INDICE

Introducción................................................................................................................................. 2
Aspectos legales y el derecho del retardo mental. .................................................................... 3
¿Qué cambio propone la Convención para el tratamiento de estas personas? .................. 4
Ley general sobre la Discapacidad en la Republica Dominicana. ...................................... 6
Responsabilidades de la Familia ............................................................................................ 6
Responsabilidades del Estado ................................................................................................ 6
Realidad social aspecto preventivo y de protección en el retardo mental. ......................... 8
Factores Socioculturales ......................................................................................................... 9
Conclusión.................................................................................................................................. 10
Anexos ........................................................................................................................................ 23
 Introducción
Históricamente, las personas con discapacidad mental han sido
víctimas de discriminación y estigmatización. Se les denomina seres
“enfermos” o individuos “anormales” debido a su estructura corporal,
apariencia o función de sus órganos o sistemas. Por estos motivos, y en base
a un modelo estrictamente médico, se ha considerado que las personas con
discapacidad mental son incapaces de manejar su persona o sus asuntos por
lo que requieren de cuidado, tratamiento y control para su protección y la de
la comunidad en general.

Frente a este supuesto, la tradicional respuesta por parte de los Estados

ha sido la designación de un representante, también denominado tutor o
curador, a fin de que este tome, en lugar de la persona con discapacidad
mental, las decisiones que conciernen a su vida. Ello incluye aspectos como
la decisión de ingresar e internarse en un centro de salud mental2 o la
elección sobre el tratamiento médico a recibir en una institución mental,
entre otros.

Específicamente, la institucionalización, entendida como el ingreso de

personas con discapacidad mental a una institución mental de manera
involuntaria y con vocación de permanencia, se ha convertido en una práctica
sistemática alrededor del mundo que genera una serie de abusos y
violaciones a sus derechos humanos.
Aspectos legales y el derecho del retardo mental.
I. Las personas con retraso mental deben, en toda la medida posible,
gozar de los mismos derechos que los demás seres humanos.

II. La persona con retraso mental tiene derecho a los cuidados

médicos y a los tratamientos físicos apropiados, así como a la
instrucción, a la formación, a la readaptación y a los consejos que
le ayudarán a desarrollar al máximo sus capacidades y aptitudes.

III. La persona con retraso mental tiene derecho a la seguridad

económica y a un nivel de vida decente. Tiene el derecho, en toda
la medida de sus posibilidades, de realizar un trabajo productivo o
de ejercer cualquier otra actividad útil.

IV. Cuando exista la posibilidad, la persona con retraso mental debe

vivir en el seno de su familia o de un hogar que sustituya aquélla y
participar en diferentes formas de vida comunitaria. El hogar en el
que viva debe ser asistido. Si es preciso que ingrese en un
establecimiento especializado, el medio y las condiciones de vida
deberán ser tan cercanos a la vida normal como sea posible.

V. La persona con retraso mental debe poder beneficiarse de una

tutela calificada cuando ello sea indispensable para la protección
de su persona y de sus bienes.

VI. La persona con retraso mental ha de ser protegida contra toda

explotación, todo abuso o todo tratamiento degradante. Si es objeto
de diligencias judiciales debe beneficiarse de un procedimiento
regular que tome plenamente en cuenta su grado de responsabilidad
en relación con sus facultades mentales.
 VII. Si, por razón de la gravedad de su incapacidad, algunas personas
con retraso mental no son capaces de ejercer efectivamente el
conjunto de sus derechos, o si es necesaria una limitación de estos
derechos o incluso su supresión, el método que se utilice para esta
limitación o supresión ha de preservar legalmente a la persona con
retraso mental contra toda forma de abuso. Se habrá de basar este
procedimiento sobre una evaluación por parte de expertos
calificados, de sus capacidades sociales. Se someterá esta
limitación o supresión de derechos a revisiones periódicas y se
reservará un derecho de apelación a instancias superiores.

