4to Primaria Abril

Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de abril
NIVEL: PRIMARIA COMUNICACIÓN CUARTO GRADO
TEMA: USO DE LAS MAYÚSCULAS

• Leen un texto en forma dialogada y realizan la comprensión del texto.
UNA VACUNA COMO NINGUNA

AURORA. Papá, ¿por qué esa señora tiene el dedo en la boca?
PADRE. (Contesta sin levantar los ojos del periódico.) No sé, querida. Pregúntale a ella.
AURORA. Pero, papá, ¿cómo le voy a preguntar a ella si no es una persona?
PADRE. Aurora, ¿no me dijiste que es una señora?
AURORA. Sí, es una señora, pero está colgada.
PADRE. (Se sobresalta, pero no deja de leer el diario.) ¿Está colgada? ¿La ahorcaron?
AURORA. No, papi, está colgada en un cuadro. Mira... (Señala la pared.)
PADRE (Mira por un momento lo que Aurora le señala y vuelve a leer el periódico) Ah, querida, es
un afiche, un cartel. Es el cartel lo que está colgado, no la señora.
AURORA. Bueno, pero ¿por qué tiene el dedo en la boca?
PADRE. No tiene el dedo en la boca. Lo tiene sobre los labios.
AURORA. ¿Y los labios no son la boca, acaso?
PADRE. No, la boca es la parte de adentro.
AURORA. Entonces, ¿los labios son la cáscara?
PADRE. (Deja caer el diario sobre las rodillas.) Pero no, ¡los labios no son la cascara!
AURORA. ¿Cómo? ¿No me dijiste que la cáscara es la parte de afuera? PADRE. Sí, pero eso fue
otro día, cuando hablábamos de la sandía. La sandía tiene una parte de adentro, que se come, y
una parte de afuera, que es la cáscara.
AURORA. ¿La parte de adentro es la que se come?
PADRE. Claro, ya te lo expliqué.
AURORA. Sí, pero las semillas están adentro y me dijiste que no se comen.
PADRE. Claro, no toda la parte de adentro se come.
AURORA. Pero, papá, ¿por qué me estás hablando de lo que se come y lo que no se come? ¡Yo
quiero saber por qué esa señora tiene el dedo en la boca!
PADRE. Esa señora tiene el dedo sobre los labios para indicar que acá hay que hablar en voz
baja.
AURORA. ¿Entonces, acá si una persona es alta, se tiene que agachar para hablar?
1
PADRE. No, no se tiene que agachar, tiene que hablar bajito.

AURORA. Por eso, si es alta, se tiene que agachar y hablar desde abajo…
PADRE. ¡No! Tiene que hablar en voz baja, tiene que hablar despacio…
AURORA. ¿Tiene que hablar de espacio? ¿De viajes espaciales, cohetes y extraterrestres? ¡Qué
lindo!
PADRE. (Levantando la voz.) ¡No, no tiene que hablar de espacio, tiene que hablar despacio! ¡En
voz baja! ¡Sin gritar!
AURORA. Está bien, papá, pero habla más bajo porque la señora del cartel tiene el dedo en la
boca. ¿Y por qué tiene el dedo en la boca?
PADRE. Porque esto es un hospital y acá viene gente que está enferma y le puede molestar el
ruido.
AURORA. Pero tú y yo estamos acá y no estamos enfermos.
PADRE. Claro, tú vienes para que te pongan una vacuna justamente para no estar enferma y yo
te acompaño. Pero también viene gente que está enferma.
AURORA. ¿Está enferma porque no le ponen las vacunas?
PADRE. Sí, puede ser.
AURORA. Papá, ¿a las vacas les ponen vacunas?
PADRE. Sí, también les ponen vacunas para que no se enfermen.
AURORA. ¿Y a las vacunas también les ponen vacunas?
PADRE. No, Aurora, a las vacunas no les ponen vacunas.
AURORA. Pero, papá, mi maestra dijo que los caballos son equinos, los cerdos son porcinos, las
ovejas son lanares y las vacas son vacunas.
PADRE. Sí, querida, pero son otra clase de vacunas.
AURORA. ¿Son vacunas para qué enfermedad?
PADRE. (Gritando.) ¡No son vacunas para una enfermedad! i Es ganado!
AURORA. ¿Qué ganaron?
PADRE. (Grita cada vez más.) ¡No ganaron nada, Aurora! ¡Ganado quiere decir que son unos
animales!
(Entra una enfermera y se dirige al padre de Aurora.)
ENFERMERA. Señor, ¡por favor! ¿Quiere tener la amabilidad de hablar en voz baja? ¡Parece
mentira! ¿A su edad no sabe lo que quiere decir ese cartel?
(TELÓN) ADELA BASCH
2
• Realizan la comprensión del texto:

¿Quién es la protagonista de la historia? Rodea.
- Elige algunos adjetivos y explica cómo es la protagonista.
• callada • curiosa • inquieta • aburrida • despierta • gritona
- ¿Para qué fue Aurora al hospital? Marca.

( ) Para visitar a un familiar enfermo.
( ) Para ponerse una vacuna.
( ) Para pasar su control médico.
( ) Para conocer el hospital.
- ¿En qué orden hizo Aurora estas preguntas? Escribe 1,2, 3 y 4.
( ) ¿Acá, si una persona es alta, se tiene que agachar para hablar?
( ) ¿Por qué esa señora tiene el dedo en la boca?
( ) ¿No me dijiste que la cáscara es la parte de afuera?
( ) ¿A las vacas les ponen vacunas?
- Explica: ¿Por qué a Aurora y a su papá les cuesta tanto entenderse?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- ¿Crees que las vacunas son importantes? ¿Por qué?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3
¿Qué enfermedades son comunes en tu localidad?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Responde:
1. Que significa OMS Subraya.
a) Organización Mexicana de la Salud.
b) Organización Mundial de la Salud.
c) Organización Mundial de Socorro.
2. ¿Qué pasaría si no existieran hospitales seguros y equipados?

_________________________________________________________________________
___________________________________________________
3. ¿Cuándo se dice que un hospital es seguro? Subraya.
a) La estructura permanece intacta durante y después de un desastre.

b) Los empleados están capacitados para responder en caso de emergencia.
c) a y b
4. Dibuja y escribe algo referente al Día Mundial de la salud.
___________________________
__
___________________________
__
___________________________
• Se extraen palabras con mayúsculas O.M.S__y dan a conocer con sus saberes previos.
• Se presenta el tema: ___________________________

__
___________________________
__
4
USO DE LAS MAYÚSCULAS

 Lee atentamente el texto:
Mi nombre es César estudio 4º grado en el colegio

“San Juan” de Huaral.
La familia que tengo como guía en mi vida la

constituyen mi abuelito Elmer, quien me enseña
que todo en la vida tiene solución. Mi madre
Rebeca me educa en valores. También es parte
de mi familia mi perrito Rintintín, juguetón y
travieso.
Observan que este texto presenta letras resaltadas y a ellas se les llama mayúsculas
- Escribe donde corresponda la palabra que tiene letra mayúscula.
Al iniciar un escrito: ……………. Después de un punto……………………………

Nombre de una institución:
………………………………………………………………………………….
Nombre de lugar: ……………………….. Nombre de animal…………………….
Nombre de personas:
…………………………………………………………………………………………
• Leen y escriben.
Usamos mayúsculas en:
La primera palabra El nombre de edades

que va después de los de la historia,
dos puntos en los movimientos
saludos de cartas, religiosos o culturales.
notas, etc.
Los títulos o cargos Los nombres de los

importantes cuando se astros, constelaciones,
refieren a una persona planetas, puntos
en concreto. cardinales usados en
sentido geográfico o
político.
5
Los nombres de atributos Al inicio de un escrito o

divinos y los pronombres. Tú después de un punto.
Ti, El, Ella, cuando se trata de
Dios o la Virgen.
Los nombres oficiales de Los títulos de obras,

monumentos, instituciones películas y nombres
o edificios públicos. propios de personas,
animales o cosas.
Recuerda:
También se escribe con mayúsculas las abreviaturas y siglas.

• Se entrega a cada grupo las siguientes actividades.
- Escribe las letras faltantes de las siguientes oraciones.

1. El …..erú limita por el norte con …..cuador.
2. ……l héroe …..iguel ……rau nació en …..iura.
3. ……l diario ……l ……omercio es más antiguo.
4. ….. l presidente del ……erú se llama ……lan …….arcía.
6
- Completa el cuadro escribiendo nombres propios.
Héroes Ríos Países Instituciones
1. ………………… …………………. …………………… ……………………
2. ………………… …………………. …………………… ……………………
3. ………………… …………………. …………………… ……………………
4. ………………… …………………. …………………… ……………………
Personas Cargos Lugares Cuentos
1. ………………… …………………. …………………… ……………………
2. ………………… …………………. …………………… ……………………
3. ………………… …………………. …………………… ……………………
4. ………………… …………………. …………………… ……………………
• Aplican las reglas aprendidas en ejercicios propuestos.

- Corrige los errores del uso de las letras mayúsculas en el texto. Luego escribe
correctamente.
elelmuseo
museodedelalasanta
santainquisición
inquisición es un
lugar lleno de misterios y realmente
esimpactante.
un lugar lleno de misterios
se encuentra enyelrealmente
cercado
de lima, al frente de la plaza bolívar y
impactante. se encuentra en el cercado de
del congreso de la república.
lima, al frente de la plaza bolívar y del
congreso
de la república.
7
- Subraya las oraciones que tienen error en el uso de la mayúscula.
1. El rector de esa universidad es limeño.
2. El rector viajó a Europa.
3. Rocinante es el nombre del caballo del Quijote.
4. Los trabajadores del banco de la nación hicieron huelga.
5. Mi hermano César trabaja en el Banco de Crédito.
- Escribe mayúsculas donde corresponda:
1. la sub directora habló en la formación nos dio varias indicaciones
2. julia no sabe cocinar. siempre quema el arroz.
3. ayer fui al cine pacífico vi “harry potter y el prisionero de azkaban”
4. beatriz es muy trabajadora ella se levanta a las seis de la mañana.
5. miss maría luisa enseña inglés sus clases son muy entretenidas.
6. mi computadora es muy moderna me costó novecientos dólares.
7. miguel grau el caballero de los mares murió en el combate de angamos.
8. los países limítrofes con el perú son: ecuador, colombia, etc.
9. martha que tiene un gran corazón obsequió un libro a leonardo.
ACTIVIDADES
COLOCA EL PUNTO Y LA MAYÚSCULA

- A continuación, tienes varios pares de oraciones. Coloca el punto y la mayúscula.
1. ayer jugamos contra 4to. «C» ganamos 4 a 0

2. mi papá es abogado mi mamá es profesora de educación inicial
3. yo soy muy ordenado y limpio me baño todos los días
4. mi hermano tiene veinte años él está en la universidad
5. hace mucho calor por eso no me gusta el verano
6. mi mamá cocina muy rico ayer preparó un arroz con pollo delicioso
7. silvia, víctor y gloria fueron a la fiesta se divirtieron mucho
8. lucy cáceres es una alumna estudiosa siempre se saca AD
9. mi hermano es hincha de alianza lima yo soy hincha de universitario
10. la doctora atendió a juanito ella fue muy amable
11. miguel es un alumno flojo si sigue así repetirá de año
12. gianmarco es peruano sus canciones me encantan
8
FICHA DE EVALUACIÓN
COLOCA EL PUNTO Y LA MAYÚSCULA
- A continuación, tienes varios pares de oraciones. Coloca el punto y la mayúscula.
1. ya estamos en julio todos se han ido de vacaciones
2. juan vive en chorrillos a él le gustan los juegos de computadoras
3. las bicicletas no tienen motor tampoco los triciclos
4. beatriz se cayó de la bicicleta por eso no fue a clases
5. el libro es muy antiguo perteneció a mi abuelo
6. me gusta el curso de inglés de matemática también
7. ayer se casó mi hermana ella tiene veintidós años
8. los niños no pudieron jugar el patio estaba mojado
9. en el salón está haciendo calor alguien debiera abrir la ventana
10. la profesora neri corrige los exámenes ella enseña inglés
11. hoy día fui al mercado compré gran cantidad de fruta
12. rafael es un alumno estudioso el quiere llegar a ser ingeniero
13. erika y diego son hermanos ellos estudian computación en lima
14. hace mucho frío por eso no me gusta el invierno
15. la película no me gustó estaba muy aburrida
16. me gustan mucho las frutas sobretodo la papaya
Escribe tomando en cuenta

Emplea mayúsculas en sus
normas del uso de
Indicadores escritos
mayúsculas
Si No Si No
Nombres y Apellidos
9
TEMA: USO DE LAS COMILLAS

Las comillas
• Se coloca en la pizarra el texto:
Perfil de Jorge Eslava

- Nació en Lima. Estudió sociología y literatura en la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
- El poemario “Territorio” (1989) y el libro “Navajas en el paladar” (2002) son consideradas sus
mejores obras para adultos. El Capitán Centella es su personaje más importante de literatura
infantil.
- “El libro del capitán”, serie de ensayos y testimonios dirigidos a los docentes de la literatura
infantil, saldrá en julio.
- El autor afirma: “No basta tener el alma de niño, hay que tener el cuerpo dispuesto a rasparse
las rodillas.”
• Realizan la comprensión del texto. Con el siguiente texto se trata de extraer reglas de uso
de comillas.
• Completa el texto. ¡No olvides las comillas!
Jorge Eslava publicó su poemario _________________________ en el año 1989 y la novela

___________________________ en el 2002. ______________________ es su personaje más
importante de literatura infantil.
• Sistematizamos.
Las comillas se usan:
- Para citar los nombres de obras literarias, cuadros, revistas, periódicos, etc. Ejemplo:
Escribió el poemario “Territorio” y la novela “Navajas en el paladar”.
- Para indicar algunos apodos, o formas de referirse a las personas. Ejemplo: Se llama Jaime,
pero le dicen “el Gringo”.
- Para reproducir citas textuales. Ejemplo:
El autor afirma: “No basta tener el alma de niño”.
- Para indicar que una palabra o expresión pertenece a otra lengua. Ejemplo: Escribe en un
“blog” donde publica su opinión sobre diversos temas.
- Para señalar que una palabra o expresión se utiliza irónicamente o con un sentido especial.
Ejemplo: ¡Retírense! Exclamó con muchísima “cordialidad”.
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ACTIVIDADES
 Coloca las comillas donde sea necesario.

Dime, Claudia, ¿Has terminado de leer El señor de los Anillos? Después me prestas tu libro, pues
mi amigo me invitará a ver la última película de la trilogía, La comunidad del anillo. ¿Has visto lo
que decía el periódico El vocero sobre la película? Pues decía lo siguiente: La leyenda que
Tolkien escribió se va hacer realidad en la gran pantalla. Un desafío que ha significado la
producción más colosal jamás llevada a cabo.
Ficha de Evaluación
1. Lee el siguiente texto:
El Callao y los piratas
¿Sabías que el Callao fue el puerto más atractivo para los piratas durante el siglo XVI? Varios
ataques fueron realizados al Callao para levarse el oro y la plata del Perú, que salía hacia España
por este puerto.
Los ataques más célebres fueron el del pirata inglés Francis Drake (apodado “el Draque” por los
españoles) y el del holandés Jacobo Clerk, apodado “El Ermitaño”, quien probablemente murió en
la isla San Lorenzo.
Para proteger el puerto contra los ataques piratas, se construyó la fortaleza del Real Felipe.
Las historias de piratas han inspirado entretenidas novelas como “Piratas en el Callao”, de
Hernán Garrido Lecca. Esta novela dio origen a una película del mismo nombre, la primera
película animada en 3D en el Perú.
2. Responde las interrogantes.
¿Por qué las expresiones “el Draque” y “el Ermitaño” están entre comillas?
_________________________________________________________________ ¿Qué otro
caso del uso de las comillas hay en el texto? Subraya la oración y explica por qué se han
usado las comillas.
_________________________________________________________________
11
TEMA: TEXTOS DESCRIPTIVOS

• Enumeran lugares atractivos de América, el Perú y su localidad.
• Leen el texto:
El Valle del Colca
Durante varios siglos, el valle del Colca, noreste de Arequipa, en el sur del Perú, vivió aislado el
resto del mundo y sus catorce pueblos languidecieron fuera del tiempo y de la historia hasta que
la irrigación del río Majes abrió trochas que, desde más o menos treinta años lo conectaron a
Arequipa.
Ahora, el valle y su profundo cañón, su reserva de vicuñas, sus cóndores, sus jeroglíficos y sus
pinturas rupestres, las andenerías que aún hoy son usadas por los campesinos, se han
convertido en una de las principales atracciones turísticas del Perú.
Probablemente, el único lugar del mundo donde se puede ver a los cóndores muy de cerca,
hendiendo los aires, dejándolos ascender o bajar o arrastrar al compás de las corrientes, sea en
los miradores naturales que existen en los escarpados flancos de estas montañas.
Aquí, en el estrecho desfiladero al fondo de cual ruge el tormentoso cañón es posible, a muy poca
distancia con buen tiempo, observar su cresta carnosa, su pico curvo, su collarín blancuzco y su
mirada fría, carnicera.
Mario Vargas Llosa (Adaptación)
El comercio 26/03/06
Recuerda:
Los textos descriptivos nos presentan con detalles la realidad observada.
• Se explica.
Para escribir un texto descriptivo debes hacer lo siguiente:
1. Escoge lo que vas a describir.
2. Planifica tu descripción. Selecciona los aspectos más característicos.
3. Haz un borrador de la descripción.
4. Revisa y corrige.
5. Pásalo en limpio y compártelo.
Realizan un plan de escritura
¿A quién ¿Qué ¿Cómo lo

describiré? describiré? describiré?
12
Sistematizamos:
LA DESCRIPCIÓN
es
Señalar características.
Personas,
animales, países
u objetos.
Pasos
Observa con Señalar las Escribir en Agregar los

atención característic forma sentimiento
as ordenada lo s que nos
que causa.
perciben los
sentidos.
13
 Escribe un texto descriptivo. Para mantener un orden, guíate de las interrogantes que
aparecen en los círculos.
Manos a la Obra
Escribe el ¿Quiénes lo
título habitan?
-------------------------------
-------------------------------
-------------------------------
-------------------------------
-------------------------------
¿Qué es? ¿Cómo es?
-------------------------------
-------------------------------
¿Dónde
queda?
-------------------------------
-------------------------------
 Elaboran un texto descriptivo.
 Si tuvieras que definir quién -------------------------------

eres y como eres. ¿Qué aspectos destacarías?
 Completa la ficha y dibújate.-----------
ASI SOY YO
-Mi aspecto físico:
----------------------------------------------
----------------------------------------------
-------------------------------------------
-Mis características emocionales:
----------------------------------------------
----------------------------------------------
-------------------------------------------
-Mis gustos y preferencias:
---------------------------------------------
-Mis programas de Tv favoritos:

14
--------------------------------------------
 Metacognición
- ¿Qué habilidades demostré?
- ¿Disfruté mientras aprendí?
- ¿Colaboré con las actividades?
1. Realizar la descripción de tu juguete preferido, elaborando previamente un plan de

escritura.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________
2. Realizan un plan de escritura
¿A quién ¿Qué ¿Cómo lo

describiré? describiré? describiré?
Lista de cotejos
Emplean Demuestra Practica en
conectores coherencia su redacción Revisa sus
Indicadores
en su en su faltas producciones
producción redacción ortográficas
Nombres y Si No Si No Si No Si No
Apellidos
15
TEMA: MAPA SEMÁNTICO

• Leen el texto.
LA TIERRA
La Tierra es el planeta donde vivimos. A nosotros nos parece inmenso, pero es muy pequeño
comparado con el sol. El sol es una enorme estrella que da luz y calor para que pueda existir vida
en la Tierra.
Nuestro planeta gira alrededor del Sol y tarda 365 días y 6 horas en realizar ese movimiento que
se llama traslación. Cada cuatro años se acumula un día más y se produce el llamado año
bisiesto. El movimiento de traslación da lugar a las estaciones: primavera, verano, otoño e
invierno. En primavera, el hemisferio norte y el hemisferio sur reciben la misma cantidad de calor
y de luz del Sol. En verano, el hemisferio sur está próximo al Sol y recibe más cantidad de luz y
de calor. En otoño, las temperaturas son suaves, van bajando poco a poco. En invierno, nuestro
hemisferio está más lejos del sol, las noches son más largas que los días y la temperatura es más
baja.
La Tierra también gira sobre el sí misma y tarda 24 horas, por eso se produce el día y la noche.
Es el movimiento de rotación.
¿Pero qué está pasando en la tierra?

