COLEGIO PREUNIVERSITARIO
LA MEMORIA
INTRODUCCIÓN
La memoria constituye una vasta función intelectiva en
la que interviene todo el proceso de aprendizaje del ser
humano, desde las funciones más primitivas, como las
de mirar, escuchar, andar, hasta la más elaboradas y
complejas capacidades de comportamiento social.
DEFINICIÓN
Se define la memoria como la capacidad de impresión
(grabado), retención y reproducción de los
acontecimientos y experiencias vividos con
anterioridad. La memoria es la persistencia del
pasado, pero no es un simple “almacén” de recuerdos o
una grabación fotográfica o magnetofónica, sino una
función cognoscitiva que utiliza y organiza activamente
las informaciones recibidas para hacer eficaz la
interacción del organismo con el ambiente. La
memoria influye en la vida psíquica y biográfica del
individuo, y está a su vez, influye en la memoria.
El proceso de información detecta y selecciona
(atención), reconoce y elabora (percepción), almacena
y recupera (memoria y aprendizaje) y utiliza (conducta).
TIPOS DE MEMORIA
1. Almacenamiento
En primer lugar está el almacenamiento de
información sensorial o memoria sensorial, o sea
en función de los órganos sensoriales que
intervienen: visual, auditiva, táctil, gustativa,
olfativa, etc. Este tipo de memoria registra la
información tal como la recibe, sin ningún tipo de
elaboración o transformación del estímulo. Este
almacenamiento de información es muy breve,
pues su función consiste en permitir que otros
mecanismos extraigan la información que
consideren adecuada y la elaboren. Cuando una
persona cierra los ojos, los abre lentamente y los
vuelve a cerrar, observa que la imagen que captó
mientras tenía los ojos abiertos, siguió con ella
durante un breve lapso después de cerrar los ojos
por segunda vez. A este hecho se le denomina
representación sensorial.
Las personas hacen breves representaciones
sensoriales, recuerdos pasajeros que se borran
después de una fracción de segundo, y de los que
habitualmente no son conscientes.
2. Memoria a corto plazo
La memoria a corto plazo o memoria inmediata
depende de la atención momentánea, pues
comprende las impresiones que se pueden abarcar
en único acto de la atención. En este golpe la
atención se puede retener entre cinco y nueve
unidades (números , palabras o frases). Sin
embargo mediante la práctica (repetición de la
información), puede guardarse información
indefinidamente en la memoria a corto plazo.
La duración de la memoria inmediata no sobrepasa
los 10 segundos y el tiempo de retención oscila
entre un segundo y un minuto. Esto supone que
para recordar posteriormente esta información, y
que pase a la memoria a largo plazo, hemos de
repetirla varias veces a través de un acto
consciente y voluntario.
4º Secundaria 2do Bimestre
“NUESTRA SEÑORA DE MONSERRAT”
Así pues, cuando nos dan un número telefónico
debemos repetirlo inmediatamente varias veces
antes de que se pierda en la breve memoria a
corto plazo.
De no hacerlo así quizá sólo se pueda usar
inmediatamente después de haberlo oído
Los recuerdos de este sistema no son
representaciones sensoriales. No se retienen sólo
imágenes visuales, sino la interpretación de los
datos sensoriales números o palabras importantes,
por ejemplo.
La memoria reciente se refiere a la memoria de
aquello que ha ocurrido varios minutos o varias
horas antes
3. Memoria a largo plazo
Ciertos recuerdos a corto plazo son archivados en
un sistema de memoria a largo plazo o memoria
remota.
Muchos recuerdos a corto plazo son
probablemente absorbidos en forma tan continua
que se convierten en recuerdos a largo plazo. La
memoria a largo plazo viene precedida de un
periodo de consolidación (entre 15 y 60 minutos)
durante el cual se consolidan las huellas de la
memoria. Este tipo de memoria requiere del
esfuerzo y laboriosidad. Aunque también es
posible almacenar nueva información sin esfuerzo
deliberado. Puede recordarse que se hizo el fin de
semana, por ejemplo aun cuando no se haga un
esfuerzo consciente para ello. Los sucesos
dramáticos o muy vivos dejan asimismo
impresiones que perduran en la memoria
La duración de la memoria a largo plazo es
prácticamente ilimitada, pues va desde el fin del
proceso de consolidación hasta el olvido. De todos
modos, las huellas quedan permanentemente
grabadas en el cerebro, aunque parezca que se
hayan olvidado.
