo.org/english/1301/T1315-Josh-
eventos y los Restaurant.htm y responderán preguntas sobre ese
describe en el audio..

orden correcto
basados en la
lectura “How
leopard got his
spots”
identificando y
utilizando
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GESTIÓN ACADÉMICA

comandos
simples con
“that”, “this” o
“those”

Indicador 3: PARTICIPACION ORAL

Seasons Dictado: vocabulario
Quiz: Encierra la palabra que completa la oración,
Entiende la Dibuja la secuencia de eventos. Une con una línea la
oración con la imagen que corresponda.
relación de
Proyecto Reading: El profesor les entregara a los
causa-efecto, estudiantes una lectura del Reader´s notebook
cortada en diferentes partes y los estudiantes la
basado en la
organizaran en su cuaderno
lectura “Seasons”
utilizando un
sujeto y verbo
para producir
oraciones
completas.

Indicador 4: The PARTICIPACION ORAL

big race Dictado: vocabulario

Utiliza evidencia
del texto para
Proyecto (Writing):
sacar
conclusiones My journal. Los niños escribirán una oración con
mínimo 4 palabras.
sobre la historia
basado en la
lectura “The big
race” utilizando
verbos en
presente y
pasado
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ACTIVIDADES EVALUATIVAS GENERALES

Compromisos Se asignarán durante todo el periodo, estos deben realizarse
completos, en el cuaderno, en orden y a mano. Existen diferentes
tipos de compromisos, pueden ser lectura previa, investigaciones,
complemento de la clase, o profundización.
Participación en Cada compromiso asignado de repasarse en casa ya que se
clase socializarán en clase y esto contara como puntos de participación.
Además se incluirán las actividades que se realicen en clase como
plan lector.
Revisión Es necesario mantener durante todo el periodo los cuadernos en
de cuadernos orden y al día, ya que se revisaran parcialmente durante el periodo, y
de manera total al finalizar el mismo.
Desempeño en Se evaluara de manera integral y tanto cualitativa como cuantitativa,
clase el compromiso, atención y desempeño que el estudiante demuestre a
diario durante las clases.

Rubrica de evaluación B.I.S por habilidades en inglés

SPEAKING (Conversaciones y monólogos)

• Pronunciación
• Fluidez (el estudiante actuó como facilitador, ayudando a desarrollar la conversación de
manera fluida).
• Duración del discurso
• El uso adecuado de las diversas estructuras
• El vocabulario utilizado en clase se emplea correctamente para comunicarse
• La voz y la comunicación no verbal (pronunciación era clara y la inflexión y expresiones
se utilizan para mejorar la comunicación.)
• Escucha (El estudiante respondió a las preguntas de manera adecuada, comprendió
todas las preguntas hechas y los incorporó a la discusión.)
• La creatividad está representada en traer todo el material necesario para llevar a cabo
la actividad
• Contacto visual con la audiencia: mira a la audiencia durante toda la presentación
mientras habla.
• El uso de fichas de notas: mira a la audiencia al hablar, no lee directamente de las fichas.
• Enfoque integrador bíblico

ESCUCHA
Los aspectos a evaluar
• Deducción
• Identificación de la información
• Predicción de la información basada en el contexto.
• Inferencias
• Completar información basado en el ejercicio.

LECTURA
LITERATURA. Los aspectos a evaluar.
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• Identificación de palabras clave

• Búsqueda de ideas principales
• Comprensión del texto.
• Búsqueda de sinónimos y antónimos
• Respuestas a las preguntas de comprensión.
• Descripción de las imágenes
• Lectura en voz alta
• Conclusiones extraídas de la lectura

COMPOSICIÓN ESCRITA PRIMARIA

• Expresar un mensaje correcto.
• El uso de conectores básicos y adverbiales
• Selección de criterios de clasificación o (lógico, cronológico, etc.).
• El uso de al menos 200 palabras principales.
• El uso apropiado de las estructuras gramaticales estudiadas en el periodo.

COMPOSICIÓN ESCRITA BACHILLERATO

• Ideas tema tesis / idea central enfoque público objetivo
Las ideas son claras, perspicaces, estimulantes y enfocadas para que apoyen consistentemente
el tema, la tesis y la audiencia que lee el artículo.
• Detalles de desarrollo, ejemplos y argumentos lógicos
El desarrollo es fresco, con abundantes detalles y ejemplos que despiertan el interés de la
audiencia y proporcionan evidencia pertinente, concreta y específica
• Organización, estructura, coherencia y unidad transiciones
La organización es coherente, unificada y eficaz en apoyo del propósito del documento y
demuestra consistentemente transiciones retóricas efectivas y apropiadas entre las ideas y los
párrafos.
• Estilo y mecánica de la oración, estructura elección de palabras, gramática, ortografía y
puntuación
El estilo es confiable, legible, la incorporación de la estructura de la oración es variada, la elección
de palabras precisas, la gramática, ortografía y la puntuación son correctas. (Dominio del estilo)
• Formato del documento, presentación de fuentes.
El formato es correcto, cumple con todas las instrucciones de la asignación y trabaja con habilidad
para apoyar el propósito del escrito.
Format is correct, meets all assignment directions, and works expertly to support the essay’s
purpose/plan.
Rubric for Papers in English Composition. (n.d.). Retrieved January 19, 2017, from
http://www.gea.gsu.edu/