El impacto de la actividad del hombre y el calentamiento global vienen causando irreversibles
estragos. Estos se traducen en la dramática y creciente extinción de biodiversidad que, ha
alcanzado niveles preocupantes que alarman a científicos, ambientalistas y autoridades.
Piensa.
- La Tierra tiene muchos problemas. ¿Por qué sufre la Tierra? Escribe su opinión.
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
- Señala problemas que afectan a la Tierra.
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
• Comentan el impacto de las actividades que realiza el hombre y como la daña.
• Dialogan sobre la destrucción de la biodiversidad.
• Con la ayuda de tarjetas elabora el mapa semántico del Jahuar.
16
Bosques
americanos de norte
sur
Robusto Cortas Reserva
Redonda
Fuerte s
Natural
Pequeña Tronco Natural
Cabeza Extremidades
Habitad
Característica
s Estilo de
Piel caza
Físicas
- Manchas negras JAHUAR - Nocturno
irregulares - Merodeador
- Fondo amarillo - Salta sobre el
rojizo cuello de la
víctima
Cualidades Alimento
- Trepa árboles Carnes

- Salta más de 6 metros
- Nada Caballos
Ganado
- Pesca joven
- Gran fuerza en sus Vacunos
zarpadas
• Definen:
El mapa semántico expresa en forma gráfica determinada información, relacionando ideas
específicas que integran un concepto mayor, que se coloca al centro. Las ideas se relacionan con
líneas.
• Se da el soporte teórico del tema:
¿Cómo elaboro un mapa semántico?
Procedimiento:
- Elige el tema central y escríbelo en una forma geométrica.
- Identifica categorías o aspectos que definen el tema.
- Escribe las categorías, asociándolas con líneas de interrelación, el uso de figuras geométricas
es recomendable.
- Identifica elementos, datos o ejemplos para cada categoría; ordenándolos adecuadamente.
- Revisa y corrige.
- Presenta en limpio tu mapa semántico.
17
• Se pide que organizados en grupos elabora el mapa semántico del siguiente texto:
Como en el Ártico hace mucho frío no se puede cultivar nada. Por eso los inuits tienen una
dieta muy especial.
El alimento principal de los habitantes del Polo Norte es la carne de foca, de caribú y de
ballena. Normalmente, la comen cruda, ya que así es más rico en vitamina C y eso les permite
prescindir de la fruta fresca.
Durante la primavera, los inuits cazan mérgulos marinos, unas aves pequeñas de plumaje
blanco y negro. Y se las comen crudas y cocidas. También las guardan en una piel de foca que
entierran durante varios meses hasta que se pudren. Entonces las consideran un manjar
delicioso al que llaman Kaviak.
Cuando llega el verano los inuits salen a pescar truchas a los lagos del interior.
El pescado es un valioso complemento para su dieta porque tiene vitamina D.
Los inuits lo sacan al sol, después lo meten en sacos y lo consumen en invierno.
Cuando llega el verano los inuits también comen plantas. Mastican la corteza del sauce ártico,
las ásperas hojas de la acedera, rica en vitaminas, y una gran variedad de bayas.
Completa el mapa semántico.
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
Dieta de
los inuits
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
Resume en una oración el contenido del texto.

______________________________________________________________________________
________________________________________________________
Actividad:
Investiga sobre algún animal de tu preferencia. Elabora en tu cuaderno un mapa semántico en
una hoja tamaño A3.
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FICHA DE EVALUACION
Elabora un mapa semántico de “La Tierra”.
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
La Tierra
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
• Juegan a memoria de antónimos. -

• Se presenta el tema: Antónimos
Los antónimos son las palabras que tienen significado opuesto o contrario: dormir / despertar.
Se pueden formar antónimos empleando los prefijos anti-,des-,i-. im- o in-.
19
Actividades
1. Une con una línea cada palabra del recuadro con su respectivo antónimo.
Famoso Calma
Corriente Sorprendente
Vago Desconocido
Actividad Preciso
2. Escribe las oraciones cambiando las palabras destacadas por en antónimo adecuado.
- Con la tala o quema de árboles conservamos un terreno estéril.
_______________________________________________________________
- Debemos utilizar una incalculable cantidad de papel para atacar a los árboles.
_______________________________________________________________
- Una educación ecológica en la población mundial podría condenar a la naturaleza.
_______________________________________________________________
3. Escribe el antónimo de estas palabras suprimiendo el prefijo de cada una de ellas.

desacuerdo: _____________ anormalidad: ______________
ilegible: _____________ inaccesible: ______________
imposible: _____________ intangible: ______________
20
1. Escribe nuevamente las oraciones y forma los antónimos de las palabras destacadas
añadiendo los prefijos anti-, des-.i-, im-. o in-.
- Con el hechizo, la bruja apareció y se hizo visible.
______________________________________________________________
- Al mirar el marcador, los jugadores se animaron.
______________________________________________________________
- La solución que planteó Alicia para sus problemas era lógico.

______________________________________________________________
- A Iván le pareció posible cruzar el río a nado.
______________________________________________________________
- Ese personaje es el héroe de la historia.
______________________________________________________________
2. Escribe el Antónimo
1. DEBER C H
2. COMPETENTE N M T E
3. VENGANZA P R N
4. RISUEÑO L L N
5. ASEAR S R
6. TRIUNFAR P R
7. CONTENTO S C T T
8. PROHIBIR P R M T
9. CONSTRUIR S T R
10. SABIO I G T
21
TEMA: CALIGRAMA
• Observan en caligramas y leen su contenido:
• Enumeran sus características.

CALIGRAMAS
• Definen:
El caligrama es un poema en el que la disposición de las palabras tiene que

.
ver con el tema que trata el texto. Ejem. Forma de lluvia, estrellas, flores,
animales, etc.
El caligrama combina elementos verbales y visuales.
• Se explica:
El protagonismo del significado parece trasladarse de las palabras a su significante, es decir a
su forma material. Las palabras crean dibujos que refieren a su significado, y permiten a los no
lectores “leer” lo que ellas dicen.
22
Otros ejemplos:
23
• Para elaborar un caligrama elaboramos un plan de escritura:

- ¿Para qué vamos a escribir?
- ¿Para quién?
- ¿Qué queremos decir?
- ¿Cómo lo presentamos?
Recuerda:
En todas las producciones siempre redactamos, revisamos y publicamos.
Actividades:
Elabora un caligrama.
Lista de cotejos
efecto buscado.
El texto logra el
La información
Indicador
incluida es
pertinente.
Nombres
SI NO SI NO
24
TEMA: RETAHILAS
• Escuchan una retahíla.
Manzanita del Perú,
¿cuántos años tienes tú?
Tengo ocho
Uno, dos, tres, cuatro,
cinco, seis, siete, ocho,
pan con bizcocho
para el perro mocho
tuturutú saliste tú.
• Luego la leen y aprenden.

• Se presenta el tema: RETAHÍLAS
• Definen:
Las retahílas son repeticiones constantes de palabras o frases que se recitan o cantan. Se
utilizan como juegos de palabras que favorecen la memoria, también para regir o saber quién
juega primero.
• Definen sobre los beneficios de su práctica (memoria)

• Practicar individualmente.
• Practican en pares. • Exponen al aula:
25
La plaza de Pamplona DON FEDERICO

En Pamplona hay una plaza, Don Federico perdió su cartera
en la plaza, una esquina, para casarse con una costurera.

.
La costurera perdió su dedal
en la esquina, una casa,
para casarse con un general.
en la casa, una sala,
El general perdió su espada
en la sala, una mesa, para casarse con una bella dama.
en la mesa, una jaula, La bella dama perdió su abanico
en la jaula, un loro, para casarse con don Federico.
Don Federico dijo que no
en el loro, una pata,
la bella dama se desmayó.
en la pata, … un hilo.
Al día siguiente se despertó
El hilo en la pata,
la pata en el loro,
La llave de Roma
el loro en la jaula,
Esta es la llave de Roma y toma,
la jaula en la mesa,
en Roma hay una calle,
la mesa en la sala,
en la calle un zaguán,
la sala en la sala, en el zagúan una cocina,
la sala en la casa, en la cocina una sala,
la casa en la esquina, en la sala, una alcoba,

en la alcoba una cama,
la esquina en la plaza,
junto a la cama una mesa,
y la plaza en Pamplona.
en la mesa una silla,
en la silla una jaula,
en la jaula un pájaro que dice:
esta es la llave de Roma y toma
26
REAL Y MEDIO
Con real y medio,

con real y medio,
con real y medio
compré una pata.
La pata tuvo un patito,
tengo la pata tengo él patito;
siempre me queda mi real y medio.
Con real y medio.

con real y medio
con real y medio
compré una burra.
La burra tuvo un burrito,
tengo la pata, tengo el patito,
tengo la burra, tengo el burrito;
Con real y medio,

con real y medio,
con real y medio
compré una gata.
La gata tuvo un gatito,
tengo la pata, tengo el patito,
tengo la burra, tengo el burrito,
tengo la gata, tengo el gatito;
Y así sucesivamente, puedes añadir

una chiva y un chivito,
una lora y un Ionio,
una mona y un monito,
y los animales que quieras.
27
ACTIVIDADES: Elabora una retahíla.
Emplea lenguaje
Su producción
favorece a la
Indicador
memoria.
sencillo.
Nombres
SI NO SI NO
28
TEMA: LA EXPOSICIÓN
• Observan: la exposición de un tema (preparado con anticipación en forma sincronizada)
• Se presenta el tema; LA EXPOSICIÓN
• Leen el mapa conceptual acerca de la exposición.
La exposición
es
una presentación oral en público
de cuyas partes son:
ideas
Introducción
experiencias Capta el interés
opiniones desarrollo
explica el tema
Conclusión
Finaliza el tema
que usa
recursos
gráficos audiovisuales verbales
• Se les presenta algunos ejemplos de recursos de apoyo en una exposición para el trabajo
grupal.
Recursos gráficos Recursos audiovisuales
- Revistas - Grabaciones.
- Periódicos - Proyector Multimedia.
- Títeres - Proyector de películas.
- Maquetas - Filminas.
29
RECURSOS GRÁFICOS RECURSOS AUDIOVISUALES
- Revistas - Grabaciones
- Periódicos - Proyector Multimedia
- Títeres - Proyecciones de películas
- Maquetas - Filminas
• Se les indica las pautas, para ser un buen expositor.
Pautas para que seas un buen

expositor
Planifica Ordena y organiza Ejecuta
Analiza el tema y los Traza un plan de Esto es: ¡exponer el tema!

aspectos que comprende, exposición ordenado, Para lo cual debes: Usar un
observa las circunstancias. según la importancia del tono de voz adecuado.
Añade ejemplos, anécdotas tema y el fin que
testimonios. Haz una persigue. Pronunciar las palabras
síntesis del tema. claramente.
Usar un lenguaje claro con

¡ATENCIÓN! riqueza de vocabulario.
En esta parte puedes usar el
Mantener en orden las ideas.
esquema donde se ha
ordenado los aspectos sobre
Si eres expositor:
a. PegaMachu Picchu.visual en la pizarra de tal manera que todos lo puedan ver.
el material
b. Mira a tu auditorio y muestra seguridad ante ellos. Eso te ayudará a controlar tus nervios.
c. Ten una postura erguida mientras hablas. Evita poner la mano sobre la boca, meterlas en
los bolsillos o tocarte el cabello mientras expones.
MACHU PICCHU
d. Recuerda que la expresión corporal, es decir, los movimientos de tu cuerpo deben ir de
acuerdo con lo que estás expresando.
Nombre original Ubicación estructura
e. Evita hacer muecas si has olvidado alguna parte de tu discurso.
f. Habla con voz fuerte de tal manera que se te escuche en toda el aula. Pronuncia las
palabras correctamente y despacio. dimensiones utilidad espacio de templos
cultivo
g. Evita el uso de muletillas como este …, o sea …, ¿no? …, etc ydeltambién Sol pausas muy
largas, eso puede aburrir al público. plaza
h. Al finalizar, agradece a tu auditorio por su atención e invítalos a hacerte preguntas.
aposento
Si eres parte del auditorio:

1. Escucha con atención la presentación de tu compañero o compañera. Evita hacer
comentarios con otros oyentes mientras dura la exposición.
2. Toma apuntes sobre el tema para realizar tus preguntas al final de la exposición.
• Escriben un texto expositivo de un tema elegido por los estudiantes tomando en cuenta los
requisitos para una buena exposición.
• Exponen el trabajo grupal.

• Se les indica los aciertos y errores de trabajo realizado.
Lista de cotejos de exposición.
30
TEMA: LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA
• Observan gráficos de comunicación a través de la historia.
• Observan escenas actuales que se usan para comunicarnos.
• Deducen el concepto de COMUNICACIÓN después de una lluvia de ideas:

¿Qué usa el hombre para comunicarse? ¿Para qué nos sirve la comunicación? ¿Es difícil para
el hombre de hoy comunicarse?
Concluyen: La comunicación es un acto, mediante el cual se

transmite alguna información.
31
• Se dan ejemplos:
1. Propiciar e inventar un lenguaje distinto para comunicarse.
Ejemplo:
- Hablar con la "a"
Ya astaba jaganda an la calla.
- Hablar como el ejemplo anterior con otra vocal o aumentando una sílaba.
Yopovapanapa(Yovana).
- Otro lenguaje de códigos:
Is =sí
sufi = suficiente
on = no
2. Pedir a los niños que investiguen algunas formas de hablar en particular, de algunos países de
habla hispana.
Ejemplo:
-Ándale = Vamos en México.
-Conejito = Cuy en Bolivia.
-Chavales = Muchachos en España.
-En distintos países a los "niños" se les conoce como:
En Perú: chibolo
En Argentina: pibe
En Chile: cabrito
• Elaboran el organizador:
Clases de lenguaje
Lenguaje oral Lenguaje escrito
Palabras que
Palabras que
Se dicen Se escribe
32
Cuando hablamos unos con otros, usamos el lenguaje oral. El lenguaje oral quién se usa en:
La radio la televisión las películas
Las canciones la computadora el teléfono
• Observan y se explica.
La comunicación y el lenguaje
Las personas nos comunicamos por distintos motivos o propósitos:

Para decir como nos sentimos
¡Uy! Ya
llegué tarde.
Debes llegar
temprano al
colegio
33
Para pedirle a alguien que haga algo.
Para indicar cómo son las cosas La niña nueva es
buena, ayuda a todos.
¿Cómo te fue en tus

vacaciones?
¿Fueron divertidas? Para contar lo que pasó
Para entretenernos y divertirnos
FICHA EVALUACIÓN:
- Clasifica las siguientes situaciones comunicativas (según predominancia de signos) en
comunicación verbal o lingüística y comunicación no verbal.
1. La alarma del reloj. Comunicación no verbal auditiva
2. Un disparo. _________________________
3. Las luces de los autos. _________________________
4. Las señales de humo. _________________________
5. Un mensaje de clave Morse. _________________________
6. Leer un correo electrónico. _________________________
7. Una caricia. _________________________
8. La información de la radio. _________________________
9. Una carta de pésame. _________________________
10.Un detalle político en el Congreso. _________________________
34
TEMA: COMUNICACIÓN - ELEMENTOS

• Observan y contemplan el ejemplo de comunicación y determinan los elementos que
intervienen.
Completan:
¿Qué crees que le dice la niña al niño?
__________________________________________ ----> MENSAJE
¿Quién emite el mensaje?
__________________________________________ ----> EMISOR
¿Quién recibe el mensaje?
______________________________________ ----> RECEPTOR
¿Qué medio emplea la niña para darle el mensaje al niño?
______________________________________ ----> CÓDIGO
¿A través de qué llega el mensaje?
__________________________________________ ----> CANAL
• Elaboran el esquema sobre los elementos de la comunicación.
Código Código
Emisor Mensaje Receptor
Canal
35
• Realizan el concepto de cada elemento de la comunicación a través de Relacionar.
Relaciona:
a. Quién transmite la información ( ) CANAL
b. Quién recibe la información ( ) EMISOR
c. La información que se transmite ( ) CÓDIGO
d. La forma utilizada para expresar la información ( ) RECEPTOR
e. El medio a través del cual se transmite la información ( ) MENSAJE
• Observan los tipos de códigos.
Sonidos = auditiva Olores= olfativa Gestos = gestual
Señales = Visual Contacto físico = táctil
36
• Sistematizamos.
COMUNICACIÓN
es
Un acto mediante el cual se transmite

un mensaje
Sus elementos Sus clases
Emisor Comunicación Comunicación

verbal no verbal
Receptor
Lenguaje Gestos
hablado
Mensaje
Imágenes
Lenguaje
Código escrito
Sonidos
Canal
Señales
Lenguaje Lengua Habla
Es la facultad que Es un sistema de Es el uso personal

tenemos las signos organizadores o individual que
personas para por una cultura. cada persona hace
comunicarnos de su lengua.
Es el idioma de una
nación o pueblo
37
Actividades
1. Realizan prácticas con los elementos de la comunicación.
«Suena el timbre y salimos a nuestros hogares»
Emisor : Timbre.
Receptor : Alumnos y profesores.
Mensaje : Hora de salida.
Código : Sonido.
Canal : Ondas sonoras.
«Niño mirando televisión» dibujos animados
Emisor : Dibujos animados.

Receptor : Niño.
Mensaje : La historia de los dibujos.
Código : Visual
Canal : Televisor.
38
2. Resuelve el siguiente pupiletras:
N L I N G U I S T I C O K M U P Y G Q
E B P J T E I D U U I R C K X A N S Z
N E E S C R I T O S R U V E O L O I L
T B G X R E S F L L C U H S Y A L G L
E K I J R P T V O V U U B C I B I N K
N C T F E E O G J Y I N I R M R N I O
D H F W S R D M L R T X C I A A G F P
E J R A Q C N V S J O S W T G S U I R
M Q O Z D I Z O H L E I D A E M I C G
O Q F K P B V S I J U M O S N V S A R
S S I G N I F I C A N T E Q E I T D A
V O F X T M P N S C V E T K S S I O F
C Y U I U O C A N A L M R Y W U C Z I
J D D A E S V Z L E K I E N W A O Q C
A U S U O M S V P A C S D Z U L R E O
A P I N E E B Q X Q B O Q F J S I C S
Y O G A X D F U Y A D R E C E P T O R
J I E P L I Z A M E N S A J E K M P W
S O N I D O S V C C J P Z S C H D Z F
 Signo  Imágenes  Entendemos  Receptor

 Visual  Auditivos  Mensaje  Circuito
 Lingüístico  Palabras  Emisor  Percibimos
 Escritos  Sonidos  Canal  Significado
 Escritas  Significante  Medio  No lingüístico
39
1. Reconoce los elementos de la comunicación en los siguientes actos de comunicación.
Querida tía: Te escribo la presente para

agradecerte por el carro que me regalaste. Estoy
muy contento porque siempre me recuerdas.
Paul
Te quiero mucho.
Tu sobrino Paul.
Emisor: ________________ Código: ________________
Mensaje: _______________ Canal: _________________
Receptor: _______________
¡Hola Andrés! Resolvamos

los ejercicios de
Matemática
Andrés
Daniela
Emisor: ________________ Código: ________________
Mensaje: _______________ Canal: _________________
Receptor: ______________
AVISO
Se les comunica a todos los vecinos, que

mañana viernes en la plaza del distrito, se
realizará la vacunación a todos los menores de
tres años.
El Alcalde
Emisor: _______________ Código: ________________
Mensaje:_______________ Canal: _________________
Receptor: ______________
40
NIVEL: PRIMARIA MATEMÁTICA CUARTO GRADO
TEMA: LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES

• Se organiza a los estudiantes en grupos de 10 y se les entrega tarjetas con números del 0
al 9.
• Se dictan números y los representan con sus tarjetas.
• Se extraen saberes previos de Números Naturales.
• Se presenta el tema:
LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS HASTA 99 999
 Escriben en el tablero posicional el número que corresponde y su lectura correspondiente.

a).
DM UM C D U
DM UM C D U
2 3 5 4 8
Se lee. Veintitrés mil quinientos cuarenta y ocho.
b)
DM UM C D U
1
DM UM C D U
Se lee: __________________________________
• Se explica el valor relativo y absoluto de un número.