Según sean los contenidos de la memoria a largo
plazo es posible diferenciar entre memoria
episódica y memoria semántica. La memoria
episódica hace referencia a la información dada en
función de un contexto de espacio y tiempo, vivido
por el sujeto, es decir, la memoria a través de la
cual recordamos dónde y cuándo ocurrió algo. La
memoria semántica se refiere a los conocimientos
organizados respecto a las palabras, símbolos
verbales y relaciones semánticas (leyes que rigen
las relaciones entre los símbolos verbales). El
vocabulario es un claro ejemplo de memoria
semántica.
El enfoque funcional considera que lo más
importante par la consolidación de la memoria no
es la repetición sino la profundidad en la
elaboración del estímulo, o sea en la profundidad
de la huella de la memoria. Los factores que
intervienen en la cantidad y calidad de la memoria
los trataremos en el siguiente apartado
FACTORES DE LA MEMORIA
Señalábamos anteriormente que la profundidad en la
elaboración de los estímulos y en consecuencia, en la
fijación de los recuerdos o del material asimilado
109 Psicología
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dependen de una serie de factores que vamos a
enumerar a continuación.
Cuando diversos temas con sentido están conectados
entre sí en modelos o tipos lógicamente relacionados,
la retención se mejora todavía más, esto supone
aprender el material en forma lógica, es decir,
comprenderlo antes de aprenderlo.
La profundidad del material memorizado también
depende del tiempo que se dedica a su memorización a
mayor tiempo, mayor profundidad
La calidad de la retención de un texto leído un mismo
número de veces es muy diferente si estas lecturas son
seguidas que si son espaciadas. En este segundo, la
retención es mejor. El hecho de que cada día no se
produzca olvido tras el aprendizaje hace pensar que la
huella que éste deja se hace cada vez más intensa con
cada reaprendizaje
La utilización del mayor número de sentidos (vista,
oído, tacto, etc), facilita el proceso de retención de la
información.
En los casos que la materia que se debe memorizar no
está organizada o es ambigua, también es posible
aplicar alguna estrategia personal para asegurar su
asimilación.
Este es el caso, por ejemplo, de la utilización de las
reglas mnemotécnicas. La mnemotecnia es el antiguo
arte de la memoria. Consiste en una serie de “trucos”
para conectar elementos no significativos memorizados
previamente
EL OLVIDO
El olvido es la imposibilidad de reproducir percepciones
pasadas que fueron fijadas, a pesar del esfuerzo
realizado por el sujeto para recordarlas. El olvido y la
retención no son más que las caras opuestas de una
misma moneda.
Lo que olvidamos es simplemente la diferencia entre lo
que hemos aprendido y lo que hemos retenido
Los investigadores han establecido una curva del olvido
en la que se observa que la cantidad de lo retenido
desciende al principio muy de prisa, pasando luego a
ser progresivamente menos acelerado el descenso. El
olvido se hace cada vez más gradual y lento a medida
que el tiempo avanza
El olvido por interferencia entre lo aprendido y los
nuevos aprendizajes puede ser de dos tipos:
interferencia retroactiva, el aprendizaje de un nuevo
material interfiere y afecta a los aprendizajes anteriores
e impide su recuerdo, interferencia proactiva, lo ya
aprendido dificulta los nuevos aprendizajes
En el proceso de olvido influyen también los
dinamismos internos de la percepción. Recordamos
cosas que nunca sucedieron o que sucedieron de una
forma diferente a la que recordamos. Eso es debido a
que la percepción continúa actuando sobre las figuras
haciéndolas tender hacia la buena figura.
TRASTORNOS DE LA MEMORIA
AMNESIA
Se denomina amnesia a la pérdida parcial o total de las
funciones de la memoria. La amnesia retrógrada o de
evocación es una pérdida de memoria que abarca el
periodo previo a la aparición del trastorno
(generalmente orgánico que dio lugar a la amnesia.
Un ejemplo de este tipo de trastorno se da en la
persona que ha sufrido un traumatismo craneal y que
no recuerda nada de lo sucedido.
