Вы находитесь на странице: 1из 3

EMBLEMÁTICO COLEGIO NACIONAL DE SAN JOSÉ

CREADO POR D.S N° 118-1826. INAUGURADO EL 28 DE SEPTIEMBRE DE 1859.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado : 3°
1.3. Secciones :G-W
1.4. Bimestre : III
1.5. Unidad :5
1.6. Duración : 8 horas
1.7. Equipo docente :
 Carranza Valiente, Raysa Daniela.
 Castillo Tocto, José Flavio.
 Guerrero Quiñones, Liliana.
 Marini Saldaña, Silvia.
 Ramírez Rojas, Delia Violeta.

II. TÍTULO
Escribimos textos expositivos de comparación y contraste sobre la identidad escolar.
III. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN
COMPETENCIAS – DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
Adecúa el texto a la situación Adecua el texto a la situación comunicativa
comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
las características del género discursivo, así como el
formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro
formal o informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de información
complementaria.
Organiza y desarrolla las Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
cohesionada. subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información sin digresiones o
vacíos. Establece diversas relaciones lógicas entre las
ideas a través de varios tipos de referentes, conectores
y otros marcadores textuales. Incorpora de forma Ficha de
Ficha de
pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y aplicación
aplicación
algunos términos especializados.
Reflexiona y evalúa la forma, Evalúa de manera permanente el texto determinando si Texto
Lista de cotejo
el contenido y el contexto del se ajusta a la situación comunicativa; si existen expositivo
texto escrito contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos de
conectores, referentes y otros marcadores textuales
asegura la cohesión entre ellas. Determinar la eficacia
de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia
del vocabulario para mejorar el texto y garantiza su
sentido.
Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere
sentidos en su texto y produce efectos en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, diversas características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones
EMBLEMÁTICO COLEGIO NACIONAL DE SAN JOSÉ
CREADO POR D.S N° 118-1826. INAUGURADO EL 28 DE SEPTIEMBRE DE 1859.

vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el


texto.
Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
lenguaje escrito de forma tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su
pertinente texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, la
metáfora) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y
versos libres. Emplea algunas estrategias discursivas
(paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para
aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con
el fin de producir efectos en el lector, como el suspenso
o la persuasión, entre otros.
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base Prioriza la realización de una tarea
manera autónoma. de sus potencialidades, conocimientos y estilos de tomando en cuenta su viabilidad
Define metas de aprendizaje. aprendizaje. para el logro de sus metas
personales.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES
Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
Diálogo y concertación
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Procesos Estrategias Pedagógicas


pedagógicos
La docente da la bienvenida a los estudiantes y sugiere leer el texto “Comunicación
Motivación
animal y Comunicación humana”, en la pág. 54- 55 del texto escolar.
Docente y estudiantes dialogan a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Sobre qué trata el texto?
- ¿Qué tipo de texto es?
Recojo de saberes
- ¿Cuál es el propósito del texto?
previos
- ¿Qué registro ha utilizado el autor?
- ¿Para qué público está dirigido?
- ¿Qué recursos ha utilizado?
Inicio Si quisiéramos realizar una compasión entre dos elementos, ¿qué textos podríamos leer
Problematización y escribir?, ¿qué marcadores textuales podríamos usar?, ¿cuál es la estructura de un texto
expositivo de comparación y contraste?
La docente comunica a los estudiantes que en esta sesión leeremos ensayos sobre
identidad nacional y describiremos sus características. Anota el título en la pizarra:
“Escribimos textos de comparación y contraste sobre identidad escolar”.
La docente comunica a los estudiantes lo que van a aprender en esta sesión y lo anota
Propósito y
en la pizarra: “Conocemos la estructura del texto expositivo de comparación y contraste
organización
y, escribimos”.
Docente y estudiantes establecen, por consenso, los acuerdos de convivencia,
respondiendo a la pregunta: ¿cómo tendríamos que actuar durante el desarrollo de la
sesión para lograr el propósito previsto?
 Los estudiantes conceptualizan el texto expositivo de comparación y contraste,
se reconocen sus características y estructura.
 Los estudiantes sintetizan la información en un organizador gráfico en sus
cuadernos.
Gestión y
Desarrollo  Desarrollan las pág. (56 - 57) del Cuaderno de trabajo.
acompañamiento
 Los estudiantes socializan sus respuestas.
 Se desarrollan las actividades propuestas en el Cuaderno de trabajo (pág. 110 -
113). Que se refiere a la planificación de un texto expositivo de comparación y
contraste.
EMBLEMÁTICO COLEGIO NACIONAL DE SAN JOSÉ
CREADO POR D.S N° 118-1826. INAUGURADO EL 28 DE SEPTIEMBRE DE 1859.

 Se revisan los conectores y fenómenos fonéticos.


 Se redacta el primer borrador.
 Se revisa la redacción final.

Reflexionan acerca de lo aprendido, a través del diálogo: ¿Cuál fue el propósito de la


sesión?, ¿para qué les va a servir?, ¿esas estrategias las podrían usar para escribir otros
Cierre Evaluación
textos?

Lista de cotejo para la evaluación de un texto expositivo de comparación y contraste sobre


identidad escolar.

CRITERIOS SÍ NO
Establece relaciones de semejanza y diferencia en el texto
Relaciona las ideas del texto utilizando correctamente los conectores
El texto se realizó de acuerdo a la estructura establecida
El texto evidencia un trabajo de investigación
No tiene faltas ortográficas
Se empleó un vocabulario variado
El texto se adecúa al propósito planteado