¿Qué cambio propone la Convención para el tratamiento de estas

personas?
Antes de la adopción y entrada en vigor de la Convención, las personas
con discapacidad eran tratadas en base a un enfoque médico para el
tratamiento de la discapacidad mental que consideraba que la discapacidad
radicaba en las personas, lo que traía como resultado que aquellas con
discapacidad mental fueran vistas como individuos enfermos que no pueden
valerse por sí mismos. En consecuencia, se asumía que no podían alcanzar
los mismos derechos que las demás personas.

La discapacidad intelectual (antes denominada retraso mental)1 es una

alteración en el desarrollo del ser humano caracterizada por limitaciones
significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en las conductas
adaptativas y que se evidencia antes de los 18 años de edad. Afecta alrededor
del 2% de la población general.
 La discapacidad intelectual se ha definido cuantitativamente como un
valor de cociente intelectual (CI) menor a 70. Sin embargo, este criterio no
es suficiente para determinar la discapacidad.

Genera anomalías en el proceso de aprendizaje entendidas como la

adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el
desarrollo humano que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el
desarrollo corriente.

Se caracteriza por un funcionamiento intelectual muy variable que

tiene lugar junto a circunstancias asociadas en dos o más de las siguientes
áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el
hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud
y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.

El término discapacidad intelectual reemplazó el de «retraso mental»,

sin embargo se han ocupado otros términos para referirse al mismo concepto:
«retraso del desarrollo» (utilizado preferentemente en pediatría), «trastorno
del desarrollo intelectual», «trastorno del neurodesarrollo», «alteración del
desarrollo cognitivo». Los términos «retraso» y «retardo», así como sus
derivados «retrasado» y «retardado» han sido reemplazados por su
connotación peyorativa y el efecto estigmatizador que conllevan.

La AADID (Asociación Americana de Discapacidad Intelectual y

Discapacidades del Desarrollo) desde su fundación en 1876 ha sido un
referente mundial en la comprensión y clasificación de la discapacidad
intelectual. El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
(DSM), en su versión V, utiliza como referencia varias de las propuestas del
undécimo manual de la AADID del año 2010.
Ley general sobre la Discapacidad en la Republica Dominicana.
Artículo 1.- Cualquier entidad, con o sin fines de lucro, cuyos objetos
sociales linden con el ámbito de la discapacidad, o sea éste su objeto
principal, estará bajo las previsiones de la presente ley.

Responsabilidades de la Familia
Artículo 2.- Las personas con Discapacidad tendrán toda la protección
de la familia en vínculo parental y colateral hasta el segundo grado, en lo
referente a la educación, la capacitación, la inserción socioeconómica o la
subvención mínima para su sobrevivencia.

Artículo 3.- Corresponde a la familia procurar a sus miembros con

alguna discapacidad el acceso a los servicios de evaluación, diagnóstico y
tratamientos; incluida su inserción en programas de estimulación temprana
encaminados a dotarlos de una formación socioeducativa, de los tratamientos
terapéuticos y de los aditamentos adecuados que les permitan alcanzar un
desempeño vital equiparable al resto de la ciudadanía.

Responsabilidades del Estado

Artículo 4.- A los fines de que se ofrezca la oportuna y adecuada
atención, y se establezcan los registros estadísticos, la Secretaría de Estado
de Salud Pública y Asistencia Social (SESPAS) creará los mecanismos
necesarios para que los centros de salud, tanto públicos como privados,
puedan llevar un control exhaustivo para el registro de la ocurrencia o
prevalencia de la discapacidad por una o varias de las siguientes situaciones:

a) De los nacimientos con alto riesgo biológico;

b) De los nacidos con discapacidad;
c) De los accidentes;
d) De las intervenciones quirúrgicas;
e) De cualquier otra razón patológica;
 PARRAFO I.- También habrá de contenerse en estos controles
aquellos llevados en aplicación del artículo 4 de la Ley 1494, que crea el
Código para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes.

PARRAFO II.- Para estos controles se creará en el organismo rector,

un departamento encargado de la recopilación y procesamiento de las
informaciones correspondientes, cuya remisión mensual es obligatoria por
parte de la Secretaría de Estado de Salud Pública y Asistencia Social
(SESPAS).