Valor relativo: está dado por la ubicación del número en el T.V.P.
Valor relativo: es el valor que tiene un número independientemente de la ubicación que ocupa
(es decir por su forma)
• Según se dan ejercicios se explica la descomposición de NN.
Escritura Notación
Escritura literal Orden posicional
Numérica desarrollada
Veinte mil
20208 20 000 + 200 + 8 2DM 2C 8U
doscientos ocho
Trece mil
10 000 + 3000 + 1DM 3UM 7C 1D
setecientos 13715
700 + 10 + 5 5U
quince
34 806
70 000 + 600 + 80
+9
Cincuenta y dos
mil novecientos
treinta
4DM 9 UM 6C 3D
2
Práctica Nº 1
1. Representa los números en los ábacos y completa.
a) Anterior a 8 723 b) Posterior a 8 723
DM UM C D U DM UM C D U
__ UM + __C + __D + ___U

__ UM + __C + __D + ___U
_____+ _____+ _____ +_____
_____+ _____+ _____ +_____
___________________________
___________________________
2. Escribe literalmente los números dados:
Se lee
a) 3 478
b) 52 816
c) 6 543
d) 31 769
3. Escribe la cantidad equivalente a:
a. 2 DM = ______ U d) 43 UM = ______ D g) 7C =
______ U
b. 6 UM = ______ D d) 68 C = ______ U g) 51 UM =
______ D
c. 8 DM = ______ C d) 77 D = ______ U g) 39 C =
______ U
4. Representa, lee y escribe números hasta 99 999.
Representa en el ábaco el número anterior al que se indica.
3
1. 2. 3.
1M + 3D + 6U Tres decenas de 10 000 + 5 000 + 40
millar
DM UM C D U
5. Encuentra los números y enciérralos en la sopa de números.
dos mil ochenta

4 3 0 0 7 3
nueve mil cuarenta y dos
9 0 4 2 4 0
cuatro mil trescientos
2 0 8 0 1 2
cuatro mil doscientos
1 2 2 9 0
cuarenta
mil doscientos veintinueve

6. Completa la tabla:
siete mil cuatrocientos diez
Número
ocho mil doce Se lee DM UM D C U
27 067
35 402
62 035
70 026
7. Ubica en la recta numérica cada uno de los siguientes números.
500 3 500 2 500 1 500 4 500 9 500 7 000 7 500 9 000 5 000
0 1 000 2 000 3 000

10 000
4
8. Leo y escribo las siguientes cantidades:
a. 12 475 _____________________________
b. 34 970 _____________________________
c. 47 900 _____________________________
d. 38 705 _____________________________
9. Ubico los números en el tablero de valor posicional.
DM UM C D U
a. 7U + 8UM + 9D +3DM + 3C
b. 6C + 3UM + 5D + 1DM + 4U
c. 7U + 5C + 2DM + 4D + 7UM
d. 1D + 6U + 3C + 8UM + 4DM
e. 9C + 2D + 6U + 2UM + 4DM
10. Escribo las sumas totales de las siguientes cantidades:
a. 30 000 + 7 000 + 300 + 20 + 6 = _______________

b. 40 000 + 3 000 + 400 + 30 + 1 = _______________
c. 30 000 + 9 000 + 200 + 20 + 7 = _______________
d. 20 000 + 6 000 + 800 + 60 + 8 = _______________
e. 10 000 + 9 000 + 900 + 90 + 9 = _______________
11. Escribo el número mayor con rojo y el número menor con azul, utilizando los siguientes
dígitos.
7; 1; 4; 3 4; 2; 1; 4; 3 0; 3; 4; 1; 2
 Realizar metacognición.
- ¿Cuáles de las actividades te pareció más difícil? ¿Por qué?
5
1. Colorea la letra que corresponda a la alternativa correcta
a. Si tenemos 450 y le restamos su tercera parte, ¿Cuánto es lo que queda?

a. 150 b. 300 c. 50 d. 250
b. Si el número 5 976 le restamos 5 centenas, ¿Qué número queda?

a. 5 576 b. 5 926 c. 976 d. 5 476
c. ¿Cuál es el valor absoluto del dígito 7 en el número 78 496?

a. 70 b. 7 c. 700 d. 7 000
d. ¿Cuál es la suma del número anterior y el número posterior a 2 345?

a. 4 690 b. 4 790 c. 4 780 d. 4 609
e. El valor relativo del dígito 8 en el número 6 849 es:

a. 80 b. 8 c. 800 d. 8 000
f. Si en el número 52 841 intercambio el 4 por el 5 y viceversa ¿en cuántas decenas

disminuye?
a. 880 b. 999 c. 990 d. 980
2. Marca con un aspa (x) el número que corresponda.

a. El número mayor en 4 DM de 27 635 es:
( ) 67 635 ( ) 77 635 ( ) 21 635 ( ) 67 235
b. El número menor en 5C de 87 960 es:

( ) 78 910 ( ) 73 910 ( ) 87 460 ( ) 87 406
c. El número mayor en 7UM de 982 538 es:

( ) 282 538 ( ) 989 538 ( ) 912 538 ( ) 289 538
d. El número menor en 23 D de 687 485 es:

( ) 687 525 ( ) 685 225 ( ) 685 185 ( ) 687 255
e. El número menor en 48C de 698 493 es:

( ) 633 693 ( ) 693 493 ( ) 693 693 ( ) 696 393
f. El número menor en 24 400 de 874 834 es:

( ) 850 434 ( ) 854 034 ( ) 850 343 ( ) 854 034
6
3. Analiza los valores de descomposición de un número y Completa el cuadro.
DM UM D C U DESCOMPOSICIÓN SE LEE
8 0 2
4 1 4 0
7 000 + 300 + 60 + 2
1 5 5 0 5
32 000 + 700 + 14
Cuarenta y nueve mil

novecientos nueve
27 000 + 700 +70
4. Compara números hasta 99 999 usando la simbología adecuada y escribe >, < o =.
5 DM 60 000 8 000 + 2 000 10 000
70 000 80 UM 9 DM 30 000
Veinte mil Diez mil 20 UM 50 UM
4 000 decenas 700 unidades 3 DM + 4 DM 5 DM + 3 DM
5. Descubre el número.
Almendra está jugando a los acertijos y pidió a sus amigos Pedro, Karina y Pocho que
descubran qué número reúne las siguientes condiciones.
1. Es un número de tres cifras

mayor que 980
2. La suma de sus cifras es 18
3. Tiene dos cifras iguales
Completa los mensajes que da cada uno de sus amigos:

Por la característica 1, Pedro dice que los números posibles son:
______________________________________________________________
Por la característica 2, Karina reduce la lista anterior a:
_______________________________________________________________
Por la característica 3, Pocho dice que el número es:
_______________________________________________________________
7
6. Completa:
a) El número es _______
Si le aumentas 3UM, se convierte en
DM UM C D U
_________.
b) El número es _______
Si le disminuye 18 U se convierte en
_________.
36 D = U
23 UM = U
8 DM = U
65 C = U
7. Completa el recuadro:
Número DM UM C D U Se lee
67 329
Noventa mil quinientos ochenta y seis
5 0 2 3
8
TEMA: COMPARACIÓN Y ORDEN DE NÚMEROS NATURALES

MENORES DE 100 000
• En el patio realizan ejercicios de clasificación por edad, estructura (comparación y orden
según criterio)
UBICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LA RECTA NUMÉRICA
1. ¿Qué número nos indica cada flecha? ¿Qué representa cada línea pequeña?
10 000 20 000 30 000 40 000 50 000 60 000 70 000 80 000 90 000 100 000
________ _________ _________ _________ ________ ________
2. Marca con una flecha los siguientes números. Tal como lo indica el ejemplo:
a. 18 000 c. 35 000 e. 58 000 g. 84 000
b. 21 000 d. 42 000 f. 65 000 h. 99 000
10 000 20 000 30 000 40 000 50 000 60 000 70 000 80 000 90 000 100 000
18 000
3. Compara los siguientes números colocando el signo mayor o menor.
32 000 23 000 32 050 32 500
52 000 25 000 25 080 25 008
21 000 12 000 12 300 12 030
18 000 81 000 18 405 18 450
4. Completa los números que faltan en las siguientes series:
a. 15 100, 15 200, 15 300, ______,______,______,______, 15 800
b. 24 800, 24 700, 24 600, ______,______,______,______, 24 100
c. 10 000, 15 000, 20 000, ______,______,______,______, 45 000
d. 100 000, 95 000, 90 000, ______,______,______,______, 65 000

9
5. Escribe los números que corresponden en cada letra:
a b c d e f g h
75 000 77 000 79 000 81 000 83 000 85 000
a = 75 300 c= e= g=
b= d= f= h=
- ¿Qué números están señalados por las flechas?

a b c d e f g h i j
49 800 50 000 50 200 50 400 50 600 50 800
a = 49 850 c= e= g= i=
b= d= f= h= j=
- ¿Qué número viene antes? ¿Qué viene después?
_______ 35 220 15 670 _______
_______ 12 348 23 709 _______
_______ 20 010 30 999 _______
_______ 30 000 20 099 _______
- ¿Escribe el número que viene antes y después?
_______ 99 000 _______ _______ 99 999 _______
_______ 35 100 _______ _______ 35 149 _______
_______ 20 050 _______ _______ 20 054 _______
_______ 50 000 _______ _______ 50 500 _______
- Ordena los números según se pide.
1. De menor a mayor.
9 320 8 453 1 999 7 296 2 400
10
2. De mayor a menor
10 987 12 568 33 964 41 102 955
Aproximación de números naturales

1. Observa el cuadro y escribe el número que se pide:
Está El millar Termina El
formado por más en número
los dígitos próximo es es
6; 5; 1; 2 1 000 65
4; 0; 5; 8 8 000 50
1; 7; 6; 3 7 000 13
9; 2; 5; 7 3 000 97
3; 9; 4; 5 4 000 94
2. Completa el cuadro:
NÚMERO SE LEE DESCOMPOSICIÓN
1 540
Veinte mil cuarenta y ocho
2UM + 3C + 1D + 5U
19 493
Seis mil doscientos ocho
3. Escribe lo que se pide:

- Todos los números de tres cifras que acaban en 77
__________________________________________________________
- Todos los números de cuatro cifras que acaban en 200

__________________________________________________________
- Todos los números de cinco cifras que acaban en 1 000

__________________________________________________________
4. Con las cifras 2; 3; 5; y 6 escribe:
- El mayor número ____________________
- El menor número ____________________
11
1. Representa cada número en ábaco:
Posterior a 30 128 50 142
2. Escribe el número de cada descomposición:

40 000 + 500 + 20 + 8 _________________
6 + 700 + 1 000 + 90 000 _________________
70 000 + 100 + 3 + 60 _________________
400 + 80 000 + 9 _________________
3. Completa:
4 DM = _______________ U 8 UM = _______________ C
7 DM = _______________ D 40 C = _______________ U
2 DM = _______________ C 90 D = _______________ U
4. Escribe cómo se lee cada número:
50 586 ____________
35 702 ____________
41 075 ____________
5. Realiza la descomposición de cada uno de los siguientes números:
67 584 ____________ 21 463 ____________
19 721 ____________ 95 047 ____________
38 936 ____________ 42 802 ____________
6. Completa las equivalencias con ayuda del tablero posicional.

DM UM C D U
6 decenas de millar = _______centenas
80 millares = _______decenas
130 centenes = _______unidades
00 unidades = _______millares
12
7. Relaciona los números con su descomposición y su escritura.
8.
9UM + 5C + 8D + 6U 18 321 Treinta y siete mil

doscientos ocho.
8DM + 4UM +4D +2U 9 586 Ocho mil trescientos

veintiuno.
3DM +7UM +2C + 8U 37 208 Nueve quinientos

ochenta y seis.
8UM + 3C + 2D + 1U 84 042 Ochenta y cuatro mil

cuarenta y dos.
9. Comparo las siguientes cantidades y encierro en un círculo la cifra determinante:
a. 3 7 4 8 4748
b. 8 9 2 6 8226
c. 5 8 4 1 5941
< Se lee : “menor que”
d. 3 8 7 2 9872
> Se lee : “mayor que”
e. 7 2 1 3 7413
= Se lee : “igual que”
f. 5 3 4 1 5394
10. Ordena los números en forma decreciente o creciente, según los signos > o <.
a. 428; 336; 475; 468; 363

475 > _____ > _____ > _____> _____
b. 876; 896; 849; 887; 898

_____ < _____ < _____ < _____< _____
13
TEMA: ORDEN APROXIMACIÓN A LA D, C, UM, DM, CM DE

NÚMEROS NATURALES.
• Juegan a ubicarse en el espacio. “cerca de” “lejos de”
• Realizan la misma actividad con carteles de números.
• Se presenta el tema.
APROXIMACIÓN A LA DECENA CENTENA Y MILLAR
Número Se encuentra Redondeo Número Se encuentra Redondeo

entre entre
4 836 4 000 5 000 5 000 15 465
7 216 7 000 8 000 7 000 24 450
3 741 3 000 4 000 4 000 63 721
5 025 78436
• Se explica:
 Para aproximar un número natural a la decena más cercana debemos: Escribir las decenas
anterior y posterior. Luego señalar a cuál de las dos se aproxima más.
37 480 37487 37 490
El número 37 487 está más próximo a 37 490
 Para aproximar un número a la centena más cercana debemos: _

Escribir las centenas anterior y posterior. Luego señalar a cuál de las dos se aproxima más.
37 400 37487 37 500
Ahora aplicamos lo aprendido
1. Escribe las decenas vecinas y colorea de rojo la decena más próxima a:
41 677
27 142
14
2. Escribe las centenas vecinas y colorea de azul la centena más próxima a:
43 132
67 389
3. Observa y completa:
a) ¿Cuál es la centena más próxima del número menor?
Globos _________________________________
1 345 b) ¿Cuál es la unidad de millar más próxima del número

mayor?
Pitos _________________________________
45 867 c) ¿Cuánto queda en la caja de globos si se le agrega 7
C?
Carritos _________________________________
368
d) ¿Cuánto queda en la caja de pitos si le quitan 12D?

_________________________________
4. Halla el número correspondiente. Luego, escribe V o F según corresponda.
A = 7 UM + 5D + 3U _____________
B = 2 000 + 30 + 40 000 _____________
C = 9 U +30 C +50 D _____________
D = 70 + 10 000 + 600 + 3 _____________
E = 5 DM + 9 UM + 1 U _____________
F = 3 000 + 500 + 10 +2 _____________
a) A > B ( ) e) C < D < B ( )
b) F < D ( ) f) D > F >C ( )
c) E > F > C ( ) g) C > F < E ( )
d) F < A < E ( ) h) B < E > C ( )
15
5. Descubre los números
a. Esta entre 5 UM y 6 UM. Se aproxima a 6 000. Termina en cifra par. Tiene 8 C y 7 D. La

suma de sus cifras es 22.
__________________________________________________________
b. Es Mayor que 7DM, 8UM, 3C, 2C, 5U. Se aproxima a 8 DM y tiene 9D más.
__________________________________________________________
c. Está entre 8DM y 9DM. Se aproxima a 80 000. Termina en cifra impar. Tiene 9 UM, 3D y
7C. La suma de sus cifras es 32
__________________________________________________________
11. Escribe:
- El número anterior a 80 521 _____________

- El número posterior a 999 _____________
- El número anterior al anterior de 5 257
- El número posterior al posterior de 93 747
12. Escribe los números formados por:
- 1 Unidad de millar, 2 centenas y 7 decenas. ____________

- 6 Unidades de millar y 6 centenas ____________
- 32 centenas y 5 unidades ____________
- 456 decenas y 3 unidades ____________
Practica
1. Observa y continúa cada sucesión:
- 9 000, 9 200, 9 400, __________, _____________

- 17 300, 17 100, 16 900, __________, _____________
- 55 050, 60 050, 65 050, __________, _____________
2. Escribe el número que se pide:

- ¿Cuál es el primer número par después de 9 200? ___________
- ¿Cuál es el número impar anterior de 9 001? ___________
- ¿Qué número es el anterior a 9 600? ___________
- ¿Qué número es el posterior de 9 000? ___________
3. Rodea los números que se piden.
- Con rojo los que tienen la cifra 5 en el lugar de las unidades.
- Con azul los que tienen la cifra 4 en el lugar de las decenas.
 28 542  77 240  58 423

 35 205  65 479  12 085
16
• Metacognición:
¿Qué dificultades tuviste qué enfrentar en las aproximaciones?
¿Cómo lo hiciste?
¿Organizaste el tiempo para realizar las actividades?
1. Una fábrica produce durante una semana las siguientes cantidades de latas de
conserva.
Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Cantidad de 2 468 3 951 6 125 4 729 6 873 5 321 7 970

latas
Redondeo a la
UM
2. Un hipermercado recibe la visita de las siguientes cantidades de personas.
Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Cantidad de 25 405 58 561 43 516 18 241 31 250 92 100 88 560

personas
Redondeo a la
DM
3. Completa:
4.4 209 está entre ___________ y __________ redondeamos a __________
17
4 Resuelve los siguientes problemas:
- Un quiosco vende por la mañanas 21 C, 3 D de periódicos y por la tarde vende 1U, 2D, 5C
¿En qué turno vende más ¿Cuántos periódicos más?
- Carmen tiene ahorrados en el banco S/. 39C, 5D, 2U y María S/. 4C, 2U, 3UM ¿Quién
tiene más? ¿Cuántas decenas más?
5. Observa la siguiente recta numérica y completa la tabla.
1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000 7 000 8 000 9 000 10 000
7 125 7 305 7 408 7 510 7 680 7 870
¿Entre qué 7 100 y 7 200

centenas está?
Centena más
próxima
Suma 2D, 1C
Resta 1D, 2U
18
TEMA: SUCESIONES
• Observan carteles con días de la semana (en orden) meses del año, números.
• Comentan que todo tiene un orden.
SUCESIONES NUMÉRICAS
Descubre la regla de formación entre números vecinos y escribe el que falta.
19
¡QUIERO APRENDER MÁS!
20
Escribe el número que sigue en cada sucesión:
1. 7, 10, 14, 19, 25, …

a) 30 b) 28 c) 32 d) 31 e) 33
2. 25, 22, 18, 13, 7, ….
a) 2 b) 3 c) 5 d) 4 e) 0
3. 3, 3, 6, 18, 72, …
a) 350 b) 360 c) 364 d) 340 e)362
4. 184, 173, 162, 151, 140, 129, …
a) 122 b) 114 c) 120 d) 116 e)118
5. 12, 17, 25, 30, 38, 43, …
a) 51 b) 52 c) 53 d) 50 e) 49
6. 3, 4, 8, 8, 13, 12, 18, 16, …
a) 21 b) 24 c) 22 d) 23 e) 25
7. 2, 10, 30, 68, 130, 222, …
a) 340 b) 350 c) 360 d) 348 e)356
8. 0, 5, 12, 21, 32, 45, …
a) 70 b) 40 c) 48 d) 60 e) 64
9. 2, 4, 10, 28, 82, 44, …
a) 720 b) 740 c) 732 d) 728 e)730
10. 2, 6, 12, 20, 30, 42, …
a) 56 b) 54 c) 60 d) 48 e) 64
El número equivocado
11. 3, 10, 17, 24, 31, 36, 38, 45
a) 45 b) 36 c) 38 d) 24 e) 17
12. 147, 134, 121, 110, 108, 95, 82
a) 95 b) 121 c) 108 d) 134 e)110
13. 6, 12, 20, 30, 36, 42, 56
a) 30 b) 56 c) 42 d) 36 e) 20
14. 0, 1, 3, 7, 15, 30, 63
a) 7 b) 30 c) 63 d) 15 e) 3
21
TEMA: ADICIÓN, SUSTRACCIÓN Y OPERACIONES DE NÚMEROS

NATURALES
• Se entrega tarjetas para juegos de cálculo mental:
50 100 150 200 250 300 350
400 450 500 750 550 600 650
700 1750 1800 1850 1900 1950
TÉRMINOS DE LA ADICIÓN TÉRMINOS DE LA SUSTRACCIÓN
1248 Sumando 50910 Minuendo

+ 3475 Sumando - 13645 Sustraendo
4723 Suma 37235 Diferencia
• Comentan operaciones que realizan.

• Se presenta el tema: Adición y Sustracción de Números Naturales.
• Recuerdan:
Propiedades de la adición
Conmutativa Asociativa Elemento neutro
Si cambiamos La forma como Si sumamos “0" a

el orden de los agrupamos los cualquier número,
sumandos, obtenemos sumandos no obtenemos el
la misma suma altera la suma mismo número.
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a+0=a
• Resuelven:
- Escribe la propiedad que se aplica:
1789 + 0 = 1789
(672 + 149) + 218 = 672 + ( 149 + 218)
316 + 492 = 492 + 316
(13 + 7) + 9 = 13 + (7 + 9)
22
- Escribe una “V” si la afirmación es verdadera o una “F” si es falsa.
( ) La propiedad asociativa de la adición nos indica que podemos

cambiar el orden de los sumandos sin alterar la suma.
( ) El elemento neutro de la adición es el número 1.
( ) Si agrupamos los sumandos de distinta manera no alteramos la

suma.
( ) En (4+5) + 3=4 + (5+3), se aplicó la propiedad conmutativa de la

adición.
PROPIEDADES DE
LA SUSTRACCIÓN
M-S=D M-D=S
S+D=M
PRÁCTICA
• Resuelve y luego colorea las fichas que tienen los resultados obtenidos.
1) 1 0 8 3 9 5 2) 3 7 0 0 5 14 782 583 000 865 129 825 019
2 7 0 5 6 1 4 0 7 2 6 8
+ 5 9 0 2 1 0 + 6 5 2 1
916 024 979 166 216 106 969 366
17 872 450 794 216 306 416 520

3) 7 9 8 1 6 4) 2 0 5 8 4
4 0 0 3 7 7 3 6 0 0 3
+ 9 6 2 5 3 + 6 8 4 3 2 969 166 450 094 872 000 525 160
• Aproxima según lo indicado y estima las sumas.

