Desarrollo Competencias

Material para el
desarrollo de las
competencias
– Ficha 1 – Ficha 6
– Ficha 4 – Soluciones
– Ficha 5
www.anayaeducacion.es
n la web dispone de una rúbrica para la
E
evaluación de este material.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
Área
PLAN LECTOR fotocopiable
Material para el desarrollo de las competencias 1
Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................
Competencia lingüística (1, 3, 4, 6 y 7), competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología (2, 3, 4, 5 y 7), competencia digital (3), aprender a
aprender (2 y 5), competencias sociales y cívicas (7), conciencia y expresiones cultu-
rales (4 y 5) y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (5 y 6)
Necesidad absoluta de buscar la inspiración en la naturaleza
Mucho aprendemos en los libros, pero más aprenderemos en la contemplación de la

naturaleza, causa y ocasión de todos los libros. Tiene el examen directo de los fenóme-
nos no sé qué fermento perturbador de nuestra inercia mental, cierta virtud excitadora
y vivificante, del todo ausente o apenas actuante aun en las copias y descripciones más
fieles de la realidad.
De Reglas y consejos sobre investigación científica;
Capítulo IV. Lo que debe saber el aficionado a la investigación
biológica; apartado de Santiago Ramón y Cajal
1. Busca el significado de las palabras fermento, inercia y vivificante, y anota aquí la acep-
ción correspondiente a su uso en el texto.
2. Santiago Ramón y Cajal, investigador especializado en histología y anatomía patológica,

estudió la forma y los procesos de conexión de las neuronas.
Completa el esquema con la siguiente estructura.

Las neuronas
son forman parte del intervienen en
132
Área MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
3. Busca información fiable en Internet, y escribe una redacción sobre Ramón y Cajal que
incluya los datos biográficos más relevantes.
4. La siguiente imagen es un dibujo en el que Santiago Ramón y Cajal representaba los
resultados de algunas investigaciones.
Fíjate en las estructuras ramificadas del dibujo y

di el tipo celular y el tejido que crees que está
representado.
Desde el punto de vista artístico y estético, ¿qué

te parece este dibujo? Justifica tu respuesta.
Dibujo realizado por Ramón y Cajal.
5. Emulando a Cajal, dibuja una célula y rotula en ella las estructuras y los orgánulos más
importantes.
6. En el texto, Cajal explica en qué se inspira. Escribe un texto parecido en el que expongas
en qué basas tu inspiración, por ejemplo, a la hora de hacer un dibujo como el anterior.
7. Valora, argumentando tu respuesta, la importancia para la sociedad del trabajo de Ra-

món y Cajal.
133
MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE Área

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................

básicas en ciencia y tecnología (2, 3, 4, 5 y 7), competencia digital (3), aprender a
rales (4 y 5) y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (5 y 6)
Premio Nobel de Medicina para John B. Gurdon

y Shinya Yamanaka
Los investigadores han des- especializarse en cualquier células de personas sanas, y
cubierto la forma de trans- tipo celular. después reprogramarlas; así,
formar células en cualquier estas células permiten la
tipo de tejidos. Este descubrimiento permite comprensión de los meca-
obtener, por ejemplo, célu- nismos de las enfermedades
Estos científicos son consi- las de la piel de pacientes y, por tanto, abren nuevas
derados los «padres» de la con distintas enfermedades oportunidades para desarro-
reprogramación celular y de para su análisis, con el fin llar tratamientos médicos.
las células iPS, que pueden de ver las diferencias con las
1. Escribe el significado de las siguientes palabras: células, análisis y mecanismo.
2. Emulando el subtítulo de este artículo, resume en una frase la información más relevante
de esta noticia.
3. ¿Cómo se denomina al conjunto de cambios que sufre la célula, en su forma y estructura,

que le permiten especializarse y formar un tejido? Relaciona este proceso con la infor-
mación de la noticia.
134