Artículo 5.- El Estado liberará del pago de todo tipo de impuestos los
equipos, materiales y ayudas técnicas, destinados al uso o servicio de las
personas con discapacidad, así como los destinados a proyectos productivos
emprendidos exclusivamente para la promoción socioeconómica de los
mismos.

PARRAFO. - Estas exenciones comprenderán los medios de

transporte, adaptados o no a las necesidades de las personas con discapacidad
ya sus instituciones representativas, para facilitar el acceso a la integración
plena de las mismas, previo examen comprobatorio de los organismos
fiscales correspondientes y la autorización del organismo rector.

Artículo 6.- El Estado, a través del organismo rector, verificará que los
programas de rehabilitación funcional comprendan, pero no se limiten a:

a) El proveimiento de los aditamentos y ayudas técnicas necesarias;

b) Servicios de rehabilitación física motora y sensorial;
c) Servicio a las personas con retardo mental;
d) Orientación familiar.
Realidad social aspecto preventivo y de protección en el retardo
mental.
El Retraso Mental constituye un problema médico, psicológico,
educativo y social. Su abordaje unilateral ha llevado siempre a
equivocaciones y estancamientos, siendo imprescindible encararlo desde un
enfoque multidisciplinario.

La primera referencia histórica al retraso mental se encuentra en el

papiro egipcio de Tebas (1552 a. Xto.) pero poco fue el interés médico que
despertó en aquellas culturas, siendo en general cordial el trato que se les
dispensaba a quienes lo padecían. Hipócrates asoció el cuadro con diversas
malformaciones congénitas cerebrales.

Criterio Psicométrico: Como decíamos antes, fue el más comúnmente

utilizado desde principios del siglo XX, gracias a los estudios de Binet y
Simón (1910) y posteriormente completados por Weschler (1958). Se basa
en la valoración del sujeto mediante tests mentales, realizados a efectos de
determinar el Coeficiente Intelectual (CI).

Criterio Social o Adaptativo: El deficiente mental no puede

gobernarse adecuadamente a sí mismo y en su integración social se ve
necesitado de control y apoyo. Esto se visualiza en:

a) una capacidad escolar disminuida;

b) una organización deficitaria en general de la personalidad, debido a

una mala comprensión global de la realidad que lleva a trastornos en los
vínculos interpersonales; y

c) una dificultad repetida en la resolución de los problemas cotidianos.

Criterio Clínico: Se basa en la exploración del sujeto mediante la entrevista

clínica y el estudio de su biografía. Entre los rasgos de más valor para el
diagnóstico clínico, se destacan: la capacidad de comprensión demasiado
elemental y superficial; el dominio de un presente inmediato, concreto y
fragmentario; la dificultad para las construcciones de síntesis, abstracciones,
generalizaciones y visiones de conjunto; y, en conclusión, una personalidad
primitiva en sus reacciones y afectos.

Factores Prenatales

De las diversas causas que actúan antes del nacimiento, haremos la

diferencia entre las hereditarias y las que dependen de trastornos del
embarazo.

a) Hereditarias: Nos referimos aquí a todos los factores que reconocen su

origen en la transmisión o mutación del material genético, como así también
de diversas aberraciones cromosómicas del nuevo ser.

Factores Socioculturales
Muchos de los factores antes mencionados se encuentran vinculados a
problemáticas de tipo sociocultural. Así ocurre, como decíamos, con la
desnutrición infantil, la deficiente atención del embarazo, el parto y el
puerperio; las condiciones de vida que predisponen a infecciones e
intoxicaciones, como también a "los niños golpeados", al consumo y abuso
de drogas, etc. Todas constituyen circunstancias que pueden llevar al retraso
mental a través de la lesión o malfunción cerebral que originen en forma
directa o indirecta.

Pero en otros casos, dificultades en el ambiente social que rodea el

desarrollo intelectual del niño pueden ser las causales de un enlentecimiento
o detención en el mismo, que podrán constituirse en un retraso mental, en
general de nivel Leve.
 Conclusión.
El conocimiento obtenido en esta investigación es importante para
enfermería debido a que soporta el estudio de la familia desde la disciplina y
es una evidencia diagnóstica que facilita el cuidado, y es base para la
determinación del impacto de la intervención

Para concluir este apartado sobre lo hereditario como factor etiológico

del retraso mental, debemos consignar que todos los casos antes
mencionados -que obviamente no agotan la extensa lista de trastornos
actualmente descriptos, sino que sólo incluye a los más frecuentes- pueden
ser catalogados como factores genéticos específicos.

