SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 1

IDENTIFICACIÓN
Institución: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA
MC. ADOLFO MONROY COLIN
Plantel: C.B.T.a No. 150 Profesor(es):
36/Ago/19 –
Periodo de aplicación: AGOS/19-
Asignatura: TICs Semestre: I Carrera: BACHILLERATO 28/Sep/19 Fecha:
ENERO/20
Duración en horas: 10 horas.

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica: Desarrollar en el alumno de Bachillerato Tecnológico la habilidad del manejo de las tic’s, manipulando el software y hardware básico de la
computadora con el fin de crear en cada uno de ellos el interés por las nuevas tecnologías..
La Sociedad Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: ALGEBRA, LEOyE, LOGICA,
Tema integrador: QUIMICA, INGLES
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: ALGEBRA, LEOyE, LOGICA,
QUIMICA, INGLES
Ejes disciplinarios:
Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Contenidos actitudinales:
 Participa activamente proponiendo soluciones a problemas de su entorno de y del cuidado del medio ambient e, mediante la aplicación de
las TICs

Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Procesos de aprendizaje:

La comunicación y las
relaciones interpersonales.
La integración de la
comunidad de aprendizaje
La contextualización de la
comunidad de aprendizaje a
partir de los intereses y
experiencias académicas
de los estudiantes
• El trabajo colaborativo en el aula  Reactiva aprendizajes previos de la secundaria sobre el uso de Formula preguntas.
como base para la integración de la procesador de texto, hoja de cálculo, programas de Investiga.
comunidad de aprendizaje presentación. Experimenta.
Reporta resultado
Presenta información
 Identifica la tecnología y las distintas fuentes de información a
travez del diario y en colaboración en un equipo con roles
definidos

Producto esperado:
La elaboración de un diario con las formas de comunicación que se usan día a día.

Habilidad Socioemocional (HSE):

CONOCE T: Dimensión intrapersonal que agrupa aquellas habilidades que tienen que ver con la identificación, el entendimiento y el manejo de las emociones propias. Autoconciencia:
Es la habilidad para identificar y reconocer nuestras emociones, pensamientos e intenciones, y así generar una respuesta deliberada ante determinada situación. Autoconciencia:
es la habilidad para identificar y reconocer nuestras emociones, pensamientos e intenciones, y así generar una respuesta deliberada ante determinada situación. Fichas: Identifico
mis emociones, Emociones frente al grupo.

1
Competencias genéricas y atributos:
 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares:
12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Apertura

Producto(s) de
Actividades Aprendizaje Tipo de
Evaluación/Instrumento
Enseñanza Aprendizaje /Ponderación/Tiempo:
El Docente: El alumno:
Encuadre: Organizar a los estudiantes para que se Realizar la presentación forma oral, frente a los compañeros Participación No ponderable /1
presenten con los demás compañeros del grupo. de grupo: h
También indicara la manera de evaluar en el semestre ¿Cómo me llamo?
(plan de evaluación, ECAs, actividades a evaluar). ¿De qué escuela vengo?
¿Qué edad tienes?
¿Y por qué estoy aquí? Preguntas de
diagnóstico
Actividad 1: Aplicar una PRUEBA DE DIAGNOSTICO, Actividad 1. Resolver una evaluación diagnostica. contestadas
que consta de 5 preguntas de conocimientos previos de No ponderable /1
química. h

Momento Construye-T: Realizar la ficha “identifico mis Momento Construye-T: Participar en la actividad de la ficha Participación
emociones” “Mis emociones frente al grupo”

No ponderable /1
h

Desarrollo

Producto(s) de
Actividades Aprendizaje Tipo de
Evaluación/Instrumento
Enseñanza Aprendizaje /Ponderación/Tiempo:
El Docente: El alumno:

2
Actividad 2. .- Interrogatorio dirigido. Cada pregunta será Actividad 2 lluvia de ideas con los estudiantes referente a Participacion No ponderable/1 h
dirigida a tres alumnos elegidos al azar y debe cuidarse procesador de textos, hoja de calculo y presentador de
que las respuestas sean concretas. diapositivas

• ¿Qué es un procesador de textos?

• ¿Qué documentos has realizado en el?
• ¿Qué es una hoja de calculo?
• ¿Consideras importante la hoja de calculo?
• ¿Qué es un presentador de diapositivas?
• ¿Qué presentaciones has visto que te llamen la
atención y que elementos contenian?
Actividad 3 Actividad 3
Divida al grupo en 6 equipos de trabajo y pida a cada uno Por equipo realizaran una presentación sobre su Presentación power Coevaluación
realice una presentación de power point sobre: investigación point /Lista de cotejo/
20%/2 h
• Equipo 1: Procesador de textos
• Equipo 2: Edición de un documento de texto.
• Equipo 3: Hoja de calculo.
• Equipo 4: formulas de Autosuma, promedio, máximo,
minimo
• Equipo 5: presentador de diapositivas
• Equipo 6: insertar imágenes, audio, y animaciones Coevaluación
Participación /guía de
Actividad 4: Actividad 4: observacion/
Modere la presentación de la investigación realizada por Presentación por cada equipo de su trabajo 20%/1.5 h
los estudiantes al grupo, complementando la información
que considere pertinente.

Cierre

Producto(s) de
Actividades Aprendizaje Tipo de
Evaluación/Instrumento
Enseñanza Aprendizaje /Ponderación/Tiempo:
El Docente: El alumno:
Actividad 5: Actividad 5: Diario escrito Lista de cotejo
Pedir que por pareja realicen una investigación sobre Elaboración de un diario con las formas de comunicación que se /Heteroevalución/
los diferentes tipos de comunicación que usan día a usan al día a día Participación 20%/ 2 h
día Momento Construye-T: Participar en la actividad de la ficha
“Emociones frente al grupo” Avance del proyecto Lista de cotejo

3
Actividad 6 orientar a los estudiantes a la búsqueda No ponderable / .5h
de información para la elaboración del proyecto de
transversalidad
Momento Construye-T: Realizar la ficha
“Emociones frente al grupo”

C) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información.
Información bibliográfica y Manual De Procedimientos de la Asignatura Tecnologías De Información Y
 Tecnológicos fotocopiada Comunicación,Secretaría de Educación Pública, Autor Corporativo: DGETI, DGETA, CECyTEs,
 Impresos Pintarrones DGECyTEM ,1ª edición, México, Año de edición: 2008
 Visuales Marcadores Liga electrónica del manual
 Laboratorio de computo http://cosdac.sems.gob.mx/publicaciones_detalle.php?seccion=siete&idpub=56
 Libros de texto, revistas,
etc.

C) VALIDACIÓN

Elabora: Revisa: Valida:

__________________________________
MC. ADOLFO MONROY COLÍN LIC. LAURA HERNANDEZ HERRERA LIC. ALMA DELIA BECERRIL SANCHEZ
FACILITADOR ENCARGADA DE DEPTO. ACADÉMICO Y DE PRESIDENTE DEL CONSEJO TÉCNICO ACADÉMICO
COMPETENCIAS