CENTENA MÁS MILLAR MÁS
PRÓXIMA PRÓXIMO
4 5 0 9 4 5 0 0 8 7 6 7
+ 8 6 5 + 9 0 0 + 6 2 3 2 +
ESTIMACIÓN ESTIMACIÓN
MILLAR MÁS
PRÓXIMO
2 6 3 6 8
+ 5 3 9 4 5 +
ESTIMACIÓN
23
• Agrupa mentalmente los sumandos que suman lo que se indica. Luego, calcula.
SUMAN 1 000 SUMAN 3 000
200 + 385 + 800 = 2 000 + 1 000 + 695 =

600 + 540 + 400 = 1 600 + 937 + 1 400 =
SUMAN 7 000
6 200 + 800 + 948 =

2 500 + 367 + 4 500 =
• Resuelve los siguientes problemas

1. Si aproximamos los precios a la decena, ¿cuánto costarán la chompa y la camisa?
Chompa: S/. 137 Camisa: S/. 72
__________________________________________________________
2. Una fábrica produce 15 DM de lapiceros rojos y 234 millares de lapiceros azules. ¿Cuántos
lapiceros produce en total?
__________________________________________________________
3. Luis compró un boleto de lotería cuyo número es 356 219, pero el billete premiado fue 2 DM y
3 C más alto que el de Luis. ¿Qué número tenía el boleto premiado?
__________________________________________________________
4. Una ciudad recibe este año 375 600 turistas extranjeros, 25 000 turistas menos que el año
anterior. ¿Cuántos turistas extranjeros han visitado esa ciudad en esos dos años?
__________________________________________________________
• Escribe los números que faltan
3 7 3 X 7 5 X 9 4 X X 8
+ 6 X 2 6 X 6 + 2 X 9 6 7 9
X 7 X 6 0 X 6 0 X 2 2 X
1 5 2 8 X X 7 4 0 0 X
3 X 9 3 5 9 1 X X 2 5 0
+ 2 4 2 X 6 5 + 6 0 5 X 6 7
X 2 X 3 3 0 X 1 7 4 X 3
24
 Coloca los sumandos que faltan.
a. 5 862 + b. + 15 634
8 975 21 864
b. + 18 142 a. 3 860 +
35 645 8 888
e. ( + 1 238) + 360 = 570 + ( + 360) =
f. 7 264 + ( + 154) = ( + 625) + 154 =
g. 869 + 1 362 + = 869 + + 375 =
h. + 745 + 916 = 862 + 745 + =
25
FICHA DE EVALUACION
1. Ordeno y hallo la suma:

3 869 + 586 + 18 360 72 099 + 89 + 2 457
+ +
2. Escribo el sumando que falta:
35 764 8 642
3 887 958 7 962
+
3. Escribo 12número
el 874 que + 15 624 en los+casilleros.
corresponda + 8 367
a. + 765 = 1 502
74 578 39 964 12 600 23 649
b. 864 + = 2 709
c. 4 209 + 3 194 =
d. 438 + + 125 = 999
e. 3 205 + + 49 = 5 802
f. 1 604 + 92 + = 3 099
26
4. Sombrea las áreas de respuesta con el color correspondiente.
Amarillo Azul Naranja

1. 1200 – 80 = 1. 5300 – 50 =
1. 3500 – 60 =
2. 5300 – 54 =
2. 1200 – 84 = 2. 3500 – 68 =
3. 5300 – 500 =
3. 1200 – 800 = 3. 3500 – 600 =
4. 5300 – 540 =
4. 1200 – 840 = Celeste 4. 3500 – 680 =
5. 2800 – 70 = 1. 6100 – 40 = 5. 4600 – 90 =
6. 2800 – 76 = 2. 6100 – 45 =
6. 4600 – 97 =
3. 6100 – 400 =
7. 2800 – 700 = 7. 4600 – 900 =
4. 6100 – 450 =
8. 2800 – 760 = 8. 4600 – 970 =
5. 6100 – 400 =
6. 6100 – 450 =
27
TEMA: ADICIÓN, SUSTRACCIÓN Y OPERACIONES COMBINADAS

DE NN
• Realizan adiciones y sustracciones mentalmente.
• Se propone el reto de realizar:
PIRÁMIDES ADITIVAS
1. Completa los números que faltan en la siguiente pirámide y da como respuesta el valor que
toma «2x + 3y».
a. 73
b. 83
37 x
18 16
c. 86
13 y
d. 76
toma «x + y»
a. 48 88
92
b. 29 40
44
c. 27
25 x 21
6 17 y
d. 25
toma «3x – y».
a. 2
b. 3 y
c. 5
x 38 32
13 27
d. 7
4. Completa los números que faltan en la siguiente pirámide y da como respuesta el valor de
«x + 4y».
a. 93
107
111
b. 95
x 47
51
c. 96 37 28
d. 98 14 y 19
28
• Resuelven:
PROBLEMAS CON LA ADICIÓN
Por el día del trabajo a papá le aumentaron el sueldo de S/. 800 soles a S/. 900 soles y con el
aumento compra un balde a S/. 18 soles, una pala a S/. 45 soles y 3 metros de manguera a S/. 24
soles y un rastrillo a S/. 12 soles. ¿Cuánto pagó por todo?
COMPRENSIÓN
• ¿Qué datos se conocen del problema? ___________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Qué se desea averiguar? ____________________________________________
PLANTEAMIENTO
• Expresa dos formas diferentes de resolver el problema
Primera forma Segunda forma
Tomamos decisiones en grupo

• Si tu papá hubiese recibido un aumento de sueldo de S/. 100 soles pregúntale qué compraría.
Resuelve el problema con papá.
Con los S/. 100 soles de aumento mi papá compraría:
Estimación de sumas
Calculamos la cantidad aproximada de personas que se han vacunado.
Si aproximamos cada sumando al 8 975 9 000

millar más cercano podemos hallar 10 098 10 000
la suma mentalmente.
24 900 25 000
44 000
Aproximadamente se ha vacunado a _____________ personas.
29
PRÁCTICA
a) ¿A cómo debo vender un producto para ganar S/. 350 si me costó S/. 1040?
Respuestas: __________________________________.
b) ¿Cuánto me costó una computadora al venderla en S/. 1250 perdiendo S/. 270?
Respuestas: __________________________________.
c) Al vender un automóvil en S/. 8 500, ganó S/. 580. ¿Cuánto me costó?

Respuestas: __________________________________.
d) Tenía S/. 25 000. Compré una motocicleta en S/. 7 500, una computadora en S/. 150 menos que la
motocicleta. ¿Cuánto me queda?
Respuestas: __________________________________.
e) Alicia tiene 32 años, Isabel 7 años menos que Alicia y Ruth 6 años más que Isabel, ¿Cuál es la
edad de Ruth?
Respuestas: __________________________________.
SUMAMOS Y RESTAMOS HASTA 100 000

1. Calcula mentalmente
46 000 + 4 000 = 42 000 – 6 000 =
36 000 + 8 000 = 25 000 – 8 000 =
57 000 + 6 000 = 33 000 – 5 000 =
38 000 + 7 000 = 66 000 – 8 000 =
2. Completa los siguientes cuadros:
Siempre Siempre Siempre

20 000 50 000 100 000
12 500 + 48 000 + 25 000 +

14 600 + 42 500 + 45 000 +
17 500 + 35 000 + 70 000 +
18 200 + 32 500 + 68 000 +
30
FICHA DE EVALUACIÓN:
1. Efectuar:
a) 5 380 + b) 2 176 + c) 3 762 + d) 6 083 +

1 641 405 5 164 1 255
203 3 516 1 241 134
e) 2 345 + f) 745 + g) 654 + h) 1 257 +

1 507 1 261 1 229 3 157
302 3 127 381 2 459
3 451 843 4 713 147
31
2. Resuelven correctamente las operaciones y recorta y arma el rompecabezas ubicando los

resultados en su lugar
32
3. Escribe los números que faltan:
a) 5 1 8 7 + b) 2 60 + c) 391 + d) 4 2 6 +
234 381 4 73 3 1 2
3 146 4 10 043 74
303 2 4 56 819
8 302 6 8 9 838
e) 1 + f) 3 2 4 5 + g) 1 4 3 5 + h) 31 +
3 2 7 371 415
585 4 86 973 3 2 7
176 25 608 30
6 582 0 6 8 295 640
4. Escribe la propiedad que corresponde:
a. 15 + 6 = 6 + 15 ______________________________
b. 36 + 0 = 36 ______________________________
c. (9 + 8) + 7 = 9 + (8 + 7) ______________________________
d. a + b = b + a ______________________________
e. a + (b + c) = (a + b) + c ______________________________
f. m+n=n+m ______________________________
g. m + 0 = m ______________________________
h. (15 + 29) + 18 = 15 + (29 + 18) ______________________________
33
NIVEL: PRIMARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CUARTO GRADO
TEMA: ENFERMEDADES MÁS COMUNES EN EL PERÚ –

TÉCNICAS DE LIMPIEZA
• Leen un texto dialogando y realizan la comprensión.
¡QUIERO TENER UNA BUENA SALUD!

Mírate en un espejo y luego dime cómo te ves. Quizá seas un niño o una niña afortunada que
goza de buena salud. O quizá estés un poco enfermito o enfermita, y debas guardar cama.
Salud corporal y salud mental.

Si nuestro cuerpo está en excelentes condiciones y no es afectado por ninguna enfermedad,
decimos que tenemos una buena salud corporal. Pero para poder estar completamente sanos,
nuestra mente también tiene que funcionar correctamente; es decir, también debemos tener salud
mental.
Estar sanos mentalmente significa ser capaces de comportarnos adecuadamente ante los
problemas que la vida pone en nuestro camino. Una persona mentalmente sana es serena y no
cambia su estado de ánimo ni su carácter de un momento a otro.
Cuando una persona se enferma.
Quien está enfermo no puede realizar bien sus tareas no menos jugar o divertirse, debido a que
su organismo se encuentre débil. Por eso cuando nos enfermamos tenemos que acudir al
médico, para que no nos diga qué debemos hacer para sanarnos.
• Elaboran el organizador:
Enfermedad
es
El desequilibrio del estado de bienestar en el

que se encuentra una persona.
Etapas
Incubación: Se dan los primeros síntomas y se produce el contagio.
Desarrollo: Se manifiestan los síntomas característicos de la enfermedad.
Convalecencia: Cuando la enfermedad es vencida.

Defensas de nuestro organismo
La piel
Los glóbulos rojos
Los linfocitos (anticuerpos)
1
Recuerda: Salud es el estado completo de bienestar físico, mental y social.

• Investigan enfermedades frecuentes en el Perú y sistematizamos.
Algunas enfermedades que atacan a los niños son:
a) El sarampión: Es una enfermedad muy contagiosa y se caracteriza porque el enfermo tiene
fiebre muy alta y le aparecen unas manchitas rojizas en todo el cuerpo. Evitaremos
enfermarnos, colocándonos la vacuna contra el sarampión.
b) Las paperas: Afecta, especialmente, a los niños entre los 5 y los 9 años. Al enfermo se le
presenta una hinchazón detrás de los cachetes o sea en la mandíbula. Apenas presentes
los primeros síntomas, debes acudir al médico.
c) La poliomielitis: Lamentablemente el enfermo de poliomielitis sufre la parálisis en los
miembros (brazos y piernas) del cuerpo. Todavía no se ha descubierto ninguna medicina
eficaz contra la poliomielitis, por eso debemos protegernos vacunándonos.
d) La tos convulsiva: esta enfermedad empieza con estornudos y tos seca.
e) Generalmente, la tos convulsiva afecta al niño por dos semanas. Debemos ser vacunados
para no enfermarnos.
f) La parasitosis: Se produce por la presencia de parásitos en nuestros intestinos, que
originan infecciones, tales parásitos ingresan al ingerir comida contaminada o por falta de
higiene (no lavarse las manos antes de comer y/o después de ir al baño)
• Destacan importancia de las vacunas.
Recuerda:
Una forma de evitar las enfermedades infectocontagiosas es por medio de vacunación. Las
vacunas introducen en nuestro organismo el microbio debilitado, de manera que no pueda
producir la enfermedad, pero sin originar que los linfocitos produzcan anticuerpos.
Al igual que una infección real, la vacuna hace que se produzcan linfocitos con “memoria”, listos
para defendernos ante una invasión de microbios del mismo tipo.
Por ejemplo, si estamos vacunados contra el sarampión y el virus entra en la sangre, los
anticuerpos lo reconocen y destruyen antes de que pueda producirnos la enfermedad.
Con las vacunas adquirimos inmunidad, es decir, protección y resistencia contra un organismo.
Por eso es preciso que todas las personas comiencen a recibir vacunas desde el momento de su
nacimiento para protegerlas de las enfermedades que se desea evitar.
2
ACTIVIDADES
1. Recuerda una vez que te hayas enfermado y explica cómo te sentías y cómo te curaste.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Crea una tarjeta de saludo para una persona que quieres y se encuentra enferma.
3. Responde con ayuda de tu calendario de vacunación.

- ¿Contra qué enfermedades estás protegido? ¿A qué edad te aplicaste esas vacunas?
- ¿Necesitas todavía aplicarte vacunas o refuerzos? ¿Qué podría ocurrir si no lo haces?
4. Visita un centro de salud y busca la información necesaria para completar y desarrollar

el siguiente cuadro (habla con un médico o enfermera).
ENFERMEDAD SÍNTOMAS TRATAMIENTO PREVENCIÓN
EL SARAMPIÓN
LAS PAPERAS
LA POLIOMIELITIS
LA TOS
CONVULSIVA
LA PARASITOSIS
3
1. Explica.
Diego estaba jugando en el jardín cuando se lastimó con la espina de un rosal. Como estaba
tan entretenido, no se lavó la herida y siguió jugando. En la noche notó que la herida estaba
colorada y le dolía. A la mañana siguiente, el dolor persistía. Cuando su madre la vio, dijo
inmediatamente: “Esta herida está infectada. ¡Vamos al doctor!”.
 ¿Qué barrera venció el microbio para entrar al organismo de Diego? ¿Qué línea de
defensa produjo la inflamación?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ¿Cuál es la causa que provocó la infección? ¿Cómo se pudo evitar la infección?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
• Observan baños de la I.E. y comentan.

• Dialogan sobre la importancia de la higiene de los servicios higiénicos.
PRESERVEMOS NUESTRA SALUD Y LA DE NUESTRA FAMILIA
• Responden interrogantes:
- ¿Cómo se encuentran siempre los sanitarios de su colegio? ¿A qué se debe?

- ¿Qué es necesario para que un sanitario esté limpio?
- ¿Qué consecuencias trae la falta de limpieza en los sanitarios?
Los sanitarios limpios son fuente de bienestar. En cambio, un sanitario

sucio es un foco infeccioso que pone en riesgo nuestra salud.
• Leen atentamente el texto y luego extraen las tres ideas más importantes.
Para que los servicios higiénicos tengan un funcionamiento adecuado y de largo uso, se
requiere mantenerlos en buen estado. Esto significará, además, el mantenimiento de la buena
salud de las personas que lo utilizan.
Para esto, es importante utilizar correctamente los servicios evitando atoros y desperdicios de
agua.
Existen dos tipos de servicios higiénicos: los convencionales y los no convencionales.
4
Los convencionales son aquellos que predominan

en la ciudad y que eliminan los desechos a través de
desagües.
Los no convencionales son aquellos que están en el

campo o zonas donde no existen redes de desagüe.
Son conocidos como letrinas.
• Responden a:
• ¿Por qué debemos mantener los sanitarios aseados y en buen estado?
• ¿Cómo utilizamos los servicios de agua y desagüe en la I.E.?
• En lluvia de ideas dan a conocer recomendaciones para la limpieza de SS.HH.
APRENDAMOS A LIMPIAR LOS SANITARIOS

- Observan las imágenes y leen los textos. Luego, comentan las acciones realizadas.
Víctor jala la palanca del Fernanda coloca los papeles

inodoro luego de usarlo. sucios al tacho de basura, luego de
hacer sus necesidades.
5
Justina limpia las letrinas María desinfecta la taza del

usando cal. inodoro con lejía.
Actividad:
1. En grupo, preparan una cartilla con las recomendaciones, que incentiven a las familias a
mantener y usar los sanitarios limpios y en buen estado. Luego, repártanlas en los hogares
para así difundir estas reglas de higiene en su vivienda y comunidad.
2. Grafica útiles de aseo y consejos para su correcto uso y limpieza.
6
TEMA: SISTEMA ÓSEO

• Si nos tocamos la cara, los brazos, las piernas o cualquier otra parte del cuerpo, sentimos
claramente que debajo de la piel y de la carne hay partes duras: Son los huesos.
EL SISTEMA ÓSEO: EL ESQUELETO
Los huesos, en efecto, son piezas duras y resistentes, de color blanquecino, que se articulan
entre sí para formar el sistema óseo o el esqueleto.
El esqueleto es la estructura o armazón de nuestro cuerpo
Tal como la estructura de un edificio sostiene techos y paredes y protege lo que hay en el
interior, el esqueleto:
- Sostiene a los demás órganos del cuerpo; y
- Protege los órganos delicados, como el cerebro, el corazón, etc.
• Observan y señalan:
Cráneo
Clavícula
Esternón
Costillas Húmero
Cúbito
Vértebras
Radio
Sacro
Férmur
Rótula
Tibia
Peroné
7
• En grupos investigan, exponen y sistematizamos:
1 frontal
1 occipital
Cráneo
2 parietales
2 temporales
Huesos de la
cabeza 1 etmoides
2 maxilares superiores
1 esfenoides
2 malares
Cara
2 lagrimales
2 nasales
2 cornetes
2 palatinos
1 vomer
1 maxilar inferior
Huesos del 33 Vértebras que forman la columna vertebral

tronco
1 Esternón
12 Pares de costillas
8
1 Iliaco
Piernas 2 fémur
Huesos de las 2 rótula

extremidades
2 tibia
inferiores Tarso
Pies 2 peroné
Metatarso
Falanges
El tronco
La parte superior forma la caja toráxica que se encarga de la protección del corazón, los
pulmones y parte del hígado.
Columna vertebral
Formada por 33
vértebras. Se encarga de
proteger la médula
espinal.
El esternón
Es un hueso plano.
Las costillas
Se clasifican en
verdaderas, falsas y
flotantes.
9
LOS HUESOS DE LAS EXTREMIDADES SUPERIORES
LOS BRAZOS
LAS PIERNAS
10
ARTICULACIONES
Una articulación movible cuando los huesos

pueden moverse fácilmente. Ejemplo: la articulación
del codo, la rodilla, etc.
En una articulación semimovible los huesos

pueden moverse muy poco. Ejemplo: la articulación
de las vértebras.
En la articulación fija los huesos no se pueden

mover: Ejemplo: las articulaciones de los huesos del
cráneo.
Las posturas
La postura corporal incorrecta puede causar la deformación en la columna vertebral, por eso es
necesario que realicemos nuestras actividades adecuadamente como caminar, sentarnos etc.
Identifico la postura correcta, colocando () si es correcta y (X) si es incorrecta.
- La forma y la función de los huesos

Como puedes comprobar al palparte las distintas partes del cuerpo y observar las ilustraciones
correspondientes, los huesos de nuestro esqueleto son muy diferentes en formas y tamaños.
¿Puedes decir el porqué de estas diferencias?
La forma y el tamaño de los distintos huesos varían según la función
que cada uno cumple.
11
Por ejemplo:
- Los huesos del cráneo son anchos y curvos porque forman una fuerte caja que protege al
cerebro.
- Las vértebras son huesos cortos y perforados en el centro porque forman un canal que
protege a la médula espinal.
- Los huesos de las extremidades son largos y están unidos por articulaciones movibles
porque son órganos de sostén y de movimiento.
- Los huesos y el calcio
Los huesos son piezas duras y resistentes. Esta fuerza se debe a que contienen gran cantidad
de una sustancia mineral llamada CALCIO.
Las células que forman el tejido de los huesos consiguen el calcio de la leche, la soya, la
albahaca, espinaca, cebolla china y de otros alimentos que contienen este mineral.
De lo dicho se deduce que los huesos están formados por:
- Una parte viva, blanda, que está constituida principalmente por células. Es por ello que los
huesos crecen
- Una parte mineral, dura, que está constituída principalmente por calcio. Otro mineral
importante es el fósforo.
- La vitamina D permite que el calcio que ingerimos con los alimentos se aproveche
debidamente en la formación y crecimiento de los huesos.
Por todo lo manifestado, podemos afirmar que:
Nuestros HUESOS, para desarrollarse en forma saludable, necesitan de alimentos ricos
en calcio, fósforo y vitamina D. Cuando faltan estos alimentos, los niños pueden contraer
el raquitismo; los huesos de los niños atacados por esta enfermedad son blandos y se
deforman.
¿Cómo se unén los huesos?
Tu columna vertebral y todos los huesos de tu cuerpo están unidos entre sí mediante
articulaciones.
¿Qué es una fractura?
Fractura es cuando el hueso se rompe
¿Qué es la dislocación?
Dislocación es cuando el hueso se sale de su sitio.
• Realizan en forma individual o en grupos.
12
EXPERIMENTO
- ¿Qué sucede cuando falta calcio en nuestros huesos?

