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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación


Las referencias requeridas y complementarias. Curso Competencias Comunicativas (Esp. Gestión Pública) 107060

Las referencias bibliográficas requeridas y


complementarias.

Curso- Curso Competencias Comunicativas (Esp.


Gestión Pública) 107060
Intencionalidades de las Referencias Bibliográficas en el curso

La referencias presentadas en este curso de competencias comunicativas, se


orientan hacia una lectura interactiva, donde el texto y el lector comparten
espacios de interacción, mediante el desarrollo de preguntas orientadoras, las
cuales NO son una tarea o actividad para enviar al respectivo tutor, sino que
buscan orientar y generar espacios de autorregulación, mediante el desarrollo
de pausas en la lectura, que permitan analizar y valorar cada una de las
temáticas.
Igualmente cada una de las referencias se constituyen como herramientas
fundamentales para la ejecución de cada una de las actividades propuestas en el
curso, donde se busca que la información presentada sirva como insumo y
retroalimente los preconceptos de los estudiantes con el fin de realizar
construcciones que respondan a cada uno de los retos que se plantean en los
diferentes entornos
Referencias bibliográficas requeridas y complementarias del
momento 1 denominado fase 1

Estos referentes se orientan a visualizar hacer aproximaciones acerca del


concepto de las competencias comunicativas y la clasificación que se hace del
discurso. Ofreciendo un panorama general de lo que se entiende por competencia
comunicativa y lo que implica el desarrollo de la misma. También se presentan de
manera breve los tipos de discurso usados de manera más frecuente en el ámbito
académico y algunas claves para su elaboración y evaluación.

Elementos orientadores para guiar la primera lectura 1 “La competencia


comunicativa: elemento clave en las organizaciones”
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Escuela de Ciencias de la Educación
Las referencias requeridas y complementarias. Curso Competencias Comunicativas (Esp. Gestión Pública) 107060

Se invita al participante en este primer ejercicio de lectura individual, a responder


de manera personal las siguientes peguntas;
1. Cuál es la razón de postular que: “las competencias comunicativas son un
elemento clave en las organizaciones”
2. El ejercicio de lectura le proporcionará información necesaria para definir
términos y desarrollar las actividades propuestas para estas y las demás fases de
trabajo.
 ¿Qué se entiende por competencias comunicativas?
 la lingüística se incluye dentro de la competencia discursiva.
 A que hace referencia la competencia psicolingüística, la competencia
sociolingüística. La competencia discursiva y otras más.
 Referencias bibliográficas requeridas

Bermúdez, L., & González, L. (2011). La competencia comunicativa: elemento


clave en las organizaciones. Quórum Académico, 8(1), 95-110. Recuperado
de http://www.hacienda.go.cr/cifh/sidovih/uploads/Archivos/Articulo/La
%20competencia%20comunicativa,%20elemento%20clave%20en%20las
%20organizaciones-2011.pdf

 Referencias bibliográficas complementarias

Vidal, E., & ICTORIA, M. (2004). Competencia comunicativa, arquitectura cognitiva


y disciplinas lingüísticas. Recuperado de
http://textosenlinea.com.ar/academicos/Competencia%20comunicatica%20y
%20arquitectura%20cognitiva.pdf

Referencias bibliográficas requeridas y complementarias del


momento 2 denominado fase 2 Problemáticas en el acto
comunicativo”.

Los siguientes dos documentos le presentaran al participante la descripción de


algunas dificultades en el proceso de producción y comprensión de texto,
desde la evaluación de componentes como: La redacción, la coherencia, la
cohesión, la estructura de párrafos, la puntuación y otros referentes que
describen el nivel y las dificultades que se evidencian en el proceso de
producción y comprensión.
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Las referencias requeridas y complementarias. Curso Competencias Comunicativas (Esp. Gestión Pública) 107060

Dicha información será sustantiva para identificar problemas como la


incorrecta puntuación y los indicadores que enuncian dicha problemática, por
ejemplo en el contexto de la producción del texto.

Documento 1. Título “La Problemática De La Comprensión Y Producción


Textual”

 Referencias bibliográficas requeridas

Souza, M. (2004). La Problemática de La Comprensión y Producción Textual.


Recuperado de
http://unesco.org.ve/dmdocuments/biblioteca/libros/57_LaProblematicadela
ComprensionylaProduccionTextualenelPacifico.pdf
 Referencias bibliográficas complementarias

Documento 2. Título “Evaluación de La Comprensión Lectora: Dificultades y


Limitaciones”

ZORRILLA, M. J. P. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y


limitaciones. SOCIEDAD LECTORA Y EDUCACIÓN, 121. Recuperado de http://114.red-
88-12-10.staticip.rima-
tde.net/mochila/sec/monograficos_sec/ccbb_ceppriego/lengua/aspgenerales/M%20Jesus
%20Perez.pdf

Referencias bibliográficas requeridas y complementarias del


Momento 3. Denominado Fase 3, Selección y Definición de
alternativas.

Las lecturas están enfocadas a brindar referentes para que pueda visualizar,
desde un tipo de texto de interés, una alternativa que pueda adaptar o generar
para ser propuesta, como solución a la dificultad definida por usted en la fase
anterior.
Documento 1

El siguiente documento presenta una descripción de los diferentes tipos de texto


se sugiere que acompañe el proceso de lectura reflexionado en relación con el
siguiente enunciado.

¿En qué tipología de texto encuentro principalmente la dificultad descrita en la


fase anterior?
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Las referencias requeridas y complementarias. Curso Competencias Comunicativas (Esp. Gestión Pública) 107060

¿Según las características del tipo de texto, que estrategia podrían implementarse
para dar solución a dicha dificultad?

Ruiz, R. G. (2012). La competencia textual. In Lengua española y comunicación


(pp. 95-153). Ariel. Recuperado de
http://viaxeaitaca.files.wordpress.com/2013/09/tipologia-textual.p df

Documento 2
La siguiente lectura es un documento muy amplio el cual presentara la descripción
y propósitos de diferentes tipos de estrategias, que pueden apoyar, mejorar y
promover, el proceso de producción y de comprensión en diferentes tipos de
texto.
Recomendamos revisar los contenidos y hacer una exploración y análisis
principalmente de la o (las) estrategia(s) que pueda considerar según sus
criterios acordes o apropiados con la problemática que usted definió en la fase
anterior.

Delgado, Á., Fuenmayor de Vílchez. (2014). La Comprensión y Producción de un


texto mediante modelos estratégico Recuperado de
http://www.ensech.edu.mx/antologias/non/5semes/espanol/Estrategias/estrategias.
pdf
Importante:
Recuerde que las preguntas presentadas tienen como fin orientar y visualizar los
elementos temáticos que se trabajaran en esta Fase, es importante recordar que
las preguntas orientadoras de cada lectura NO hacen parte de un trabajo o
producto a entregar, es un ejercicio únicamente de reflexión y reconocimiento de
conceptos que usted posteriormente deberá aplicar.