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“NUESTRA SEÑORA DE MONSERRAT”
En la amnesia anterógrada, los recuerdos de los
acontecimientos se borran a medida que se van
produciendo. En realidad, lo que falla es la fijación de
las imágenes de los nuevos recuerdos; por este motivo
también recibe el nombre de amnesia de fijación. El
enfermo tiene alterada la capacidad de transformar la
acción en relato. Este tipo de amnesia es uno de los
síntomas típicos del síndrome de Korsakoff, que es
frecuente en los alcohólicos y en las personas con
grave carencia de vitaminas y minerales. Los
recuerdos anteriores a la enfermedad se mantienen
perfectamente conservados.
La amnesia lacunar o localizada hace referencia a una
pérdida parcial de la memoria que abarca un periodo
concreto de los recuerdos. Este tipo de amnesia se
observa en los estados de confusión mental,
obnubilación o estado de coma. Una vez superado
este estado, el enfermo no recuerda lo sucedido
durante el mismo ni hay medios para que llegue a
recordarlo, pues no fijó la información.
Las amnesias producidas por factores emocional
afectivos reciben el nombre de amnesias afectivas o
selectivas. Estas presentan el aspecto patológico de la
inhibición afectiva de los recuerdos, es decir, de la
represión. Son parciales en la medida en que se
relacionan con un tema concreto cercano a las
preocupaciones afectivas del sujeto. Este tipo de
olvido es un rechazo a la aceptación de una realidad.
En los casos de amnesia por ansiedad, una variante de
la amnesia afectiva, los estados de ansiedad excesiva,
pánico o tensión interfieren en la capacidad de fijación.
Este hecho se observa en las dificultades de
memorizar, cuando se pretende estudiar en
condiciones de ansiedad, las dificultades de recordar la
cara del delincuente en casos de atracos, o la
inexistencia de recuerdos de un accidente de tráfico
aún sin traumatismo oral.
LAS HIPERMNESIAS
Las hipermnesias se definen como un anormal
incremento total o parcial de la capacidad de
memorizar (registrar, retener, evocar), es decir, una
exagerada facilidad para recordar. En los casos de
depresión puede darse una mayor facilidad para
recordar con mayor intensidad y frecuencia
experiencias desafortunadas. En el extremo opuesto,
en el estado de euforia, se recuerdan especialmente
los momentos más agradables. En los estados
crepusculares, hipnóticos y situaciones de peligro de
muerte, hay un exceso de recuerdos, imágenes que se
agolpan en la mente del sujeto, que probablemente
nunca había evocado con anterioridad. Consisten en
unas vistas panorámicas de la existencia; en escasos
segundos, el individuo “ve” la historia completa de su
vida.
Un caso especial es el de los “idiots” savants” que no
tienen porque ser ni lo uno ni lo otro. Se trata de
sujetos a menudo poco escolarizados que presentan
una habilidad extraordinaria en recordar listas de datos,
por ejemplo, el listín telefónico.
LAS PARAMNESIAS
Las paramnesias consisten en falsos reconocimientos,
inclusión de detalles, significados o emociones falsos o
bien de relaciones espacio-temporales erróneas. Unos
fenómenos que aparecen también en estados normales
///son los del “ya visto” (deja vu), una falsa certeza de
que ya ha sido vista una persona, un objeto o situación
que, en realidad, son nuevos.
110 Psicología
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Algunos pacientes con graves trastornos de memoria, A) De evocación
provocados por alteraciones psíquicas graves de B) Lacunar
etiología psicótica, presentan confabulación. Consiste C) Retrógrada
en fabular (producciones imaginarias) a propósito de un D) Selectiva
periodo del pasado sobre el que tienen una amnesia E) De fijación
lacunar. Estas personas no tratan de engañar, sino
más bien de rellenar huecos producidos por la amnesia 7. Aquella memoria que hace referencia a aquellos
y son inconscientes de sus errores. En algunos casos, aspectos activos de la memoria que transforman el
la fabulación del enfermo excede de la necesidad de material cuando se almacena y cuando se
“relleno” y consta de relatos fantásticos que se llega a reproduce:
creer, lo que diferencia de “soñar despierto”.