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
4. Investiga acerca de las células iPS, explica a qué deben su nombre y cita, al menos, una
de sus aplicaciones.
5. Define tejido y haz un dibujo del tipo que tú elijas, rotulando las partes de este que con-
sideres más importantes.
6. Basándote en lo que ya sabes, propón un significado para el término «reprogramación»

al que se hace referencia en el texto.
7. Argumenta, con al menos dos motivos, a favor y en contra de la investigación científica.
8. Investiga, utilizando medios informáticos, y di quién o quiénes son los ganadores de

Medicina de este año y por qué se les ha otorgado este premio.
9. Imagina que eres investigador, di cuál sería tu línea de investigación y el objetivo de esta.
135

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................
Competencia lingüística (1, 3), competencia matemática y competencias básicas en

ciencia y tecnología (2), competencia digital (2 y 4), aprender a aprender (6) compe-
tencias sociales y cívicas (6) y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (3 y 5)
1. Observa el desayuno de cuatro amigos.
Desayuno Desayuno
de María de josé
Desayuno Desayuno
de ANA de juan
¿Cuál te parece el más adecuado? ¿Por qué?
2.
Al observar la etiqueta de un yogur, encontramos que su valor energético es de
70 kcal por cada 100 g. Completa esta tabla con el valor energético, en kcal por cada
100 g de varios alimentos. Para ello, puedes consultar la web de Anaya.
Alimentos kcal por cada 100 g

Aceite de oliva
Espárragos en lata
Chocolate
Galletas
Patatas fritas «chips»
Huevos
Salchichas
136

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
3. Juan ha escuchado que los adolescentes tienen que tomar muchas proteínas para crecer,
por lo que ha decidido tomar carne y pescado todos los días. Razona si Juan realiza una
dieta. En caso afirmativo, ¿es una dieta equilibrada? Justifica tu respuesta.
4. María ha ido al supermercado con sus padres a comprar y se ha fijado que un paquete de
soja llevaba en la etiqueta las siglas OMG. Investiga y explica qué significan estas siglas
y qué son los organismos transgénicos.
5. José tiene por costumbre desayunar piezas de fruta y ha descubierto que hay una fruta,
denominada pluot que es una mezcla entre un albaricoque y una ciruela. ¿Crees que el
pluot es una fruta transgénica? Justifica tu respuesta.
6. Escribe algunas ventajas y algunos inconvenientes de los organismos transgénicos y es-

cribe lo que piensas de ellos.
137

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................

básicas en ciencia y tecnología (3, 4, 5, 6 y 7), competencia digital (6 y 7), aprender a
rales (5 y 7) y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (7)
El hipo
El hipo, que en medicina se denomina singulto, suele ser un trastorno pasajero y benigno, que
apenas dura unos minutos y se resuelve espontáneamente, pero en casos excepcionales puede durar
días, semanas o meses. En estos casos, se necesita atención médica, ya que puede ser síntoma de
algunas alteraciones gástricas.
El hipo es un sonido que se produce al inspirar como consecuencia de una contracción brusca,
involuntaria e intermitente del diafragma que hace que la epiglotis se cierre provocando el típico
sonido: hip, hip.
1. Busca el significado de las palabras trastorno y pasajero, anota aquí la acepción corres-
pondiente a su uso en el texto.
2. Busca en el diccionario el significado de la palabra singulto, ¿cuál es la primera acepción

que se refleja en él?
3. Explica qué es el diafragma y di dónde se encuentra.
4. ¿Qué es la epiglotis? ¿Dónde se encuentra?
138

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
5. Realiza un dibujo en el que expliques cómo se produce la inspiración y la espiración. Es

importante que el dibujo refleje lo que le ocurre al diafragma.
6. Investiga y escribe algunas causas que hacen que se produzca el hipo. ¿Crees que tienen
relación con hábitos de vida saludable?
7. Mediante técnicas de ultrasonidos, se ha comprobado que el feto puede tener hipo a

partir de las ocho semanas de gestación. Valora la importancia de estas técnicas para
detectar enfermedades del aparato respiratorio. Si es necesario busca información que
te permita conocer algunas de las enfermedades que se diagnostican con ultrasonido.
139

