LECTURA y PINTURA 4.
Objetivos:
Propuesta de Trabajo
Equipo de Biblioteca. CP Miralvalle. 2006-2007
1. Contenidos:
• Saber mirar imágenes, ilustraciones, cuadros, fotografías.. y percibir la totalidad y
los detalles, valorar la importancia de la expresión plástica.
• Desarrollo habilidades artísticas.
• Lectura, información e investigación sobre la vida, época, obra y técnicas de pinto-
res de distintas épocas y comunicar a los demás el resultado en los formatos que se
determinen
2. Punto de partida: Lectura de imágenes. Un buen punto de partida para la lectura y
observación de imágenes y de sus elementos básicos son los libros-álbum, pudiendo
continuar con cuadros, fotografías, imágenes de periódicos y revistas, carteles etc.
3. Áreas implicadas:
Lengua y literatura, Conocimiento del Medio y Educación Artística, principalmente.
A. En relación con la lectura de imágenes y técnicas:
• Distinguir el tipo de imágenes de que se trata: pintura, dibujo, fotografía
• Desarrollar la observación general de la imagen y la identificación de los diferen-
tes elementos: colores, formas, personajes, objetos, paisajes …
• Describir imágenes teniendo en cuenta los diferentes que elementos que la com-
ponen en sus diversos planos (delante, detrás, al fondo …)
• Identificar el elemento protagonista y los elementos secundarios y su importan-
cia dentro del conjunto de la imagen.
• Identificar las acciones que hacen los personajes. Imaginar lo que hicieron antes
y lo que harán después. Imaginar lo que sienten los protagonistas de la imagen.
Imaginar diálogos entre ellos.
• Inventar un nombre, una biografía o una historia para los protagonistas de la
imagen.
• Expresar el significado, lo que les hace sentir o sugiere la imagen. Expresar su
intencionalidad, lo que nos quiere transmitir, qué propone …
• Expresar si les gusta y justificar el porqué.
• Imaginar qué llevo al autor o autora a realizar ese dibujo, ilustración, cuadro,
fotografía.
• Desarrollar planteamientos alternativos al de la imagen: qué colores cambiarían,
que elementos ...
B. En relación con el desarrollo de habilidades artísticas
• Identificar técnicas empleadas y describirla (EP Ciclo 2 y EP Ciclo 3)
• Identificar tipos de cuadros: retrato, paisaje, bodegón, marina (EP C2 y C3).
• Crear y reproducir imágenes empleando técnicas diversas.
C. En relación con el conocimiento de pintores, obras y épocas
• Identificar, a grandes rasgos, la época histórica a que se refiere (EP C3).
• Reconocer estilos artísticos a partir de la observación de obras de un mismo au-
tor (EP C3)..
• Utilizar diversas fuentes de información para localizar, seleccionar, tomar notas,
resumir y organizar la información sobre pintores, obra, estilos y época
(adaptado a cada nivel).
• Comunicar los resultados de la investigación en formatos adecuados a la edad
del alumnado: oral, mediante ilustraciones o gráficos, trabajos escritos, panel
informativo o mural, archivos de ordenador, presentaciones etc.
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5. Técnicas:
Partiremos principalmente de dos grupos:
1. Técnicas puras: las que utilizan un solo material o pigmento. Dentro de este tipo
de técnicas distinguiremos entre las que
a. Las que utilizan materiales de aplicación directa: lápiz, pinturas de made-
ra, ceras, carboncillo, rotuladores, bolígrafos etc.
b. Las que utilizan un disolvente líquido y se aplican con un instrumento:
pinceles, brochas, esponjas, plumilla, spray etc.
2. Técnicas mixtas: utilizan distintos materiales mezclados. Aquí, además de los
materiales anteriores podemos incluir el collage, la fotografía, las composiciones,
así como las que utilizan técnicas electrónicas e informáticas.
6. Propuesta general:
Cada nivel educativo elegiría uno o dos pintores, procurando cubrir entre todos la
totalidad de la propuesta
GOYA, VELÁZQUEZ, VAN GOGH, DALÍ, MIRÓ, PICASSO, EL GRECO,
UN IMPRESIONISTA, FRIDA KHALO, KANDINSKY...
7. Propuesta de Actividades:
Lectura de libros y documentos en diversos soportes sobre el tema
Trabajar la lectura de imágenes en el área de plástica
Investigar sobre la vida, época, obra y técnicas de un pintor.
Realización de diferentes actividades como: visitas a museos (Vostell, Plasencia,
Cáceres…), pintar cuadros, invitar a pintores al aula, visitar la Escuela de Pintura de
la Diputación, colaborar en la pintura de murales…
8. Fuentes de información: Libros, Enciclopedias, CD-ROM, Internet, Video
9. Soportes: Impreso, gráfico, magnético, electrónico y digital.
10. Tipos de textos: Narrativos, descriptivos, expositivos, instruccionales
11. Propósitos de lectura:
Leer para obtener información puntual
Leer para tener una idea general
Leer para ampliar conocimientos (para aprender).
Leer para poner en común el resultado del trabajo realizado
Leer por mero placer
12. Fases del proyecto
• Elección del tema: Lectura y Pintura (consensuado entre el profesorado).
• ¿Qué sabemos?. Ideas previas y representación que tienen del tema.
• ¿Qué queremos saber?. Estimularemos el conocimiento a partir de la formula-
ción de preguntas para investigar.
• Identificar las categorías de información (mapa conceptual)
• Búsqueda de información (para dar respuestas recurrimos a diversas fuentes)
• Organización de tareas, tiempos, espacios, recursos y colaboración del entorno.
• Realización de actividades y verterla al formato acordado.
• Evaluación de lo realizado (revisaremos las preguntas iniciales)
13. Mapa conceptual:
OBRA
Su vida (en qué cuadros
(construir una vamos a centrarnos)
Biografía)
PINTOR
Técnicas Temas /
que utiliza Personajes de sus
cuadros
SU ÉPOCA
(Aspectos relativos
al tiempo histórico)
14. Estrategias de dinamización:
1ª EncantARTE: Damos a conocer recursos, materiales didácticos y soportes que
aporten motivación, información y conocimiento para delimitar el alcance del pro-
yecto. Duraría todo el primer trimestre. En el inicio, el equipo de biblioteca tendrá
un papel importante en la provisión de recursos y dinamización del proceso.
2ª ¿Y tú que pintas?. Durante esta fase, que se iniciaría en enero y duraría hasta
finales de abril, el protagonismo corresponde principalmente a profesorado y alum-
nado. Es el tiempo para investigar, conocer y realizar trabajos en el seno del grupo-
clase.
3ª Miralvalle pinta mucho: puesta en común en el centro y en la web de los traba-
jos, actividades y realizaciones llevados a cabo en nuestra comunidad escolar. En
esta fase que se desarrollará desde finales de abril hasta primeros de junio, las
familias pueden tener un papel importante colaborando tanto en la exposición y
montaje de los trabajos como la propia realización de actividades en el propio cen-
tro, por ej. enriqueciendo los muros con pinturas relativas a los pintores citados.
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