A) Social
PREGUNTAS B) Constructiva
C) Reevocadora
1. El proceso de información detecta y selecciona D) Afectiva
(atención), reconoce y elabora (percepción), E) Reconocedora
almacena y recupera (memoria y aprendizaje) y
utiliza mediante: 8. La memoria inmediata tienen un tiempo de
retención entre un segundo y un minuto y tiene una
A) El pensamiento duración que no sobrepasa:
B) Las imágenes
C) La atención A) Los 5 segundos B) Los 10 segundos
D) Las conductas C) Los 20 segundos D) Los 30 segundos
E) Las ideas E) Los 60 segundos

2. Las distintas alteraciones mnémicas, 9. Es aquella función cognoscitiva que utiliza y

biológicamente se debe a: organiza activamente las informaciones recibidas
I. Cambios en la estructura de la neurona para hacer eficaz la interacción del organismo con
II. Cambios en el axón o mielina el ambiente:
III. Cambios o alteraciones en las sinopsis
A) Sensación B) Percepción
A) I y II B) I y III C) II y III C) Memoria D) Pensamiento
D) I; II y III E) Sólo III E) Motivación

3. Es aquel tipo de memoria que registra la 10. El fenómeno del “deja vu” o la “ya visto” que es
información tal como la recibe, sin ningún tipo de una falsa certeza de que ya ha sido vista una
transformación del estímulo. persona, un objeto o situación que, en realidad,
son nuevos, forma parte de:
A) Memoria de corto plazo
B) Memoria remota A) Las amnésicas
C) Memoria sensorial B) Las hipermnésicas
D) Memoria a largo plazo C) Las paramnesias
E) Memoria inmediata D) La hipomnesia
E) La alomnesia
4. Cuando en un infante de uno o tres años, su
memoria implica distinción entre lo que es pasado, 11. Es aquel conjunto o serie de artificios para
presente y futuro, ni distinción entre lo real y lo conectar elementos no significativos con
imaginario, es el nivel de la memoria: elementos significativos memorizados
previamente:
A) Sensomotora
B) Competidora A) Pensamiento abstracto
C) Social B) Tono afectivo
D) Espacial C) Mnemotecnia
E) Autística D) Hipnopedia
E) Inteligencia activa
5. Aquella diferencia entre lo que hemos aprendido y
12. La inhibición de la memoria u olvido a nivel del
lo que hemos retenido es:
diencéfalo:
A) La fabulación
A) El hipotálamo
B) El olvido
B) Sistema límbico
C) La memoria
C) Núcleos medios del tálamo
D) La huella mnémica
D) Núcleo amigdalino
E) La amnesia
E) Hipocampo
6. Cuando el enfermo tiene alterada la capacidad de
13. Cuando una persona cierra los ojos, los abre
transformar la acción en relato, siendo uno de los
lentamente y los vuelve a cerrar, observa que la
síntomas típicos del síndrome de Korsakoff y en
imagen que captó mientras tenía los ojos abiertos,
personas con grave carencia de vitaminas y
siguió con ella durante un breve lapso después de
minerales, es la amnesia:
cerrar los ojos por segunda vez. Corresponde a la
memoria:
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A) Remota B) Inmediata
C) Largo plazo D) Corto plazo A) Inducida B) Semántica
E) Sensorial C) Global D) Episódica
E) Deducida
14. La memoria remota que hace referencia a la
información dada en función de un contexto de 15. El almacenamiento de la información mnémica se
espacio y tiempo, vivido por el sujeto a través del da en:
cual recordamos dónde y cuándo ocurrió algo, es
la llamada:
I. Lóbulo de la corteza temporal B) Núcleo amigdalino
II. Hipocampo C) Fascículo retroflexo
III. Núcleo amigdalino D) AyB
IV. Tálamo E) AyC

A) I y II B) I y III C) I y IV 3. Es aquella memoria que comprende las

D) II y III E) II y IV impresiones que pueden abarcar un único acto de
atención pudiéndose retener entre cinco y nueve
TAREA unidades como números, palabras o frases:
1. Dentro de las teorías del olvido, señale aquella que
sostiene que la memoria es función de la A) Inmediata B) Mediata
profundidad del procesamiento realizado con el C) Sensorial D) Directa
input, desde el nivel sensorial hasta los enlaces E) Remota
abstractos.
4. Señale la alternativa que es un factor ajeno a la
A) Del desuso causalidad del olvido:
B) De la Guestalt
C) Psicoanalítica A) El aprendizaje
D) De la interferencia B) Estrategias adecuadas
E) Cognitiva C) Tonalidad afectiva
D) Motivación
2. Para la consolidación de la memoria participa el E) Atención
sistema límbico con:
A) El núcleo de Heynert

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