En otros casos de retraso mental se supone la existencia de factores

genéticos inespecíficos que conducirían al trastorno intelectual. Estos
factores, que no constituyen ningún síndrome determinado, estarían en la
base de la mayor incidencia familiar de la afección, que mencionamos en el
apartado anterior.

Ahora bien, sin duda, esta terminología podrá resultar obsoleta en el

curso de las próximas décadas, merced a los avances de la investigación en
el área.
Informe de la película Wonder

Auggie Pullman es un niño de 10 años tiene una rara deformidad

facial médica llamada Síndrome de Treacher Collins.

Debido a numerosas (27) cirugías, Auggie había sido educado en el

hogar por su madre Isabel, pero cuando Auggie se acerca a la edad de escuela
secundaria, Isabel y Nate deciden inscribirlo en Beecher Prep, una
preparatoria privada, para el comienzo de la escuela secundaria. . Al
principio, un niño llamado Julian Albans se mete con él, pero pronto se hace
amigo de un niño llamado Jack Will. Auggie es un niño sumamente
inteligente.

Cuando entra por la puerta de su clase, oye a Julian peguntándole a

Jack que por qué se junta tanto con él. Jack dice que lo hace porque
Traseronian (director de la escuela) se lo dijo. Sintiéndose traicionado,
Auggie quiere abandonar Beecher Prep y volver a la educación en el hogar,
pero su hermana mayor Olivia lo convence para que no lo haga.

Durante el resto del año escolar, Auggie es acosado repetidamente por

Julian y su grupo; dejan notas hirientes en su escritorio y pegan con cinta
adhesiva a su casillero su fotografía de clase con Auggie censurado.

Mientras tanto, Vía se inscribe en el Drama Club en su escuela secundaria

después de que su mejor amiga, Miranda, la ignora; en el proceso, conoce a
Justin, un chico amigable con quien forma una estrecha amistad, que luego
se desarrolla en una relación romántica. Más tarde, Vía es seleccionada para
ser un suplente del papel principal en la producción escolar de "Nuestra
Ciudad", con Justin como el actor principal.

La noche en que se presentaba la obra, Miranda, la actriz principal y

antigua amiga de Vía, pretende que Vía tome su lugar y lo hace tan bien que
gana una ovación de pie. Después de la obra, todos, incluidos Miranda y
Justin, van a casa de los Pullman y comen pizza para celebrarlo.

Durante un viaje escolar a una reserva natural, cuando un grupo de

alumnos de séptimo grado de otra escuela acosan a Auggie, Jack y varios de
sus compañeros acuden en su defensa. Al final del año, durante la ceremonia
de graduación, Traseronian anuncia que Auggie ha sido elegido ganador de
la Medalla "Henry Ward Beecher" por ser "el alumno cuya fuerza callada ha
sido el que más corazones ha levantado". Auggie recibe los aplausos de todos
los presentes, en especial

Gracias al apoyo de sus padres, Isabel y Nate Auggie tratará de encajar

entre sus nuevos compañeros y profesores, demostrando que pese a su físico
es un niño como otro cualquiera.

Me gustó mucho la película por envió un bonito mensaje no te

podemos juzgar por tu físico sino por lo que realmente eres.
Opinión personal

En lo particular me gustó mucho la materia de retardo en desarrollo

los temas tratados fueron de mucha importancia conocer para así saber qué
hacer en determinada circunstancia las actividades que se realizaron fueron
novedosa fue clase muy importante me gustó mucho la manera de cómo
socializamos los temas y las explicaciones.

Tenemos conocimiento de cómo o porque se puede desarrollar un

retraso en una persona y cuales característica lo define también que no por
algo que haya dejado de hacer los padres, sino que puede desarrollar un
retraso a la hora de la unión celular

Se realizaron exposiciones de diferentes temas que puede desarrollar

retraso en desarrollo dentro de esto están diferente síndrome, como autismo
y enfermedades mal diagnostica en la escuela los temas quedaron bien la
claro la maestra hacia intervención para que así quedara mejor explicado los
temas.