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (1)
1. Rocío desea ir a donar sangre. Un técnico le extrae 15 cm3 de sangre y el laboratorio

estima que la masa de esta sangre es de 16 g.
A. ¿Cuál es la densidad de la muestra en g/cm3? ¿Y en kg/m3?
B. Rocío ha donado 300 mL de sangre, ¿cuántos cm3 de sangre son? ¿Cuál es la masa?
C. Macarena recibe 75 cm3 de la sangre de Rocío. ¿Qué cantidad de masa de sangre

recibe?
D. Sabiendo que la concentración de los glóbulos rojos en sangre es, aproximadamente,

5 000 000 por mm3, ¿qué cantidad de glóbulos rojos recibe Macarena?
140

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
Material................................................................................................................................................................................................................................................
Nombre y apellidos: para el desarrollo de las competencias 6
Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................
Competencia lingüística (1, 2 y 3), competencias sociales y cívicas (2 y 3), y sentido

de la iniciativa y espíritu emprendedor (3)
Las neuronas espejo

Desde 1990 se han llevado a cabo Esta capacidad de ser «contagiado»
diversos experimentos en relación por las experiencias de otros (la em-
con las que se han denominado neu- patía) ha resultado fundamental en
ronas espejo. El descubrimiento de la evolución de nuestra especie, que
estas neuronas es uno de esos muchos es una especie social cuyo éxito se
ejemplos de serendipia que tienen lu- ha basado en aprender de otros y en
gar en el avance del conocimiento: un trasmitir los conocimientos aprendi-
equipo de neurocientíficos de la Uni- dos, junto con las aportaciones pro-
versidad de Parma estaba midiendo, pias, a los demás (procesos que no
mediante unos electrodos, qué zona podrían llevarse a cabo sin las neu-
de la corteza cerebral de un mono ronas espejo).
se activaba cuando este agarraba un Cierto es que los seres humanos
cacahuete y cuál, cuando lo cascaba. hemos inventado mecanismos para
En el transcurso del experimento, uno librarnos de la tendencia a la coope-
de los miembros del equipo cogió un ración a la que nos abocan nuestras
cacahuete para entregárselo al mono, neuronas espejo y obtener ciertos
y en el cerebro de este se activaron beneficios inmediatos. Por ejemplo,
las mismas neuronas que se activa- mantenernos alejados del sufrimiento
ban cuando efectivamente agarraba y de la injusticia que otros padecen y
un cacahuete. A estas neuronas en las no informarnos al respecto para evi-
que se «reflejaba» la acción ajena se tar que nuestra empatía se dispare,
las denominó neuronas espejo, y su pues, como dice el refrán, «ojos que
existencia ha sido validada por diver- no ven, corazón que no siente». Pero
sos experimentos posteriores. ¿realmente estos trucos nos benefi-
Las personas también tenemos cian? Si todos dejamos de escuchar
neuronas espejo: cuando vemos a un a nuestras neuronas espejo, ¿no nos
animal o a una persona realizar una iremos dejando muy solos los unos
acción, se activan en nuestro cerebro a los otros? No debemos olvidar que
las neuronas implicadas en la realiza- somos animales sociales y que nues-
ción de esa acción. Este sistema nos tro éxito se asienta en la capacidad de
permite compartir las acciones de los coordinar grandes grupos de personas
demás, y es la causa de que cuando para alcanzar metas que no podemos
vemos a alguien llorar o reír, sus sen- alcanzar individualmente.

timientos se nos contagien.
1. Busca los términos serendipia y empatía, y escribe su significado.
141

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
2. Argumenta algunas ventajas o desventajas que, a tu modo de ver, tendría fomentar la

empatía en la sociedad actual.
3. Indica si te consideras una persona con empatía o sin ella, explica por qué y justifica qué
ventajas encuentras en ello.
142