Materiales:
2 Huesos de pollo
1 Recipiente transparente con tapa
1 taza de vinagre
Procedimiento
- Coloca uno de los huesos dentro del recipiente, le agrégale una taza de vinagre, tápalo y
déjalo por una semana.
- Deja el otro hueso sobre la tapa del recipiente. Por qué servirá de comparación.
- Luego de una semana, observa qué cambios han ocurrido en ambos huesos.
- Ahora compara, intenta doblar primero el hueso sin vinagre y luego el hueso en vinagre.
• Elaboran sus conclusiones al responder a las siguientes interrogantes.

- ¿Cuál de los huesos es más difícil de doblar? ¿Por qué?
- ¿Qué cambios se produjeron en el hueso que estaba con vinagre?
- ¿Qué le da dureza a los huesos? ¿Qué nos sucedería si nos faltara esta sustancia en
nuestros huesos?
- Completo la afirmación usando las palabras clave.
Hueso Calcio Quebrar

s
El _________ le da dureza a los ___________. Cuando este nos falta se pueden

___________ fácilmente.
- ¿Tantos huesos? ¿Cómo los clasificamos?

Los podemos clasificar de acuerdo a su forma si son largos, cortos, planos e irregulares. Aquí,
algunos ejemplos de cada uno de ellos:
13
Húmero
- Falanges
- Metacarpo
Fémur - Carpo
LARGOS
Costillas
PLANOS CORTOS
HUESOS
IRREGULARES
Vertebras
El hueso más pequeño de nuestro cuerpo se encuentra en el oído, y es el estribo.
14
• Elaboran organizadores gráficos del sistema óseo.
Sistema Óseo
Formado por el
Esqueleto
Es un conjunto de
206 huesos
Sus partes son:
Cabeza Tórax Extremidades
Clavícula Superiores Inferiores

Cráneo Cara
Omóplato
Húmero Fémur
Costillas
Frontal Maxilar
Cúbito Rótula
Esternón
Occipital Malar
columna Radio Tibia
Parietal Nasal vertebral.
Carpo Peroné
Temporal Lagrimal
Metacarpo Tarso
Falanges Metatarso
15
• Exponen:
Cuidados del Sistema Óseo
Me alimento bien, consumo alimentos ricos en calcio. Lo
obtengo tomando leche o productos lácteos como queso,
mantequilla, yogur, etc.
Me cuido de las caídas. Uso casco, rodilleras,

coderas, todo lo necesario para protegerme...
¡Sobre todo, cuido mi cabeza!
La vitamina D, que obtenemos del aceite de hígado de

bacalao, leche, mantequilla, hígado de res, etc., me
permite absorber el calcio de los alimentos y no padecer
de raquitismo.
Cuido mi postura para recoger objetos, al caminar,

jugar; ya que puedo causar deformación en mi
columna vertebral.
Necesitamos los rayos ultravioletas de la radiación

solar; realizar actividades al aire libre, para que
nuestros huesos crezcan sanos y fuertes.
16
• Resuelven.
Pupiletras del esqueleto humano
E X P X X Z X X A L U C I V A L C
S S X E Z Z X X X H X X Ñ L K R U
T K Q K L K R O T U L A K K A K B
E Z Z U Z V Z Z Z M Z Z Z N Z Z I
R V R V E V I V V E V V E V F V T
N Ñ A Ñ Ñ L Ñ S Ñ R Ñ O Ñ K A L O
O K D K K K E L L O L M N B L B O
N X I X C O S T I L L A S X A X M
F Z O Z X Z X X O Z X X C C N C O
E K P K K K J J H Ñ T Ñ L K G K P
M K P E R O N E K I K K J H E H L
U H H D D F F G B G G H H J J G A
R G G H H J J I F F G G J J H G T
C O L U M N A V E R T E B R A L O
8. Radio
1. Esqueleto 13.Columna 9. Fémur
vertebral
10. Rótula
2. Cráneo 14. Cúbito
11. Tibia
5. Esternón 15 Clavícula 12. Peroné
6. Costillas 16. Pelvis 13. Omóplato
7. Húmero 14. Falange
17
1. Completa las oraciones con las siguientes palabras:
Hombro Huesos Calcio Proteger
Cadera Columna vertebral Cara Cráneo
Esqueleto Sostener Esternón Blanco
Muslo Tobillo Vertebras Costillas
Fémur Antebrazo Mano Traumatólogo
Codo Articulación Pie Brazo
Pierna Dislocación Muñeca Hombro
Cadera Fractura Rodilla
1. El sistema óseo es llamado también: ________________________________

2. El esqueleto está formado por 206 __________________________________
3. El esqueleto sirve para____________________ y ___________________ el cuerpo.
4. Los huesos son de color _________________________________________
5. Los huesos necesitan ______________________________ para ser fuertes
6. Los huesos de la cabeza se dividen en ________________ y ___________
7. Los huesos del tronco son: ___________, _____________ y _____________.
8. La columna vertebral tiene 33 _______________________________________
9. Los huesos de las extremidades superiores forman: la ______________, el
_____________, el ________________ y la _________________
10. Los huesos de las extremidades inferiores forman: la __________________, el
_____________, el ________________ y el _________________
11. El hueso más largo del cuerpo es el ____________________________
12. La unión de los huesos se llama: _________________________
13. El ____________, el _____________, la ____________, la _______________, la
______________ y el ______________ son articulaciones móviles.
14. La ___________________ es cuando se rompe el hueso.
15. La ___________________ es cuando el hueso se sale de su sitio.
16. El doctor que cura los huesos se llama: _______________________
18
2. Señala los huesos que se indican:
19
3. Completa:
Sistema Óseo
20
TEMA: SISTEMA MUSCULAR

• Observan video del Sistema Muscular o láminas.
• Realizan movimientos con su cuerpo y van reconociendo algunos músculos y sus
funciones.
• Organizados en grupos investigan, exponen y sistematizamos en el siguiente organizador.
•
SISTEMA MUSCULAR
está formado por:
Músculos
Sirve para: son: color:

Dar movimiento al Elásticos Rojizo
cuerpo
(por eso se pueden forma
estirar y contraer)
Fibras musculares
Clases de
Músculos
Estriados Lisos Cardíaco
Están: Forman: Forma:
Unidos a los Los órganos Las paredes

huesos internos del corazón
Movimiento
Muscular
Puede ser:
Voluntario Involuntario
Pueden ser No pueden ser

controlados controlados
- Bíceps - Estómago
- Tríceps - Pulmón
- Sartorio - Riñón
- Pectoral - Corazón
21
• Investigan y elabora el siguiente cuadro:
PRINCIPALES MÚSCULOS DEL CUERPO HUMANO
REGIÓN MÚSCULO FUNCIÓN

frontal arruga la frente
CABEZA Buccinador Silbar, soplar
Masetero Sonrisa, masticar
CUELLO esternocleidomastoideo inclina la cabeza y gira
TRONCO trapecio eleva el hombro
(ESPALDA)
pectoral mayor lleva el brazo hacia el tronco
TÓRAX pectoral menor baja el hombro
diafragma respirar
recto mayor flexionan el tronco
ABDOMEN oblicuo mayor comprimen las vísceras
abdominales
oblicuo menor comprimen las vísceras
abdominales
deltoides eleva el brazo
Palmares Flexionar la mano
EXTREMIDADES Bíceps Eleva el antebrazo
SUPERIORES
Flexores y extensores de Extiende y flexiona los dedos
los dedos
tríceps eleva el brazo
glúteos mantienen la posición vertical
del cuerpo
sartorio Cruzar las piernas
EXTREMIDADES gemelos levantan el cuerpo sobre la
INFERIORES punta de los pies
Cuádriceps Flexionar y extender la pierna
Flexores y extensores de Flexiona la pierna y extiende los
los dedos dedos.
22
ACTIVIDADES
1. Relaciona
Músculos lisos  Movimiento que puedes controlar
Movimiento voluntario  Adheridos a los huesos
Músculos estriados  Paredes del corazón
Movimiento involuntario  Movimiento que no puedes controlar

Músculo cardiaco
 Forman los órganos internos
2. Trabajo De Grupo
Preparan, con la colaboración de todos, un mural con reglas generales sobre el cuidado e
higiene del sistema muscular.
Comentan lo bueno que son para los músculos los ejercicios físicos y la gimnasia.
Finalmente se entrega una hoja a cada niño y niña con el texto: Enfermedades del aparato
locomotor.
3. Relaciona:
esternocleidomastoideo • • son elásticos
glúteos • • músculo del cuello
trapecio • • músculo del brazo
bíceps • • músculo de la espalda
músculos • • músculo cardiaco
corazón • • músculo de las nalgas
23
ENFERMEDADES DEL APARATO

LOCOMOTOR
Enfermedades de Enfermedades de Enfermedades de

las articulaciones los huesos los músculos
Con el paso del tiempo La osteoporosis es una Es la enfermedad más
en nuestro organismo se enfermedad que se rara, pero también la
deterioran, las caracteriza por tener más extendida en el
articulaciones, huesos porosos, los planeta es la distrofia
produciéndose la cuales se vuelven muscular.
artrosis, siendo una de frágiles. Se trata de un mal
las afecciones Esta enfermedad se genético o hereditario
articularias más produce con más existen varios tipos de
frecuentes. Su causa es frecuencia a la edad distrofia muscular,
la disminución de la aproximada de 45 años, caracterizándose por un
producción de ciertas algunos a partir de los debilitamiento de las
hormonas, 65 años. fibras musculares que
produciéndose el producen graves
desgaste de los huesos dificultades para
y cartílago. caminar
Ahora que conoces el peligro que corre nuestro aparato locomotor tengamos cuidado al jugar, al
realizar ejercicios demasiado exigentes, respeta el cuerpo de tus compañeros, sólo así
demostrarás la cultura de prevención.
24
ACTIVIDADES
Completa las oraciones con las siguientes palabras:
gemelos Diafragma cardíaco elasticidad

lisos
glúteos músculos bíceps
frontal
huesos involuntarios deltoides
sistema
tríceps corazón estriados óseo
movimiento esternocleidomastoideo órganos voluntarios
1. El sistema muscular está formado por los _____________

2. El sistema muscular sirve para dar___________ a nuestro cuerpo.
3. Todo el_____________ está cubierto por los músculos.
4. Los músculos tienen una propiedad fundamental: ___________
5. Existen 2 clases de movimientos de los músculos: ___________ e ___________
6. Los músculos pueden ser: ___________, _____________ y _________.
7. El___________ es un músculo que separa al tórax del abdomen.
8. Los ___________ son los músculos que forman las nalgas.
9. El ___________ es el músculo que forma la frente.
10.El ___________es un músculo del cuello.
11.El___________ y el___________son músculos que se encuentran en el brazo.
12.Los _____________ son músculos que forman la parte posterior de las piernas.
13.El ___________ es un músculo que forma el hombro.
14.Los músculos estriados son los que están unidos a los ___________
15. Los músculos lisos son los que forman los___________ internos (estómago, riñones, etc.)
16. El músculo cardiaco es el que forma el ___________.
25
CRUCI-SISTEMA MUSCULAR
1 S
2 I
3 S
4 T
5 E
6 M
7 A
8 M
9 U
10 S
11 C
12 U
13 L
14 A
15 R
1. Propiedad de los músculos.

2. Músculo que extiende el brazo.
3. Clase de músculos que se adhieren a los huesos.
4. Músculo que arruga la frente.
5. Músculo que flexiona el brazo.
6. Células que forman el tejido muscular
7. Músculo del corazón.
8. Función principal del sistema muscular
9. Clase de movimiento que tienen los miembros superiores e inferiores de nuestro cuerpo.
10. Clase de músculos que forman los órganos internos.
11. Músculo que forma la parte superior de la espalda y sirve para levantar el hombro.
12. Clase de movimiento que tienen los órganos internos.
13. Músculo que forma el hombro y sirve para elevar el brazo.
14. Músculo que se encuentra entre el tórax y el abdomen.
15. Músculo de la cara que sirve para la sonrisa.
26
TEMA: SISTEMA EXCRETOR – SISTEMA URINARIO

• Se coloca lámina del Sistema Excretor y se pregunta: ¿Cuál es la función de este
Sistema? ¿Qué órganos la forman?
SISTEMA EXCRETOR
• Se explica:
La excreción es el proceso mediante el cual se eliminan las sustancias de desecho que resultan
de las actividades celulares.
Los productos de desecho más abundantes son el dióxido de carbono, el agua y ciertas
sustancias nitrogenadas, como la urea y el ácido úrico. La acumulación de estas sustancias
puede ser tóxica; por lo tanto, deben ser eliminadas constantemente.
• Sistematizamos:
ÓRGANOS DE SISTEMA
EXCRETOR
Riñones Piel Pulmones Hígado
Son los órganos Aunque su función Expulsan el Recoge residuos y

excretores más principal no es la dióxido de sustancias tóxicas
importantes. Se excreción, las carbono. que convierte en
encargan de eliminar glándulas sustancias menos
el exceso de agua, la sudoríparas excretan tóxicas. Finalmente,
úrea y el ácido úrico. cerca del 10% de las sustancias que
todos los desechos excreta el hígado se
del organismo. elimina con las heces
o con la orina.
27
• Explican previa sistematización:
SISTEMA EXCRETOR
Heces Orina Sudor
Aparato Aparato Piel

Digestivo Urinario
28
EL SISTEMA URINARIO
En los seres humanos, el sistema renal está formado por los riñones y por las vías urinarias, que
son los uréteres, la vejiga y la uretra.
 Los riñones: son dos glándulas secretoras situadas simétricamente a los lados de la columna
vertebral, en la región lumbar, y miden aproximadamente 12 cm. Su función es filtrar la sangre,
extrayendo de ella los productos de desecho y las sustancias que están en el exceso.
La sangre que debe ser purificada ingresa al riñón por la arteria renal. La sangre ya limpia sale
por la vena renal.
 Los uréteres: Son dos tubos que miden aproximadamente 28 cm de largo y su diámetro es de
uno 5 milimetros. Estos conductos colectores llevan la orina desde el interior del riñón hasta la
vejiga.
 La vejiga urinaria. Es una bolsa muscular y elástica en la que se acumula la orina antes de ser
expulsada al exterior. Según va acumulando orina, aumenta de tamaño. La vejiga de un adulto
puede contener hasta medio litro de orina. En el extremo inferior tiene un músculo circular
llamado esfínter, que se abre y cierra para controlar la micción. Se llama micción al acto de
orinar.
 La uretra. Es un conducto que transporta la orina desde la vejiga hasta el exterior. En el

hombre mide unos 18 cm y en la mujer uno 6 cm.
En su parte inferior presenta el esfínter uretral formado por fibras lisas y estriadas, por lo que
se puede resistir el deseo de orinar.
Glándulas Riñones
suprarrenales
Uréteres
Vejiga
Uretra
29
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Organiza la información.
Órgano Función
Filtra la sangre.
Uréteres
Almacena la orina
Uretra
2. Explica.
¿Por qué es muy necesario que exista un sistema de limpieza de la sangre?
_________________________________________________________________
¿Es bueno sudar cuando se tiene fiebre?
_________________________________________________________________
3. Piensa y responde.
¿Es lo mismo uréter que uretra?
_________________________________________________________________
¿Qué diferencia hay entre la uretra de un hombre y la de una mujer?
_________________________________________________________________
4. Inferir.
¿Qué sucedería si…
… se dañará un riñón? ______________________________________________
… la vejiga no fuera elástica? ________________________________________
… no existiera el esfínter de la vejiga? _________________________________
… no tuviéramos glándulas sudoríparas? _______________________________
30
1. COMPLETAR EL MAPA CONCEPTUAL con las siguientes palabras.

Vejiga Célula
Riñón Uretra
Uréteres
SISTEMA
URINARIO
Se
encarga
de:
Eliminan las sustancias

tóxicas producidas
por las
___________________
_________ _________ _________ _________
Fabrican la Llevan la Almacena Saca la

orina. orina a la la orina orina al
vejiga. exterior
31
2. Señala:
3. Completa las oraciones con las siguientes palabras.

ácido úrico uréteres riñones urea
vejiga agua vejiga miccionar
orina uréteres sales minerales uretra
nefrones uretra orina célula
1. El sistema urinario está formado por: ___________, ___________, ___________ y

___________.
2. Los riñones se encargan de fabricar la ________________________.
3. Los___________ transportan la orina desde los ríñones hasta la vejiga.
4. La ___________ puede almacenar hasta 1/2 litro de orina.
5. La orina contiene: ___________, ___________, ___________ y ___________.
6. La orina sale al exterior por un conducto llamado ___________.
7. Las células que forman los ríñones se llaman ___________.
8. ___________ significa eliminar la orina
9. La ___________ se forma con las sustancias tóxicas que produce la ________________.
32
4. Ordena la secuencia.
( ) La orina es eliminada al exterior.

( ) Los riñones separan las sustancias tóxicas (urea, ácido úrico).
( ) La sangre con sustancias tóxicas llegan a los riñones.
( ) Los riñones fabrican la orina con las sustancias tóxicas.
( ) Sangre sin sustancias tóxicas regresan al sistema circulatorio.
( ) Las células eliminan sustancias de desecho.
4. Indica verdadero (V) o falso (F).

1. Debemos consumir abundante agua. ( )
2. Debemos consumir abundante sal. ( )
3. Sólo los ancianos necesitan diálisis. ( )
4. La infección urinaria sólo les da a las mujeres. ( )
5. La uretra del varón es más larga que la de la mujer. ( )
33
NIVEL: PRIMARIA PERSONAL SOCIAL CUARTO GRADO
TEMA: SALUD FÍSICA MENTAL – CUIDADO DEL CUERPO

• Observan láminas de higiene personal y ambiental.
• Analizan los hábitos de higiene personal y ambiental.
• Responden a: ¿Cuál es la importancia de desarrollar hábitos de higiene?
• ¿Qué puede pasar si no se lavan las manos antes y después de las comidas, si andan con
el pelo sucio, no se lavan los dientes, etc.?
• Discuten acerca de los hábitos de higiene personal que facilitan la realización de
actividades físicas: mantener las vías nasales limpias, el pelo recogido, evitar el contacto
con las manos, con la boca y ojos durante el ejercicio, etc.
• Recuerdan la importancia de participar en actividades físicas diversas y la necesidad de
poner en práctica los hábitos de higiene.
• Comentan acerca de si les gusta estar en lugares limpios. Dan razones al respecto.
• Organizados en grupo elaboran.
Consejos de higiene
1. Debemos bañarnos o ducharnos con la frecuencia necesaria. Nuestra piel ha de estar

siempre en perfecto estado.
2. Aunque sea invierno y no sude, sigo necesitando asearme. La piel se ensucia también,
aunque no sudemos tanto.
3. El baño debe incluir todo el cuerpo: la cabeza también es parte del cuerpo. Cuidaré
especialmente mi cabeza, lavándola a menudo.
4. Si practico algún deporte me ducharé justo al finalizar la clase. Si no tenemos vestuarios, lo
haré al llegar a casa.
5. Si utilizo baños públicos usaré chanclas en los pies. Así evitaré que aparezcan hongos por
contagio.
6. No olvidar la higiene bucal, me lavaré los dientes tras las comidas. Me ayudará a prevenir
las caries.
7. Recuerda cambiarte de ropa cuando está sucia o sudada. No aguantes toda la semana con
la misma camiseta.
8. Además, es obligatorio un primer aseo personal nada más al levantarse. Así comenzarás el
día bien despejado.
• Grafican hábitos de higiene personal.
1
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• Realizan dibujos acerca de los consejos de higiene.