Adrianny Duvernay 1-17-7908

 August "Auggie" Pullman es un niño de 10 años que vive en North
River Heights en la parte superior de Manhattan. Tiene una rara deformidad
facial médica llamada Síndrome de Treacher Collins. Debido a numerosas
(27) cirugías, Auggie había sido educado en el hogar por su madre Isabel,
pero cuando Auggie se acerca a la edad de escuela secundaria, Isabel y Nate
deciden inscribirlo en Beecher Prep, una preparatoria privada, para el
comienzo de la escuela secundaria. Al principio, un niño llamado Julian
Albans se mete con él, pero pronto se hace amigo de un niño llamado Jack
Will.

Durante Halloween, Auggie usa una máscara y un disfraz del fantasma

porque su perro, Daisy, vomitó su disfraz de Boba Fett. Sin ser reconocido,
camina por la escuela sabiendo que no será atormentado mientras esté con el
disfraz.

Cuando entra por la puerta de su clase, oye a Julian peguntándole a

Jack que por qué se junta tanto con él. Jack dice que lo hace porque
Traseronian (director de la escuela) se lo dijo. Sintiéndose traicionado,
Auggie quiere abandonar Beecher Prep y volver a la educación en el hogar,
pero su hermana mayor Olivia lo convence para que no lo haga. Más tarde,
Auggie le dice a otra amiga el porqué de su enfado con Jack Will, una niña
llamada Summer, y le pide que guarde silencio. Cuando Jack se da cuenta de
que Auggie se ha vuelto distante con él, le pregunta a Summer por qué, pero
ella solo le dice "el fantasma" como una pista; Jack se sorprende cuando de
repente se da cuenta de que era Auggie usando el traje del fantasma, y así
había escuchado todo lo que le dijo a Julian. En clase de ciencias la profesora
dice que tienen que hacer un trabajo en parejas y que el compañero de al lado
será su pareja. Julian le dice a la profesora que Jack, otro niño y él tienen una
idea, pero Jack dice: "No, así está bien, me quedo con Auggie".
 Cuando Julian llama a Auggie monstruo, Jack le da un puñetazo en la
cara y se produce una pelea entre los dos, que pronto es disuelta por el Sr.
Browne y la Sra. Petosa. Jack es expulsado dos días y escribe una carta de
disculpas al señor Traseronian. Jack se disculpa con Auggie, y Auggie
acepta.

Durante el resto del año escolar, Auggie es acosado repetidamente por

Julian y su grupo; dejan notas hirientes en su escritorio y pegan con cinta
adhesiva a su casillero su fotografía de clase con Auggie censurado.

Cuando el Sr. Traseronian más tarde se enfrenta a Julian y sus padres

usando todas las notas que dejó Julian a Auggie, a pesar de las amenazas de
los padres de retirar sus fondos de la escuela, Traseronian suspende a Julian,
pero sus padres afirman que Julian no volverá al colegio en Otoño, después
de las vacaciones. Antes de irse, Julian se disculpa con Traseronian por
acosar a Auggie.

Mientras tanto, Vía se inscribe en el Drama Club en su escuela

secundaria después de que su mejor amiga, Miranda, la ignora; en el proceso,
conoce a Justin, un chico amigable con quien forma una estrecha amistad,
que luego se desarrolla en una relación romántica. Más tarde, Vía es
seleccionada para ser un suplente del papel principal en la producción escolar
de "Nuestra Ciudad", con Justin como el actor principal.

Más tarde, Isabel y Nate encuentran que Vía está en una obra de teatro
pero nunca les contó sobre ella, y se meten en una pelea con Auggie oyendo
todo. Más tarde, Auggie se enfrenta a su madre y a su hermana, quienes la
ignoran. Auggie los acusa de mentir y se va a su habitación, y luego Daisy
comienza a gemir. Vía entonces se apresura a la habitación de Auggie
diciéndole que Daisy está enferma y su madre la lleva al veterinario.
 Luego regresan esa noche sin el perro, lo que implica que Daisy ha
fallecido.