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
Material................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................
Competencia lingüística (3), competencia matemática y competencias básicas en

ciencia y tecnología (1, 2 y 3), aprender a aprender (2 y 3), y sentido de la iniciativa
y espíritu emprendedor (3)
1. La siguiente gráfica representa la masa del feto, en gramos, en función de su edad, en
meses.
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
0 2 4 6 8 10
Meses
A. Indica la masa del feto a los tres, cinco y ocho meses.
A A D D
B. Señala en qué mes se produce mayor crecimiento en la masa del feto.
A A D D
2 2 2 2
2. OAbserva
A las gráficas siguientes. D D
2 2 2 2 4 4 6 6 8 8 2 2 2 2 4 4 6 6 8 8
A. D.
2 2 2 2 4 4 6 6 8 8 2 2 2 2 4 4 6 6 8 8
B B E E
2 2 4 4 6 6 8 8 2 2 4 4 6 6 8 8
B B E E
2 2 2 2
B. E.
B B E E
2 2 2 2 4 4 6 6 8 8 2 2 2 2 4 4 6 6 8 8
2 2 2 2 4 4 6 6 8 8 2 2 2 2 4 4 6 6 8 8
C C F F
C. 2 2 4 4
F. 2 2 4 4
6 6 8 8 6 6 8 8
C C F F
2 2 2 2
C C F F
2 2 2 2 4 4 6 6 8 8 2 2 2 2 4 4 6 6 8 8
2 2 2 2 4 4 6 6 8 8 2 2 2 2 4 4 6 6 8 8
143
2 2 4 4 6 6 8 8 2 2 4 4 6 6 8 8

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
Explica brevemente cómo sería el crecimiento de la masa del feto si se ajustase a cada
una de ellas. Alguna no tienen sentido, explica por qué.
3. Realiza una encuesta en tu clase preguntando a tus compañeros y compañeras cuánto

pesaron al nacer y completa la tabla siguiente:
Peso (en kg) Número de alumnos
0-1
1-2
2-3
3-4
4 kg o más
A. Calcula el peso medio de tus compañeros al nacer; para ello utiliza el peso medio de
cada intervalo.
B. Calcula el porcentaje de estudiantes que pesaron menos de dos kilogramos al nacer.

144

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
Material................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................
Competencia lingüística (1, 2, 3 y 4), competencia matemática y competencias bási-

cas en ciencia y tecnología (4) competencias sociales y cívicas (2 y 3), y sentido de la
iniciativa y espíritu emprendedor (2 y 3)
¿Investigan los científicos en los temas importantes

para la humanidad?
La investigación exige la inversión mentos que necesita, apenas se investi-
de grandes sumas de dinero, por lo que ga y se desarrollan medicamentos con-
estas se suelen destinar a campos que, tra las enfermedades que padecen; son
a priori, se consideran rentables. Esta enfermedades olvidadas.
regla también rige en la investigación La carencia de fármacos adecua-
médica y farmacológica, y contribuye a dos imposibilita el tratamiento de las
que no todos los individuos del planeta enfermedades más extendidas en es-
disfrutemos de nuestro derecho a la sa- tos países. A este problema se suman
lud en igualdad de condiciones. otros, desgraciadamente muy frecuen-
Los países de bajo desarrollo pade- tes, como la dificultad de acceso a los
cen ciertas enfermedades, que causan medicamentos, al agua potable y al ali-
una elevada mortandad pero que son mento debida a la carencia de infraes-
raras en nuestra sociedad del bienestar. tructuras y de políticas sanitarias o al
Entre estas enfermedades se encuentra hecho de que muchos de estos países
la malaria o paludismo, la enfermedad se encuentren en guerra, circunstancias
de Chagas, la lepra… todas ellas que colocan a buena parte de
Como la población de estos países la población de la Tierra en estados de
(entre el 80 y el 90 % de la población emergencia sanitaria.
mundial) no puede pagar los medica-
1. Explica qué entiendes por los términos:
A. E
nfermedades olvidadas
B. Emergencia sanitaria
2. Según tu opinión, ¿cuál es la respuesta a la pregunta que da título al texto?
145