• En la siguiente clase cada estudiante presentará sus útiles de aseo al profesor.
• Elaboran trípticos sobre el uso de SS.HH. y los distribuyen en la I.E.
• Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Cuáles fueron mis logros?
LISTA DE COTEJOS.
Demuestra Demuestra
Presenta útiles de
Indicadores limpieza en su hábitos de
aseo.
presentación. higiene.
Nombres y
Apellidos Si No Si No Si No
2
TEMA: NORMAS DE CONVIVENCIA

• Leen el texto.
LA EDUCACION ES IMPORTANTE
El estudio es importante en nuestras vidas, pues en la medida que estudiemos podremos ser
mejores día a día y lograr todo aquello que nos propongamos.
Te has preguntado alguna vez: ¿Para qué estudias?, ¿tienes deseos de estudiar?, ¿es mejor
estudiar qué no hacerlo? ¿Porque?
Si alguna vez te has sentido desmotivado a la hora de estudiar, puede que haya sido porque ni
has tenido las condiciones adecuadas para hacerlo.
O tal vez porque no te has propuesto metas claras basado en tu estudio.
Si tú te propones algo, lo lograrás. Busca un ambiente que sea agradable para ti, empieza por el
curso que más te gusta, repasa tus lecciones todos los días y no solo antes de un examen y,
sobre todo, si hay algo que no tienes claro, pregunta a tus profesores p padres.
• Se destaca la importancia del estado y se entrega test.
 Resuelve el siguiente test de motivación marcando tus respuestas con un aspa.

Hazlo con total sinceridad.
ACTITUDES Sí A VECES No
1 Solo saco buenas notas cuando me prometen un regalo.
2 Las buenas calificaciones que obtengo se deben a mi

esfuerzo.
3 Todas las mañanas me quejo cuando me pasan la voz
para ir al colegio.
4 Después de un periodo sin clases tengo ganas de volver a
ver a mis compañeros.
5 Soy capaz de hacer cosas que tienen cierta dificultad.
6 Al volver de la escuela cuento con entusiasmo lo aprendido

ese día.
7 Me gusta estudiar e ir al colegio
8 Al inicio del año escolar les digo a mis padres que no

quiero ir al colegio.
9 Tengo problemas con algún profesor.
10 Si saco malas notas pienso que es por mala suerte, por la

dificultad del examen o porque al profesor no le simpatizo.
11 A veces me hago el enfermo para no ir al colegio,
12 Me cuesta hacer las cosas por propia iniciativa.
13 Me intereso por entender y aprender cosas nuevas.
3
• Analizan sus respuestas: Comentan la importancia de saber escuchar.
APRENDE A ESCUCHAR
Muchos de los problemas que surgen con nuestros padres, hermanos y en la I.E, no solo
provienen de la dificultad de saber expresar lo que pensamos, sino también del poco interés por
escuchar lo que nos dicen. La buena comunicación implica atender a la persona que nos habla.
CUANDO NO SABEMOS CUANDO SABEMOS ESCUCHAR

ESCUCHAR
 Nos distraemos mientras las  Prestamos atención con nuestra

personas nos hablan. mirada y postura.
 Calificamos a las personas y no  Evaluamos los mensajes (lo que nos
atendemos lo que nos dicen. dicen) y no a las personas que nos
hablan.
 Interrumpimos para expresar lo  Dejamos que las personas terminen
que pensamos. de hablar para expresar opinión.
 Creemos saber por anticipado lo  Hacemos preguntas para esclarecer
que nos van a decir. lo que no entendemos.
La principal regla para la

convivencia es reconocer que tus
derechos terminan donde
comienzan los derechos del otro.
4
• Elaboran un listado de costumbres que nos permiten convivir en armonía.
En nuestra familia Los usos y costumbres son

aprendemos las primeras propios de cada sociedad, por
normas y costumbres ejemplo, el saludo
En Japón
En Perú
Con la izquierda el
No olvides darle las tenedor, con la
gracias a tu amiga derecha el cuchillo
por el regalo que te y … ¡a cortar!
envió
• Sistematizamos sus aportes:

Conviviendo en familia: La familia es una comunidad de amor, por lo tanto, la familia es el grupo
social por excelencia donde manifestamos la alegría de estar junto a quienes amamos, el interés
por lo que hacen, la participación en los momentos difíciles, la nostalgia cuando no están, etc. Es
decir, nuestra convivencia en la familia está orientada por el amor que nos dan y por el que
nosotros brindamos. Esta es la norma de convivencia.
Conviviendo en la Institución Educativa: Saber convivir en el espacio social de una
Institución Educativa es reconocer que no estás solo, que tú dependes de otros y los otros, de ti,
que tienes responsabilidades que cumplir, y que puedes exigir a los demás que respeten tus
derechos. Así mismo aprendes a valorar el esfuerzo, a integrarte a la sociedad nacional y, en
general, a saber, que eres valioso para el grupo y que los demás también lo son.
Conviviendo en sociedad: Una convivencia en sociedad sólo es posible si aprendemos a
participar en beneficio de todas las personas. Esto es posible con el respeto a las normas que la
propia sociedad ha creado, a nuestras tradiciones, a nuestro pasado, y con la participación en los
problemas de hoy y las metas para el futuro, es decir, si somos capaces de transformar.
5
LA FAMILIA ESCOLAR
Así como tenemos una familia en nuestro hogar, también tenemos una en el colegio.
El colegio, o escuela es el lugar donde recibimos orientación, cariño y comprensión de parte de
nuestros profesores. También es el lugar en el que hacemos amigos y compartimos gratos
momentos.
Las personas que integran nuestra escuela forman una gran familia, con deberes y derechos, al
igual que las familias de sangre.
- El director o directora se encarga de planificar, organizar y supervisar todas las
actividades educativas que se llevarán a cabo a lo largo del año.
- Los profesores y profesoras se encargan de la orientación de los estudiantes; brindan
sus conocimientos y experiencias.
- Los estudiantes asisten al colegio para adquirir conocimientos, y valores éticos y morales.
- El personal administrativo realiza otras tareas fueras de las educativas y de los trámites.
- El personal de servicio se encarga del aseo y limpieza de todos los ambientes de colegio,
además de la seguridad.
- Los padres de familia se encargan de apoyar en las actividades que el colegio realiza y
supervisan que sus hijos cumplan con las indicaciones que dan los profesores.
RESPONSABILIDADES EN EL COLEGIO
Las responsabilidades que debemos asumir en el colegio nos ayudan a crecer más empeñosos y
organizados, por eso debemos tener presente lo siguiente:
 Organizar el tiempo, elaborando un horario personal.
 Tener siempre día los cuadernos y tener presente las recomendaciones que da a diario el
maestro (a)
 Cumplir las tareas y deberes con todo el empeño posible y consultar en la biblioteca de la I.E.
si es necesario.
 Reforzar y repasar a diario los temas que se trabajan en clase.
 Lo más importante es estar siempre atento en clase y dispuesto a aprender.
¿Cómo puedo organizar mi tiempo?

Todo colegio o institución siempre está organizado a través de un horario. Por eso aquí se
presenta un modelo de horario personal, solo para el lunes; con él puede organizar y cumplir las
obligaciones diariamente.
6
Ejemplo:
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Bañarme
Desayunar
6 a 8 a.m. Descansar Asistir a Misa
Ingresar al
C.E.
Asistir a
8 a 1 p.m. Libre Libre
clases
1 a 2 p.m. Almorzar
2 a 3 p.m. Descansar
Desarrollar
3 a 5 p.m.
las tareas Libre Libre
Ver Tv.
5 a 8 p.m. Bañarme y
cenar.
Dormir
8 a 6 a.m. hasta el
otro día
Ahora, elabora tu propio horario personal.

• Resuelven actividades de aplicación.
7
ACTITUDES POSITIVAS
Cada ladrillo de la siguiente pared representa una actitud positiva que debes tener en cuenta para
fortalecer las buenas relaciones con tus compañeros.
 Lee cuidadosamente y colorea aquellas que prácticas.
Sé honesto (ta).
Recuerda que las actitudes se van

logrando con el tiempo y la práctica
Compartir algo (que Ayudar a los Defender los Emplear al Resolver

es apreciado por demás propios autocontrol problemas
los demás) derechos
Conocer tus Comprender los

sentimientos y sentimientos de los
expresarlos demás Expresar afecto Pedir permiso
Disculparse Seguir Dar instrucciones Convencer a los

instrucciones demás
Mantener una Hacer un elogio Escuchar Pedir ayuda

conversación
Iniciar una
conversación
Dar las gracias Formular una Presentarse Presentar a
pregunta otro
8
Cuando no sabemos escuchar Cuando sabemos escuchar
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
_____________________________ _____________________________
2. ¿Cuál es la principal regla para la convivencia?

____________________________________________________________________________
______________________________________________________
3. Enumeran los integrantes de tu familia escolar.

____________________________________________________________________________
______________________________________________________
4. Enumeran las responsabilidades que tienes en el colegio.

____________________________________________________________________________
______________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Cumple sus
Practica normas Escucha al que
Indicadores responsabilidades
de convivencia habla
(aula)
Nombres y
9
TEMA: AMÉRICA
• Participan en el juego Tuti Fruti con los nombres de paisaje de América.
• Observan globo terráqueo o planisferio y lo describen.
• Participan ubicando continentes y océanos.
LOS CONTINENTES
• Investigan y sistematizamos.
Los continentes son masas de superficie sólida que se encuentran rodeadas de agua. El Mundo
se divide en :
Europa, Asia, América, África, Oceanía y la Antártida.
10
AMÉRICA DEL NORTE
Presenta un relieve accidentado. Tiene montañas y picos de gran elevación, (Montes apalaches)
existen grandes cañones, ríos (Mississipi) y valles fértiles. Cuenta con productores de madera,
plantaciones de maíz, trigo, frutas y producción de ganadería, minería y de petróleo. Su actividad
industrial es muy desarrollada. Es la zona más próspera de América y la que tiene el mayor poder
político y económico no solo en nuestro continente sino a nivel mundial con excepción de México.
Está conformada por tres países: Canadá, Estados Unidos y México.
América del Norte (o Norteamérica) es un subcontinente que forma parte de América, situado en
el Hemisferio Norte, y casi por completo en el Hemisferio Occidental.
Idiomas: Inglés, español, francés, danés, náhuatl y muchos otros.
Religión: Católica.
Unidad Monetaria: El dólar de Canadá.
ACTIVIDADES
• En el siguiente cuadro escribe la capital de cada país.
País Capital
Estados unidos de Norteamérica
Canadá
México
11
AMÉRICA CENTRAL
Se caracteriza por presentar gran actividad volcánica, sus montañas son poco elevadas. Su clima
es tropical, cálido y húmedo.
Tiene abundante vegetación. Su economía se sustenta en la producción de plátanos, café, cacao

y otros productos destinados a la exportación. Existen también yacimientos de minerales.
Está conformada por: Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá y Costa Rica, en la región
continental.
Cuba, Haití, Jamaica, Puerto Rico, en Grandes Antillas. Barbados, Trinidad y Tobago, en
Pequeñas Antillas.
AMÉRICA DEL SUR

Presenta grandes llanuras, como la amazónica, sabanas, pampas y desiertos.
Cuenta con tres grandes cuencas: del Amazonas, del Orinoco y de La Plata. Tiene tierras
apropiadas para la agricultura. Cuenta con yacimientos mineros y petrolíferos.
América del Sur la conforman Perú, Bolivia, Chile, Argentina, Ecuador, Colombia, Venezuela,
Brasil, Paraguay, Uruguay, Guyana, Guayana y Surinam.
12
Pico más alto: Aconcagua 959 m.
Cadena montañosa más extensa: Cordillera de los Andes, 7 242 km.
Desierto más grande: Atacama,180 000 km2
Volcán mas alto: Ojos del Salado, 6,880 m.
Fosa marina más profunda: Tacna Arica, 8 064 m.d.n.m.
Rio más largo: Amazonas, 6 762 km.
Lago más extenso: Maracaibo, 12 780 km2.
País de mayor tamaño: Brasil, 8 511.
País de menor tamaño: Suriname, 163 265 km2.
Ciudad más poblada: Buenos Aires (zona metropolitana), 11 099 000 hab.
ACTIVIDADES
- ¿Sabes cuál es la Cordillera más larga del mundo? La misma que se extiende a lo largo de la
Costa Oeste de América del Sur.
____________________________________________________________
- Nombra el río más caudaloso y el segundo más largo de la tierra.
____________________________________________________________
- ¿Cuál es la caída de agua más alta del mundo y en qué país sudamericano se halla?
____________________________________________________________
- Enuncia los dos países mayores de América del Sur.
____________________________________________________________
- Cita los tres países más pequeños de América del Sur.
___________________________________________________
PERÚ, PAÍS AMERICANO
Nuestro país se encuentra ubicado en América del Sur, al lado del Océano
Pacífico. Si bien la geografía de la región sudamericana es bastante diversa, a
los pueblos de esta parte del continente nos unen tradiciones y problemas
comunes.
Perú goza de una variedad de climas y paisajes naturales tanto en la costa,

sierra y selva. En el antiguo territorio peruano se desarrolló la importante
cultura incaica que nos ha dejado legados históricos y culturales muy
importantes. Uno de los monumentos turísticos más visitados es la ciudadela
de Machu Picchu, en el Cusco.
13
1. Completa en los mapas el nombre de los países de América del Sur.
2. Responde:
- Pico más alto:______________________________________________

- Cadena montañosa más extensa: _________________________
- Desierto más grande: ________________________________________
- Volcán más alto: ___________________________________________
- Fosa marina más profunda: ________________________________
- Rio más largo: _____________________________________________
- Lago más extenso ___________________________________________ :
- País de mayor tamaño: _______________________________________
- País de menor tamaño: _______________________________________
- Ciudad más poblada: ________________________________________
14
TEMA: ÁFRICA – ASIA – EUROPA – OCEANÍA - ANTÁRTIDA

• Juegan al ritmo a- go- go, y enumeran países de América, continentes, etc.
• Responden a la pregunta: ¿Qué continentes nos falta conocer?
• Se presenta el tema.
ÁFRICA
Es el continente más cálido, tiene grandes desiertos como Sahara o Kalahari y cruza por el Rio
Nilo. Sus animales característicos son el rinoceronte, gorila, cocodrilo, león, hienas.
ASIA
Es el continente más extenso y más poblado, del planeta se encuentra alli el monte Everest, la
meseta del Tíbet la cordillera del Himalaya.
EUROPA
Es el continente con amplias llanuras y numerosos ríos cruzan por los Alpes y Apeninos. Cuentan
con numerosos bosques, pinos y abetos y su fauna está formada por ciervos, alces, zorros,
venados, lobos, renos, osos polares, focas y morsas. Cuenta con 2 grandes ríos: Rin y Danubio.
ACTIVIDADES
1. ¿Cuál es el país más pequeño de Norteamérica?
b. Perú
c. México
d. Ecuador
e. EE.UU.
f. Bolivia.
1. América del Sur está ubicado en el hemisferio:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Coloca los números según corresponda:

a. Canadá se encuentra en el continente ( ) Asiático
b. Inglaterra pertenece al continente ( ) Africano
c. Mongolia pertenece al continente ( ) Americano
d. Es el continente que tiene más países ( ) Europeo
15
3. Enumera los países que pertenecen a América del Norte.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Francia se encuentra en el continente ____________ y su capital es: ________________
5. China está ubicado en el continente: ________________ y su capital es

________________ y se encuentra en el hemisferio. _______________.
6. Completa el siguiente cuadro con los países más conocidos de todo el mundo.
América África Asia
Oceanía Europa
OCEANÍA
Oceanía es un continente insular de la Tierra constituido por la plataforma continental de

Australia, las islas de Nueva Guinea y Nueva Zelanda, y los Archipiélagos coralinos y volcánicos
de Micronesia, Polinesia y Melanesia. Todas estas islas están distribuidas por el Océano Pacífico.
Con una extensión de 9.008.458 km2 se trata del continente más pequeño del planeta,
ANTÁRTIDA
Es el continente helado, su relieve está oculto por un gigantesco glaciar.
16
Actividades
1. Grupalmente confeccionan las banderas de los países de América.
1. Escribe el nombre de los continentes y océanos.
17
2. Registra en el cuadro las capitales de los siguientes países.

Países Capital
EE. UU.
México
Guatemala
Honduras
Nicaragua
Panamá
Cuba
Haití
Argentina
Brasil
Bolivia
Colombia
Chile
Ecuador
_____________________________
Venezuela
3. Enumera los países que pertenecen a América del Sur.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Coloca los números según corresponda:
a) Perú se encuentra en el continente ( ) Asiático
b) Alemania pertenece al continente ( ) Oceanía
c) China pertenece al continente ( ) Americano
d) Australia pertenece al continente ( ) Europeo
3. América del Sur está ubicado en el hemisferio:
______________________________________________________________
18
TEMA: TRABAJO EN EQUIPO

• Leen el texto.
EL PEZ DORADO
1. Un grupo de peces se deslizaba por 2. Uno de ellos se acercó y le pidió

el agua cuando, de repente, una de sus relucientes escamas.
apareció un pez desconocido.
No, no te
¡Oh, un pez regalaré
brillante! ninguna
3. Él respondió así porque pensó que 4. Pero pasaron los días y se dio
si regalaba una de sus escamas cuenta de que no tenía amigos
perdería su encanto. con quienes jugar.
Seré bonito,
¡Qué horrible me pero estoy muy
vería si fuera como solito
los demás!
Para tener
amigos, debes Gracias por
aprender a ser tan
compartir bueno.
5. Como no quería estar solo, le pidió 6. Entonces, decidió regalarle una

ayuda al más sabio de los animales escama brillante a cada pez.
del mar.
19
• Comentan lo leído y la importancia de compartir en su equipo.

• Se presenta el tema y elaboran organizadores con sus aportes.
EL EQUIPO
Cumple Practica Resuelve
Condiciones Valores Actitudes Problemas

Positivas
Identificar y definir
Participar
activamente Solidaridad el problema.
Dar gracias
Honestidad
Establecer un Disculparse
Plantear
objetivo común
Respeto alternativas de
Agradecer solución
Autodisciplina Amor
Ayudar Anticipar
Autodisciplina consecuencias
Responsabilidad
Elegir alternativas
Protección
Planificar el trabajo
Hacer un plan
Determinar el
tiempo
20
• Resuelven:
Actividades
1. De manera organizada eligen un nombre a su grupo que inspire respeto a sus
compañeros, así mismo se distribuyen responsabilidades (coordinador, secretario,
cronometrista, etc)
2. Elaboran un cartel con el nombre de su equipo y de sus integrantes, lo colocan en un lugar
visible del aula.
3. Elaboran ficha de autoevaluación para ser aplicada diariamente y evaluar su desempeño.
Respeta ideas y el
planificación de
trabajo de los
Aporta ideas.
Indicador
Participa en
trabajo.
demás.
Nombres
SI NO SI NO SI NO
21
TEMA: POBLAMIENTO DE AMÉRICA

• Observan láminas o videos de la era de hielo y los hombres primitivos. En lluvia de ideas
dan a conocer:
RECONSTRUYENDO LA HISTORIA
La historia se reconstruye INVESTIGANDO; a través del estudio de todas aquellas evidencias o
de relatos que dejaron sus habitantes. A estas pruebas les llamamos FUENTES HISTÓRICAS,
porque en base a ellas la historia puede ser descubierta y estudiada.
CLASES DE FUENTES HISTÓRICAS
FUENTES ESCRITAS FUENTES ORALES O FUENTES
Son documentos TRADICIONALES MONUMENTALES O
escritos Son narraciones MATERIALES

orales
Son Son Son
Las Cartas Los relatos Los tejidos
Los documentos Las leyendas Los huacos
Los mapas Los cuentos Los templos
Los libros Los bailes Las fortalezas
Los periódicos Las procesiones Las herramientas
Las fotos Las canciones Los utensilios
Las revistas Las fiestas Restos óseos
Las monedas
HISTORIA
22
Elige 3 ejemplos por cada fuente histórica.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
• Leen textos con ayuda de láminas del poblamiento de América y elaboran el siguiente
organizador visual:
ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO
TEORÍAS INMIGRACIONISTAS
PROCEDENCIA PROCEDENCIA PROCEDENCIA

ASIÁTICA OCEÁNICA AUSTRALIANA
Autor: Autor: Autor:

Alex Hrdlicka Paul Rivet (Francés) Méndez Correa
(Norteamericana) Sostiene que el (Francés)
Sostiene que el hombre americano Sostiene que el
hombre americano es de procedencia hombre americano
proviene de Asia oceánica (islas proviene de
Oriental, ingresando melanesias). Australia.
al Continente La Vía de ingreso
Americano por el fue la Antártica.
Estrecho de Behring.
23
Rutas seguidas por el hombre para el Poblamiento de América
RUTA 1: Teoría Asiática

Asia - Estrecho de Behring - América del Norte
RUTA 2: Teoría Oceánica
Oceanía - Océano Pacífico = América del Sur
RUTA 3: Teoría Australiana
Oceanía - Antártica - América del Sur
POBLAMIENTO DE AMÉRICA
24
Actividades
1. ¿Desde dónde vinieron los hombres a América?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Cómo se protegían del frío?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Crees que el viaje fue fácil o difícil? ¿Por qué?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Elaborar un mapa y señala las rutas de las tres teorías.
25
1. Señala las rutas de poblamiento de América. Escribe el nombre de la teoría.
2. Completa el organizador.
ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO
TEORÍAS INMIGRACIONISTAS
26
TEMA: PRIMEROS ASENTAMIENTOS EN EL PERÚ

• Se colocan carteles con los nombres de la teorías y sus autores.
• Se pide a los estudiantes relacionen el autor con su teoría (repaso de sesión anterior).
• Se interroga a los estudiantes: ¿Qué características tenía el territorio peruano en ese
tiempo?
• Dialogan sobre los efectos de la glaciación.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TENÍA EL TERRITORIO PERUANO?