La noche en que se presentaba la obra, Miranda, la actriz principal y

antigua amiga de Vía, pretende que Vía tome su lugar y lo hace tan bien que
gana una ovación de pie. Después de la obra, todos, incluidos Miranda y
Justin, van a casa de los Pullman y comen pizza para celebrarlo.

Durante un viaje escolar a una reserva natural, cuando un grupo de

alumnos de séptimo grado de otra escuela acosan a Auggie, Jack y varios de
sus compañeros acuden en su defensa. Al final del año, durante la ceremonia
de graduación, Traseronian anuncia que Auggie ha sido elegido ganador de
la Medalla "Henry Ward Beecher" por ser "el alumno cuya fuerza callada ha
sido el que más corazones ha levantado". Auggie recibe los aplausos de todos
los presentes, en especial de sus amigos Jack Will, Summer, sus profesores
y familiares. Al final, Auggie dice: "[...] sé amable, porque todos tenemos
nuestra propia batalla".

Si tuviera que definir a Wonder, diría que es una película que toca el
alma, porque consigue que te pongas en la piel del protagonista principal y
de cada uno de sus otros protagonistas. La película habla de la dureza de la
vida, del acoso escolar, de como cada uno de nosotros libramos una batalla
interna y como debemos afrontar la vida siendo como somos, con nuestras
virtudes y nuestros defectos, aceptando nuestra persona, enfocandonos en lo
importante y dejando a un lado lo superfluo. Me quedo con las frases: Si
puedes elegir entre tener razón y ser amable, elige ser amable. Y trata bien a
las personas, puesto que todo el mundo está librando su propia batalla interna
y si al final quieres conocer a alguien de verdad, basta con mirar.
Recomiendo a todo el mundo que vaya a verla y a los que tenéis hijos en
edad escolar más aún, ya que quizás pueda generar impronta contra el acoso
escolar, una de las lacras de la sociedad en la que vivimos.
Opinión Personal

Mi experiencia en esta materia fue muy agradable, aprendí muchas

cosas.

Me sirvió para conocer y experimentar tareas que no había hecho,

también me sirvió para dar otro enfoque a mi carrera.

Me sentí muy bien creo que conforme vamos avanzando en nuestra carrera,
los conocimientos son más y sobre todo es esforzarnos todos los días por
aprender más.

En lo personal me siento muy bien, vale la pena seguir estudiando, hay

que seguir dándole mayor importancia y tiempo a las cosas que te traerán
beneficios.

De forma general puedo decir que la psicología me parece muy

importante puesto que en cada trastorno que voy aprendiendo me llevo un
nuevo aprendizaje sobre cómo tratar a los niños retardados, hoy en día en
nuestra sociedad necesita de un psicólogo.

Por lo tanto, con toda seguridad puedo comentar que la materia

cumplió con las expectativas que tuve al iniciar esta sesión desde el
conocimiento de nuevos conceptos hasta la aplicación de diversas
estrategias.

Considero que la materia estuvo abordada de la manera adecuada

porque todo lo llevamos en práctica y como se afirma la práctica hace el
maestro. Me siento muy contenta de los aprendizajes y experiencias
adquiridas, gracias maestra.

Paola Coronado 1-17-7885

 August es un niño que nació con un problema de deformidad facial.
Esto ha impedido que hasta quinto curso asista a la escuela pública, pero ha
llegado el momento de que lo haga. Integrarse no va a ser fácil, pero August
pondrá todo su empeño.

Wonder es una película conmovedora y emotiva que si eres padre te

llegará hasta lo más profundo. Basada en la novela del mismo nombre
Wonder narra la historia de August Pullman, magistralmente interpretado
por el joven actor Jacob Tremblay, un niño que nace con una deformación
facial congénita y cuya madre, Julia Roberts, se ha dedicado totalmente ha
atender a su hijo que ha sido sometido a numerosas cirugías y tratamientos
médicos. Después de educar a “Auggie” en casa su mamá considera que es
tiempo de que el niño se integre a la sociedad y asista a la escuela regular.