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
3. Expresa tu opinión acerca del hecho de que apenas se investigue sobre las enfermeda-
des que más mortandad producen en los países de bajo desarrollo.
4. La malaria mata al año a más de un millón de personas, la mayoría niños. Observa el
esquema y explica qué causa y cómo se transmite la malaria.
Mosquito del género Anopheles,
vector de la enfermedad 2. A través del torrente sanguíneo
llegan al hígado, donde se instalan,
se reproducen asexualmente.
1. Los Plasmodium
falciparum son inyectados
en el cuerpo por la picadura
de un mosquito hembra.
Glándula Torrente sanguíneo
salivar del
mosquito 6. De allí pasan
a las glándulas salivares
del mosquito, donde permanecen
hasta ser inyectados 3. Salen de nuevo
en otra persona. a la sangre,
infectan y
destruyen glóbulos
rojos en un proceso
5. Los gametos llegan repetitivo.
al aparato digestivo del
Célula
insecto, donde tiene lugar
hepática
su ciclo reproductivo sexual. Hígado
Cigoto
Aparato digestivo
4. Otro mosquito adquiere la enfermedad al chupar sangre de un enfermo, que
del mosquito
contiene la forma del parásito precursora de las células reproductoras (gametos).
146

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
Soluciones
Ficha 1 Ficha 2
1. Con esta actividad se pretende ampliar el voca- 1. La respuesta a esta pregunta amplía el vocabu-
bulario, promoviendo el desarrollo de la comuni- lario científico y técnico del alumnado. Las de-
cación lingüística del alumnado. Las definiciones finiciones de los términos propuestos son las
de los términos propuestos son las siguientes: siguientes: célula, unidad más elemental de un
fermento, motivo de agitación de los ánimos; ser vivo capaz de realizar las tres funciones vita-
inercia, por costumbre, rutina o sin pararse a re- les; análisis, separación de las partes de un todo
flexionar; vivificante, que vivifica, da vida, anima para conocer los elementos que lo configuran
o conforta. o los principios que lo rigen; mecanismo, forma
2. Las neuronas como se realiza una actividad, un cargo o una
función.
son forman parte del intervienen en 2. Respuesta abierta. Con el resumen se desarro-
llan estrategias que favorecen la comprensión
Células Tejido nervioso La captación y la respuesta a los
de la información.
estímulos, y el control de la
actividad del organismo. 3. Diferenciación celular. Con la respuesta a esta
pregunta se aplican los conocimientos adquiri-
3. Respuesta abierta. El fin de esta actividad es el dos y se potencia el manejo de los conocimien-
uso de las tecnologías de la información y la co- tos científicos para comprender lo que ocurre a
municación para construir el conocimiento, así su alrededor y la información que le llegan de
como entrenar la comprensión de los mensajes los medios de comunicación.
procedentes de soportes tecnológicos y selec- 4. Respuesta abierta. La cuestión persigue la bús-
cionar las fuentes de información atendiendo a queda de información para el fomento de la
su fiabilidad. competencia digital y la construcción del cono-
4. Neuronas y tejido nervioso. La actividad sirve cimiento.
para que los alumnos y las alumnas apliquen los 5. Respuesta abierta. Esta actividad estimula la ex-
conocimientos adquiridos sobre las células y los presión artística y fomenta el uso de estrategias
tejidos. para la comprensión de la información, en este
Respuesta abierta. La actividad es proclive para caso, utilizando la imagen y el dibujo.
que el alumnado valore, desde el punto de vista
6. Respuesta abierta. Además del desarrollo de la
de artístico, la microfotografía; además, provoca
comunicación lingüística, la actividad pretende
el reconocimiento de la belleza artística en la
el fomento de la iniciativa y de la creatividad del
naturaleza y en lo cotidiano.
alumnado.
5. Respuesta abierta. El objetivo de esta actividad
7. Respuesta abierta. La actividad persigue la va-
es que el alumnado utilice recursos expresivos y
loración de un aspecto que afecta a la sociedad
artísticos a la hora de realizar trabajos.
como es la investigación científica mediante la
6. Respuesta abierta. La pregunta busca la autorre- expresión escrita.
flexión de los alumnos y las alumnas sobre los
8. Respuesta abierta. La realización de la actividad
aspectos que sirven de motivación e inspiración.
implica el uso de herramientas informáticas para
7. Respuesta abierta. Con la formulación de esta
la construcción del conocimiento y la selección

pregunta se persigue la valoración de la impor- de estas en cuanto a su fiabilidad.
tancia social de la actividad científica que realizó
9. Respuesta abierta. La pregunta persigue el fo-
Santiago Ramón y Cajal.
mento de la iniciativa y del espíritu emprende-
dor, utilizando la reflexión personal y el autoco-
nocimiento.
147

