ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 6

I. Datos generales
Institución educativa: IEP “Little Artists” - Miraflores
Nivel: Inicial Grado: 4 años Ciclo: II N° de alumnos: 14 Tiempo de la actividad: 35 min.
Área: Educación Artistica
Profesor practicante: Fecha: 09 de Octubre del 2018
B’réshith Burstens Santome
Gabriela Deza Delgado
Fatima Elescano Larrea

II. Nombre de la actividad de Aprendizaje:

“Nos divertimos con el tiempo: “Velocidad, Ritmo y Melodía””

III. Propósito/s de la actividad de Aprendizaje:

Mediante estas actividades propuestas estimularemos en los niños las nociones de espacio,
tiempo y lugar, que promueven la ubicuidad en los niños, a la cual se les suman las nociones de
velocidad, como rápido/lento, de igual manera el desarrollo de su musicalidad y ritmo teniendo
en cuenta el pulso, acento y compás, manteniendo al niño activo; vivenciando de manera motriz,
perceptiva y lúdica las nociones anteriormente mencionadas.

IV. Cuadro de Competencias, capacidades, destrezas e indicadores

COMPETENCIA/S:
Explora rítmicamente de manera eficaz
Se desenvuelve de manera autónoma y creativa en su entorno.

Capacidad/es Destreza/s Contenido/s Indicadores de logro Instrumentos de

(Evaluación) Evaluación
- Expresión - Expresa (Nociones, vocabulario) - Experimenta con su - Lista de cotejo
- Explora Regularidad cuerpo los diferentes
Identifica los - Reconoce Pulso cambios de velocidad
diferentes ritmos - Identifica Velocidad en las actividades
con ayuda de - Representa Ritmo propuestas.
esquema corporal. Acento
Frase Musical
Se mueve y expresa Melodía
al compás de la
melodía. Procedimientos:
- Se escoge un lugar en -identifica las partes
Explora mediante el espacio y mediante de su cuerpo con
las actividades fondos musicales con ayuda de la música.
propuestas diferentes ritmos le -se desenvuelve
mostrando sentido pedimos a los niños interactuando con las
rítmico. que se desplacen y partes del cuerpo de
muevan cada parte de su compañero.
Apreciación su cuerpo
Escucha y reconoce desasociándolo, pero
las diversas en su sitio. Luego de
melodías que despertemos el
relacionándolas con cuerpo, con la ayuda
sus movimientos. de un tambor los niños
se desplazan por toda
el aula reconociendo
los diferentes ritmos.
 -Mediante un semáforo Experimenta con su
de tela, los niños cuerpo los diferentes
relacionaran los cambios de velocidad
desplazamientos en las actividades
rápido y lento según los propuestas.
colores de éste (Rojo:
Parar, Verde: Avanzar
rápido y Amarillo:
Avanzar lento) como si
fueran autos utilizando
aros de colores como
timones.

-se les indica a todos los -identifica las

niños realizar un círculo. melodías propuestas y
Sonará unas una las asocia al
canción que nos movimiento en su
ayudará a reconocer las cuerpo
partes de nuestro
cuerpo. Debemos
señalar la parte que
indique la canción en el
cuerpo de nuestro
compañero que se
encuentra al lado
derecho.

- todos los niños Explora situaciones

caminas por el espacio de velocidad en
(el aula). Se les pide que
acciones motrices
escuchen las diferentes
variadas.
melodías que van
sonando y que se vayan
desplazando al compás
de ellas, cuando la
música para ellos
deberán quedarse
como estatuas (solos o
en grupos de 2, 3 ,
4,…)Como indique la
docente.

Actitudes Indicadores de logro

- Respeto - Toma en cuenta las intervenciones y
- Escucha Activa propuestas de sus compañeros.
- Reconocimiento -Desarrolla la concentración y la escucha
- Diferenciación de Melodías atenta mediante las melodías.
- - se mueve al compás de las melodías.
-logra identificar las partes de su cuerpo.

V. Intervención didáctica
Secuencia Acciones T Recursos
metodológica
Contextualización Se da inicio a la sesión, con la docente preguntando a los niños: 3
¿Qué han hecho hoy día, primero, después y luego?, min.
 seguidamente se les pregunta ¿cómo se sienten hoy? Felices,
cansados, aburridos.
En base a sus respuestas se les indica que el día de hoy se
divertirán mucho y aprenderán cosas nuevas, para ello se
necesita activar el cuerpo y estar atentos.

Motivación: RÁPIDO Y LENTO: -Tambor

- Interna. - Empezamos escogiendo un lugar en el espacio y 7 -Música de fondo
- Externa. mediante fondos musicales con diferentes ritmos le min.
pedimos a los niños que se desplacen y muevan cada
parte de su cuerpo desasociándolo, pero en su sitio.
Luego de que hayamos despertado el cuerpo, con la
ayuda de un tambor haremos que los niños se
desplacen por toda el aula reconociendo diferentes
ritmos. Con la ayuda de cintas rojas y azules pegadas
en toda el aula en diferentes direcciones, Los niños se
desplazarán teniendo en cuenta: Cuando vayan por la
cinta roja serán unos tigres y cuando vayan por la
cinta azul serán unas tortugas.

-
Desarrollo del proceso SEMÁFORO LOCO: - Semáforo
Se coloca una canción para relajar y volver a activar el 7 de tela.
cuerpo, la cual contará con diversas indicaciones min. - Aros de
jugando con las velocidades. Seguidamente se les Colores.
muestra a los niños un semáforo de tela y se les - Canciones
pregunta ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué significan variadas.
sus colores? Y en base a sus respuestas se les indica
que se van a convertir en autos, repartiéndoseles
aros de colores haciendo alusión a los timones.
Comentamos que este semáforo está un poco loco ya
que cambia de luces de modo aleatorio en cualquier
momento, se les coloca música y empiezan a correr,
caminar lento o parar según las luces del semáforo.

UN SEÑOR MUY ALTO Y DE SOMBRERO:

La docente indica que todos creamos un círculo en 7
medio del aula. min.
Se les indica que cantaremos una canción llamada:
“UN SEÑOR CON SOMBRERO”.
Esta canción nos ayudara a reconocer las partes de
nuestro cuerpo.
Inicia la docente dando un ejemplo: un señor muy
alto y con sombrero me dijo.. toca…cabeza…(Y
decimos alguna parte del cuerpo) y yo lo hice lala lara
la lala… todo siguiendo la melodía de la canción
propuesta.

Aplicación LA ESTATUA: Audio (Canción)

Todos distribuidos en el espacio Cuando la música 7
suena los niños tienen que bailar y cuando pare todos min.
se convierten en estatuas y no pueden moverse.
Luego vuelve a sonar la melodía, pero esta vez
cuando la música pare se agruparán según el número
 que indique la docente y formaran una figura que se
indique.
Teniendo en cuenta las diversas velocidades y ritmos
que se guíen de la música.

Transferencia Los niños asocian sus experiencias con la clase brindada y

se les invita a comentarlos y practicar en casa lo
trabajado en clase
Metacognición Se coloca a los niños en círculo y se les pregunta: 4
- ¿Cómo se han sentido? min.
-¿Qué es lo que más te gusto de la clase?
- ¿Qué han aprendido?
La docente escucha activa y sensiblemente las respuestas de los
niños para finalmente despedirlos con un gran abrazo grupal.

Inicio Medio Cierre (Valoración del aprendizaje)

Nota.- Incluso, al final pueden agregar si tuvieron algún problema en el aula, ya sea de desarrollo, indisciplina, etc.