Вы находитесь на странице: 1из 3
ACTIVIDAD: Planteen estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la comunicación asertiva y el ambiente de

ACTIVIDAD: Planteen estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la

comunicación asertiva y el ambiente de aula en el salón de clase.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN

ASERTIVA Y EL AMBIENTE DE AULA

ESTRATEGIAS PARA FORTALECER EL AMBIENTE DE AULA:

1. Elaborar proyectos y cooperar. Las metodologías activas como el aprendizaje

basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo mejoran la convivencia y reducen

el acoso escolar.

La utilización de este tipo de estrategias supone un aspecto fundamental para modificar el

ambiente de grupo y mejorar la convivencia escolar, permiten fomentar las relaciones de

amistad y mejorar la cohesión entre los estudiantes.

de amistad y mejorar la cohesión entre los estudiantes.  Prevención. La educación para la convivencia

Prevención. La educación para la convivencia debe iniciarse desde las primeras etapas (infantil y primaria). Si se fomenta la construcción diaria de la responsabilidad, mediante la implicación, la complicidad y la confianza del alumnado, se consigue una pauta imprescindible para la educación en la convivencia.

Detección e implicación de la comunidad. Para Tiina Mäkelä, Coordinadora del Programa Kiva en España y América Latina, primero hace falta concienciación.

Toda la comunidad escolar (dirección, equipo docente, personal no docente, padres y alumnos…) tiene que

Toda la comunidad escolar (dirección, equipo docente, personal no docente, padres y alumnos…) tiene que saber identificar el acoso escolar. Por su parte, Mª Jesús Comellas, Doctora en Psicología y profesora emérita de la Universitat Autònoma de Barcelona, afirma que el profesorado debe implicarse como equipo docente educativo, no sólo desde la tutoría, para incidir en el clima relacional del grupo, implicando siempre al grupo de iguales y no actuando sólo con las personas consideradas individualmente precisamente por el carácter dinámico de las relaciones.

Participación activa del alumnado. El alumnado es la clave en el proceso de la mejora de la convivencia. Su implicación es fundamental y se debe trabajar para que se sientan protagonistas del proceso. Mª Jesús Comellas propone que no puede afrontarse este tema sin la participación activa del alumnado, como protagonistas de las relaciones que se dan en el grupo y como agentes que deben favorecer el clima del grupo en el que se encuentran al margen del espacio en el que se dé esta dinámica, sea el aula, el patio, la calle o cualquier lugar donde no haya un control y vigilancia adulta.

Desarrollar la inteligencia emocional: Mejora las posibilidades de tener una respuesta adecuada ante situaciones de violencia. Los investigadores observaron que las tres vertientes de la inteligencia emocional (reconocimiento, regulación y respuesta de los sentimientos) influían en la respuesta que daban las víctimas ante un acoso.

ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN ASERTIVA

La Comunicación Asertiva es un estilo de comunicación en el cual se expresan sentimientos,

pensamientos, opiniones y creencias de una manera respetuosa, clara y honesta.

La Comunicación Asertiva en la escuela y en el aula puede llevarse a cabo con prácticas

tales como:

Escuchar activamente y demostrar a la otra persona que le prestamos atención y le

entendemos.

Decir lo que pensamos, sentimos u opinamos.

Decir lo que queremos que ocurra.

 Hacer referencia a las normas y a los derechos propios.  Hablar en primera

Hacer referencia a las normas y a los derechos propios.

Hablar en primera persona.

Aprender a decir que no y a saber aceptar las negativas.

Saber aceptar las críticas

1. Disco rayado: Consiste en repetir insistentemente lo que uno desea hacer o no hacer, o lo que una persona piensa o siente, hasta que el interlocutor se da cuenta de cuál es nuestra postura y se puede llegar a un compromiso razonable. Es una técnica utilizada cuando se menosprecian nuestros derechos o se desea hacer hincapié en un aspecto importante. Para utilizarla habrá que tener en cuenta que la petición que hacemos sea justa.

2. Aserción negativa: Consiste en responder a una crítica manifestando que es razonable

o tiene parte de verdad, hasta que la persona que esté criticando deje de hacerlo. Se podrá utilizar esta técnica siempre que sepamos que la crítica que nos hacen es lógica en su totalidad o en parte.

3. Crear confusión: Con esta técnica conseguimos crear dudas en la persona que hace una

crítica cuando sabemos positivamente que no tiene razón, situándole en una situación de desconcierto. Podemos utilizarla hasta que nuestro interlocutor comprenda que no sacará nada atacando.

4. Pregunta negativa: Consiste en responder a una crítica pidiendo una aclaración. Se puede utilizar cuando observamos que alguien nos critica o intenta decirnos algo y no lo hace.

INTEGRANTES:

Jhonny Esneider Castilla Omaira Sepúlveda Janneth Navarro Torrado