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
Soluciones
Ficha 3 Ficha 4
1. El desayuno más adecuado es el de Ana, ya que 1. Trastorno: Alteración leve de la salud. Pasajero:
es el que más se acerca a las recomendaciones Que dura poco tiempo. Esta actividad pretende
que han estudiado. el desarrollo de la comunicación lingüística.
2. El objetivo de esta actividad es que los estudian- 2. La primera acepción de singulto, que registra el
tes manejen la información que se encuentra diccionario de la RAE es sollozo.
en la web, es decir, utilicen las tecnologías de 3. El diafragma es un músculo que separa la cavi-
la información y realicen cálculos matemáticos dad torácica de la abdominal. Con la respuesta
básicos, que permiten trabajar la competencia a esta pregunta se aplican los conocimientos ad-
matemática. quiridos.
Alimentos Kcal por cada 100 g 4. La epiglotis es un repliegue de la faringe que
hace de tapadera y se cierra sobre el conducto
Aceite de oliva 884 respiratorio. Con la respuesta a esta pregunta se
aplican los conocimientos adquiridos.
Espárragos en lata 20 Esta actividad además de aplicar los conoci-
mientos adquiridos estimula la expresión ar-
Chocolate 500
tística y fomenta el uso de estrategias para la
Galletas 490
comprensión de la información, en este caso,
utilizando la imagen y el dibujo.
Patatas fritas «chip» 327 5. Respuesta abierta. Esta actividad estimula la ex-
presión artística y fomenta el uso de estrategias
Huevos 454
para la comprensión de la información, en este
caso, utilizando la imagen y el dibujo.
Salchichas 400
6. Respuesta abierta. Además del desarrollo de la
comunicación lingüística, la actividad pretende
3. Juan realiza una dieta, ya que la dieta es la canti-
el fomento de la iniciativa y de la creatividad del
dad y el tipo de alimentos que se ingieren. En el
alumnado.
caso de que solo consuma carnes y pescados, la
dieta de Juan no es equilibrada, ya que se reco- 7. Respuesta abierta. La actividad persigue la va-
mienda consumir estos alimentos algunas veces loración de un aspecto que afecta a la sociedad
por semana. como es la investigación científica mediante la
expresión escrita.
4.
OMG significa Organismo Modificado Gené-
ticamente. Los organismos transgénicos son
aquellos a los que se ha alterado su contenido Ficha 5
genético mediante técnicas de biotecnología e 1. A. 1,067 g/cm3 y 1067 kg/m3
ingeniería genética. Esta actividad permite que B. 300 cm3; 320 g
los estudiantes manejen diferentes fuentes de C. 80 g
información y seleccionen aquellas que conside- D. 3,75 · 1011 glóbulos rojos
ren más fiables.
5. Existen diferentes opiniones acerca del pluot.

Hay quienes opinan que es un fruta transgénica Ficha 6
y hay quienes opinan que es fruto de un cruce 1. Serendipia es la casualidad o accidente que da
natural que surge de la polinización de diferen- pie a realizar un descubrimiento inesperado;
tes árboles. Con esta actividad, se pretende que también se emplea este término para hacer refe-
los estudiantes reflexionen y tengan el concepto rencia al propio descubrimiento llevado a cabo
claro de qué es un organismo transgénico. de esta forma accidental.
6. Respuesta abierta. La pregunta busca la autorre- Empatía es la capacidad de entender los pen-
flexión de los alumnos y las alumnas sobre la po- samientos y emociones ajenos, de ponerse en
lémica que genera en la sociedad la utilización el lugar de los demás y de compartir sus senti-
de organismos transgénicos. mientos.
148

