GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHOTA
 GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHOTA

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : Chota
I.E N° : …………………..
GRADOS : 5º y 6º
DOCENTE :
ÁREA : Personal social.
FECHA : 13/06/2018
DURACIÓN : 90 minutos

TITULO

“Participamos en una asamblea para conocer el propósito de nuestro proyecto.”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESEMPEÑOS POR GRADO

COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA
5º 6º
Construye su identidad. Se valora así mismo. - Describe diversas prácticas - Describe diversas prácticas culturales - Opiniones
culturales de su familia, de su familia, institución educativa, - Compromisos
comunidad y reconocen que comunidad y reconocen que aporta la
aporta la diversidad cultural diversidad cultural.
de su comunidad.
 GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHOTA
Convive y participa Participa en - Propone a partir de un - Propone a partir de un diagnóstico y - Acta de
democráticamente en acciones que diagnóstico y de la de la deliberación sobre asuntos compromisos
busca del bien común. promueve el bien deliberación sobre asuntos públicos acciones orientadas al bien
común. públicos acciones común, la solidaridad y la defensa de
orientadas al bien común, sus derechos tomando en cuenta la
la solidaridad y la defensa opinión de los demás.
de sus derechos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES

Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
Enfoque intercultural
mediante el diálogo y el respeto mutuo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS/ MATERIALES/
PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS/
TIEMPO
INSTRUMENTOS
 GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHOTA
- El docente brinda una atención simultánea. Papelote
- Se da la bienvenida a los estudiantes y se les ubica adecuadamente en forma de media Cinta masking
luna. tape
- Se dialoga con los estudiantes mediante las siguientes interrogantes:
Puntero
 ¿Qué tipos de textos conocen?
 ¿Los textos que ustedes mencionan en que género están?
 ¿Qué textos de tu comunidad conoces?
INICIO  ¿Quiénes te han contado?
 ¿En qué momento te han contado?
15’
 ¿Desde qué tiempo crees que esos textos existen?
 ¿Qué otros textos conoces que son propios de tu comunidad?
 ¿Qué debemos hacer para recopilar los textos de nuestra comunidad?
- El docente da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje “Hoy participar una
asamblea para conocer las propósito de nuestro proyecto”
- Democráticamente establecemos nuestras normas de convivencia:
 Levantan la mano para participar.
 respeto de opiniones de sus compañeros.
PROBLEMATIZACION Plumones
- Se presentan a los estudiantes en un papelote imágenes de dos ancianos leyendo, el Papelote
zorro y el conejo, la minshula, los dos amigos, la cuda, el botaluto, el brujo y los ronderos,
el león y el ratón el elfante y la hormiga,poesías, coplas, canciones y un video de los Cinta masking
DESARROLLO tape
ronderos.
60’ - Pregunta a los estudiantes: ¿Por qué creen que se ha presentado estas imágenes? ¿Qué Hojas impresas
haremos con las imágenes presentas?, ¿con qué lo relacionamos en nuestra Imágenes
comunidad?; ¿Qué creen que vamos hacer?
video

ANÁLISIS DE INFORMACION. Papel bond

Lapiceros
 GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHOTA
- Se reparte a cada estudiante tarjetas con imágenes de la familia, un anciano y una Lápiz
autoridad para formar equipos de trabajo. Pinturas
- Luego a cada grupo se le pide que nombren un monitor, un secretario y un relator.
- El docente invita al monitor de cada grupo que saque una tarjeta que contiene una Libro de actas
consigna relacionada al trabajo que van a realizar (imágenes que se relacionan con su
comunidad, imágenes que no se relacionan con su comunidad y textos escritos).
- El encargado de materiales reparte un papelote a cada grupo.
- El docente realiza el monitoreo realizando una atención diferenciada.
- Cada equipo socializa su trabajo.
- el docente realiza la siguiente pregunta:
 ¿Habrá otros textos en su comunidad?
 ¿Cómo lo podemos recopilar?
 ¿A quiénes podemos recurrir?
 ¿En qué lo podemos organizar las recopilaciones?
 ¿En que lo podemos publicar?
- Con los estudiantes se negocia y se define a los diversos textos a recopilar como situación
o escenario del proyecto.

TOMA DE DECISIONES

- Atención simultanea
- Se acuerda las acciones que llevaremos a cabo, las tareas que cumpliremos, los equipos
de trabajo, los plazos, las coordinaciones necesarias y los recursos.

- Docente y estudiantes llegan a una conclusión redactando compromisos en una acta que
se van a recopilar y difundir los textos en un folleto con la participación activa de los padres
 GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHOTA
de familia, sabios de la comunidad institución educativa, docente y comunican el propósito
del proyecto a sus padres y familiares cercanos.

- Pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo podemos recolectar y difundir Lista de cotejo
CIERRE 15’ EVALUACIÓN
los textos de nuestra comunidad?, ¿Por qué es importante?, ¿Qué nos
falta mejorar?

IV. BIBLIOGRAFÍA:
- CN 2
- CN-2017
- Guía de orientación para el docente.
- Rutas de aprendizaje 2015.
- Textos de las áreas curriculares

V. ANEXOS
 GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CH

ANEXO: 1Lista de cotejo.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

LISTA DE COTEJO V CICLO
Tipo de Unidad Didáctica: ……………………… N° 01 Sesión: 01 Fecha: 02/05/2019

ÁREA PERSONAL SOCIAL

Convive y participa democráticamente en busca del bien
COMPETENCIA
común.

CAPACIDADES Participa en acciones que promueve el bien común.

DESEMPEÑOS
Propone a partir de un Propone a partir de un Observaciones:...
diagnóstico y de la diagnóstico y de la
deliberación sobre deliberación sobre
asuntos públicos asuntos públicos
ESTUDIANTES acciones orientadas acciones orientadas al
al bien común, la bien común, la
solidaridad y la solidaridad y la
defensa de sus defensa de sus
derechos. derechos tomando en
cuenta la opinión de
los demás.

LEYENDA  LOGRADO  LO HACE CON APOYO X NO LO HACE