PLAN DIAGNÓSTICO DE LENGUA 2015

ISEP

Año: 6° “A” , “B”, “C”, “D” y “E”

Docentes: Laura Elias , Paola Cañadas

Desde: 02/03 hasta 16/03

Expectativas de logro:

 Adquirir estrategias para comprender diferentes tipos de textos y reconocer su uso social con claridad, precisión y corrección.
 Adquirir estrategias de escritura para producir textos adecuados al formato, propósito y destinatario.
 Sistematizar los conocimientos acerca de nuestro idioma, si sistema de escritura, su vocabulario, gramática y características de los tipos de
textos.
 Participar en conversaciones formales e informales respetando los turnos de intercambio, reteniendo, comprendiendo y comunicando
información relevante en las diversas áreas, fundamentando acuerdos y desacuerdos para alcanzar una adecuada comunicación oral.

Aprendizajes Acreditables:

 Participar en conversaciones formales

 Leer, comprender, retener y reformular de manera autónoma y crítica textos con distintas modalidades.
 Escribir textos sencillos adecuados a la situación comunicativa
 Sistematizar y aplicar la normativa ortográfica y gramatical
 Expresarse en forma oral y escrita con claridad, precisión y corrección.

Indicadores de Logros:

 Leer en forma corriente respetando signos de puntuación y entonación para afianzar el mecanismo lector
 Leer comprensivamente un texto utilizando las estrategias propias para afianzar el proceso de comunicación y rescatar la información más
relevante
 Elaborar, según pautas, un texto narrativo para afianzar el proceso de comunicación transfiriendo los contenidos aprendidos.
 Escribir correctamente las palabras según las reglas vistas para afianzar la ortografía en la claridad y calidad de los escritos.
 Identificar la función semántica, sintáctica y morfológica de sustantivos, adjetivos y verbos para utilizarlos correctamente en escritos
  Sistematizar nociones de sintaxis simple que contribuyan a desarrollar habilidades de comprensión y producción.
 Utilizar técnicas de vocabulario para ampliar y enriquecer el léxico cotidiano oral y escrito

Competencia /Eje Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Evaluación Observaciones

Actitudinales
Periodo
COMUNICACIÓN -Leer, escuchar, retener y -Comprensión, retención y -Confianza en las Oral y escrita
C ORAL compartir con otras narraciones. reproducción de textos narrativos. posibilidades de
Renarración oral. -Identificación del propósito de la resolver situaciones
O Observación
-Interacción oral -Participar en conversaciones escucha lingüísticas y
M
-Comprensión y sobre lecturas compartidas, -Identificación de personajes, comunicativas
P producción oral realizando aportes que se acciones, espacio y tiempo a Trabajo
E ajusten al contenido y partir de la escucha atenta. escrito
T expresando las propias
E opiniones.
N
C COMUNICACIÓN
I ESCRITA
-Valoración de los
A
-Comprensión Lectora -Texto narrativo. Características -Lectura analítica en función del recursos lingüísticos
distintivas. texto y del propósito. según su propósito y
C -Estrategias de lectura: -Identificación de la información contexto.
O paratextuales, metacognitivas, explícita e implícita.
M Marzo léxicas, superestructurales, -Reconocimiento de secuencias,
U microestructurales, características y elementos
N microestructurales, y propios de la leyenda a partir de
I pragmáticas. estrategias de lectura.
C -Identificación de palabras claves
del texto y su sentido de acuerdo
A
a claves contextuales y
T
cotextuales.
I
V -Creación, recreación y -Producción de un texto narrativo -Respeto por las
A -Producción escrita transformación de un texto mediantes estrategias de escritura: producciones de otros
narrativo como ejercicio lúdico, planificación, textualización y
aplicando estrategias de revisión.
escritura:
-Valoración de los
Reflexión sobre el -Clases de palabras: sustantivos - Reconocimiento de distintas recursos normativos
adjetivos, verbos. Función clases de palabras su función que aseguran la
lenguaje
semántica y morfológica. semántica y morfológica. comunicabilidad
-Relaciones entre palabras: - Reconocimiento de relaciones lingüística
sinonimia, antonimia, y familia de semejanza, oposición y
de palabras. derivación entre palabras.
 -Oración: O.U, O.B. el sujeto y
sus modificadores.
- Clases de oraciones según la
actitud del hablante.
-Reconocimiento de los
constituyentes sintácticos de la
oración.
-Sistematización de las clases de
oraciones según la actitud del
hablante.

-Normativa ortográfica: uso de -Sistematización de la normativa

mayúsculas, acentuación, ortográfica.
puntuación.

Literatura La leyenda: características de Identificación de personajes,

los personajes, coordenadas, coordenadas espacio-tiempo,
espacio, estructura. estructura.

Bibliografía:

 DCP (Documento Curricular provincial) .Dirección General de escuelas. Gobierno de Mendoza. 1998

 NAP (Núcleos de aprendizaje Prioritarios).Consejo Federal de Cultura y Educación. Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología.2006.

 Saberes Indispensables, Segundo ciclo. Dirección General de escuelas. Gobierno de Mendoza.2012.

 Cuadernillo n°12 lengua. Renovación curricular de la provincia de Mendoza. Dirección General de Escuelas. Gobierno de Mendoza. 1997.

 Cuadernillo n°34 Lengua. Renovación curricular de la provincia de Mendoza. Dirección General de Escuelas. Gobierno de Mendoza. 1997

 Plan curricular institucional.

 Puerto Manual 5. Editorial Puerto de Palos. 2004