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS
Soluciones
2. y 3. Respuesta abierta. Estas actividades preten- B. Emergencia sanitaria. Situación en la que un

den que los estudiantes reflexionen sobre la individuo o, como en el caso al que se refie-
importancia que tiene en la sociedad actual re el texto, la población de un lugar tiene su
aplicar habilidades sociales y regular las pro- integridad física o psicológica gravemente
pias emociones para desarrollar tareas co- amenazada.
lectivas con empatía y capacidad para ges- 2. y 3. Respuestas abiertas. Estas actividades pre-
tionar conflictos. tenden que los estudiantes desarrollen opi-
niones propias y respeten las de los demás
Ficha 7 con el fin de favorecer el desarrollo perso-
nal, el espíritu crítico, la empatía, etc.
1. A. A los tres meses, unos 165 g; a los cinco me- 4. La malaria la causa un protozoo, Plasmodium
ses, unos 625 g, y a los ocho meses, 2 500 g. falciparum. La transmite la picadura de las hem-
B. En el séptimo mes. bras de unos mosquitos del género Anopheles.
2. A. Refleja que, desde el principio al fin del em-
barazo no hay crecimiento del embrión, lo
que es absurdo, pues significaría que el ci-
goto tendría la misma masa que el feto total-
mente desarrollado.
B. Refleja un tipo de crecimiento en el que el
incremento de la masa del embrión es similar
en cualquier fase de su desarrollo.
C. Es absurda porque refleja que el embrión
tiene mayor masa al principio que al final del
embarazo.
D. Refleja un crecimiento próximo al modelo real,
aunque se aleja de este (dicho de forma simpli-
ficada) fundamentalmente en que el crecimien-
to del sexto al noveno mes es mucho menor
que el que se produce en la realidad.
E. Es absurda porque refleja que se produce un
crecimiento muy pronunciado en la primera
mitad del embarazo para caer en picado has-
ta una masa = 0 a los nueve meses.
F.
Refleja un crecimiento muy pronunciado al
inicio del embarazo, que va reduciéndose con
el paso del tiempo.
3. Respuesta abierta. Con esta actividad se preten-
de que los estudiantes muestren iniciativa, crea-
tividad y realicen una planificación adecuada a
la hora de realizar las encuestas, además de co-
municar la información obtenida.
Ficha 8
1. A. Enfermedades olvidadas. Aquellas que han

sido sistemáticamente relegadas por los res-
ponsables de los programas de investigación,
tanto del sector público como del sector pri-
vado, debido al hecho de que las personas
que las sufren son pobres y no representan
un retorno lucrativo suficiente que justifique
una inversión de la industria farmacéutica en
investigación y desarrollo de nuevos medica-
mentos para ellas.
149

fotocopiable
LAS COMPETENCIAS

Desarrollo Competencias

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Desarrollo Competencias

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Material para el

Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................

Competencia lingüística (1, 3, 4, 6 y 7), competencia matemática y competencias

Necesidad absoluta de buscar la inspiración en la naturaleza

Mucho aprendemos en los libros, pero más aprenderemos en la contemplación de la

2. Santiago Ramón y Cajal, investigador especializado en histología y anatomía patológica,

Completa el esquema con la siguiente estructura.

son forman parte del intervienen en

Área MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE

Fíjate en las estructuras ramificadas del dibujo y

Desde el punto de vista artístico y estético, ¿qué

Dibujo realizado por Ramón y Cajal.

7. Valora, argumentando tu respuesta, la importancia para la sociedad del trabajo de Ra-

MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE Área

Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................

Competencia lingüística (1, 3, 4, 6 y 7), competencia matemática y competencias

Premio Nobel de Medicina para John B. Gurdon

1. Escribe el significado de las siguientes palabras: células, análisis y mecanismo.

3. ¿Cómo se denomina al conjunto de cambios que sufre la célula, en su forma y estructura,

Área MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE

6. Basándote en lo que ya sabes, propón un significado para el término «reprogramación»

7. Argumenta, con al menos dos motivos, a favor y en contra de la investigación científica.

8. Investiga, utilizando medios informáticos, y di quién o quiénes son los ganadores de

MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE Área

Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................