Hace unos 20 000 años, hombres y mujeres de Asia migraron a América del Norte. En ese
entonces, la Tierra estaba atravesando por la última glaciación, y el frío dominaba nuestro
planeta. Al llegar a América, algunos grupos humanos siguieron hacia el sur en busca de un
mejor lugar donde vivir.
En esa época, en el Perú, la Costa era mucho más amplia y presentaba lagunas y bosques. La
sierra era muy fría y las laderas de los cerros tenían pastos y árboles. En la selva no llovía tanto;
por eso, los bosques no eran tan tupidos.
Los animales eran mucho más grandes y estaban adaptados para resistir el frío.
El clima cambió… y la fauna también.
Alrededor del año 14 000 a.C. llegaron los primeros pobladores al Perú y se distribuyeron por la
Costa, la Sierra y la Amazonía. Más tarde, alrededor del 11 000 a.C., la glaciación había
terminado. El clima de la tierra se hizo más cálido y los hielos se descongelaron. En la costa se
formaron los actuales ríos y desiertos y la playa se hizo más angosta.
En la sierra, el hielo se quedó únicamente en las cumbres de las montañas. En la Selva
aumentaron las lluvias y los bosques se volvieron más densos.
Al cambiar el clima, algunos de los grandes animales desaparecieron y otros evolucionaron. Las
paleollamas, por ejemplo, se convirtieron en vicuñas y guanacos.
27
Primeros asentamientos en el Perú
La libertad Huanuco
Paijan (8 800 a.C.) Lauricocha (8 000 a.C.)
Zona habitada por bandas Cueva habitada por cazadores

que fabricaban puntas largas de tarucas, que hacían puntas
de piedra que amarraban a un en forma de hoja y puñales con
palo para lancear peces las astas de estos animales.
grande como la loma y el
perico.
Junín
Telarmachay (7000 a.C.)

Ancash Paiján
Cueva en la que vivió un
Guitarrero (9700 a.C.) Guitarrero pequeño grupo de pastores que
se dedicaban a la caza. Allí
Cueva que fue habitada Lauricocha
descuartizaban a sus presas y
estacionalmente por una banda. procesaban los productos.
Sus miembros usaban taladros Telarmachay
para encender el fuego y hacían Chivateros
tejidos con las fibras del maguey.
LIma
Chivaterros (8400 a. C)
Toquepala
Cantera a la que acudían
distintos grupos en busca de Tacna
una piedra especial con la que
Toquepala (7000 a.C.)
fabricaban sus herramientas.
Cueva donde se han encontrado pinturas
rupestres que representan a cazadores rodeando y
acosando animales, que al huir se dirigían hacia
una trampa.
POBLAMIENTO DEL PERÚ

Los hombres que llegaron al Perú andaban en grupos llamados bandas.
Las bandas no tenían un lugar fijo donde vivir y caminaban de un lugar a otro en busca de
alimento, por eso se dicen que eran nómades.
La principal preocupación era la búsqueda de alimento (recolección de raíces, frutos, huevos,
etc.) Esta actividad la realizaban las mujeres y niños.
También se dedicaron a la caza y pesca (actividad realizada por los varones).
Para protegerse del frío, de los animales y para descansar buscaban cuevas.
En esa época descubre el fuego, este adelanto le permitió calentarse, alejar a las fieras y asar
carne.
28
Los hombres también observaron que alrededor de sus campamentos crecían semillas de frutos
que traían de otros lugares; entonces comenzaron a , sembrar semillas y a seleccionar
los mejores frutos.
También observaron a los animales, comenzando a cazar los machos.
Estos descubrimientos fueron muy importantes, porque al domesticar plantas y animales los
hombres descubren la agricultura y la ganadería.
1. Elabora un cuadro. Compara el territorio peruano durante la glaciación y después de esta.
2. Explica:
¿Cuándo se pobló el Perú?
_________________________________________________________________
¿De qué se alimentaban los primeros pobladores?
_________________________________________________________________
29
NIVEL: PRIMARIA RELIGIÓN CUARTO GRADO
TEMA: PLAN DE SALVACIÓN

• Escuchan ejemplos de fe y dan a conocer sus saberes previos. Se explica.
EL CAMINO QUE LLEVA AL CIELO
LA FE don sobre natural

es
Una disposición del alma por

aceptar y comprender los
designios de Dios.
creer demostrar continuar
Por más misterioso Amor al Señor La doctrina de

que sea Jesús y
Confiar ciegamente
compartirla
• Se presenta el organizador:
ETAPAS DE LA HISTORIA DE SALVACIÓN
ETAPAS DE LA
HISTORIA DE LA
SALVACIÓN
PATRIARCAS CONQUISTA DE
LA TIERRA
Noé PROMETIDA
Profetas
Isaac
Josué
Abraham
ESCLAVITUD
REYES Y
EN EGIPTO Y
DIVISIÓN DEL
ÉXODO
REINO
VENIDA DEL
Moisés MESÍAS Salomón
Jesús David
1
• Interioriza el significado de Alianza.
Alianza: Es un pacto de amor que Dios hace con los

hombres, donde él se compromete a liberar a su
pueblo y exige fidelidad y amor de los hombres.
• Dialogan sobre el Plan de Salvación y como Dios usó a hombres de bien para sus
propósitos.
HISTORIAS DEL PLAN DE SALVACIÓN
Abraham padre del pueblo de Dios
Pasaron muchos años. En la ciudad de Ur vivía un hombre llamado Abraham. Dios le dijo que
fuera al país de Canán. Abraham emprendió el viaje.
Al llegar a Canán, Dios le dijo: “Daré esta tierra a tu
descendencia. Serás padre de un gran pueblo y en ti serán
benditas todas las naciones”
Abraham y su mujer, Sara eran ya ancianos y no podían
tener hijos. Entonces, por un milagro de Dios, nace Isaac.
Este creció fuerte y feliz.
Dios le dijo a Abraham que le ofreciera a su hijo en sacrificio
cuando iba a sacrificarlo, un ángel le detuvo: “ya veo que
obedeces a Dios.”
HISTORIA DE JOSÉ
Un descendiente de Abraham, llamado Jacob, tuvo 12 hijos. José era el más querido por su
padre, a él le regaló una hermosa túnica.
Un día José contó un sueño a sus hermanos: “Vi que el sol, la luna y once estrellas se inclinaban
ante mí” Sus hermanos se enojaron con él.
Un día al verle llegar, se dijeron sus hermanos “Ahí
viene el soñador, matémosle”. Y lo arrojaron a una
cisterna sin agua.
Al poco rato, llegaron unos mercaderes que iban
hacia Egipto y vendieron a José. Luego dijeron a su
padre que lo había matado una fiera.
2
José y los sueños del faraón
Los mercaderes llevaron a José a Egipto.
Allí fue acusado injustamente y encerrado
en la cárcel. Sucedió que el Faraón había
tenido unos sueños y nadie se los sabía
interpretar. Entonces Llevaron a José ante
su presencia.
José interpretó los sueños del Faraón:
“Las siete vacas gordas y las siete espigas
llenas de grano significan siete años de
prosperidad. Las siete vacas flacas y las
siete espigas sin grano, otros tantos años
de hambre en todo el Imperio.”
El Faraón al ver la inteligencia de José lo
nombró su primer ministro.
Sus hermanos en los años malos, fueron a
comprar trigo a Egipto. José los reconoció,
pero ellos a él no. Después de diversas peripecias, por fin se dio a conocer a sus hermanos. Ellos
sintieron temor, pero él los perdonó y los abrazó.
Entonces fueron a buscar a Jacob, que ya era muy anciano, y se fueron todos a vivir a Egipto.
Jacob lloró de alegría al volver a ver a José.
Así comenzaron los judíos a vivir en Egipto (Génesis 37 y ss)
ACTIVIDADES
Responde:
1. ¿Qué virtudes destacan más en José?

____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Qué defectos descubres en sus hermanos?
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Por qué crees que Dios ayudó a José?
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3
1. ¿Qué es la fe?
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Cómo demostramos que tenemos fe?

____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ETAPAS DE LA
HISTORIA DE LA
SALVACIÓN
4. Escribe lo que más te agradó de la vida de Abraham o de José.

____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4
TEMA: HISTORIA DE MOISÉS / DAVID Y SALOMÓN

HISTORIA DE MOISÉS
Ordena la historia de Moisés
5
SALIDA DE EGIPTO
Cuando Moisés se presentó ante el Faraón, junto a su hermano Aarón, el Faraón se negó a dejar
salir de Egipto a los israelitas, que eran sus esclavos.
Moisés avisó al Faraón de las desgracias que le podrían suceder, pero éste no hizo ningún caso.
Entonces vinieron sobre Egipto unas terribles plagas: un día las aguas del Nilo se tiñeron de
sangre. Más tarde las ranas cubrieron la región. Tiempo después los mosquitos se multiplicaron
como el polvo. Luego, apareció una plaga que diezmó el ganado. Un granizado destruyó las
cosechas… Pero el Faraón no cedía.
La última plaga fue la más terrible. Una noche murieron en Egipto todos los primogénitos de los
egipcios, desde el heredero del trono hasta el hijo del más pobre. Sólo fueron librados los hijos de
los israelitas.
El Faraón, ante aquella enorme desgracia, no resistió más y dejó salir de Egipto a Moisés y al
pueblo de Israel (aunque luego se arrepintió de haberles dejado marchar).
Salieron de Egipto casi 600.000 israelitas, sin contar a los niños. Cuando llegaron al Mar Rojo,
Moisés extendió su vara y las aguas se abrieron para que los israelitas pasaron por en medio de
ellas.
Los soldados del Faraón, que les perseguían para atacarles, perecieron todos.
Después de dar gracias a Dios, Moisés, guiando al pueblo, se adentró en el desierto (Exodo 14)
6
Responde:
1. Piensa y contesta: ¿Por qué Dios envió aquellas plagas sobre los egipcios?
_________________________________________________________________
2. Cuenta lo que sucedió con la última plaga.

_________________________________________________________________
3. Observa el dibujo y explica lo que representa.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Relaciona:
● Padre de un gran pueblo.

NOÉ ●
● Salvado del diluvio.
● Vivía en la ciudad de Ur.

ABRAHAM ●
● Creyó y obedeció a Dios.
● Tuvo un hijo llamado Isaac.
5. Escribe los nombres que correspondan:
a. Hijo de Abraham :________________________________

b. Salvado del diluvio :________________________________
c. Vendido por sus hermanos :________________________________
d. Perdonó a sus hermanos :________________________________
e. Nombre del padre de José :________________________________
f. “Salvado de las aguas” :________________________________
g. Sacó al pueblo de Egipto :________________________________
h. Dio a Moisés los mandamientos :________________________________
7
HISTORIA DE DAVID
Los israelitas y los filisteos estaban siempre en guerra. Un gigante filisteo, llamado Goliat, retó a
los israelitas. El joven David aceptó el reto.
Cuando estuvo cerca, pidió ayuda a Dios, puso

una piedra grande en su honda, la giró y lanzó
con toda su fuerza. Y Goliat cayó muerto.
David llegó a ser rey de Israel, conquistó

Jerusalén y recató el Arca de la Alianza de sus
enemigos. Amó mucho a Dios y tuvo un corazón
generoso.
Compuso los Salmos para cantar ante el señor

en torno al Arca de la Alianza. Reinó con justicia
sobre Israel durante cuarenta años.
1. Observa los dibujos y contesta: ¿Cómo

pudo vencer David en su lucha Contra
Goliat?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Piensa y contesta: ¿Cómo sabemos que David amaba mucho a Dios? ¿Cómo podemos amar
nosotros a Dios?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Relaciona:
a. JOSUÉ ( ) Pasó el río Jordán.
b. SANSÓN ( ) Fue un gran rey de Israel.
c. DAVID ( ) Construyó el templo de Jerusalén.
d. MOISÉS ( ) Venció al gigante Goliat.
e. SALOMÓN ( ) Tuvo una fuerza sobrehumana.
4. Reflexiona: ¿Qué virtudes destacaron en el rey David? Anota al menos dos.

______________________________________________________________
8
5. Escribe tres oraciones con estas palabras:
1ª Sansón, filisteos, fuerza
____________________________________________________________
2ª David, Honda, Goliat
____________________________________________________________
3ª Profetas, Mesías, anunciar.
____________________________________________________________
6. Subraya sólo las oraciones verdaderas.
a. David fue un rey que amó mucho a Dios.

b. Salomón nunca ofendió a Dios.
c. Los profetas anunciaron al Mesías Salvador.
d. En Adviento nos preparamos para la resurrección de Jesús.
9
HISTORIA DE SALOMÓN
Cuando iba a morir, David dejó el reino a su hijo Salomón. Éste pidió a Dios que le hiciera un rey
sabio y Dios se lo concedió.
Un día acudieron a él dos mujeres con un niño. Las dos decían que el niño era suyo. Salomón
ordenó que partieran al niño con la espada.
Una de las mujeres dio un grito: “¡No lo mates! ¡Dáselo vivo a ella!” Entonces Salomón dijo:
“Esta es la madre del niño.” Y mandó que se lo dieran.
Salomón mandó construir en Jerusalén un magnífico templo al Señor. Pero al final de su vida
Salomón fue infiel a Dios y adoró a los ídolos.
1. Piensa y contesta: ¿Hizo salomón cosas buenas? ¿Cuáles? ¿Y qué cosas hizo que no
agradaron a Dios?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Busca en el diccionario las siguientes palabras y explica lo que significan.
Ídolo :___________________________________________________
Templo :___________________________________________________
10
1. Relaciona:
● Padre de un gran pueblo.

NOÉ ●
● Salvado del diluvio.
● Vivía en la ciudad de Ur.

ABRAHAM ●
● Creyó y obedeció a Dios.
● Tuvo un hijo llamado Isaac.
2. Reflexiona: ¿Qué virtudes destacaron en el rey David? Anota al menos dos.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Subraya sólo las oraciones verdaderas.
e. David fue un rey que amó mucho a Dios.

f. Salomón nunca ofendió a Dios.
g. Los profetas anunciaron al Mesías Salvador.
h. En Adviento nos preparamos para la resurrección de Jesús.
4. Relaciona:
f. JOSUÉ ( ) Pasó el río Jordán.

g. SANSÓN ( ) Fue un gran rey de Israel.
h. DAVID ( ) Construyó el templo de Jerusalén.
i. MOISÉS ( ) Venció al gigante Goliat.
j. SALOMÓN ( ) Tuvo una fuerza sobrehumana.
11
TEMA: ORACIÓN
Se colocan carteles con hombres bíblicos: Moisés, Abraham, David y como se comunicaban
con Dios. Se presenta el tema:
La Oración
es
el diálogo con Dios
Clases
Oración mental: Es la que se hace en el Oración vocal: Es la que expresa con

Espíritu y en el corazón, sin recurrir a las palabras los sentimiento del alma. Ejm.
palabras. Es poner nuestro espíritu y Rezar el Padre Nuestro, El Santo
nuestro corazón en Dios y en las Rosario, etc.
verdades divinas.
Se medita ejercitando las potencias del

alma. Ejm. Las meditaciones de un retiro,
etc.
Condiciones:
— 1. Con atención: Dándonos cuenta de los que hacemos y decimos.

— 2. Con humildad: Como unos pobres necesitados, que esperan todo de
Dios.
— 3. Con confianza: Sabiendo que Dios es nuestro Padre y siempre nos
escucha.
— 4. Con perseverancia: Sin cansarnos nunca de rezar al Señor.
Tipos
son:
— De petición.
— De intersección.
— De acción de gracias.
— De alabanza.
— De perdón.
— De adoración.
12
• Reflexiona importancia de la oración y sistematizamos.

Actividades
• Encuentra en el pupiletras las siguientes palabras: Oración- Alabanza - Petición, Jesús –
David - María – Señor – Lectura - Amor.
P E M A R I A D I A T R A S A L
T E T R A J E S U S L A L A E Z
X I P E S N O L E C T U R A A H
E I G E O P Q N R S T D U V W Y
C O Ñ N T I O R A Z N A B A L A
G O Q U I I E O Y O A V B L A R
R E T E C O C N T I G I O C O M
O V C A A V C I D O T D A L A A
T A R O E F L C O A U Y O C A S
E O M O T A I O M N Y A M O R D
• Lee las siguientes oraciones y actitudes que realizan algunas personas. Luego une con la
recomendación que les darías.
“Señor haz que mi papá Pide más tiempo para que puedas
me compre una bicicleta”. estudiar la Biblia. Verás que es
muy educativo y divertido.
“Padre nuestro quiero Es mejor pedir por aquello que te

sacarme 20 en el examen ayudará en tu desarrollo: Salud,
para ganarle a mi alimentación, educación.
compañero”.
“Cuando me dicen para Acostúmbrate a pedir la bendición
dirigir la oración me por los alimentos en tu familia.
quedo callado y no me Poco a poco irá mejorando tu
preocupo por aprender a comunicación.
orar”.
Necesitas preocuparte pro
“Cuando oran me aburro y aprender lo que estudias para que
me pongo a pensar en pueda ser mejor cada día. Es un
otras cosas, a veces me reto contigo no con tu compañero.
río y converso”.
Recuerda que todo acto negativo
“Dios mío haz que tenga es anotado en un libro.
más tiempo para jugar”
Necesitas preocuparte por ser
reverente. Dios merece respeto.
13
RECUERDA:
Cuando ores, cuéntales a tu Padre Dios y a tu Madre Santa María todos tus problemas, alegrías y
tristezas.
CANTA:
“Mi pensamiento eres tú Señor”
1. Elabora un organizador de la oración.
2. Escribe una oración del agradecimiento a Dios por todo lo recibido.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
14
TEMA: AÑO LITÚRGICO

• Recuerdan que como el hombre ha ido organizando también sus actividades religiosas.
• Se presenta el tema y se elabora un organizador.
AÑO LITURGICO
es
El curso anual de la adoración y la

alabanza que el hombre debe a Dios.
Esta dividido en:
 Tiempo de Adviento.
 Tiempo de Navidad.
 Tiempo de Cuaresma.
 Tiempo de Pascua.
 Tiempo Ordinario.
• Se explica.
I. Tiempo ordinario.
Es el tiempo de preparación a la venida de Jesús. Consta de 4 semanas antes de la
Navidad. El sacerdote usa ornamentos morados.
II. Tiempo de Navidad.

Se celebra el nacimiento de Jesús, va dese el 24 de diciembre por la noche hasta el
bautismo de Jesús. El sacerdote, en la liturgia usa ornamentos blancos.
III. Tiempo de Cuaresma.

Es un tiempo de meditación, penitencia y conversión que nos prepara a la fiesta más
importante. El domingo de Resurrección. Dura 40 días. En la liturgia el sacerdote vuelve a
usar ornamentos morados.
IV. Tiempo de Pascua.

Pascua celebra la resurrección de Jesús. Comienza con el día más importante del año
litúrgico; el domingo de Resurrección. Este tiempo se prolonga duran 50 días más. A los 40
días conmemoramos la Ascensión de Jesús al cielo y a los 50 días de la Pascua. La fiesta
de Pentecostés.
Todo este tiempo, el Sacerdote usa ornamentos blancos.
15
V. Tiempo Ordinario.
Es el tiempo que meditamos la vida, las enseñanzas de Jesús. Dura 33 o 34 semanas. Va
desde el 7 de enero hasta antes de empezar la Cuaresma y desde Pentecostés hasta
antes de empezar Adviento. Durante este tiempo, el sacerdote usa en la Liturgia,
ornamentos verdes.
• Investigan el significado de los dones litúrgicos y luego sistematizamos.