Esta podría haber sido la típica película del niño que es víctima de
bullying en la escuela por su apariencia y que tiene que enfrentarse a muchas
cosas para sobrevivir por su condición. Pero lo maravilloso de Wonder es la
manera en que se narra la historia abordando la perspectiva de algunos de
sus jóvenes protagonistas.

El director Stephen Chbosky logra que las escenas fluyan de manera

genuina y armoniosa, y para cuando menos lo esperas ya están totalmente
sumergido en el mundo de Auggie. Comprendes que a pesar de que lo que
tus ojos ven, es un niño totalmente normal que le gusta Star Wars, que se
pelea con su hermana, que hace sus berrinches, que es muy inteligente para
la ciencia, que utiliza su brillante imaginación para salir victorioso de
situaciones incómodas, e incluso puede manipular a sus seres queridos por
tanta atención que recibe. Hicieron excelente trabajo con el maquillaje
porque te olvidas que es el niño actor Jacob Tremblay.
 Julia Roberts y Owen Wilson son bastante convincentes en su papel
de padres comprensivos y que apoyan a su hijo en una jornada llena de retos,
en la que el pequeño Auggie tiene que deshacerse de su caso de astronauta
para aterrizar en el planeta tierra rodeado de niños de quinto grado que
inevitablemente reaccionan ante un rostro, diferente y único. Los diálogos,
especialmente entre madre e hijo, son muy profundos y metafóricos.

La que me encantó también fue Isabela Vidovic quien interpreta el

personaje de la hermana de Auggie, Via. ¡ Wow ! La perspectiva de su
realidad me hizo pensar en aquellos momentos en los que como padres
ponemos reflectores en los ojos de los hijo que creemos que más nos
necesita, y en realidad cada uno tiene sus propios apuros y carencias. ¡
Cuidado papás ! Que esta película puede sacudirnos un poco y si son
sentimentales como yo, seguramente no faltarán las lágrimas.

Hay otros personajes que complementan la historia con clichés que en

este contexto para mi son totalmente digeribles y hasta necesarios, como el
niño rico que siempre lo molesta, la niñita callada y valiente que decide ser
su amiga, y el niño con corazón bondadoso y una buena educación que
aprende a ver más allá de lo que perciben sus sentidos. La audiencia
acompaña a Auggie durante todo el año escolar y vermos como se gradúa de
quinto grado.

En un mundo y una época en la que estamos acostumbrados a juzgar

por las apariencias, a aceptar las cosas solamente si van de acuerdo con
nuestros parámetros de belleza, dinero, cosas superfluas, encontré en la
película muchos mensajes y frases memorables que me hicieron reflexionar.
De manera particular me llegó la que dijo el maestro hipster el primer día de
clases. “Cuando tengas una oportunidad de elegir entre tener la razón y ser
amable, elige ser amable. ” Wayne Dyer
Wonder es una película que recomiendo ampliamente. Me hizo pensar que
ser amable, puede convertirnos en héroes de la vida diaria, algo que tanto se
necesita en la actualidad: sensibilidad y humanismo.
Opinión Personal

Esta asignatura fue de gran provecho ya que las exposiciones

impartidas fueron temas de suma importancia y debemos de conocer más a
fondo las anomalías cromosómica, diferentes síndromes que muchas veces
vemos indicadores y se tienden a malinterpretar por el simple hecho de que
se parezcan, fue de mucho interés el autismo y saber que no necesariamente
porque el niño no hable o no preste atención tenga autismo, ese individuo
puede tener problemas sensoriales.

Mi tema tratado fue acerca del síndrome de down que no es más que
una alteración congénita ligada a la triplicación total o parcial del
cromosoma 21, que origina retraso mental y de crecimiento, produce
determinadas anomalías físicas. Estas personas tienen hipotonía (tono
muscular bajo en la piel).

En el tercer parcial me encanto la temática de la película de Wonder

porque fue un niño con un trastorno desconocido para mi llamado Treacher
Collins, el gran papel que hizo su madre y a gran reto que estuvo que
enfrentar para luego ser el merecedor de ese gran premio final.

Lisbeth López 1-17-7909

Anexos