Competencia lingüística (1, 3), competencia matemática y competencias básicas en

1. Observa el desayuno de cuatro amigos.

¿Cuál te parece el más adecuado? ¿Por qué?

Alimentos kcal por cada 100 g

Patatas fritas «chips»

Área MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE

6. Escribe algunas ventajas y algunos inconvenientes de los organismos transgénicos y es-

MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE Área

Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................

Competencia lingüística (1, 3, 4, 6 y 7), competencia matemática y competencias

2. Busca en el diccionario el significado de la palabra singulto, ¿cuál es la primera acepción

3. Explica qué es el diafragma y di dónde se encuentra.

4. ¿Qué es la epiglotis? ¿Dónde se encuentra?

Área MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE

5. Realiza un dibujo en el que expliques cómo se produce la inspiración y la espiración. Es

7. Mediante técnicas de ultrasonidos, se ha comprobado que el feto puede tener hipo a

MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE Área

Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (1)

1. Rocío desea ir a donar sangre. Un técnico le extrae 15 cm3 de sangre y el laboratorio

A. ¿Cuál es la densidad de la muestra en g/cm3? ¿Y en kg/m3?

C. Macarena recibe 75 cm3 de la sangre de Rocío. ¿Qué cantidad de masa de sangre

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

D. Sabiendo que la concentración de los glóbulos rojos en sangre es, aproximadamente,

Área MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE

Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................

Competencia lingüística (1, 2 y 3), competencias sociales y cívicas (2 y 3), y sentido

Las neuronas espejo

vemos a alguien llorar o reír, sus sen- alcanzar individualmente.

1. Busca los términos serendipia y empatía, y escribe su significado.

MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE Área

2. Argumenta algunas ventajas o desventajas que, a tu modo de ver, tendría fomentar la

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Área MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE

Curso: ............................................................................................................................................ Fecha: ................................................................................................

Competencia lingüística (3), competencia matemática y competencias básicas en

A. Indica la masa del feto a los tres, cinco y ocho meses.

MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE Área

3. Realiza una encuesta en tu clase preguntando a tus compañeros y compañeras cuánto

2. Santiago Ramón y Cajal, investigador especializado en histología y anatomía patológica,

7. Valora, argumentando tu respuesta, la importancia para la sociedad del trabajo de Ra-

3. ¿Cómo se denomina al conjunto de cambios que sufre la célula, en su forma y estructura,

6. Basándote en lo que ya sabes, propón un significado para el término «reprogramación»

8. Investiga, utilizando medios informáticos, y di quién o quiénes son los ganadores de

6. Escribe algunas ventajas y algunos inconvenientes de los organismos transgénicos y es-

2. Busca en el diccionario el significado de la palabra singulto, ¿cuál es la primera acepción

5. Realiza un dibujo en el que expliques cómo se produce la inspiración y la espiración. Es

7. Mediante técnicas de ultrasonidos, se ha comprobado que el feto puede tener hipo a

1. Rocío desea ir a donar sangre. Un técnico le extrae 15 cm3 de sangre y el laboratorio

C. Macarena recibe 75 cm3 de la sangre de Rocío. ¿Qué cantidad de masa de sangre

D. Sabiendo que la concentración de los glóbulos rojos en sangre es, aproximadamente,

1. Busca los términos serendipia y empatía, y escribe su significado.

2. Argumenta algunas ventajas o desventajas que, a tu modo de ver, tendría fomentar la

A. Indica la masa del feto a los tres, cinco y ocho meses.

3. Realiza una encuesta en tu clase preguntando a tus compañeros y compañeras cuánto

B. Calcula el porcentaje de estudiantes que pesaron menos de dos kilogramos al nacer.

1. Explica qué entiendes por los términos:

2. Según tu opinión, ¿cuál es la respuesta a la pregunta que da título al texto?

5. Existen diferentes opiniones acerca del pluot.

2. y 3. Respuesta abierta. Estas actividades preten- B. Emergencia sanitaria. Situación en la que un

1. A. Enfermedades olvidadas. Aquellas que han