LOS COLORES LITÚRGICOS
1. EL BLANCO
Se viste en solemnidades y fiestas de Nuestro Señor y de la Virgen María, para Santos que
son mártires, en tiempos de Navidad y Pascua. Significa pureza, inocencia y gozo.
2. EL ROJO
Evoca el color de la sangre y del fuego. Se utiliza en Pentecostés, el domingos de Ramos,
viernes Santo, en las celebraciones de los Santos Mártires.
3. EL VERDE
Se empieza en los oficios y santa misas del tiempo ordinario.
4. EL NEGRO
Puede usarse el día de los fieles difuntos (2 de noviembre) en los funerales.
5. EL MORADO
Es señal de humildad y penitencia, y a veces de dolor. Se usa en tiempo de adviento y de
cuaresma. Puede usarse también en los oficios y Santas misas de difuntos.
Recuerda:
El Año Litúrgico nos ayuda a comprender toda la vida de Cristo.
Me comprometo:
Asistir a todas las fiestas litúrgicas los domingos y días de precepto.
Ora:
“Señor concédeme un buen corazón que esté disponible para seguir el camino del año
litúrgico”.
16
Colorea:
El Año Litúrgico con la ayuda de tu profesor.
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17
EVALUACIÓN:
1. Enumera los tiempos del Año Litúrgico.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿En cuál de ellos nos encontramos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Por qué es importante el Año Litúrgico?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
18
NIVEL: PRIMARIA ARTE Y CULTURA CUARTO GRADO
TEMA: PINTURA / LA MANCHA

• Observan diferentes clases de manchas. Con sus palabras explican que es una mancha.
LA MANCHA
• Enumeran características de la pintura con manchas.
1. La pintura con manchas consiste en aplicar el color libremente sobre la superficie, ya sea en
papel o tela, de tal manera que se vaya apropiando de ella creando espacios, luces,
sombras y formas que antes no existían, con tus palabras, explica que es una mancha.
2. Algunas de las características de la pintura con manchas son:
 La manera de aplicar el color con determinada fuerza o movimiento influye en las
cualidades de la mancha, dándole vida propia y estimulando al artista a experimentar con
nuevos colores y con la manera de aplicarlos.
 La pintura con manchas se desliza sobre el papel sin una meta determinada, y esa libertad
le permite crear efectos inesperados.
 La libertad de la mancha también está relacionada con la libertad que tiene el artista para
dejarse llevar por los colores y lo que siente con ellos, sin necesidad de imitar la realidad.
 Para crear diferentes tipos de manchas, se puede disolver el color con más o menos agua
o con jabón líquido, que le da mayor velocidad a la pintura.
 Realizan una pintura con manchas.
Lo más importante
 La pintura con manchas consiste en aplicar el color libremente sobre la superficie, de tal
manera que se vaya apropiando de ella, creando espacios, luces, sombras y formas que
antes no existían.
 Las características de la mancha son la libertad en la manera de pintar y la posibilidad de
expresar nuestros sentimientos y estados de ánimo sin necesidad de imitar la naturaleza.
Materiales
 Usa cualquier color que se pueda disolver en agua, como tierras minerales, acuarelas,
acrílicos, ecolines, témpera, tinta china o mezcla varios de ellos.
 Usa papel o tela. Pinceles, trapo o esponja.
• Presentan sus trabajos y los colocan en un lugar visible del aula.
Realizar sus Demuestra Emplea Emplea

trabajos con creatividad en colores colores
Indicadores
limpieza sus trabajos primarios secundarios
Nombres y
Apellidos Si No Si No Si No Si No
1
TEMA: DIBUJO – LÍNEA - COLOR

 Elaboran un rompecabezas de huesos del cráneo y cara y un armable del esqueleto
humano. Previamente deben aprender el nombre de cada uno de los huesos.
Rompecabezas
- Pega en cartulina o cartón.
- Colorea con temperas o acuarelas.
- Plastificar y recortar.
- Colocar las piezas en un sobre y listas para jugar.
2
 Metacognición:
3
- ¿Cuándo necesité ayuda para realizar las actividades?
- ¿Por qué?
- ¿Cómo lo superaste?
Lista de cotejos
Demuestra interés al
Cumple indicaciones
Elabora sus trabajos
realizar su trabajo
Indicadores
con creatividad
Nombres y
Apellidos
Si No Si No Si No
4
TEMA: DIBUJO CÓMICO

• Observan dibujo cómico: caminando…
• Se dan a conocer los pasos para realizar el dibujo con movimiento.

 Al dibujar a un personaje caminando, debes tener en cuenta un detalle muy interesante.
Observa la figura:
Cuando el pie derecho está adelante, el brazo derecho se balancea hacia atrás (fig. 1)
Y cuando el pie derecho está atrás, el brazo derecho se balancea hacia delante. (Fig 5)
Este movimiento es natural y gracias a eso el cuerpo conserva su equilibrio cuando caminamos
y también cuando corremos.
Cuando salgas al patio de recreo, observa a tus compañeros su equilibrio y comprueba el

movimiento de brazos y pies.
• Seguimos caminando ...
Como vemos, el amigo Pirichico nos muestra cómo construir una figura caminando.
Aquí tienes algunos ejemplos de gente caminando.
No todos caminan igual ... ¿no crees?
5
• Metacognicón:
- ¿Qué habilidades desarrollé?
- ¿Cómo me sentí?
- ¿Qué pasos seguiste para realizar tus dibujos?
6
TEMA: CREA Y DRAMATIZA CANCIONES CON CREATIVIDAD

• Escuchan distintas canciones.
• Analizan la letra.
• Comentan importancia del mensaje.
• Crean letras de una canción y la musicalizan (escogen música de otra canción) cuidando el
ritmo y compás.
• Dialogan sobre la importancia de expresar el mensaje de la canción (dramatización).
DRAMATIZACIÓN DE UNA CANCIÓN
• Se explica:
- ¿Qué es una dramatización?
Es el proceso de representación de objetos, hechos, personas de manera creativa y
expresiva.
- ¿Qué aspectos considera?
El cuerpo como instrumento básico.
La expresión lingüística: palabras, entonación.
La expresión corporal: uso de gestos, movimientos, desplazamientos.
La expresión plástica: uso de luz, vestuario, maquillaje y escenografía.
La expresión rítmica - musical: música, posibilidades sonoras en general.
- Dramatización
a. Leer en voz alta la canción “José Antonio”
b. Realizar espontánea e individualmente los gestos y movimientos correspondientes.
c. Formar grupos de cinco integrantes.
- Puesta en escena:
1. Asumir roles:
Solista (un niño)
Coro (varios)
2.
Niño: Primera estrofa
Niña: segunda estrofa
Niño: tercera estrofa
Coro: estrofa en cursiva
3. Variantes
En tono feliz.
En tono triste.
4. Tiempo
4 minutos.
• Practican con la siguiente canción:
7
JOSE ANTONIO
Vals
Isabel "Chabuca" Granda Larco
Por una vereda viene cabalgando Jose Antonio,

se viene desde El Barranco a ver la flor de Amancaes;
En un bere, bere criollo va a lo largo del camino
con jipijapa, pañuelo y poncho blanco de lino.
Mientras corre la mañana su recuerdo juguetea
y con alegre retozo el caballo pajarea;
fina garua de junio le besa las dos mejilla
y cuatro cascos cantando van camino de Amancaes.
Que hermoso que es mi chalan! cuan elegante y garboso,

sujeta la fina rienda, de seda que es blanca y roja;
que dulce gobierna el freno con solo cinta de seda
al dar un quiebro gracioso al criollo bere, bere!
Coro
Jose Antonio, Jose Antonio...
Por que me dejaste aquí?
Cuando te vuelva a encontrar
que sea junio... y garue;
Me acurrucare a tu espalda,
bajo tu poncho de lino
y en las cintas del sombrero
quiero ver los amancaes,
que recoja para ti,
cuando a la grupa me lleves,
de ese tu sueño logrado,
de tu caballo de paso,
aquel del paso peruano!
• Comenten que esta actividad favorece la expresión oral de los estudiantes participantes.
• Responden:
- ¿Cómo nos sentimos durante la dramatización?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
- ¿Qué recursos podríamos incorporar?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
8
Lista de cotejos.
entonación y ritmo.
Crea canciones.
Interpreta con
Indicador
Musicaliza
creaciones
canciones.
musicales.
Dramatiza
Nombres
SI NO SI NO SI NO SI NO
9
TEMA: VALORACIÓN ESTÉTICA - TEMPLOS

• Enumeran aportes de nuestros antepasados.
• Se destacan templos de la cultura peruana y algunos hechos de la época colonial.
• Con la ayuda de láminas o TIC descubren cada uno de ellos.
• Establecen las diferencias entre ambos.
• Dan a conocer sus sentimientos al observarlos.
VALORACIÓN ESTÉTICA
1. ¿Qué observo en la primera imagen?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Qué observo en la segunda imagen?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Ambas son obras de arte. ¿Qué son?
a. Esculturas
b. Pinturas
c. Obras arquitectónicas
d. Literatura
4. ¿Qué diferencias encuentras entre ambas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
10
5. ¿Qué sensaciones te producen esas obras de arte?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
Actividad
Elige un templo (aporte cultural) de tu preferencia y describe.
Muestra dificultad para

Expresa su admiración
Centra su atención en
culturales de sus
Indicador
lo que observa.
por los aportes
antepasados.
sensaciones.
expresar sus
Nombres
SI NO SI NO SI NO
11
NIVEL: PRIMARIA EDUCACIÓN FÍSICA CUARTO GRADO
TEMA: JUEGOS PREDEPORTIVOS - VOLEIBOL

• Realizan calentamiento del esquema corporal.
• Indican el movimiento de algunos seres de la naturaleza.
• Se entrega balón y se presenta el tema.
VÓLEIBOL
Edad 8 a 9 años
Objetivo específico
Iniciar en la práctica del vóleibol a los estudiantes del 4to grado poniendo énfasis en las habilidades
básicas para receptar, servir, bloquear, rematar, sacar, defender el balón.
FAMILIARIZACIÓN CON EL BALÓN
Actividades
Hacer rodar el balón por la espalda, la pierna y el pecho.
Avanzar con piernas flexionadas, haciendo rodar el balón con una mano y luego con dos manos.
Avanzar de espaldas y hacer rodar el balón por entre las piernas.
En posición sentado, hacer rodar el balón por delante, al costado y

alrededor del cuerpo.
Hacer rodar el balón por el

piso y correr, al lado, alrededor, llegar antes que la
pelota y esperar, llegar primero y sentarse sobre el
balón.
1
Hacer botear el balón con fuerza y saltar para atraparlo.

Botear el balón con una mano mientras camina, trota o corre.
Lanzar el balón y atraparlo con las dos manos. Luego, lanzarlo con una mano y atraparlo con la otra.
Lanzar el balón contra el piso, aplaudir y atraparlo.
Lanzar el balón contra la pared, dejar que botee y atraparlo.
Lanzar el balón contra la pared, aplaudir y atraparlo.
Enviar el balón contra la pared a diferentes alturas.
Lanzar el balón sobre uno mismo, dar un giro y atraparlo después de un bote.
Lanzar el balón alto, dar un giro y atraparlo sin bote.
Recursos
Espacio físico, silbato y balones.
Sugerencias.
Para que los niños y las niñas demuestren interés en estas actividades, es importante que se les
haga sentir que realizan un buen trabajo.
 Metacognición.
- ¿Organizaste bien el tiempo para realizar las actividades?
- ¿Qué temas te parecieron más interesantes?
- ¿En qué aspectos debes mejorar?
Lista de cotejos
Indicadores Participar en la
RealIza pases en Recepciona
ejecución de
Nombres y forma precisa balones
ejercicios.
Apellidos
Si No Si No Si No
2
TEMA: NORMAS DE FRECUENCIA CARDIACA Y RESPIRATORIA

• Realizan diversos ejercicios rítmicos con brazos y piernas para favorecer la oxigenación de
la sangre.
• Se toman el pulso después de realizar uno o dos ejercicios controlando la respiración.
• Trabajan al principio individualmente luego en parejas.
• Se les propone realizar circuitos con los ejercicios que practican.
3
1. Flexión del tronco delante.

2. Flexión del tronco hacia atrás.
3. Flexión lateral del tronco.
4. Torsión lateral del tronco.
5. Desplazamiento frontal hacia adelante.
6. Desplazamiento frontal hacia atrás.
7. Desplazamiento lateral.
8. Flexión de piernas.
9. Desplazamiento en flexión de piernas, batiendo sobre la punta de los pies.
10. Desplazamiento andando en flexión de piernas.
11. Sentado en escuadra.
12. Tierra inclinada.
13. Tierra inclinada supina.
14. Tendido pronto.
15. Tendido supino.
16. Semiarrodillado.
17. Arrodillado.
 Metacognición.
- ¿Qué aprendí?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Qué habilidades desarrollé?
- ¿Para qué me sirven?
Lista de cotejos
Práctica
Realizan Demuestra
ejercicios para
Indicadores prácticas de dificultades
oxigenar
toma de pulso respiratorias
Nombres y sangre
4
TEMA: RESISTENCIA
 Ejecutan ejercicios de calentamiento.
 Realizan ejercicios de resistencia.
1. Desde la posición de cúbito dorsal, flexionar y extender el tronco abrazando las rodillas. Repetir
alternando las piernas cambiando la posición del tronco a uno y otro lado.
2. Desde la posición sentado o echado, con apoyo de manos elevar, separar, lanzar, flexionar,
cruzar, trazar círculos con las piernas.
3. En parejas, frente a frente desde la posición sentado

con apoyo de manos, piernas extendidas, dibujar
círculos juntándolas y separándolas en forma
alternada. El mismo ejercicio trazando círculos con
piernas juntas.
4. Desde la posición de cúbito dorsal, flexión del tronco adelante y elevación de piernas juntas en
forma simultánea, tocando con las manos la punta de los pies. Regresando a la posición
inicial.
JUEGOS DE FORTALECIMIENTO SIN MATERIAL
NO SUELTES
Tipo de juego: De fortalecimiento

Nivel requerido: 1
Nº de participantes: Parejas.
Material necesario: Sin material
Desarrollo del juego: Los compañeros frente a frente, cogidos de las manos se agachan y se
levantan intentando no perder el equilibrio. Sus pies deben estar próximos.
Efectos del juego: Se solicitan los músculos flexoextensores de las rodillas y de la cadera.
También se implican los músculos pretensores de las manos.
5
Variantes: 2 No sueltes al cojo. Igual, pero apoyando un solo pie en el suelo y la otra pierna
extendida en el aire.
EMPUJONES TRASEROS
Nivel requerido: 1
Desarrollo del juego: Ambos jugadores de espaldas y en cuclillas. Se trata de intentas

desequilibrar al otro mediante empujones con el trasero
Efectos del juego: Desarrollo de los músculos flesoextensores de las rodillas y de los músculos
extensores del tronco.
PONTE DE PIE
Nivel requerido: 1
Desarrollo del juego: Un miembro de la pareja se tumba en el suelo y el contrario le coge

fuertemente a la altura de las rodillas con ambos brazos. El primero intenta ponerse de pie y
separar las manos del suelo durante tres segundos. El contrario se lo impide
Efectos del juego: A. Desarrollo de los músculos flexores de la cadera y del tronco, extensores del
hombre y flexores de los codos.
B. Desarrollo de los músculos flexo extensores de las rodillas y extensores de la cadera y del
tronco.
Participa en juegos
ejecutar ejercicios
de resistencia.
Indicador
dificultad al
Demuestra
motores.
Nombres y Apellidos
SI NO SI NO
6
TEMA: JUEGOS PREDEPORTIVOS

• Realizar calentamiento de su esquema corporal antes de ejecutar juegos pre-deportivos y
participan en juegos.
Relevos en conducción
Tipo de juego: Predeportivo (fútbol).
Nº de participantes: Grupos de seis a diez jugadores.
Material necesario: Un balón por grupo.
Desarrollo del juego: La mitad de cada grupo se coloca en una fila y la otra mitad enfrente de ésta,
a unos metros de distancia. A la señal del animador, el jugador que dispone del balón correrá hacia
la fila de enfrente conduciendo el esférico para dejarlo parado delante de su compañero. Éste hará lo
mismo en sentido opuesto. Se continúa así hasta que todos los jugadores conduzcan el balón una o
varias veces. Gana el equipo que acabe antes el relevo.
Efectos del juego: Mejora de la conducción de balón.
El rondito
Tipo de juego: Predeportivo (fútbol).
Nivel requerido: 2
Nº de participantes: Grupos de cuatro a seis en jugadores.
Material necesario: Un balón por grupo.
Desarrollo del juego: Cada grupo en círculo y con un jugador en el

centro. Los del círculo realizan pases entre sí con uno o dos toques.
El del centro tratando interceptarlos; si lo consigue, cambia la
función con el que dio el pase erróneo. Si los grupos son muy
numerosos, se prohíbe pasar a los jugadores vecinos o jugar con
varios balones y dos o tres jugadores centrales.
7
Efectos del juego: Mejorando los pases.
en lanzamientos
Domina el balón
Tiene dificultad
balón (pases)
para ejecutar
de tiro libre.
dominio del
Demuestra
Indicador
penales.
Nombres
SI NO SI NO SI NO

4to Primaria Abril

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de abril

NIVEL: PRIMARIA COMUNICACIÓN CUARTO GRADO

TEMA: USO DE LAS MAYÚSCULAS

UNA VACUNA COMO NINGUNA

PADRE. No, no se tiene que agachar, tiene que hablar bajito.

• Realizan la comprensión del texto:

- Elige algunos adjetivos y explica cómo es la protagonista.

• callada • curiosa • inquieta • aburrida • despierta • gritona

- ¿Para qué fue Aurora al hospital? Marca.

- ¿Crees que las vacunas son importantes? ¿Por qué?

2. ¿Qué pasaría si no existieran hospitales seguros y equipados?

3. ¿Cuándo se dice que un hospital es seguro? Subraya.

a) La estructura permanece intacta durante y después de un desastre.

• Se presenta el tema: ___________________________

USO DE LAS MAYÚSCULAS

Mi nombre es César estudio 4º grado en el colegio

La familia que tengo como guía en mi vida la

- Escribe donde corresponda la palabra que tiene letra mayúscula.

Al iniciar un escrito: ……………. Después de un punto……………………………

Usamos mayúsculas en:

La primera palabra El nombre de edades

Los títulos o cargos Los nombres de los

Los nombres de atributos Al inicio de un escrito o

Los nombres oficiales de Los títulos de obras,

También se escribe con mayúsculas las abreviaturas y siglas.

- Escribe las letras faltantes de las siguientes oraciones.

- Completa el cuadro escribiendo nombres propios.

Héroes Ríos Países Instituciones

1. ………………… …………………. …………………… ……………………

2. ………………… …………………. …………………… ……………………

3. ………………… …………………. …………………… ……………………

4. ………………… …………………. …………………… ……………………

Personas Cargos Lugares Cuentos

1. ………………… …………………. …………………… ……………………

2. ………………… …………………. …………………… ……………………

3. ………………… …………………. …………………… ……………………

4. ………………… …………………. …………………… ……………………

• Aplican las reglas aprendidas en ejercicios propuestos.

COLOCA EL PUNTO Y LA MAYÚSCULA

1. ayer jugamos contra 4to. «C» ganamos 4 a 0

Escribe tomando en cuenta

TEMA: USO DE LAS COMILLAS

Perfil de Jorge Eslava

Jorge Eslava publicó su poemario _________________________ en el año 1989 y la novela

 Coloca las comillas donde sea necesario.

TEMA: TEXTOS DESCRIPTIVOS

Realizan un plan de escritura

¿A quién ¿Qué ¿Cómo lo

Observa con Señalar las Escribir en Agregar los

 Si tuvieras que definir quién -------------------------------

 Completa la ficha y dibújate.-----------

-Mi aspecto físico:

-Mis características emocionales:

-Mis gustos y preferencias:

-Mis programas de Tv favoritos:

1. Realizar la descripción de tu juguete preferido, elaborando previamente un plan de

¿A quién ¿Qué ¿Cómo lo

TEMA: MAPA SEMÁNTICO

¿Pero qué está pasando en la tierra?

- Trepa árboles Carnes

Completa el mapa semántico.

Resume en una oración el contenido del texto.

• Juegan a memoria de antónimos. -